周次

月/日

教 學(xué) 內(nèi) 容

課時(shí)

實(shí)際進(jìn)度

1

3/2—6

1、為三月譜曲—3、桂林山水

7

桂林山水

2

9--13

4、古詩(shī)二首— 語(yǔ)文樂(lè)園

7

語(yǔ)文樂(lè)園

3

16—20

5、我是蘋(píng)果—7、抓鬮

7

抓鬮

4

23—27

8、瑞恩的愿望—語(yǔ)文樂(lè)園二

7

語(yǔ)文樂(lè)園二

5

3/30—4/3

9詞二首—11一碗水

6

一碗水

6

6—10

11一碗水—語(yǔ)文樂(lè)園三

7

樂(lè)園三

7

13—17

13地球只有一個(gè)—15老人和海鷗的故事

7

老人和海鷗的故事

8

20—24

16化石吟—語(yǔ)文樂(lè)園四

7

樂(lè)園四

9

27—5/1

17田忌賽馬—19一只鹿和一千條鱷魚(yú)

6

一只鹿和一千條鱷魚(yú)

10

4—8

19一只鹿和一千條鱷魚(yú)—語(yǔ)文樂(lè)園五

7

樂(lè)園五

11

11—15

21清平樂(lè) 六盤(pán)山—23海上英魂

7

海上英魂

12

18—22

24阿廖沙和他的伙伴---語(yǔ)文樂(lè)園六

7

語(yǔ)文樂(lè)園六

13

25—29

25最后一份晚報(bào)—27心田上的百合花開(kāi)

6

14

6/1—5

27心田上的百合花開(kāi)—語(yǔ)文樂(lè)園七

7

15

8—12

29寓言二則—31孔子的故事

7

16

15—19

32漁夫和金魚(yú)的故事—語(yǔ)文樂(lè)園八

7

17

22—26

復(fù)習(xí)

7

18

6/29—7/3

復(fù)習(xí)

7

19

6--10

復(fù)習(xí)

7

說(shuō)明

清明一天　　五一一天　　

　　　端午節(jié)一天

課題

1 為三月譜曲

課時(shí)

第一課時(shí)（1）

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，其中包括多音字“呢”（在課文中讀ní）；會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言與形式的美。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、說(shuō)春天，引入課題。
1．師：同學(xué)們，告別了愉快的寒假，溫暖的春風(fēng)又把我們送入了可愛(ài)的校園。祝同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期里學(xué)習(xí)快樂(lè)！
這些天來(lái)，我們周?chē)�的景物一天比一天變得更美麗，一天比一天更有生機(jī)。同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛。你都發(fā)現(xiàn)了什么景象，能告訴大家嗎？
3．小結(jié)，引出課題。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多春的信息。有一位詩(shī)人，他也熱愛(ài)春天。他也像你們一樣，看見(jiàn)了多姿多彩的春天的景象，于是，寫(xiě)下了一首非常優(yōu)美的詩(shī)，這就是我們今天要學(xué)的第一課——《為三月譜曲》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
2．指名分小節(jié)讀詩(shī)，注意讀音是否準(zhǔn)確，及時(shí)糾正不正確的讀音。
3．出示詞卡“呢喃”和字卡“譜”“潺”“縈”，認(rèn)識(shí)生字。
（1）“呢喃”讀準(zhǔn)音nínán，“呢”是多音字，它作為語(yǔ)氣詞讀ne。“呢喃”是形容燕子的叫聲。“呢喃”是象聲詞，兩個(gè)字都是口字旁，字形較好記。
（2）“譜”字可拆分為“讠”和“普”幫助識(shí)字�！颁�”字右邊較復(fù)雜，也可采用拆分法識(shí)記。
（3）“縈”讀準(zhǔn)后鼻音，從上、中、下三部分認(rèn)識(shí)“縈”的字形。找出“縈”在課文中的組詞：縈繞。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“縈繞”的意思。
三、再讀課文，整體感知。
1．再讀詩(shī)，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？為什么用“為三月譜曲”這個(gè)課題？（只要求初步感知。）

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：讀得流利、有感情，讀出節(jié)奏，邊讀邊想象，讀出韻味。
3．按同學(xué)們討論出的方法美美地讀這首詩(shī)吧！
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．出示字卡，指名讀要求會(huì)寫(xiě)的字，讀準(zhǔn)字音。也可以讀一個(gè)字組一個(gè)詞，體會(huì)字義。
2．指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）“芬、鴿、梢”三字較易寫(xiě)，同學(xué)們可以自學(xué)�！傍潯⑸摇倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)注意左右靠緊�！胺摇惫P畫(huà)要寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“譜”“巢”“爍”。
譜：左邊稍窄些，右邊上部“丶”“”要注意擺勻稱(chēng)。
巢：“巢”指鳥(niǎo)兒的窩，所以“巢”字就像鳥(niǎo)兒在樹(shù)上做的窩�！俺病毕葘�(xiě)上面的三個(gè)“撇點(diǎn)”（每個(gè)撇點(diǎn)是一筆），再寫(xiě)下面的“果”，上下都不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，以免超出格子。
爍：火字旁筆順不要寫(xiě)錯(cuò)，注意四個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

學(xué)生暢談自己觀察到的春天的景象。

學(xué)生自由讀全詩(shī)，用橫線(xiàn)標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的字，用圓圈標(biāo)出要求會(huì)寫(xiě)的字。

討論：這首詩(shī)描寫(xiě)了春天的美景。陽(yáng)春三月的美景就像一首動(dòng)人的歌曲，所以作者用“為三月譜曲”這個(gè)課題（學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)出初步感受即可）。
2．既然大家都覺(jué)得這首詩(shī)很美，我們就要把這種美讀出來(lái)。先聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。討論：怎樣才能把課文讀得優(yōu)美動(dòng)人？

3．在寫(xiě)字本上將每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
4．展示、評(píng)議寫(xiě)字作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

為三月譜曲

芬 鴿 梢

譜 巢 爍

教學(xué)反思

教師在教學(xué)時(shí)，不必對(duì)課文作詳盡的分析，關(guān)鍵是讓學(xué)生有感情、帶著想象朗讀、品味，重視學(xué)生獨(dú)特的感受。對(duì)于課文中描寫(xiě)景物的優(yōu)美詞語(yǔ)，讓學(xué)生聯(lián)系自己見(jiàn)到的春景展開(kāi)想象去體會(huì)。

課題

1 為三月譜曲

課時(shí)

第二課時(shí)（2）

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
留心觀察春天景物，激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)春天的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言與形式的美。

激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)春天的興趣。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言與形式美。
導(dǎo)入：既然大家都說(shuō)這首詩(shī)很美，那么它美在哪兒呢？我們分小節(jié)來(lái)朗讀、品味它的美。

（一）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小溪潺潺的流響”“枝頭新綠的芬芳”“燕子呢喃的細(xì)語(yǔ)”“河邊茸茸的綠草”“晴空縈繞的鴿哨”“悄然無(wú)聲的小雨”這些語(yǔ)句的意思，感悟詞句的優(yōu)美。

3．體會(huì)詩(shī)歌的形式美。
師：同學(xué)們都認(rèn)為詩(shī)的語(yǔ)言很美，也有許多同學(xué)注意到這首詩(shī)還有個(gè)特點(diǎn)�？纯吹谝�、二小節(jié)的表達(dá)形式，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)：這兩節(jié)用了“用……用……用……”排比的詩(shī)行，上下詩(shī)行句式整齊，每節(jié)一、二行和三、四行又押韻，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。

二、總結(jié)點(diǎn)題，升華情感。
1．說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)題目“為三月譜曲”的理解。
師：在第一課時(shí)我們談到了這個(gè)問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的感受、體會(huì)更深了，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“為三月譜曲”的理解好嗎？

2．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？學(xué)習(xí)了課文，你還有什么感受或想法？

（這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人贊美春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。）

教師總結(jié)：春天代表希望與活力，我們都在這盎然春意中學(xué)習(xí)、工作、生活，是多么美好哇！讓我們?cè)谙硎艽禾鞎r(shí)，不要錯(cuò)過(guò)好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)吧！

四、作業(yè)。
1．選擇這首詩(shī)中你喜歡的一節(jié)，摘抄在自己的摘抄本上。
2.對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作有興趣的同學(xué)可以自己創(chuàng)作寫(xiě)一首小詩(shī)，與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流

1. 自由讀一、二小節(jié)。找一找這兩節(jié)詩(shī)中你最喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。不懂的詞語(yǔ)也做上記號(hào)，提出來(lái)和大家一起討論。
   
2. 學(xué)生發(fā)言，講一講自己喜歡的詞語(yǔ)。

學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解，也可以在全班討論，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

2．指名配樂(lè)朗讀一、二節(jié)，大家閉上眼睛聽(tīng)，想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？
在小組里討論，講一講詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
小結(jié)：詩(shī)歌的語(yǔ)言十分生動(dòng)優(yōu)美。
4．試背第一、二小節(jié)。
背誦時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)輕松、活潑、愉快，帶著喜愛(ài)春天的感情，讓人聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美而有韻味。
（二）用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
自由讀三、四節(jié)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的詞語(yǔ)，想象這兩小節(jié)描繪的畫(huà)面，在小組交流討論，談一談感受。最后試背這兩小節(jié)。
學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“詩(shī)美”（這首詩(shī)描繪春天、贊美春天，寫(xiě)得十分生動(dòng)優(yōu)美，就是一曲春之歌）兩方面來(lái)體會(huì)。

1. 帶著感情再讀課文。
   
2. 三、小小賽詩(shī)會(huì)。
   1．練習(xí)背誦課文。播放春天美景的課件，指名背誦課文，為畫(huà)面配音。
   2．小小賽詩(shī)會(huì)。
   課前，已布置同學(xué)們搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)、兒歌、兒童詩(shī)、短文等。現(xiàn)在，我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小賽詩(shī)會(huì)，比賽背誦寫(xiě)春天的詩(shī)。有的同學(xué)自己創(chuàng)作了一首小詩(shī)，很了不起，也歡迎朗誦自己的詩(shī)。我們可以給賽詩(shī)會(huì)取個(gè)主題，如“為三月譜曲”或“三月的歌”“春之聲”等。
   賽詩(shī)會(huì)評(píng)出“最佳朗誦獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”“希望之星小詩(shī)人”等，鼓勵(lì)學(xué)生多背誦、多積累、會(huì)運(yùn)用。
   

板書(shū)設(shè)計(jì)

為三月譜曲

春天美 詩(shī)歌美

教學(xué)反思

配合課文的背誦，課后可以開(kāi)展以“為三月譜曲”或“三月的歌”“春之聲”為主題的詩(shī)歌朗誦比賽。還可以指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)春天、寫(xiě)春天。

課題

2 天安門(mén)廣場(chǎng)觀升旗

課時(shí)

第一課時(shí)（3）

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；體會(huì)“不約而同、目不轉(zhuǎn)睛、莊嚴(yán)”等詞語(yǔ)的意思。
2．有感情地朗讀課文，了解天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的過(guò)程；知道課文的敘述順序。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的過(guò)程；知道課文的敘述順序。

體會(huì)“不約而同、目不轉(zhuǎn)睛、莊嚴(yán)”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、交流資料，激發(fā)興趣。
激發(fā)學(xué)文興趣。
同學(xué)們多么向往首都北京，多么渴望看到天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式啊！現(xiàn)在，就讓我們隨著課文《天安門(mén)廣場(chǎng)觀升旗》去觀看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式吧。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。

2．檢查自學(xué)情況：
（1）說(shuō)說(shuō)自己初讀課文的感受。
（2）指名分自然段輪流讀課文，注意讀準(zhǔn)音，糾正不正確的讀音。
（3）隨文識(shí)字：
2．指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、再讀課文，了解敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一部分。
1．聽(tīng)老師范讀（或聽(tīng)課文錄音），思考：課文寫(xiě)了些什么？是按什么順序?qū)懱彀查T(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的？

3．學(xué)習(xí)課文第一部分（第一自然段）：
（1）自由讀課文第一自然段，讀后說(shuō)說(shuō)你明白了什么，有什么感受

小結(jié)：天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式吸引著億萬(wàn)中國(guó)人。我們熱愛(ài)國(guó)旗的心是一樣的，我們熱愛(ài)祖國(guó)的心是一樣的。
（2）有感情地朗讀這一段。

四、作業(yè)。
自學(xué)課文第二和第三部分。畫(huà)出不懂的地方，查字典或查資料了解，可以在書(shū)上作批注或筆記

讀課文，自學(xué)要求會(huì)認(rèn)的字。
1．自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用橫線(xiàn)標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)生字的音，查字典或讀讀課文中帶生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想字義。

（1）觀察字形�！皟x、聳、敬”三字較易寫(xiě)，同學(xué)們可以自學(xué)。
（2）“規(guī)”字注意左邊的最后一捺變?yōu)橐稽c(diǎn)�！皬亍弊种虚g的“”不要寫(xiě)成“”。
（3）“輩”先寫(xiě)上面的“非”，再寫(xiě)下面的“車(chē)”，上下寫(xiě)得一樣寬。
3．每個(gè)字在寫(xiě)字本上寫(xiě)兩個(gè)。

2．討論。教師相機(jī)引導(dǎo)：
（1）說(shuō)一說(shuō)課文一步一步地寫(xiě)了些什么。
（2）找一找課文中關(guān)于時(shí)間推移的詞句：“廣場(chǎng)上的燈還亮著”“東邊的天空更紅了，太陽(yáng)就要升起”“藍(lán)天下，國(guó)旗像一團(tuán)跳動(dòng)的火焰”。從時(shí)間推移和敘述內(nèi)容可以看出，課文是按時(shí)間推移、事情發(fā)展的順序敘述的。

（3）按照升旗儀式前、升旗儀式時(shí)和升旗儀式結(jié)束把課文分成三部分

學(xué)生自由發(fā)言討論。教師相機(jī)引導(dǎo)：開(kāi)頭交代了觀看升旗儀式的時(shí)間、地點(diǎn)，描述了人們?cè)诘却�升旗的�?chǎng)面。從“成千上萬(wàn)”知道來(lái)觀看升旗的人多，從“有……有……還有……”了解到人們來(lái)自不同的地方、不同的民族、不同的行業(yè)，進(jìn)而體會(huì)到全國(guó)人民對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的向往、渴望的心情，并感受到這時(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的莊嚴(yán)氣氛。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2 天安門(mén)廣場(chǎng)觀升旗

有……有……還有……

不約而同

目不轉(zhuǎn)睛

教學(xué)反思

教學(xué)這篇課文要充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。課前教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，讓學(xué)生搜集有關(guān)天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的圖片、資料。

課題

2 天安門(mén)廣場(chǎng)觀升旗

課時(shí)

第二課時(shí)（4）

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)重點(diǎn)詞句感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；理解課文最后一句話(huà)的含義。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。
背誦課文5－7自然段。自主積累詞、句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

體會(huì)作者“望著國(guó)旗，聽(tīng)著國(guó)歌”產(chǎn)生的聯(lián)想和表達(dá)的感情。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、學(xué)習(xí)課文第二部分（升國(guó)旗時(shí)）。
（一）觀看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式錄像（武警官兵護(hù)衛(wèi)國(guó)旗走到旗桿下一段），了解這一段儀式的過(guò)程。渲染氣氛，激發(fā)情感。

3．讀課文第2、3自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)的。
引導(dǎo)：（1）讀一讀描寫(xiě)武警官兵來(lái)到旗桿下的動(dòng)作的詞，從這些描寫(xiě)你可以感受到什么？
（2）這時(shí)，人們和“我”的表現(xiàn)是怎樣的？你怎么體會(huì)“不約而同、屏住呼吸、目不轉(zhuǎn)睛”等詞語(yǔ)的意思？

（二）學(xué)習(xí)“國(guó)旗升起來(lái)了”這一部分，感悟作者“望著國(guó)旗，聽(tīng)著國(guó)歌”產(chǎn)生的聯(lián)想和表達(dá)的感情。
1．師：旗手們肅立在旗桿旁。東邊的天空更紅了，太陽(yáng)就要升起。最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了……（播放錄像：升國(guó)旗、唱國(guó)歌這一段）
師：同學(xué)們，剛才我們觀看了莊嚴(yán)的升旗儀式，聽(tīng)著雄壯的國(guó)歌聲、仰望五星紅旗冉冉升起，我們的心情格外激動(dòng)。你們都想到了些什么？

3．那么，我們課文的作者又想到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文4至6自然段，在小組里說(shuō)一說(shuō)你怎么體會(huì)作者“望著國(guó)旗，聽(tīng)著國(guó)歌”產(chǎn)生的聯(lián)想。有資料的同學(xué)將資料拿出來(lái)與大家交流。
教師講一講有關(guān)“井岡山”“長(zhǎng)征”“延安窯洞”“開(kāi)國(guó)大典”等革命歷史故事，與學(xué)生一起交流，引導(dǎo)學(xué)生大致了解課文中講到的這些革命史實(shí)。
教師小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得我們今天的幸福生活是革命先輩用生命和鮮血換來(lái)的，我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。

二、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深化情感。

3．總結(jié)：國(guó)旗在我心中，祖國(guó)在我心中！同學(xué)們，讓我們把愛(ài)國(guó)情感化為實(shí)際行動(dòng)，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)！

1．觀看錄像。
2．說(shuō)說(shuō)自己看到些什么，有什么感受。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)武警官兵是怎樣從天安門(mén)城樓下走出來(lái)到旗桿旁的，說(shuō)說(shuō)這時(shí)人們的心情、廣場(chǎng)上的氣氛。

（描寫(xiě)武警官兵走到旗桿下的動(dòng)作的詞有：邁著、踏過(guò)、畫(huà)出、登上、肅立。從這些詞語(yǔ)可以感受到武警官兵升旗的動(dòng)作整齊、熟練、規(guī)范、雄健。）
（從人們和“我”的表現(xiàn)可以看出這時(shí)人們動(dòng)作一致、神情專(zhuān)注而激動(dòng)，表現(xiàn)了人們一樣的心情：對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)、尊重，在這莊嚴(yán)的儀式中產(chǎn)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感震撼。）

學(xué)生看錄像，在唱國(guó)歌、升國(guó)旗時(shí)全班同學(xué)應(yīng)起立，向國(guó)旗敬禮。
2．學(xué)生談?wù)勛约簞偛庞^看升旗儀式的感受。
學(xué)生也可以結(jié)合參加學(xué)校升旗儀式的感受談。

4．齊讀課文第七自然段：“是啊，多少革命先輩艱苦奮斗、流血犧牲，才換來(lái)人民的解放！”
5．帶著對(duì)革命先輩的崇敬來(lái)背誦5至7自然段。
1

．齊讀課文最后一自然段。
2．結(jié)合自己的感受、體會(huì)談?wù)剬?duì)“國(guó)旗呀國(guó)旗，你永遠(yuǎn)在我心中”這句話(huà)的理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)

　2.天安門(mén)廣場(chǎng)觀升旗
升旗前：有……有……還有……
升旗時(shí)：邁、走、踏、畫(huà)、登、立、揚(yáng)
　　　　不約而同、屏住呼吸、目不轉(zhuǎn)睛
　　　　望著國(guó)旗，聽(tīng)著國(guó)歌……
升旗后：國(guó)旗呀國(guó)旗，你永遠(yuǎn)在我心中！

教學(xué)反思

課文結(jié)尾部分，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的感受、體會(huì)談?wù)剬?duì)“國(guó)旗呀國(guó)旗，你永遠(yuǎn)在我心中”這句話(huà)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

課題

3 桂林山水

課時(shí)

第一課時(shí)（5）

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。體會(huì)“波瀾壯闊、水光瀲滟、無(wú)瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語(yǔ)的意思，自主積累詞句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

課文中一些詞語(yǔ)和引用的詩(shī)句較難理解，是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、交流資料，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫(xiě)桂林風(fēng)光的文章和圖片資料，現(xiàn)在，把你的資料拿出來(lái)和大家交流分享吧。
學(xué)生交流資料，教師簡(jiǎn)介桂林山水：

2．導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）
為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

三、朗讀課文，整體把握。
1．用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：在課文的語(yǔ)言和寫(xiě)法上你想說(shuō)些什么？

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受漓江的水美。

（1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫(huà)或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

4．有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些，表達(dá)作者驚喜贊嘆的語(yǔ)氣。
五、學(xué)習(xí)遷移，自學(xué)第三自然段。
1．啟發(fā)自學(xué)方法：剛才我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)漓江水的這一段，大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的？（看圖畫(huà)、讀課文、想象、體會(huì)）按上面的方法自學(xué)第四自然段。
2．檢查自學(xué)效果：
（1）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂(lè)朗讀課文，使學(xué)生在看畫(huà)面時(shí)可以形象地體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．自學(xué)記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“擴(kuò)、羅”較容易寫(xiě)�！皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來(lái)記�！氨獭弊⒁馍厦娴摹巴�、白”和下面的“石”，寫(xiě)得一樣寬。“綿”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆�！熬怼弊值淖詈髢晒P分別是“”和“乚”，不要寫(xiě)錯(cuò)。
七、作業(yè)。
繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料，特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學(xué)課文余下部分。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在不懂的詞語(yǔ)下做個(gè)標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
2．檢查自學(xué)情況：
（1）指名朗讀課文，正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并思考怎樣記住這些字。
漓lí江擴(kuò)kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行
（2）提出不懂的詞語(yǔ)，大家查字典或聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如：

討論：課文的語(yǔ)言很美，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。
課文按“總——分——總”的方式寫(xiě)。

1．自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，然后同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?br />2．組織交流，各自談體會(huì)。
3．結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)感悟課文的語(yǔ)言。
（2）指名朗讀，討論：
漓江水的特點(diǎn)是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”；用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠得純凈可愛(ài)。
試背這一段。

學(xué)生讀課文、自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2）討論桂林的山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。
（3）自由練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，然后組織朗讀比賽。
（4）試背這一自然段。

2．每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

板書(shū)設(shè)計(jì)

桂林山水

波瀾壯闊 水光瀲滟 無(wú)暇 翡翠 峰巒雄偉

山脈逶迤 奇峰羅列 重巒疊嶂 危峰兀立

怪石嶙峋 光怪陸離

教學(xué)反思

在幫助學(xué)生理解體會(huì)“波瀾壯闊 、 水光瀲滟 、無(wú)暇、 翡翠 、峰巒雄偉”等詞語(yǔ)時(shí)，可借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受詞語(yǔ)所描寫(xiě)的情境。

課題

3 桂林山水

課時(shí)

第二課時(shí)（6）

教學(xué)目標(biāo)

了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語(yǔ)言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的含義。
領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的含義。
領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、檢查復(fù)習(xí)。
1．指名背誦課文第二、三自然段。
2．說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美和課文語(yǔ)言的美。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1．回憶學(xué)法。（看圖畫(huà)、讀課文、想象情境、體會(huì)語(yǔ)句。）
2．用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。
3．檢查自學(xué)效果：
（1）課件展示桂林的溶洞。教師簡(jiǎn)介：桂林是石灰?guī)r地形，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類(lèi)的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類(lèi)沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等。看課件體會(huì)石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。
三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段

引導(dǎo)看課件、讀全文體會(huì)詩(shī)句描繪的情境，感悟詩(shī)句含義：
（1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說(shuō)江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的發(fā)簪。
（2）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說(shuō)：奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。教師簡(jiǎn)介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔，這一段的航程約80公里，沿途所見(jiàn)，都是這樣。看課件感受“空中云霧迷蒙，岸邊花紅樹(shù)綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。
正是因?yàn)檫@樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽）總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。
四、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練。

五、作業(yè)。
談話(huà)：桂林山水這樣美，吸引了許多中外游客。同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊，也有獨(dú)特的風(fēng)景啊！學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文，大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫(xiě)下來(lái)，吸引中外朋友呢？
有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看課件和讀課文的感受。
（2）有感情地朗讀這一段。
1．指名朗讀這一段。
2．在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一段的理解，著重討論兩處引用的詩(shī)句的意思。
交流討論：你怎么體會(huì)“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的含義？

1．說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的感悟。
啟發(fā)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你一定對(duì)“桂林山水甲天下”這句話(huà)有了更深刻的感悟吧，把你心里的話(huà)都說(shuō)出來(lái)吧！
2.練寫(xiě)、練說(shuō)：
喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話(huà)寫(xiě)在書(shū)里，也就是批注；喜歡說(shuō)的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn)，如象鼻山，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。活動(dòng)后評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、桂林山水

“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”

甲天下

漓江水：靜、清、綠

桂林山：奇、秀、險(xiǎn)

山洞：千奇百怪

教學(xué)反思

要使學(xué)生聲情并茂的讀好課文，讓學(xué)生感受桂林山水的美，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，邊讀邊體會(huì)，想象課文所描述的情景，仿佛在跟隨作者游覽，一起觀賞桂林山水的美景。

課題

4 古詩(shī)二首

課時(shí)

第一課時(shí)（7）

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；自主積累詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

感悟詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好，體會(huì)作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、談春雨，導(dǎo)入課文。
1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說(shuō)說(shuō)你觀察到的春雨吧！
2．導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介詩(shī)人

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
1．教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)介這首古詩(shī)。

簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

3．檢查自學(xué)情況：
（1）糾正字音：指名讀詩(shī)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否做到正確流利。
讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu
（2）提問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)于什么時(shí)候？什么地方？

三、朗讀感悟，體會(huì)意境。
（一）朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和感情讀這首詩(shī)。
二）詩(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢？詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)“喜”字，詩(shī)人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)意境。
1．感悟“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里用了什么樣的修辭手法？
（擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)。）
2．著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
（2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物。大家想想：春雨有什么好處？
春雨有這么重要的作用，但是她“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓�勞而張揚(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你們難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的品格嗎

3．學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。

．想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。

引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截，人們開(kāi)始踏青賞花了……）
三、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。
1．學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感想？詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩(shī)人能把春雨寫(xiě)得這么美好？
引導(dǎo)：像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，并且善于觀察，感覺(jué)生活中的美。
2．朗讀背誦。注意詩(shī)的節(jié)奏：

五、作業(yè)。
搜集古今中外寫(xiě)春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。

2．自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。
要求：①正確朗讀這首詩(shī)。
②結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。
③提出不懂的問(wèn)題。

（3）說(shuō)一說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。
了解下列一些字詞的意思：

討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。
練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解

說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句的理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)

贊：好 雨

聽(tīng)：潛 潤(rùn)

看：黑 明

想：紅 花

春夜喜雨︵杜甫︶

教學(xué)反思

對(duì)于詩(shī)中學(xué)生不懂的字詞，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生查詞典或資料，并通過(guò)反復(fù)吟詠詩(shī)句、與同學(xué)討論交流等來(lái)琢磨、體會(huì)，必要時(shí)可以稍加點(diǎn)撥。

課題

4 古詩(shī)二首

課時(shí)

第二課時(shí)（8）

教學(xué)目標(biāo)

感悟詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好，體會(huì)作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

朗讀課文，背誦課文。體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好。
感悟詩(shī)句的意思，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

2．談話(huà)：春天是詩(shī)人筆下永恒的題材。我們學(xué)習(xí)了杜甫的《春夜喜雨》，今天再來(lái)學(xué)習(xí)宋代葉紹翁的《游園不值》（板書(shū)課題）。
3．設(shè)疑：詩(shī)中的“園”是我們常說(shuō)的公園嗎？“不值”是什么意思？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們趕快來(lái)讀這首詩(shī)吧！
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
1．板書(shū)（或以投影大屏幕顯示）全詩(shī)，教師范讀。

三、再讀古詩(shī)，讀中感悟。
課件出示有關(guān)這首古詩(shī)內(nèi)容的圖畫(huà)。學(xué)生讀詩(shī)，結(jié)合觀察圖，思考詩(shī)句的意思，在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)：
1．理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)”的意思。
（1）“憐”在這句詩(shī)中是“愛(ài)惜”的意思。誰(shuí)愛(ài)惜什么？你怎么理解前兩句詩(shī)的意思？

（2）小結(jié)：原來(lái)“憐”的對(duì)象是“蒼苔”而不是“屐齒”，這樣我們就容易理解這句詩(shī)的意思了。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們懂得了解釋古詩(shī)有時(shí)不能按字面意思簡(jiǎn)單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩(shī)句的意思合理地進(jìn)行解釋。

2．感悟“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。

3．點(diǎn)題解疑，升華情感。
現(xiàn)在，我們知道了題目“游園不值”的意思嗎？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
（題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到園里去�！爸怠笔恰坝龅健钡囊馑肌＿@首詩(shī)贊美了春天里一切蓬勃向上的事物，表達(dá)了詩(shī)人贊美春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．出示字卡：徑、俱、曉、蒼、苔、扣。
2．指導(dǎo)寫(xiě)字。

五、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。
1．互相交流收集到的寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀這些古詩(shī)，自主積累。
2．讀一讀：
春日（宋朱熹）

說(shuō)說(shuō)自己讀了這首詩(shī)的初步印象，知道了什么，有什么疑問(wèn)。

（1）觀察記憶字形。
這幾個(gè)字都較易寫(xiě)，可以自學(xué)，用拆分部件的方法記憶字形。
（2）寫(xiě)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

游園不值

（宋葉紹翁）

（看）一枝紅杏——（想）滿(mǎn)園春色

教學(xué)反思

古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)是中華民族的文化的積累，方法是讀讀背背。因此，在教學(xué)中，教師要摒棄逐句逐字分析講解的陋習(xí)，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的誦讀古詩(shī)，讀中積累，讀中感悟，讀中受到浸潤(rùn)和感染。

課題

語(yǔ)文樂(lè)園一

課時(shí)

第一課時(shí)（9）

教學(xué)目標(biāo)

1．練習(xí)給字加偏旁組成新的字，學(xué)習(xí)用偏旁歸類(lèi)的方法記字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
2．自主積累詞語(yǔ)。品讀關(guān)于寫(xiě)春天的古詩(shī)句，自主積累名詩(shī)佳句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．練習(xí)給字加偏旁組成新的字，學(xué)習(xí)用偏旁歸類(lèi)的方法記字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
2．自主積累詞語(yǔ)。品讀關(guān)于寫(xiě)春天的古詩(shī)句，自主積累名詩(shī)佳句。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，新學(xué)期的第一個(gè)“語(yǔ)文樂(lè)園”向我們敞開(kāi)大門(mén)了。還記得嗎？在這里有“語(yǔ)海拾貝”，有“閱讀欣賞”，有“語(yǔ)文生活”。讓我們快快進(jìn)入語(yǔ)文樂(lè)園吧！
二、有趣的漢字。
1．回憶“有趣的漢字”。
同學(xué)們，我們都知道，我們祖國(guó)的文字——漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的產(chǎn)生和構(gòu)造都有許多有趣的地方。以前我們多次學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”，漢字怎么有趣，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？
2．出示本節(jié)課要學(xué)的“有趣的漢字”。
導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)“有趣的漢字”，今天學(xué)習(xí)的這些漢字怎么有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們看投影（或翻開(kāi)自己的書(shū)），看看是怎么回事。
3．你看出了題目的要求嗎？

6．啟發(fā)認(rèn)字記字方法。
（1）這兩組有趣的漢字讓你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

師：這就表明，有些漢字具有相同的偏旁。我們可以利用這個(gè)規(guī)律來(lái)認(rèn)字記字。
（2）簡(jiǎn)介形聲字的特點(diǎn)。
再看一看、讀一讀第一組圖四個(gè)新的字：背、胡、膽、腹。你又發(fā)現(xiàn)了什么？

1.課件或卡片出示詞語(yǔ)。自由讀詞語(yǔ)，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。
2.輪流讀詞語(yǔ)，糾正讀錯(cuò)的字音。這些詞語(yǔ)基本上是課文中出現(xiàn)過(guò)的，其中大部分出自《桂林山水》一課。其他的詞語(yǔ)注意讀準(zhǔn)“湛（zhàn）藍(lán)”的簟?br>3．復(fù)習(xí)了解詞義。
（1）看看這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的，結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
四、名篇佳句。
1．啟發(fā)談話(huà)：我們已學(xué)習(xí)了《春夜喜雨》和《游園不值》兩首贊美春雨春景的古詩(shī)。春天代表希望和生機(jī)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，不知觸動(dòng)了多少詩(shī)人的靈感，留下了千古傳誦的佳作。今天我們?cè)賮?lái)欣賞幾個(gè)寫(xiě)春天的名篇佳句。

4．獨(dú)立思考：在“十”字形圖中央的空心圓里可以填什么字？
比一比，看誰(shuí)先想出來(lái)。想出來(lái)的同學(xué)把這個(gè)字填在圓圈里，可以給老師看。等到大部分同學(xué)都完成后再交流答案。
5．交流答案：第一個(gè)“十”字形圖中央的空心圓里可以填“月”，與周?chē)�的字組成后的新字是：背、胡、膽、腹。第二個(gè)可以填“口”，組成后的新字是：吳、聽(tīng)、呆、和。也可以有其他填法。
將組成后的新字填到“十”字形圖下的四個(gè)橫著排列的圓圈里

討論：有些字分別加上相同的另一個(gè)字后，可以分別成為一個(gè)新的字。也就是說(shuō)，有的字可以與多個(gè)字分別組成新字。

討論：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)景物的。前六個(gè)是四字詞語(yǔ)，是描寫(xiě)“山”的；后三個(gè)是“的”字結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
（2）結(jié)合《桂林山水》一課復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。自主選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)，講一講自己懂得的詞語(yǔ)的意思。
不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，查字典、詞典或大家討論交流。教師點(diǎn)撥：

．自己讀書(shū)上的“名篇佳句”，想想詩(shī)句的意思，可以查資料、互相交流。
3．檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)品讀。
（1）指名讀這些古詩(shī)句。糾正讀音。
注意“沾衣欲濕杏花雨”中“沾”讀zhān；“淺草才能沒(méi)馬蹄”中“沒(méi)”讀mò。
（2）反復(fù)吟讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情境，選擇自己最喜歡的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，其他同學(xué)可補(bǔ)充、交流。
．自主積累名詩(shī)佳句，看誰(shuí)能盡快將這些名詩(shī)佳句背誦下來(lái)。
5．交流自己搜集到的其他描寫(xiě)春天的詩(shī)句。比一比：誰(shuí)背誦積累的詩(shī)句多。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文樂(lè)園一

峰巒雄偉

山脈逶迤 奇峰羅列 重巒疊嶂 危峰兀立

怪石嶙峋 光怪陸離

教學(xué)反思

在教學(xué)詞語(yǔ)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自主選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)，講一講自己懂得的詞語(yǔ)的意思。

課題

語(yǔ)文樂(lè)園一

課時(shí)

第二課時(shí)（10）

教學(xué)目標(biāo)

練習(xí)寫(xiě)鋼筆字。字寫(xiě)正確、工整、美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
閱讀欣賞短文《四季的美》，感悟文中優(yōu)美的表達(dá)，自主積累詞句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

練習(xí)寫(xiě)鋼筆字。字寫(xiě)正確、工整、美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
閱讀欣賞短文《四季的美》，感悟文中優(yōu)美的表達(dá)，自主積累詞句。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、寫(xiě)字板：爭(zhēng)當(dāng)小書(shū)法家。
1．啟發(fā)談話(huà)，明確要求。
現(xiàn)在，我們來(lái)到“語(yǔ)文樂(lè)園”的“寫(xiě)字板”前啦！同學(xué)們已經(jīng)是四年級(jí)的大孩子了，但還要認(rèn)真地在“寫(xiě)字板”上練字，這說(shuō)明，寫(xiě)字對(duì)于我們是十分重要的。我們要把字寫(xiě)正確、寫(xiě)工整、注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，相信同學(xué)們會(huì)做得越來(lái)越好。今天我們就來(lái)比一比，爭(zhēng)當(dāng)小書(shū)法家。
2．出示要寫(xiě)的字：擴(kuò)扣碧巢徹曉
3．讀一讀這六個(gè)字，復(fù)習(xí)字音。
4．看一看這些字的結(jié)構(gòu)。你是怎么記住它們的？
5．觀察這些字的筆畫(huà)在田字格中的位置，想一想怎樣才能把每個(gè)字寫(xiě)漂亮。
6．教師分類(lèi)指導(dǎo)范寫(xiě)，學(xué)生和老師一起寫(xiě)。
“擴(kuò)”“扣”為左右結(jié)構(gòu)，左邊的“扌”寫(xiě)得窄一些，右邊較舒展�！皶浴币彩亲笳�右寬，注意右邊“”的位置�！皬亍弊秩�部分寫(xiě)勻稱(chēng)，靠緊。
“碧、巢”為上下結(jié)構(gòu)。“碧”上部分的“王”“白”寫(xiě)得緊湊些，寫(xiě)在田字格的上半格，“王”最后一筆變?yōu)樘�；下部分的“石”�?xiě)在田字格下半格，寫(xiě)得與上部分一樣寬。
“巢”字上部分是三個(gè)“撇點(diǎn)（每個(gè)是一筆）”，寫(xiě)在田字格上半格的偏上位置；下部分的“果”字也不能拉長(zhǎng)了，不然會(huì)超出格。
二、閱讀欣賞：四季的美。
1．啟發(fā)導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)積累了描寫(xiě)春天的古詩(shī)句，大家都感受到了春天的美。其實(shí)，不僅是春季，一年四季都有它的特點(diǎn)，都有它的美。現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一篇短文《四季的美》。

2．課件出示短文。教師范讀。
說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完這篇短文后的初步感受。

3．是啊，這篇短文寫(xiě)得很美，讀起來(lái)真是一種享受。我們都來(lái)讀讀它吧！不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞做個(gè)記號(hào)，可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。

6．畫(huà)出你喜歡的文中優(yōu)美的語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。
7.短文為什么能把四季的美寫(xiě)得這樣生動(dòng)呢？給了你什么啟發(fā)？

交流：“擴(kuò)”和“曉”為左右結(jié)構(gòu)，“徹”為左中右結(jié)構(gòu)，“碧、巢”為上下結(jié)構(gòu)，字形可以用部件組合的方法記。）

7．投影展示作業(yè)，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

4．請(qǐng)四位同學(xué)輪流讀短文，一人讀一個(gè)自然段。
讀準(zhǔn)下列字音：泛（fàn）著紅暈（yùn）翩（piān）翩飛舞朦（méng）朧（lóng）著（zhuó）實(shí)比翼（yì）齊飛凜（lǐn）冽（liè）
讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)，交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：
比翼齊飛：翅膀挨著翅膀一齊飛。翼，翅膀。
凜冽：寒冷。

5．再讀短文，以抒情的語(yǔ)氣讀，讀得較舒緩，讀出韻味，讓人聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美。邊讀邊想象文中描繪的畫(huà)面，體會(huì)意境。

討論：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察，抓住了景物特點(diǎn)，以精煉的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)。我們也要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
8．選擇自己喜歡的語(yǔ)句或段落背誦。將自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在“我的詞語(yǔ)庫(kù)”里。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文樂(lè)園一

擴(kuò) 扣 碧 巢 徹 哪

教學(xué)反思

寫(xiě)字的過(guò)程要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

課題

語(yǔ)文樂(lè)園一

課時(shí)

第三課時(shí)（11）

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，教育學(xué)生“珍惜水源，從我做起”

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，教育學(xué)生“珍惜水源，從我做起”

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、啟發(fā)談話(huà)，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人類(lèi)的未來(lái)。在人們的傳統(tǒng)觀念中，往往認(rèn)為水是最廉價(jià)、最豐富的資源，是“取之不盡，用之不竭”的，事實(shí)上，世界范圍內(nèi)可直接利用的淡水資源是非常有限的。世界上半數(shù)國(guó)家都在受著缺水的困擾。而我國(guó)，就是一個(gè)貧水大國(guó)。我國(guó)人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為13個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一。
同學(xué)們，珍惜水源，從我做起！今天，讓我們用自己的行動(dòng)，用自己的筆，用自己的聲音，向人們大聲呼吁吧！
教師可以補(bǔ)充資料。如以下是幾條2005年統(tǒng)計(jì)的資料：

三、準(zhǔn)備發(fā)言提綱。

五、總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們的發(fā)言十分精彩，態(tài)度非常懇切。我們不僅在這課堂上發(fā)言，而且要向每一個(gè)人宣傳保護(hù)水資源、節(jié)約用水。讓我們都做真正的節(jié)水環(huán)保小衛(wèi)士！

二、交流資料。
學(xué)生交流搜集資料和實(shí)踐調(diào)查的情況。學(xué)生自由發(fā)言交流或按不同學(xué)習(xí)小組分工（如“搜集資料”組、“實(shí)地調(diào)查”組等）匯報(bào)交流。
1．交流查找到的有關(guān)我國(guó)水資源的資料。
2．交流調(diào)查了解到的本地區(qū)水資源狀況。
3．結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們身邊有沒(méi)有浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

四、發(fā)言交流

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文樂(lè)園一

珍惜水源，從我做起

教學(xué)反思

教師要和學(xué)生一起，認(rèn)真組織這次活動(dòng)，活動(dòng)的形式要多樣，原則是讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與的機(jī)會(huì)。

課題

語(yǔ)文樂(lè)園一

課時(shí)

第四課時(shí)（12）

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
在看圖作文時(shí)展開(kāi)想象，把畫(huà)面意思表達(dá)清楚。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)與習(xí)作訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境。
我們?cè)凇罢湎�水源，從我做起”活�?dòng)中明白了要保護(hù)水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行動(dòng)實(shí)踐著這個(gè)口號(hào)�？墒巧�活中并不是每一個(gè)人都認(rèn)識(shí)到了節(jié)水的重要性。如果遇到浪費(fèi)水的人和事，我們?cè)撛趺醋�？今天我們的課堂上來(lái)了兩個(gè)小客人，讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)發(fā)生的一個(gè)故事吧。（投影書(shū)上題目要求的三幅圖。）

二、觀察說(shuō)圖。
說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，把話(huà)說(shuō)具體：
（1）圖上畫(huà)的是什么地方？小男孩兒做了什么事？
（2）第三幅圖上的小女孩兒在跟小男孩兒說(shuō)些什么？他們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？小男孩兒為什么低下了頭？
（3）經(jīng)過(guò)這件事后，小男孩可能會(huì)怎么想，怎么做？

2．學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，先在小組里說(shuō)，再在全班交流。

三、看圖作文。
1．明確題目要求：這是一篇看圖作文。
2．自擬題目。
我們經(jīng)過(guò)了觀察，說(shuō)了圖上的內(nèi)容。這篇作文還沒(méi)有題目呢。請(qǐng)你給它想個(gè)合適的題目吧

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文樂(lè)園一

自己的感受

自己想寫(xiě)的內(nèi)容

大膽而合理的想象

教學(xué)反思

寫(xiě)完之后要指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)修改，可以采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種形式。

課題

5 我是蘋(píng)果

課時(shí)

第一課時(shí)（13）

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)寫(xiě)本課2個(gè)生字，理解部分新詞的意思。
2. .理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.感受蘋(píng)果博大的胸懷、積極的人生態(tài)度和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、引讀入境，轉(zhuǎn)換角色。
1.師：今天，咱們請(qǐng)來(lái)了一位蘋(píng)果詩(shī)人，咱們用熱烈的掌聲歡迎他（一個(gè)帶著蘋(píng)果頭飾的學(xué)生走入）。
2.蘋(píng)果詩(shī)人：我特別喜歡詩(shī)，常常用詩(shī)歌來(lái)說(shuō)自己的心里話(huà)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？“蘋(píng)果詩(shī)人”范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
3.聽(tīng)了我的介紹，你們喜歡我嗎？喜歡我什么？

4.師：把你們對(duì)這位蘋(píng)果詩(shī)人的感覺(jué)送入課題中，讀讀課題（此時(shí)，教師要有所評(píng)價(jià)，如“你真是只快樂(lè)的蘋(píng)果”）。
（設(shè)置“蘋(píng)果詩(shī)人”的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生快速地進(jìn)入情境，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)范讀、表述對(duì)它的喜愛(ài)，以此來(lái)了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度，學(xué)生讀課題時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換角色。

二、自主學(xué)習(xí)，掌握字詞。
1.用自己喜歡的方式自讀詩(shī)歌，畫(huà)記生字詞。
2.不懂的字詞，用什么方法解決？（查字典、與同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等）
3.請(qǐng)大家到“蘋(píng)果識(shí)字樂(lè)園”摘“蘋(píng)果”。
（1）學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”——“凝、康”。

四、多角度探究賞讀詩(shī)文。
1.形象感知：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、鼻、嘴進(jìn)行摸、看、聞、嘗，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我是一只（）的蘋(píng)果”。
2.讀文質(zhì)疑：課文中哪一節(jié)是夸贊“我”的優(yōu)點(diǎn)的？（第四節(jié)）讀一讀，看哪些讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，不懂的做上記號(hào)

五、作業(yè)。
1.仿寫(xiě)詩(shī)句：
我給（）
我給（）
我使（）
我使（）
我是蘋(píng)果，
我是一只小小的、紅艷艷的蘋(píng)果。
2.背誦詩(shī)歌

漂亮、有用處等

1. 指讀。讀準(zhǔn)字音：強(qiáng)調(diào)“凝”是鼻音、后鼻韻母“níng”。
   ②說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么地方要提醒大家注意的嗎？（指導(dǎo)學(xué)生分辨清楚“凝”第十畫(huà)“橫撇”和第十二畫(huà)“橫鉤”的區(qū)別；“康”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，里邊的下半部分不是“水”）
   ③寫(xiě)字。要求邊寫(xiě)邊記，之后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)，大家評(píng)議。
   ④說(shuō)字義：生活中，你知道什么東西怎么樣時(shí)會(huì)凝固？進(jìn)行“健康的（）”詞語(yǔ)搭配練習(xí)，讓學(xué)生了解健康的詞義范疇。
   三、小組合作整體感知。
   1.學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌的閱讀，看看發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？
   （學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一樣——反復(fù)；有些句式相同，讀起來(lái)朗朗上口——韻律優(yōu)美；把蘋(píng)果當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)——想象豐富等。）
   2.如果請(qǐng)你給此詩(shī)配樂(lè)，是配優(yōu)美舒緩的，還是高亢的，還是憂(yōu)傷的呢？（讓學(xué)生把握這首詩(shī)的基本格調(diào)）
   3.交流討論。（學(xué)生探討過(guò)程中，教師要適時(shí)向縱深進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）
   4.聯(lián)系生活，仿寫(xiě)句子：平時(shí)，人們?cè)谑裁吹胤�，什么時(shí)候，什么情況下也會(huì)用上蘋(píng)果呢？能否把剛才所說(shuō)的，仿造第5節(jié)的句式說(shuō)說(shuō)？（“我給……”“我使……”）
   5.體會(huì)內(nèi)心：現(xiàn)在，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)“我”是一只怎樣的蘋(píng)果？當(dāng)聽(tīng)著人們對(duì)你的贊美，你心里是種什么樣的感受？（自豪）如果要你在第六小節(jié)“我是蘋(píng)果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋(píng)果……”后面，再續(xù)說(shuō)幾句，你會(huì)說(shuō)些什么？
   6.朗讀釋情：心里已經(jīng)產(chǎn)生自豪之情的小蘋(píng)果，請(qǐng)站起來(lái)，用你們的朗讀來(lái)釋放你們的情感。（5、6節(jié)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

5 我是蘋(píng)果

我是蘋(píng)果，
我是一只小小的、紅艷艷的蘋(píng)果

教學(xué)反思

這時(shí)一首想象豐富，韻律優(yōu)美的的抒情短詩(shī)，教學(xué)時(shí)可運(yùn)用聽(tīng)讀、結(jié)圖配詩(shī)讀、個(gè)性化朗讀等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

課題

5 我是蘋(píng)果

課時(shí)

第二課時(shí)（14）

教學(xué)目標(biāo)

感受蘋(píng)果的快樂(lè)，培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟詩(shī)歌的能力。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。
1.與學(xué)習(xí)同伴一起讀第2、3小節(jié)，思考：到底是誰(shuí)造就了蘋(píng)果呢？

三、再讀全詩(shī)

3.這首詩(shī)給了你什么啟發(fā)？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.喜歡傅天琳的詩(shī)歌的同學(xué)，可以去讀讀她的詩(shī)《夢(mèng)話(huà)》《母親》等。
2.敢于大膽嘗試的同學(xué)，不妨拿起筆來(lái)，也寫(xiě)寫(xiě)你心中的詩(shī)。

1.認(rèn)讀“蘋(píng)果卡”上的生字詞。
2.背誦詩(shī)歌。
3.說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得“我”是一只怎樣的蘋(píng)果？
2.學(xué)生匯報(bào)交流對(duì)詩(shī)句的理解。

3.齊讀第2、3小節(jié)，想想“我”此時(shí)是什么樣的心情？（感激）如果要在第一小節(jié)后面，再續(xù)說(shuō)幾句話(huà)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)？
1.分小組進(jìn)行詩(shī)歌背誦比賽。
2.討論，第1、3、5小節(jié)在形式上完全一樣，但感情一樣嗎？
第一節(jié)是蘋(píng)果對(duì)孕育它的“人”的感激之情，第三節(jié)是表達(dá)樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感，第五節(jié)是為自己能奉獻(xiàn)于人們而感到自豪

板書(shū)設(shè)計(jì)

5 我是蘋(píng)果

樂(lè)于奉獻(xiàn) 感激 自豪

教學(xué)反思

背誦課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的朗讀，促進(jìn)學(xué)生以讀促理解，在產(chǎn)生審美體驗(yàn)的情況下，熟讀成誦。

課題

6 永不放棄

課時(shí)

第一課時(shí)（15）

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)6個(gè)字，練習(xí)寫(xiě)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，理清課文線(xiàn)索。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理清課文的敘述順序和情感變化的線(xiàn)索，復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、引疑，直奔中心句。
1.釋題：“永不放棄”的意思就是要如何？能否說(shuō)幾個(gè)與“永不放棄”意思相同的詞語(yǔ)？（堅(jiān)定不移、堅(jiān)韌不拔等等）
2.質(zhì)疑：讀了課題，你有何疑問(wèn)？
（教師相機(jī)進(jìn)行歸納整理：文中講的是誰(shuí)？他不放棄什么？為什么要堅(jiān)持？結(jié)果怎樣？）
二、交流，理清敘述順序。
1.釋疑：讀完課文，你解決了心中的什么疑問(wèn)？說(shuō)得不完整的，其余同學(xué)可以幫忙補(bǔ)充。
2.再讀：要求讀通、讀準(zhǔn)，想想作者是怎么敘述這個(gè)故事的？
三、復(fù)述，把握課文內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)生字。

五、作業(yè)。
1.自主積累文中的好詞語(yǔ)，2.向你的父母或朋友，說(shuō)說(shuō)你的理想。

3.初讀：自由輕聲朗讀課文，把與題目相符合的句子畫(huà)上橫線(xiàn)。
齊讀點(diǎn)題句：您可以不改動(dòng)這個(gè)“F”，但我也不打算放棄自己的理想！
3.交流：這個(gè)故事先說(shuō)蒙迪干什么？再說(shuō)他如何？最后怎樣？能否用字?jǐn)?shù)相同的詞或詞組來(lái)概括一下？老師相機(jī)板書(shū)：描述理想、堅(jiān)持理想、實(shí)現(xiàn)理想。

1.根據(jù)課文的敘述順序，把故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)。
2.指名復(fù)述課文，大家評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6 永不放棄

篇 資 筑 詳 設(shè) 遷 激 建

教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)采用“三讀”的方法。即初讀、精讀、審讀。

課題

6 永不放棄

課時(shí)

第二課時(shí)（16）

教學(xué)目標(biāo)

.了解課文內(nèi)容，感悟蒙迪·羅伯特“看準(zhǔn)目標(biāo)，決不放棄”的堅(jiān)定信念，體會(huì)人物內(nèi)心。樹(shù)立自己正確的理想觀和人生觀。
聯(lián)系上下文，理解兩個(gè)重點(diǎn)句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理清課文的敘述順序和情感變化的線(xiàn)索，復(fù)述課文。
2感悟蒙迪·羅伯特“看準(zhǔn)目標(biāo)，決不放棄”的堅(jiān)定信念，體會(huì)人物內(nèi)心，以樹(shù)立自己正確的理想觀和人生觀。
3.兩個(gè)重點(diǎn)句的理解。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)述故事，說(shuō)說(shuō)其敘述順序是什么？

二、精讀，體會(huì)人物感情。
過(guò)渡：文中哪句話(huà)點(diǎn)了題？
（一）“堅(jiān)持夢(mèng)想”部分：
2.抓關(guān)鍵詞：在讀這個(gè)句子時(shí)，應(yīng)該把哪些詞處理成重音？為什么？（“不打算放棄”“自己的理想”，能夠表明他態(tài)度的堅(jiān)決）
3.悟人物內(nèi)心：想象一下，他說(shuō)這話(huà)時(shí)，眼睛里會(huì)放射出什么樣的光芒？
4.探究正確的理想觀：你要向蒙迪學(xué)什么？（看準(zhǔn)目標(biāo)，永不放棄）
（二）“描繪夢(mèng)想”部分：
1.明確學(xué)習(xí)策略：是什么原因讓他如此堅(jiān)定地說(shuō)這句話(huà)的呢？文中還有表達(dá)他情感變化的段落和句子，請(qǐng)大家用剛才的學(xué)習(xí)策略“讀（句子）→抓（關(guān)鍵詞）→悟（人物內(nèi)心）→究（正確的理想觀）”進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

（三）“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”部分：
1.引疑：讀到這兒，你們有什么擔(dān)心嗎？（蒙迪的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)是有相當(dāng)?shù)木嚯x，他能獲得成功嗎？）
2.自讀課文，說(shuō)說(shuō)他是怎么做才獲得了成功的？（腳踏實(shí)地，不斷追求）
3.體會(huì)人物內(nèi)心：想想，蒙迪會(huì)把那份得“F”的作業(yè)放在哪兒？每當(dāng)看到這份作業(yè)時(shí)，蒙迪會(huì)對(duì)著它說(shuō)些什么？

（四）小結(jié)：文中的主人公蒙迪從描繪夢(mèng)想時(shí)的興奮到堅(jiān)持夢(mèng)想時(shí)的堅(jiān)定，再到不斷追求而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，他的情感是不斷變化著的。

四、作業(yè)。

1.“放飛我們的夢(mèng)想”演說(shuō)會(huì)。
2.搜集與本課主題相關(guān)的格言警句。

1.指名讀句子：“您可以不改動(dòng)這個(gè)‘F’，但我也不打算放棄自己的理想！”

2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.共同探討：
①詞語(yǔ)理解：“興高采烈”的近義詞有哪些？“詳盡”何意？
②體會(huì)感情：描述夢(mèng)想時(shí)，蒙迪會(huì)是一幅什么表情？（興奮）
③評(píng)價(jià)夢(mèng)想：你覺(jué)得蒙迪的夢(mèng)想是個(gè)怎樣的夢(mèng)想？（目標(biāo)遠(yuǎn)大，很美好，也肯定是他很早以前就產(chǎn)生了的。）

三、評(píng)讀，體會(huì)人物內(nèi)心。
1.重點(diǎn)句理解：克利亞老師最后說(shuō)的那句話(huà)，應(yīng)該怎么讀？（由衷地高興和贊賞）
2.人物評(píng)價(jià)：你如何評(píng)價(jià)克利亞老師？（老師的批評(píng)有他的道理，蒙迪的理想與他當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)條件確實(shí)有相當(dāng)?shù)木嚯x；后來(lái)老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者；但也可以說(shuō)，老師沒(méi)有眼光，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒙迪是個(gè)理想遠(yuǎn)大，勇于奮斗，堅(jiān)韌不拔的孩子。）
3.思考“理想”：你認(rèn)為該怎么樹(shù)立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目標(biāo)遠(yuǎn)大，經(jīng)過(guò)深思熟慮，也要有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，不能瞎想，樹(shù)立理想后，要一步一個(gè)腳印地不斷奮斗，才能取得成功。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

6 永不放棄

理想

描繪 堅(jiān)持 實(shí)現(xiàn)

教學(xué)反思

課后的第二題是課文的復(fù)述，這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生還是有一定的難度，要求學(xué)生在了解課文內(nèi)容，理清敘述順序的基礎(chǔ)上，進(jìn)行完整、流暢的復(fù)述。

課題

7 抓鬮

課時(shí)

第一課時(shí)（17）

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字，練習(xí)寫(xiě)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，感受那血濃于水的親情，受到情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受那血濃于水的親情，受到情感熏陶。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、看圖入境。
1.看圖，聽(tīng)老師敘述進(jìn)入文章情境（第一自然段）“夕陽(yáng)西下，整個(gè)世界都變得柔和起來(lái)。幾頭黃牛在微風(fēng)中悠閑地吃著嫩綠的青草……”
2.圖上有幾個(gè)人？（姐姐、弟弟、父親）在他們身上，發(fā)生了一則故事……
3.板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
三、理清順序，感知情節(jié)的一波三折。
1.做練習(xí)，整體感知：出示練習(xí)題：
你覺(jué)得這個(gè)故事的情節(jié)有什么特點(diǎn)？
A驚險(xiǎn)如瀑布B平緩如溪水C曲折如波浪

4.小結(jié)：是什么促使這個(gè)故事的情節(jié)一波三折的呢？（父與子、姐與弟之間的親情）作者用細(xì)膩的描寫(xiě)把“親情”抒寫(xiě)得淋漓盡致，能讓人深感此文的語(yǔ)言美。
四、作業(yè)。
1.把故事說(shuō)給家人聽(tīng)。
2.畫(huà)記文中描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺�，�?huà)一幅“父親”肖像圖。

二、小組合作，自讀課文。
1.要求：把課文讀通，讀準(zhǔn)，入情地讀。
2.檢查：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？（充滿(mǎn)親情，讓人流淚）
3.合作：把這個(gè)故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)。
4.復(fù)述：要求說(shuō)的同學(xué)語(yǔ)言流暢，內(nèi)容完整，不一定要按課文原話(huà)說(shuō)。聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)兒說(shuō)出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
5.評(píng)價(jià)：從語(yǔ)言、儀表、內(nèi)容（完整、準(zhǔn)確）、感情（是否投入）四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.再讀：小組合作，找找情節(jié)發(fā)展中讓你出乎意料的地方。
3.匯報(bào)：

板書(shū)設(shè)計(jì)

7 抓鬮

嫩 嗓 吭 咳 緩 截 猛 糙

教學(xué)反思

本文文字優(yōu)美、描寫(xiě)細(xì)膩、富有感染力，在教學(xué)中建議采取品析與探究相結(jié)合的方式進(jìn)行。

課題

7 抓鬮

課時(shí)

第二課時(shí)（18）

教學(xué)目標(biāo)

.通過(guò)品析語(yǔ)言文字，體會(huì)人物內(nèi)心世界，進(jìn)行人物評(píng)價(jià)。
聯(lián)系上下語(yǔ)境，了解文中省略號(hào)所表現(xiàn)出來(lái)的具體的表情功能。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.有感情朗讀課文，感受那血濃于水的親情。
2.體會(huì)人物內(nèi)心。聯(lián)系上下文語(yǔ)境，了解文中省略號(hào)所表現(xiàn)出來(lái)的具體的表情功能。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)述故事，說(shuō)說(shuō)情節(jié)的曲折。
二、品詞析句，體會(huì)人物的內(nèi)心。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)“父親的無(wú)可奈何”。

師：說(shuō)說(shuō)，你從這些詞句中，體會(huì)到了父親怎樣的內(nèi)心？
①“蹲……一聲不吭……抽……”為難，在考慮如何向姐弟倆開(kāi)口。
②“遲疑了一下……”還有些猶豫。
③“沉吟了半天……”決定很艱難。
④“尷尬地笑笑，咳了一聲……”不忍心，難過(guò)。
3.看省略號(hào)，體會(huì)人物內(nèi)心。
師：除了這些入木三分的詞句外，還有文中的省略號(hào)，它也蘊(yùn)涵著豐富的感情。
①“明天……學(xué)校就要開(kāi)學(xué)了……”說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止。
②“不過(guò)，你倆……只能去一個(gè)�！辈蝗陶f(shuō)出這個(gè)痛苦的決定，決定很艱難。
4.人物形象再現(xiàn)：從此段你看到了一位怎樣的父親？（貧窮，飽經(jīng)滄桑，愛(ài)孩子卻又無(wú)可奈何）
過(guò)渡：掌握了學(xué)習(xí)方法，就用此法繼續(xù)學(xué)習(xí)第3、4、5自然段，體會(huì)人物內(nèi)心。

（二）學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，體會(huì)“姐弟倆互相謙讓?zhuān)�父親為兒女不辭辛勞”。
1.小組合作學(xué)習(xí)：如果你要給文中三個(gè)人物選畫(huà)一幅圖，你準(zhǔn)備從三、四、五自然段中選出哪個(gè)場(chǎng)面呢？為什么？
弟弟：①“忽然他又停住了……說(shuō)：‘姐，你先抓吧�！钡艿芎苷\(chéng)實(shí)，把抓鬮的好機(jī)會(huì)先讓給姐姐。
②“忽然一步?jīng)_上來(lái)推開(kāi)姐姐，喊：‘……應(yīng)該我先來(lái)’……毫不猶豫地掰開(kāi)……拿出……放在……”弟弟的苦心，他是要把讀書(shū)的機(jī)會(huì)讓給姐姐。
③“伸出手嚷道：‘我的短……’……眼角分明含著淚珠�！钡艿艿脑�(huà)怎么說(shuō)不下去了？他為自己的“詭計(jì)”得逞而激動(dòng)，卻又忍不住為自己不能再讀書(shū)而心酸。
姐姐：“緩緩地伸出手，說(shuō)：‘看，我的更短……’……父親……掰開(kāi)她緊攥著的小手……”姐姐平靜而又堅(jiān)決地謙讓。姐姐在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，她心里可能在想什么？
父親：“忽然，父親猛地站起來(lái)在老槐樹(shù)上狠拍一掌……喃喃地說(shuō)……”父親沒(méi)說(shuō)完的話(huà)是什么？父親被感動(dòng)了，寧可自己受苦也要讓兩個(gè)孩子都去上學(xué)。

三、用自己喜歡的方式，再現(xiàn)人物形象。
你喜歡文中的誰(shuí)，你準(zhǔn)備怎么展現(xiàn)他的形象呢？可以與學(xué)習(xí)同伴合作。（或朗讀、或繪畫(huà)、或表演、或描述等）

四、作業(yè)。
1.把你認(rèn)為描寫(xiě)細(xì)膩、感動(dòng)人心的好句子，收集到自己的“美文佳句”本中去。

1.小組交流，展示學(xué)生所畫(huà)的父親肖像圖，說(shuō)說(shuō)是根據(jù)哪些詞句畫(huà)的？
2.品析詞句，體會(huì)人物內(nèi)心。

自主選讀：把本段中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
6.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們是運(yùn)用什么方法體會(huì)父親內(nèi)心的？（品詞句、看省略號(hào)）

.交流討論：
要求運(yùn)用“品詞句、看省略號(hào)”的學(xué)習(xí)方法，感悟人物內(nèi)心。在學(xué)生進(jìn)行交流探討的過(guò)程中，教師要善于捕捉向縱深方向引導(dǎo)的契機(jī)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

7 抓鬮

父親

親情

姐姐 弟弟

教學(xué)反思

課題

8 瑞恩的愿望

課時(shí)

第一課時(shí)（19）

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字，1個(gè)多音字，練習(xí)寫(xiě)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.把握課文內(nèi)容，了解對(duì)非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個(gè)人行為，也是社會(huì)的行為。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.把握課文內(nèi)容，了解對(duì)非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個(gè)人行為，也是社會(huì)的行為。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、讀題質(zhì)疑。
1.板書(shū)課題，讀課題。
2.質(zhì)疑：從這個(gè)題目看，文中可能會(huì)告訴我們一些什么呢？
（瑞恩的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)愿望沒(méi)有？怎么實(shí)現(xiàn)的？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望？）
二、理清線(xiàn)索。

三、體會(huì)人物內(nèi)心。
（一）第一自然段。

（二）第二、三自然段。
1.分角色讀。
2.人物評(píng)價(jià)：你覺(jué)得瑞恩是個(gè)什么樣的孩子？從文中哪些詞句中看出來(lái)的？
①“瑞恩顯得很激動(dòng)，眼里充滿(mǎn)了淚水……”有同情心。
②“他花了一個(gè)小時(shí)……犧牲了和家人一起看電影的時(shí)間……”吃苦耐勞、說(shuō)話(huà)算數(shù)。
③“瑞恩拿回了春季成績(jī)單，父母又給了他5美元作為獎(jiǎng)勵(lì)”學(xué)習(xí)成績(jī)好。
④“經(jīng)過(guò)四個(gè)月的努力……”能持之以恒。

四、識(shí)字與寫(xiě)字。

1.認(rèn)讀。
①師：認(rèn)一認(rèn)卡片上的詞語(yǔ)，誰(shuí)能當(dāng)小老師帶著同學(xué)們讀。
募捐死亡威脅雇請(qǐng)報(bào)酬妮可轉(zhuǎn)載執(zhí)著
②認(rèn)讀上述帶點(diǎn)的字。
③師：“著”有幾種讀音？讀一讀
“著”：著（zhù）作執(zhí)著（zhuó）

2.識(shí)記。
師：有什么好的記字方法，與大家一起來(lái)分享。
可以進(jìn)行生字與生字、生字與熟字的比較記憶。

1.用自己喜歡的方式讀課文。
2.交流，解除心中疑問(wèn)。
3.理清課文的敘述順序。（按事情發(fā)展順序向我們介紹了事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）
4.按課文的敘述順序，進(jìn)行課文的復(fù)述。先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班進(jìn)行。

1.指名讀。
2.看資料：非洲缺水情況和非洲兒童生活現(xiàn)狀。
3.體會(huì)：看了這些資料，你們有什么想說(shuō)的？你們心里所想的就是瑞恩心里的感受。
3.討論：
①攢夠這70美元是瑞恩一個(gè)人的功勞嗎？從哪兒看出的？（有家人的支持）
“媽媽和爸爸交換了一下眼神后說(shuō)：‘如果你真的很想要70美元，你可以通過(guò)做家務(wù)來(lái)獲得。’”
“爺爺為了支持他的行動(dòng)，特地‘雇’他撿松球……”
②家人為何不干脆把70美元直接給他呢，何苦費(fèi)這番周折？想想，他們是怎么想的？
（對(duì)瑞恩的一種磨煉、考驗(yàn)；也是對(duì)瑞恩的引導(dǎo)：任何愿望的實(shí)現(xiàn)都必須要付出辛勞。）

3.書(shū)寫(xiě)。
注意：“亡”不要多加一點(diǎn)；“爽”，上下一樣寬。

五、作業(yè)。
從下面四項(xiàng)中，任選一項(xiàng)搜集相關(guān)數(shù)據(jù)：
①中國(guó)對(duì)非洲國(guó)家的援助。
②本班同學(xué)的零花錢(qián)及使用情況。
③平時(shí)，同學(xué)捐款的來(lái)源。
④中國(guó)缺水情況。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8 瑞恩的愿望

恩 缺 亡 爽 擦 責(zé) 執(zhí) 束

教學(xué)反思

課題

8 瑞恩的愿望

課時(shí)

第二課時(shí)（20）

教學(xué)目標(biāo)

.把握課文內(nèi)容，了解對(duì)非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個(gè)人行為，也是社會(huì)的行為。
.有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生感受世界大家庭的溫暖，并立志為世界慈善事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

.把握課文內(nèi)容，了解對(duì)非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個(gè)人行為，也是社會(huì)的行為。
.有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生感受世界大家庭的溫暖，并立志為世界慈善事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、回顧引入。
瑞恩及他的家人給你留下了什么印象？
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.70美元能為非洲孩子打一口井嗎？知道這個(gè)消息后，瑞恩怎么說(shuō)？
2.指導(dǎo)朗讀：瑞恩說(shuō)這句話(huà)時(shí)，會(huì)是什么表情？（堅(jiān)定）
3.聽(tīng)了他的話(huà)你有何想法？（或相信、或有些擔(dān)心）
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1.理解反問(wèn)句的意思：剛才有些同學(xué)表示懷疑，其實(shí)不光是你們，當(dāng)時(shí)人們也有些擔(dān)心。從哪句話(huà)看出的？它的意思是什么？
2.70美元靠家人的支持，那這700美元又有誰(shuí)的幫助呢？從哪兒知道的？

4.此時(shí)，你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎？放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲，齊誦其歌詞。

1. 作業(yè)交流：其實(shí)，不光加拿大，而且我們中國(guó)也加入到了對(duì)非洲國(guó)家的援助行動(dòng)中，請(qǐng)搜集了這方面相關(guān)數(shù)據(jù)的同學(xué)，向大家匯報(bào)匯報(bào)。

四、學(xué)習(xí)第六、七自然段。
1.自由地輕聲朗讀。
2.你會(huì)在“瑞恩井”旁的木牌上寫(xiě)些什么？你是怎么理解最后一個(gè)自然段的？
3.改寫(xiě)題目：如果要你給這篇課文改個(gè)題目，你準(zhǔn)備擬個(gè)什么題？（《瑞恩一家的愿望》《全社會(huì)的愿望》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》《一口井》……）
五、作業(yè)反饋。
1.談?wù)勀闶侨绾嗡鸭�相關(guān)數(shù)據(jù)的，展示同學(xué)們的作業(yè)。
（本班同學(xué)的零花錢(qián)及使用情況；平時(shí)，同學(xué)捐款的來(lái)源；中國(guó)缺水情況等。）

2.看完大家搜集的資料后，你們想做點(diǎn)什么，有什么想說(shuō)的呢？指導(dǎo)學(xué)生或以瑞恩，或以非洲的一個(gè)孩子，或以瑞恩家人，或以一位給瑞恩匯款的陌生人，或以某報(bào)紙的主編的身份，發(fā)表一分鐘演說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8 瑞恩的愿望

家人

為非洲兒童打一口井--、 --“瑞恩井”

社會(huì) 并沒(méi)有結(jié)束

教學(xué)反思

在課文的最后部分是：你會(huì)在“瑞恩井”旁的木牌上寫(xiě)些什么？學(xué)生們說(shuō)的還可以，但說(shuō)的話(huà)還不是很連貫，內(nèi)容有些偏離。

課題

語(yǔ)文樂(lè)園二

課時(shí)

第一課時(shí)（21）

教學(xué)目標(biāo)

1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語(yǔ)。
2.了解同音字的“妙”。
3.認(rèn)真寫(xiě)字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語(yǔ)。
2.了解同音字的“妙”。
3.認(rèn)真寫(xiě)字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、有趣的漢字。

3.出示對(duì)聯(lián)。
“兩碟豆，一甌油�！�
“兩蝶斗，一鷗游�！�
“花間兩蝶斗，水上一鷗游�！�
4.師：音同字異的現(xiàn)象在漢語(yǔ)中非常普遍。在漢語(yǔ)拼音方案中，字母有二十六個(gè)，聲母有二十一個(gè)，韻母有三十五個(gè)，不同拼音的字有四百一十五個(gè)。但是，常用的漢字約三千個(gè)。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬(wàn)一千多個(gè)。近年來(lái)出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬(wàn)個(gè)左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。

（二）說(shuō)同音字，再品對(duì)聯(lián)，了解同音字之“趣”。

3.師：我國(guó)有一種民間文學(xué)形式，即利用同音字做成的諧趣繞口令對(duì)聯(lián)，請(qǐng)看：
“童子打桐子，桐子落，童子樂(lè)。
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。”
4.此聯(lián)中誰(shuí)和誰(shuí)諧音？
（此聯(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂(lè)”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機(jī)智而幽默，應(yīng)屬巧對(duì)。）
二、詞語(yǔ)接龍。
1.朗讀詞語(yǔ)。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（詞語(yǔ)接龍）
3.師：這些詞語(yǔ)什么意思，或有什么淵源？大家一起來(lái)交流交流吧！

四、寫(xiě)字板。
1.出示六個(gè)字：凝、截、康、糙、激、爽。
2.說(shuō)說(shuō)，你們?cè)谀膸灼�課文里見(jiàn)過(guò)它們？仔細(xì)觀察怎樣把這些字寫(xiě)好。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)得太寬。“凝”第十畫(huà)的橫撇與第十二畫(huà)的橫鉤要區(qū)分清楚。
“康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象�！翱怠弊笊习�右下，里邊的豎鉤寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上，最后一筆向右舒展�！敖亍庇疑习�左下，戈字部的橫就如同是肩膀，保持著整個(gè)字的平衡，被包圍部分不能寫(xiě)得太松散，要緊湊一些。
“爽”要寫(xiě)得四平八穩(wěn)，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線(xiàn)開(kāi)始，兩組撇、點(diǎn)上下對(duì)齊。
（2）看清楚各字在田字格的占位后，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
（3）作業(yè)展示，共同評(píng)價(jià)。

（一）讀故事，了解同音字之“妙”。
1.用自己喜歡的方式閱讀。說(shuō)說(shuō)張三和李四的對(duì)聯(lián)對(duì)得妙不妙？妙在哪兒？
2.學(xué)生自由匯報(bào)。

1.你們能說(shuō)幾組同音字呢？
2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)。

（三）試作對(duì)聯(lián)，巧用同音字之“諧”。
1.小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢？
2.交流。

3.學(xué)生交流匯報(bào)，不理解的可以提出來(lái)。
4.檢查：教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)意思，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出此詞語(yǔ)。
5.詞語(yǔ)接龍游戲：
教師起頭或?qū)W生起頭。
①毛手毛腳→腳踏實(shí)地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯萬(wàn)端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色
②道聽(tīng)途說(shuō)→說(shuō)長(zhǎng)道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節(jié)約→約定俗成→成仁取義→義無(wú)反顧

三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
1.指名讀。
2.出示第二句，引導(dǎo)想象。
3.出示第三句，與第二句進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？補(bǔ)充第三句。
4.出示第四句，小組合作，進(jìn)行補(bǔ)充。
5.把自己補(bǔ)充完整的這段話(huà)，自由地讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文樂(lè)園二

教學(xué)反思

課題

語(yǔ)文樂(lè)園二

課時(shí)

第二課時(shí)（22）

教學(xué)目標(biāo)

.練寫(xiě)擬人句、排比句，加強(qiáng)想象、表達(dá)能力。
進(jìn)行閱讀欣賞，提高語(yǔ)言文字的理解能力。
開(kāi)展主題演講活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

進(jìn)行閱讀欣賞，提高語(yǔ)言文字的理解能力。
開(kāi)展主題演講活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、閱讀欣賞。
1.談話(huà)引出：本單元，我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)《我是蘋(píng)果》，你覺(jué)得應(yīng)該向蘋(píng)果學(xué)些什么呢？（博大的胸懷、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神）
2.揭示題目：今天，我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采——《帆的襟懷》。
3.范讀。
4.學(xué)習(xí)1-3節(jié)。
（1）師：說(shuō)說(shuō)，在陽(yáng)光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么？教師相機(jī)板書(shū)：
陽(yáng)光下片片花瓣
風(fēng)浪中一把匕首
暗礁旁堅(jiān)定的旗幟
（2）輕聲朗讀這三小節(jié)，你喜歡帆嗎？為什么？（美麗、無(wú)畏、堅(jiān)定）
5.學(xué)習(xí)4-7節(jié)。
二、語(yǔ)文生活。
（一）談話(huà)引趣。
師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的？看到他用自己的堅(jiān)韌和勇敢實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了向往？說(shuō)說(shuō)你們的夢(mèng)想。
師：今天，咱們進(jìn)行一場(chǎng)“放飛我們的夢(mèng)想”主題演講比賽。

（三）明確演講要求。
師：我們要從今天的活動(dòng)中，選拔出“小小演說(shuō)家”和“最佳演說(shuō)辭”，這就希望大家在組內(nèi)要分工合作，同心協(xié)力，不過(guò)，演講時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.開(kāi)頭要有稱(chēng)呼語(yǔ)，如：各位老師，各位同學(xué)，結(jié)尾要有號(hào)召力。
2.演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。
3.演講時(shí)，語(yǔ)言要上口。盡量用口語(yǔ)和短句，少用書(shū)面語(yǔ)和長(zhǎng)句。

（1）組內(nèi)朗讀。
（2）讀了這一部分，帆又給你留下了什么印象？你從哪句看出來(lái)的？
（3）出示句子：“帆沒(méi)有嘲笑……也沒(méi)有嫉妒……更沒(méi)有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”
（4）指導(dǎo)朗讀，讀這句話(huà)時(shí)，感情要一次比一次強(qiáng)烈。
（5）對(duì)照“帆”反思一下自己，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你的胸襟是怎樣的？
6.朗誦比賽：給三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，各小組推選一位代表進(jìn)行比賽。賽后大家評(píng)議。

學(xué)生暢談各自的愿望和理想。

（二）小組合作。
1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準(zhǔn)備等的分工，要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
3.小組匯報(bào)演講題目及分工情況。

（四）準(zhǔn)備演講。
1.小組討論演講提綱，由代表匯報(bào)演講內(nèi)容的構(gòu)思，對(duì)有新意的演講內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
2.小組商量選定演講人，大家各抒己見(jiàn)，完善豐富演講內(nèi)容，并由執(zhí)筆人記錄。
3.組內(nèi)演講，聽(tīng)者對(duì)演講人的儀態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評(píng)議，演講者予以改進(jìn)。
其間，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文樂(lè)園二

注意以下幾點(diǎn)：

1.開(kāi)頭要有稱(chēng)呼語(yǔ)，如：各位老師，各位同學(xué)，結(jié)尾要有號(hào)召力。
2.演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。
3.演講時(shí)，語(yǔ)言要上口。盡量用口語(yǔ)和短句，少用書(shū)面語(yǔ)和長(zhǎng)句。

教學(xué)反思

課題

語(yǔ)文樂(lè)園二

課時(shí)

第三、四課時(shí)（23）

教學(xué)目標(biāo)

開(kāi)展主題演講活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

開(kāi)展主題演講活動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、演講。

二、習(xí)作。

1.組內(nèi)選派代表參加演講活動(dòng)。
2.大家進(jìn)行評(píng)論。從演講內(nèi)容、演講的準(zhǔn)備及演講者的表現(xiàn)等多方面進(jìn)行評(píng)議。說(shuō)說(shuō)好在哪兒，還有什么地方需要改進(jìn)？
3.評(píng)出“小小演說(shuō)家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎(jiǎng)勵(lì)。

1.將組內(nèi)演說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充，自己確定題目，寫(xiě)一篇習(xí)作。
2.教師巡回檢查，二十分鐘后，請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品。
3.大家評(píng)議，選出“最佳演說(shuō)辭”。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文樂(lè)園二

教學(xué)反思

課題

9 憶江南

課時(shí)

第一課時(shí)（24）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。
3.了解詞的內(nèi)容，由《憶江南》體會(huì)江南春景之美和作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美、熱愛(ài)之情；由《清平樂(lè)》感受鄉(xiāng)村田園生活的安適悠閑以及作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言文字，感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境，使學(xué)生受到美的熏陶。
理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、詩(shī)詞對(duì)照，導(dǎo)入課題。

1.出示詩(shī)歌

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎《村居》）

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧《江南春》）

這些詩(shī)句都是寫(xiě)什么的？（江南春景）

2.江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學(xué)習(xí)一首寫(xiě)江南春景的詞，題目是《憶江南》。（板書(shū)課題）

3.簡(jiǎn)介詞及詞牌名。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)本文的知識(shí)？

三、朗讀感悟，理解詞意。

2.在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)探究。

（1）江南好

結(jié)合以前學(xué)過(guò)的有關(guān)江南春景的詩(shī)詞想象：一個(gè)“好”字，包含了哪些江南的春景？可以換成什么字？（“美”“妙”……）好不好？為什么？從這個(gè)“好”字，你能體會(huì)到作者什么感情？（贊美、向往）

這正是作者憶江南的原因。

（2）風(fēng)景舊曾諳

諳：熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗(yàn)、親身感受的。

（3）日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

作者寫(xiě)江南好，重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（江花、江水）運(yùn)用了什么方法？（比較：紅勝火；比喻：綠如藍(lán)）

這種異色相襯的描寫(xiě)手法，在大詩(shī)人杜甫的詩(shī)里也可以見(jiàn)到，例：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（4）能不憶江南？

這是個(gè)什么句子？（反問(wèn)句）再讀體會(huì)這句話(huà)表達(dá)了作者什么感情？（身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆和懷念，把讀者也帶入了無(wú)限遐想之中。）把反問(wèn)句改為陳述句。

3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

江南真美呀，那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉：太陽(yáng)升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來(lái)了，江水碧綠見(jiàn)底，如同藍(lán)草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？

4.指導(dǎo)背誦。

（1）再讀體會(huì)。

（2）根據(jù)詩(shī)意想象畫(huà)面。

四、閱讀拓展，深入賞析。

投影出示：

1.江南好，風(fēng)景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

2.江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

3.江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

五、作業(yè)。

1.朗讀、背誦課文。

2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，并把想象的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)

，學(xué)生自由讀議。

出示文本，讀一讀，比較詩(shī)詞有什么不同。

1.再讀課文，小組討論。

帶著以上問(wèn)題，分組讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

學(xué)生反復(fù)讀，老師作簡(jiǎn)要介紹。

板書(shū)設(shè)計(jì)

憶江南

唐　白居易

江南好江花紅勝火

能不憶江南？

江水綠如藍(lán)

教學(xué)反思

課題

9 《清平樂(lè)　村居》

課時(shí)

第二課時(shí)（25）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。
3.了解詞的內(nèi)容，由《憶江南》體會(huì)江南春景之美和作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美、熱愛(ài)之情；由《清平樂(lè)》感受鄉(xiāng)村田園生活的安適悠閑以及作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言文字，感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境，使學(xué)生受到美的熏陶。
理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，每首詞仿佛就是一幅栩栩如生的畫(huà)，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿長(zhǎng)不絕的情。這節(jié)課我們又將學(xué)習(xí)南宋最負(fù)盛名的偉大詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè)　村居》，繼續(xù)感受我國(guó)古代文學(xué)的魅力。（板書(shū)課題）

二、初讀，整體感知。

《清平樂(lè)　村居》這首詞寫(xiě)的是什么呢？

（3）老師補(bǔ)充：辛棄疾是我國(guó)宋代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對(duì)派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫(xiě)了許多恬靜安逸的田園詩(shī)詞，我們今天學(xué)的這首詞就是其中之一�！扒迤綐�(lè)”是詞牌名，這首詞還有一個(gè)題目就是“村居”，即鄉(xiāng)村農(nóng)家居住的地方。

三、細(xì)讀，理解詞意。

同學(xué)們，詞和詩(shī)一樣，語(yǔ)言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并展開(kāi)豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會(huì)作者的感情。

這里又給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

正當(dāng)我陶醉于這幽美的自然環(huán)境中時(shí)，突然聽(tīng)到有人用南方鄉(xiāng)音交談的聲音，多么柔和而親切啊。循聲看去，原來(lái)是一對(duì)滿(mǎn)頭白發(fā)的翁媼，親熱地坐在一起聊天，他們這么溫馨愜意，親密無(wú)間，到底是誰(shuí)家的老人呢？

猜想：老人生活怎樣？他們與下片的幾個(gè)人物有什么關(guān)系呢？

（2）作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊躺著剝蓮蓬。）

你最喜歡哪個(gè)孩子，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：大兒子和二兒子在為家里做力所能及的勞動(dòng)，小兒子年齡最小，這里特別寫(xiě)到的是他躺在溪邊剝蓮蓬吃的樣子，生動(dòng)傳神，一個(gè)“臥”字，表現(xiàn)出了小兒“無(wú)賴(lài)”的神態(tài)。）

四、品讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

1.配樂(lè)再讀詞，你感覺(jué)到詞中哪幾處寫(xiě)得最有情趣？

五、賞讀，拓展延伸。

六、布置作業(yè)。

1.背誦課文，默寫(xiě)課文。

2.想象課文所描繪的情景，寫(xiě)下來(lái)。

1.自讀。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，想一想，這首詞描寫(xiě)了什么地方什么樣的情景？

（1）學(xué)生說(shuō)，引出“村居”。

（2）學(xué)生結(jié)合課前查找的資料簡(jiǎn)介作品及作者。

2.聽(tīng)讀。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。

3.學(xué)生再練讀。

4.指名讀。注意“媚、媼、剝”三個(gè)字的讀音。

5.自由練讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。

6.檢查學(xué)生自讀情況。

（1）指名讀，男女生賽讀，齊讀。

（2）出示字詞卡，指名認(rèn)讀。

疾茅檐雞籠剝蓮蓬

⑶寫(xiě)字指導(dǎo)：“茅”字不要掉了最后一筆“撇”；“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu)。

.自學(xué)思考。

2.討論上片。

（1）出示：茅檐低小，溪上青青草。

茅檐：茅屋的屋檐。

“茅檐”“溪上”“青青草”為我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？（江南農(nóng)村的特有景色：一所矮小的茅草房屋，緊靠著一條流水淙淙、清澈照人的小溪，溪邊長(zhǎng)滿(mǎn)了碧綠的青草。）

（2）出示：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？

醉：作者被這恬靜優(yōu)美的自然環(huán)境所陶醉。

吳音：吳地的方言即南方鄉(xiāng)音。

相媚好：聽(tīng)到用吳地方言對(duì)話(huà)的聲音，倍感親切悅耳。（誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？翁媼：分別指老年男子、老年婦女。想象：他們會(huì)聊些什么呢？）

3.討論下片。

（1）讀下片。

4.再讀這首詞，說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)這戶(hù)農(nóng)村人家生活得怎樣？（是啊，鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿(mǎn)了熱愛(ài)與向往，也寫(xiě)得這樣意境優(yōu)美、情趣盎然。）

2.指名學(xué)生說(shuō)，并講講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？

3.展開(kāi)想象，描述詞境。

板書(shū)設(shè)計(jì)

清平樂(lè)　村居

宋　辛棄疾

茅檐溪上青青草

翁媼吳音相媚好

鋤豆編籠臥剝蓮蓬醉

安適、悠閑

熱愛(ài)、向往

教學(xué)反思

這首詞具有濃厚的農(nóng)村生活氣息，字里行間處處洋溢著作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)與向往之情。所以，指導(dǎo)朗讀時(shí)，把書(shū)中的圖畫(huà)與詞聯(lián)系起來(lái)，這樣便于朗讀。

課題

10 麥子黃了

課時(shí)

第一課時(shí)（26）

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美，體會(huì)豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情操。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

感受大自然的美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、認(rèn)識(shí)小麥，導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們，你們知道我們平時(shí)吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎？（了解麥子的用途）

2.出示課件，認(rèn)識(shí)麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。

3.以麥浪為背景出示片段，學(xué)生自由朗讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由輕聲讀課文，要求：

（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。

（2）畫(huà)記生字、新詞，在不懂的詞語(yǔ)旁畫(huà)一個(gè)小問(wèn)號(hào)。

（3）讀了課文，你想到了什么？

（3）寫(xiě)字指導(dǎo)：“翼”字是上中下結(jié)構(gòu)，注意要寫(xiě)得緊湊，上下不要出格；“禁”是上下結(jié)構(gòu)，上面寫(xiě)緊湊，下面的“示”字要寫(xiě)寬；“鍋”字里面的“人”字不要寫(xiě)到“口”字里面了。

（4）說(shuō)說(shuō)自己讀課文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快樂(lè)、麥子豐收帶來(lái)的喜悅、文章語(yǔ)言美等。）

五、作業(yè)。

1.朗讀自學(xué)自己喜歡的段落。

2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問(wèn)題。

——江南《成熟的麥子》

4.談閱讀感受，導(dǎo)入板書(shū)課題。

2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

3.小組內(nèi)交流。

（1）互相抽查生字、新詞的讀音。

（2）分自然段檢查課文的朗讀。

（3）交流自己的想法。

4.全班交流。

（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)是字音準(zhǔn)確，課文朗讀正確流利）

（2）小黑板出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開(kāi)嘴巴乏

（4）說(shuō)說(shuō)自己讀課文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快樂(lè)、麥子豐收帶來(lái)的喜悅、文章語(yǔ)言美等。）

2.學(xué)生自由說(shuō)，討論能解決的問(wèn)題，提出不懂的問(wèn)題。老師在小黑板上板書(shū)不懂的詞語(yǔ)和句子以及不能解決的問(wèn)題，以備下節(jié)課繼續(xù)討論。

例如詞語(yǔ)：嫻靜誘惑冷不丁蹣跚

句子：（1）五月的風(fēng)暖暖的，赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上，冷不丁會(huì)有泥土從腳趾縫兒里冒出來(lái)，真舒服。（2）吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開(kāi)四肢，讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫(huà)出漂亮的圖案。

問(wèn)題：……

1. 反復(fù)讀一讀這些詞語(yǔ)和句子。

四、細(xì)讀課文，嘗試解決。

帶著以上問(wèn)題細(xì)讀課文，借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助，嘗試解決問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1. 麥子黃了

詞語(yǔ)：嫻靜 誘惑 冷不丁 蹣跚

句子：五月的風(fēng)暖暖的，赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上，冷不丁有軟泥從腳趾縫里冒出來(lái)，真舒服。

吃飽了，我們也乏了。。。。。漂亮的圖案。

教學(xué)反思

課題

10 麥子黃了

課時(shí)

第二課時(shí)（27）

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美，體會(huì)豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情操。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
2.感受大自然的美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入。

空曠的田野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛(ài)的小伙伴，這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫(huà)��！同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂(lè)的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麥子黃了帶來(lái)的豐收喜悅。

二、品讀課文，體會(huì)自然美與語(yǔ)言美。

本課時(shí)采用隨機(jī)學(xué)段，即學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)，同時(shí)出示上節(jié)課未解決的問(wèn)題隨機(jī)解決。

（一）以第一段為例。（假定學(xué)生匯報(bào)的是第一段）

1.學(xué)生匯報(bào)：讀一讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

2.學(xué)生評(píng)價(jià)。（在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀）

4.出示課件，感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中，你的心情怎樣？帶著愉快的心情美美地讀第一段。

1.第二段。

出示：那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦著跳著……

省略號(hào)省略了什么？（唱著、笑著、玩著、鬧著等）為什么說(shuō)我們像青蚱蜢？（頑皮可愛(ài)、蹦蹦跳跳的樣子，寫(xiě)出了豐收的喜悅、高興的心情。）

想象那群活潑可愛(ài)的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再讀體會(huì)。

3.第四段。

師讀：“不知是誰(shuí)……真歡喜！”可以看出這是一群什么樣的孩子？（頑皮的孩子，引導(dǎo)讀出頑皮的語(yǔ)氣）

那最后一句呢？指名讀。這里又說(shuō)明這是一群什么樣的孩子？（想象：平時(shí)他們都做了什么？

體會(huì)人物想法再讀本段。

4.第五段。

“小心翼翼”是什么意思？為什么要小心翼翼？用小心翼翼說(shuō)話(huà)。

想象剪羊毛的情景，說(shuō)一說(shuō)。

5.第六段。

找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀，想象勞動(dòng)的情景，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。

想象野炊的情景，再說(shuō)一說(shuō)。

1. 第七段。

三、總結(jié)全文。

1.學(xué)生匯報(bào)：讀一讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

2.學(xué)生評(píng)價(jià)。（在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀）

（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)生匯報(bào)；

2.其他學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀；

3.老師引導(dǎo)，學(xué)生補(bǔ)充，共同解決問(wèn)題；

4.有感情地讀這一段。

（三）用同樣的方法學(xué)習(xí)其他自然段。

其他各段引導(dǎo)的重點(diǎn)

放鴨放羊很有經(jīng)驗(yàn)的孩子，勤勞的孩子

四、作業(yè)。

（1）填空。

（　）的田野�。ā。┑哪嗤痢。ā。┑那嗖�

韌韌的（�。�　直直的（　）　黃黃的（�。�

嫻靜地（　）　蹣跚地（�。�　小心翼翼地（�。�

（2）用“小心翼翼”“禁不住”造句。

（3）讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（4）以“難忘的野炊”為題，把課文的有關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)成一篇小作文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1. 麥子黃了

趕鴨

誘惑 ----放羊 語(yǔ)言美 意境美

喂兔。。。

教學(xué)反思

本節(jié)課采用隨機(jī)教學(xué)，即學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)，同時(shí)出示上節(jié)課未解決的問(wèn)題解決。深入體會(huì)作者運(yùn)用的疊詞，俗語(yǔ)等。過(guò)程中試著背誦。讓學(xué)生感受自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

課題

11 一碗水

課時(shí)

第一課時(shí)（28）

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的方便和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入。
1.出示“一（ ）水”，思考討論；括號(hào)里可以填上哪些詞？

3.師述：在生活中，水是人類(lèi)生存不可缺少的重要資源，而在文人筆下，水不僅是生命之源，更是歡樂(lè)之泉，是歌頌和贊美的對(duì)象。作家吳然就以水為主題寫(xiě)下了許多優(yōu)美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我們就一起來(lái)感受“一碗水”的神奇。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記“粑、吱、芋”

6.指導(dǎo)寫(xiě)字�！巴�、透、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的，“浸、歇”可與“侵、竭”比較識(shí)記，“蝴、蝶”都與昆蟲(chóng)有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生找到這些規(guī)律，注意在田字格中的位置。

三、讀課文，理思路。
1.自由朗讀課文。邊讀邊想：圍繞這一眼泉水，你有什么問(wèn)題？

四、了解“一碗水”的形成。
1.出示課件：大自然多美呀！陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)林，照亮了爬滿(mǎn)石壁的過(guò)山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處、巖石縫中，有一股清澈的泉水潺潺地流著。
指導(dǎo)看圖，從圖中找出這眼泉。
2.分明是一眼泉水，為什么叫它“一碗水”呢？讀課文，從文中找出有關(guān)句段。

小結(jié)：在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，我們光有觀察還不夠，必須深入思考，大膽探究，才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，領(lǐng)略大自然的神奇。

五、作業(yè)。
熟讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

3.出示第二自然段，讀一讀，討論：你讀出了“一碗水”的什么特點(diǎn)？
（1）小，只有一碗。
（2）一年到頭總不干。
（3）總是滿(mǎn)滿(mǎn)的一碗，不淺下去，也不漫出來(lái)。
“漫”是什么意思？“既……也……”說(shuō)明什么？用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話(huà)。
“不緊不慢”說(shuō)明什么？把“浸”換成“流”行嗎？為什么？
再讀體會(huì)。
4.太神奇了，真的有這樣的泉水嗎？
啟發(fā)討論，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析原理。

3.出示第二自然段，讀一讀，討論：你讀出了“一碗水”的什么特點(diǎn)？
（1）小，只有一碗。
（2）一年到頭總不干。
（3）總是滿(mǎn)滿(mǎn)的一碗，不淺下去，也不漫出來(lái)。
“漫”是什么意思？“既……也……”說(shuō)明什么？用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話(huà)。
“不緊不慢”說(shuō)明什么？把“浸”換成“流”行嗎？為什么？
再讀體會(huì)。
4.太神奇了，真的有這樣的泉水嗎？
啟發(fā)討論，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析原理。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1. 一碗水

透過(guò) 石壁 潮濕 浸 歇息 蝴蝶

教學(xué)反思

課題

11 一碗水

課時(shí)

第二課時(shí)（29）

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文。
體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文。
體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè)。
了解“一碗水”的形成，體會(huì)大自然的神奇與奧妙。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、朗讀感悟，解決問(wèn)題。
（一）“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？

從哪里看出我們對(duì)“一碗水”的喜歡？
讀出我們對(duì)“一碗水”的喜歡、“一碗水”給我們帶來(lái)的快樂(lè)

師：這一段特別重要，不僅對(duì)這一部分很關(guān)鍵，對(duì)整課文都很關(guān)鍵。

師：他強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)山泉的喜愛(ài)情感，尤其是幾個(gè)“那么”飽含了作者對(duì)山泉的熱愛(ài)，對(duì)嗎同學(xué)們，這節(jié)課老師帶著大家，實(shí)際上是老師和大家一起研究、一起讀書(shū)、一起感受泉水給我們帶來(lái)的快樂(lè)。而且我們也從這一篇美妙的課文當(dāng)中體會(huì)到來(lái)人和大自然的和諧，大家還會(huì)有很多很多的小問(wèn)號(hào)。小課堂大天地，課堂是我們學(xué)習(xí)的陣地，課外也是我們學(xué)習(xí)的陣地。

　　最后，老師送給大家一首詩(shī)，也有關(guān)于水的描寫(xiě)，是宋朝的理學(xué)家、教育家朱熹寫(xiě)的《觀書(shū)有感》。半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
一碗透過(guò)浸歇息蝴蝶
2.說(shuō)說(shuō)“一碗水”的特點(diǎn)。
3.讀讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

1.生自由讀，找畫(huà)相關(guān)段落。
2.學(xué)生匯報(bào)。
給人帶來(lái)的歡樂(lè)：讀第3節(jié)。

3.學(xué)生匯報(bào)。
給動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè)：讀4—7節(jié)。
（1）有哪些動(dòng)物來(lái)喝這甘甜的泉水？他們?cè)趺春鹊�？（指�?dǎo)朗讀5、6自然段）
（2）還有動(dòng)物來(lái)喝水嗎？你從哪兒看出來(lái)的？

　生讀第9自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1. 一碗水

一碗水不小、不干、不淺不漫。。。

------小松鼠、山喜鵲。。。

靈泉 神奇

------動(dòng)聽(tīng)、機(jī)靈、聰明。。。

教學(xué)反思

讓學(xué)生反復(fù)朗讀中體會(huì)到“一碗水”的神奇，使學(xué)生在討論中揭開(kāi)“一碗水”的神秘面紗。并指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

課題

12 鳥(niǎo)的天堂

課時(shí)

第一課時(shí)（30）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹(shù)梢、應(yīng)接不暇”。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
　　　1、（播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音）聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？
二、初讀課文，整體感知。
　　　1、師：多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》（板書(shū)）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！
　　　2、自讀課文，要求：
　　　�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
　　　　②標(biāo)出自然段序號(hào)。
　　　�、巯胍幌�，課文描寫(xiě)了什么景象？
三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。
　　　1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。
　　　2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出，想一想你為什么喜歡它？
　　　3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫(huà)畫(huà)。
　　四、按照學(xué)生意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：
　　★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。
　　　2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
　　　�、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。
　　　　②學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。
　　　�、弁ㄟ^(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。
　　　�、芡ㄟ^(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)�！�
　　★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。
　　　1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
　　　2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。
　　　　（學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）
　　　3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上（配上歡快的音樂(lè)）
五、拓展思維，深化主題。
　　　1、播放“小畫(huà)眉”。
　　　2、提示：假如你是小畫(huà)眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫(xiě)一段文字，讀一讀；可寫(xiě)一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

2、說(shuō)一說(shuō)。

　3、檢查。
　　　�、贅�(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。
　　　�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
　　　　③課文寫(xiě)了什么景象？（相機(jī)板書(shū)：榕樹(shù)鳥(niǎo)）

4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
　　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1. 鳥(niǎo)的天堂

不可計(jì)數(shù) 應(yīng)接不暇 糾正 燦爛

課文寫(xiě)了作者---次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次在--，只看到了---，沒(méi)有看到---，所以他認(rèn)為---。但第二天---在經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了----，他覺(jué)得-----。

教學(xué)反思

課題

12 鳥(niǎo)的天堂

課時(shí)

第二課時(shí)（31）

教學(xué)目標(biāo)

　有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
　培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、回顧導(dǎo)入
　　　　作者兩次去鳥(niǎo)的天堂分別看到了什么？板書(shū)：樹(shù)鳥(niǎo)
　　　　師：那么，今天老師就帶你們一起到鳥(niǎo)的天堂去參觀參觀，看看生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)伶俐可愛(ài)的小鳥(niǎo)。好！現(xiàn)在讓我們劃著小船，一起走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂。

二、學(xué)習(xí)第2大段
　　　　師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？
1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)？
　　　　 遠(yuǎn)-----近。遠(yuǎn)看（56）近看（79）分別在哪節(jié)？
　　　2、遠(yuǎn)看大榕樹(shù)是怎么樣？朋友們都爭(zhēng)起來(lái)了，你聽(tīng)！
　　　　 注意：教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次！
　　　　　　　3、到底是幾棵呢？我們來(lái)看看榕樹(shù)的真面目（出示圖片）
　　　　　　　5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹(shù)寫(xiě)了那些方面？各有什么特點(diǎn)？
　　　　 生：丫枝葉
　　 　　追問(wèn)：枝有什么特點(diǎn)？（找出句子，讀句子，有數(shù)不清的丫枝……）
　　　　 老師用一個(gè)字來(lái)概括枝的特點(diǎn)板書(shū)：奇
6、近看大榕樹(shù)從枝寫(xiě)到葉，看看樹(shù)葉有什么特點(diǎn)？____出示第8自然段幻燈（讀句子）
　　　　 這段課文哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是作者的聯(lián)想？請(qǐng)你用“------”將聯(lián)想的句子劃出來(lái)。
　　 　　作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（有了這些聯(lián)想，把靜物寫(xiě)活了，寫(xiě)出了它的生機(jī)勃勃）
　　 　　誰(shuí)能像老師一樣用一個(gè)字概括這段話(huà)？（茂）
　　　7、生讀：那你也可以用富有感情的語(yǔ)氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。
　　　　　師：如果你站在這樣的大樹(shù)下你想怎么說(shuō)
師：這句話(huà)包含作者怎么樣的感情？（贊嘆驚喜）板書(shū)：贊美
　　　8、有感情朗讀第8自然段。
　　　9、船在樹(shù)下泊了片刻（…………）生接讀。
　　　10、作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，主要寫(xiě)了大通書(shū)靜靜的美，為什么沒(méi)看到一只鳥(niǎo)？（棲息）
　　　11、第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到怎么樣的場(chǎng)面呢？這次是在早晨，陽(yáng)光明媚，我們又到了鳥(niǎo)的天

在13自然段中哪個(gè)詞也能寫(xiě)出鳥(niǎo)多？指名朗讀（應(yīng)接不暇）
　　　4、“應(yīng)接不暇”是什么意思：形容來(lái)人或事情太多，接待不過(guò)來(lái)。課文指鳥(niǎo)太多，作者眼睛都來(lái)不及看。
　　　 　請(qǐng)你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這詞的意思　　四、課堂小結(jié)

　學(xué)生甲：哇，好多的榕樹(shù)哦！
　　　　學(xué)生乙：什么好多榕樹(shù)呀，這是一棵！
　　　　學(xué)生丙：不對(duì)不對(duì)，明明就是兩棵嘛！

生：是一棵大樹(shù)
　　　4、對(duì)呀，這棵榕樹(shù)真是非同一般呀，這個(gè)朋友說(shuō)是一棵，而那個(gè)朋友說(shuō)是兩棵，其實(shí)它的真面目：是_______一棵大樹(shù)_______（生齊答）板書(shū)：大

7、生讀：那你也可以用富有感情的語(yǔ)氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。
　　　　　師：如果你站在這樣的大樹(shù)下你想怎么說(shuō)？
　　　　　生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
　　　　　師：這句話(huà)包含作者怎么樣的感情？（贊嘆驚喜）板書(shū)：贊美
　　　8、有感情朗讀第8自然段。
　　　9、船在樹(shù)下泊了片刻（…………）生接讀

　6、齊讀這一句。
7、練習(xí)（聯(lián)想）：結(jié)合圖片幻燈出示

板書(shū)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂

遠(yuǎn) 靜態(tài)

大榕樹(shù) 近：大、美

的 鳥(niǎo)聲 種類(lèi)

確 -------鳥(niǎo)影 大小

美

教學(xué)反思

本課文采用以下幾點(diǎn)：1、加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。采用以讀帶講、以讀促講的方法，讓學(xué)生充分的讀，讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。2、品重點(diǎn)詞句，悟課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀這些詞句，讀出自己的感悟。

課題

語(yǔ)文樂(lè)園三

課時(shí)

第一課時(shí)（32）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)讀記兩組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)一些俗語(yǔ)，知道它們的意思，在生活中能正確使用。

.通過(guò)讀句子，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用，并能在口頭和書(shū)面中合理運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、讀讀記記。

1. 出示詞語(yǔ)，

2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？

3.照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

例1：白花花金燦燦

例2：高高的胖胖的

二、詞語(yǔ)超市（俗語(yǔ)）

三、讀讀想想。

1.投影出示句子，讀一讀。

2.說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么作用。

學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充，邊讀邊議，認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。

4.你還學(xué)過(guò)哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？

四、作業(yè)。

搜集查找有關(guān)恐龍的資料。

學(xué)生自由讀一讀。

第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津

第二組是AAB型疊詞：軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的

4.選詞填空。

白茫茫甜津津灰蒙蒙

（　）的天空（�。┑钠咸眩ā。┑难┑�

清清的黏黏的韌韌的

（�。┑牧鴹l（�。┑暮铀�（　）棉花糖

5.你能照樣子說(shuō)嗎？

如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀。

2.指名讀，評(píng)議糾正，指導(dǎo)再讀。

3.認(rèn)識(shí)俗語(yǔ)：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語(yǔ)句，多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造出來(lái)的，簡(jiǎn)練而形象。

4.說(shuō)說(shuō)你知道（本題中）哪個(gè)詞語(yǔ)的意

思，并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

例：敲邊鼓

意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢(shì)。

造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。

5.你還知道哪些俗語(yǔ)？

“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。

“因?yàn)椤�…所以……”表示因果關(guān)系。

“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文樂(lè)園三

教學(xué)反思

課題

語(yǔ)文樂(lè)園三

課時(shí)

第二課時(shí)（33）

教學(xué)目標(biāo)

按筆順規(guī)則寫(xiě)幾個(gè)本單元的生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類(lèi)、生活習(xí)性、生存和滅絕的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

按筆順規(guī)則寫(xiě)幾個(gè)本單元的生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類(lèi)、生活習(xí)性、生存和滅絕的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、寫(xiě)字板。

1.提問(wèn)：寫(xiě)字時(shí)要注意什么？

二、閱讀欣賞。

1.談話(huà)導(dǎo)入。

太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱(chēng)霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬(wàn)年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？

對(duì)，恐龍，今天我們就來(lái)閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。

2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)？

3.讀短文，說(shuō)說(shuō)你又知道了什么？你還想知道什么？

4.檢查。

（1）分段讀短文。

注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。

積累詞語(yǔ)：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛

大約一直到7000萬(wàn)年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬(wàn)年之間——也就是6500萬(wàn)年前，它們?nèi)�部絕滅了。而且，整個(gè)滅絕過(guò)程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會(huì)發(fā)生這種情形，至今仍是一個(gè)謎�？茖W(xué)家曾提出各種不同理論，來(lái)解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說(shuō)、大規(guī)�；鹕奖�發(fā)說(shuō)、疾病說(shuō)或食物中毒說(shuō)等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當(dāng)時(shí)除恐龍外，其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因�？铸垳缤鲋�謎，至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。

希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，有朝一日，你們中也許會(huì)有人解決這個(gè)問(wèn)題！

按筆順規(guī)則寫(xiě)字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)整潔等）

認(rèn)一認(rèn)要求寫(xiě)的六個(gè)字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁

3.辨別字形，說(shuō)說(shuō)筆順規(guī)則。

4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

5.學(xué)生上黑板范寫(xiě)，大家評(píng)議。

6.學(xué)生先描再寫(xiě)。

學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說(shuō)一說(shuō)。

2）匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你從短文中知道了什么。

恐龍的種類(lèi)、大小、食性…….

（3）你還想知道什么？

梳理問(wèn)題：對(duì)于能解決的問(wèn)題課內(nèi)解決；暫時(shí)不能解決的課后查資料解決；有的問(wèn)題至今無(wú)法解決的，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后研究解決。

5.啟發(fā)質(zhì)疑。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文樂(lè)園三

教學(xué)反思

課題

語(yǔ)文樂(lè)園三

課時(shí)

第三課時(shí)（34）

教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文生活，通過(guò)融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作為一體的社會(huì)調(diào)查，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與寫(xiě)作能力，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)社會(huì)小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。
組織社會(huì)小調(diào)查，進(jìn)行專(zhuān)題討論，指導(dǎo)習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.老師講述自己在銀行取錢(qián)，目睹顧客自覺(jué)排隊(duì)，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。

3.小結(jié)：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)的文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書(shū)：身邊的變化。

二、引導(dǎo)討論，明確內(nèi)容。

3.學(xué)生列舉這些事例的過(guò)程中，有可能談及一些存在的問(wèn)題，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，但要注意導(dǎo)向。如果沒(méi)有學(xué)生談到，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并討論改進(jìn)方法。

如：菜市場(chǎng)亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)

街道張貼廣告亂涂亂畫(huà)

車(chē)上不講究公共衛(wèi)生

…………

你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)？

（1）加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳；

（2）提高人的素質(zhì)。

4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？

三、布置任務(wù)，具體指導(dǎo)。

1.明確任務(wù)。

在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)，不好的問(wèn)題，我們更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)，所以老師現(xiàn)在布置大家一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查任務(wù)，內(nèi)容是——身邊的變化。

2.指導(dǎo)分組。

8人一組，自由組合，老師協(xié)調(diào)。

推薦負(fù)責(zé)人，明確其職責(zé)。

.學(xué)生評(píng)議這種社會(huì)想象。

1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？

要求：（1）真實(shí)；

（2）具體，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語(yǔ)言動(dòng)作……

2.推薦代表說(shuō)。

其他學(xué)生補(bǔ)充，老師概括板書(shū)：

超市：文明購(gòu)物排隊(duì)付款

車(chē)上：自覺(jué)投幣主動(dòng)讓座

校園：文明用語(yǔ)環(huán)境衛(wèi)生

書(shū)店：愛(ài)護(hù)書(shū)籍文明選購(gòu)

醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）

…………

人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進(jìn)的方面。

.發(fā)放調(diào)查表，指導(dǎo)填寫(xiě)。

（1）說(shuō)明：此表為樣表，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行修改，也可根據(jù)需要復(fù)制多份。一事一份，小組交流后整理一份綜合表。

（2）指導(dǎo)填寫(xiě)。

5.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

注意安全，加強(qiáng)自我保護(hù)；講文明禮貌，樹(shù)立紅領(lǐng)巾新形象；全員參與，分工合作；及時(shí)記錄整理資料等。

四、小組討論，做好調(diào)查準(zhǔn)備。（調(diào)查時(shí)間為一周）

附：“身邊的變化”社會(huì)調(diào)查表

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文樂(lè)園三

教學(xué)反思

課題

語(yǔ)文樂(lè)園三

課時(shí)

第四課時(shí)（35）

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)社會(huì)小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)社會(huì)小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、匯報(bào)交流。

1.導(dǎo)入。

通過(guò)一周的調(diào)查，你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人組織本組成員在小組內(nèi)對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行整理。

2.分組整理，選取典型現(xiàn)象準(zhǔn)備匯報(bào)。

要求：有調(diào)查方法、有過(guò)程、有自己的思考。

二、作文指導(dǎo)。

1.明確習(xí)作任務(wù)。

結(jié)合這次調(diào)查活動(dòng)，整理調(diào)查資料，寫(xiě)一篇反映身邊變化的習(xí)作。

2.比較調(diào)查匯報(bào)材料與習(xí)作的異同。

當(dāng)堂習(xí)作。

學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題習(xí)作，及時(shí)給予輔導(dǎo)。

3.匯報(bào)交流。

要求：匯報(bào)內(nèi)容各異；匯報(bào)人態(tài)度大方，聲音響亮。

4.老師小結(jié)，引入習(xí)作。

1）學(xué)生自由說(shuō)。

（2）老師補(bǔ)充。

3.學(xué)生獨(dú)立思考，選擇習(xí)作內(nèi)容。

4.小組內(nèi)互相說(shuō)。

5.指名說(shuō)，大家評(píng)議補(bǔ)充。

可以從以下方面評(píng)議：

內(nèi)容恰當(dāng)，描寫(xiě)具體；觀點(diǎn)明確，態(tài)度明朗；語(yǔ)言通順，條理清楚。

二、修改作文。

1.自讀自改；

2.同桌互讀互批；

3.個(gè)別學(xué)生的作文老師面批。

三、謄寫(xiě)上交

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文樂(lè)園三

教學(xué)反思

課題

13 地球只有一個(gè)

課時(shí)

第一課時(shí)（36）

教學(xué)目標(biāo)

　1.結(jié)合課文運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
　2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。
　2.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們?cè)韵聬?ài)的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開(kāi)辟友誼的長(zhǎng)河”等詩(shī)句的意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀念，并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
　　　1.配樂(lè)朗誦詩(shī)歌：
2.這首詩(shī)把什么比喻成什么？
　　　�。ńY(jié)合板書(shū)：地球——我們的家）
　　　　接下來(lái)的這首詩(shī)又把地球比喻成什么了呢？請(qǐng)聽(tīng)第二首詩(shī)。
　　　3.配樂(lè)朗誦第二首詩(shī)：
4.這首詩(shī)把什么比喻成什么？（結(jié)合板書(shū)：地球——我們的媽媽?zhuān)?br />　　　5.小結(jié)導(dǎo)入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對(duì)于每一個(gè)不同膚色、不同國(guó)度的人來(lái)說(shuō)，它只有一個(gè)，（板書(shū)：只有一個(gè)）讓我們大家都來(lái)好好地愛(ài)它。
二、誦讀全詩(shī)，在讀中感悟。
3.識(shí)字。
　　�。�1）結(jié)合學(xué)生朗讀相機(jī)正音。
　　　　　　和煦xù開(kāi)辟pì賦予fùyǔ
　　�。�2）寫(xiě)字。
　　　　　　你認(rèn)為這些要求會(huì)寫(xiě)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？你用什么辦法記住了它？
　　　　　　強(qiáng)調(diào)：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長(zhǎng)一些，把“羽”字托起來(lái)；左右結(jié)構(gòu)的字“膀、辟、誼”寫(xiě)時(shí)注意左右的寬窄；“荒”字與“流”進(jìn)行比較，“荒”字不要多寫(xiě)了一個(gè)點(diǎn)。

13.地球只有一個(gè)
　　　　　　　　李少白
　　　　　　　媽媽∕只有一個(gè)，
　　　　　　　地球∕只有一個(gè)，
　　　　　　　地球是大家的/好媽媽?zhuān)?br />　　　　　　　我們?cè)摓樗�∕做些什么？
　在太陽(yáng)和大地之間，
　　　　　　我們放飛∕美的希望；
　　　　　　在南極和北極之間，
　　　　　　我們?cè)韵篓M愛(ài)的花朵。

讓大地∕淌過(guò)藍(lán)色的河流，
　　　　　　讓天空∕飄過(guò)潔白的云朵，
　　　　　　讓沙漠∕穿上五彩的衣裳，
　　　　　　讓風(fēng)兒∕吟唱綠色的歡歌。

給每一雙翅膀∕清新的空氣，
　　　　　　給每一條魚(yú)兒∕潔凈的銀波，
　　　　　　給每一片綠葉∕和煦的春光，
　　　　　　給每一顆種子∕溫馨的小窩。

三、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

6.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：13地球只有一個(gè)

1.自由誦讀。
　　　2.開(kāi)火車(chē)分小節(jié)朗讀。
　　　　要求其他同學(xué)注意誦讀者生字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　4.朗讀表演。
　　　5.自由暢談對(duì)詩(shī)歌的感悟。
　　　　（1）整體感受：通過(guò)朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？
　　　�。�2）具體感悟：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同學(xué)們剛才誦讀的情況，具體到某一節(jié)來(lái)談?wù)剬?duì)節(jié)奏、對(duì)詩(shī)歌感情色彩的見(jiàn)解。
　　　　　�。▽�(duì)學(xué)生要求不要太高，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，教師的引導(dǎo)和小結(jié)應(yīng)是畫(huà)龍點(diǎn)睛式的。）
（這一節(jié)運(yùn)用設(shè)問(wèn)和比喻充滿(mǎn)深情充滿(mǎn)希冀，表達(dá)了兒女對(duì)媽媽的一份愛(ài)，或許因?yàn)閻?ài)的遲來(lái)，因?yàn)檫t來(lái)的頓悟，最后一句語(yǔ)氣中也夾雜著一絲歉疚；或許因?yàn)橄胝嬲\(chéng)地為媽媽做點(diǎn)什么，語(yǔ)氣中流露出一份真情。語(yǔ)速稍慢，便于情感的表達(dá)。）

（這一節(jié)主要是講我們?nèi)祟?lèi)都是自然人，是自然賦予我們一切，所以我們應(yīng)該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白，語(yǔ)氣肯定，最后一句更要堅(jiān)定上揚(yáng)，給人一種力量，一種希望。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

1. 地球只有一個(gè)

和煦 溫馨 賦予 開(kāi)辟 荒漠

教學(xué)反思

課題

13 地球只有一個(gè)

課時(shí)

第二課時(shí)（37）

教學(xué)目標(biāo)

　　　理解詩(shī)句意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀念，并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。
　　　通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到地球只有一個(gè)，人類(lèi)要好好保護(hù)它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們?cè)韵聬?ài)的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開(kāi)辟友誼的長(zhǎng)河”等詩(shī)句的意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀念并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到地球只有一個(gè)，人類(lèi)要好好保護(hù)它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、誦讀導(dǎo)入。
　　　　通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)歌有了自己的理解與感受，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感一起來(lái)讀讀。
　　二、理解感悟。
　　　1.學(xué)習(xí)第一部分（第1節(jié)）。
　　　�。�1）引入學(xué)習(xí)：是啊，媽媽只有一個(gè)，地球只有一個(gè)，地球是大家的好媽媽?zhuān)�我們�(cè)摓樗�做些什么呢？這一節(jié)用了什么手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？

2.學(xué)習(xí)第二部分（第2—6節(jié)）。
　　　�。�1）師：是啊，作為兒女，我們希望地球媽媽健康、快樂(lè)。同學(xué)們都有自己不同的理解和認(rèn)識(shí)，那我們究竟應(yīng)該為地球媽媽做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生圍繞“保護(hù)”與“節(jié)約”的主題引開(kāi)、發(fā)散，把同學(xué)們課前搜集的資料用上來(lái)，分小組分主題闡述自己的觀點(diǎn)和做法，利用搜集的有關(guān)環(huán)保圖片和資料從正反兩面相結(jié)合來(lái)說(shuō)明，使自己的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。
　　　�。�2）結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)并適時(shí)小結(jié)：
　　　　　　保護(hù)節(jié)約
　　　　　　保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水
　　　　　　保護(hù)森林植被不使用一次性木筷
　　　　　　保護(hù)濕地節(jié)約紙張
　　　　　　廢舊電池不亂丟棄節(jié)約水電
　　　　　　減少白色污染重復(fù)使用教科書(shū)
　　　　　　……………………
　　　�。�3）過(guò)渡：如果我們?nèi)祟?lèi)真的這樣去做了，那我們的夢(mèng)想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第三、四節(jié)，進(jìn)一步感悟地球的美好、可愛(ài)。

（4）多美的世界、多美的地球��！誰(shuí)能找出最能概括我們?yōu)榈厍驄寢屗�做的一切的�?shī)句來(lái)讀讀？（第2節(jié)和第5節(jié)）
　　　　（5）細(xì)讀這兩節(jié)，同桌討論，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)集中體現(xiàn)了什么思想？怎么理解“美的希望，愛(ài)的花朵，和平的白鴿，友誼的長(zhǎng)河”？

　3.學(xué)習(xí)第三部分（最后一節(jié)）。
三、拓展活動(dòng)。
　　　　將學(xué)生分成兩組，一組扮演地球媽媽?zhuān)�一組扮演地球兒女，分別用一句話(huà)表達(dá)自己最想說(shuō)的話(huà)。
　　　　如：地球媽媽——森林是我身體的肺，沒(méi)有它我就不能呼吸。
　　　　地球兒女——我愛(ài)地球媽媽?zhuān)瑦?ài)你就是愛(ài)自己。

運(yùn)用設(shè)問(wèn)和比喻的手法，表達(dá)了作者怎樣的情感可以讓學(xué)生站在不同的角度暢談，保留他們自己的見(jiàn)解。）

學(xué)生的想法可能是抽象的，如詩(shī)歌中所言；也可能是具體的一些行動(dòng)。

師引讀：生：
　　　　　　　讓大地淌過(guò)藍(lán)色的河流
　　　　　　　讓天空飄過(guò)潔白的云朵，
　　　　　　　讓沙漠穿上五彩的衣裳，
　　　　　　　讓風(fēng)兒吟唱綠色的歡歌。
　　　　　　　給每一雙翅膀清新的空氣，
　　　　　　　給每一條魚(yú)兒潔凈的銀波，
　　　　　　　給每一片綠葉和煦的春光，
　　　　　　　給每一顆種子溫馨的小窩。

在整個(gè)宇宙中、在地球的每一個(gè)角落中，沒(méi)有時(shí)間與地域的界限，人與自然之間只有美的希望、愛(ài)的花朵，只有和平與友誼，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、沒(méi)有虐殺、沒(méi)有破壞。）

四、課后練筆。
　　　　大標(biāo)題：《人與自然》
　　　　小標(biāo)題：自擬
　　　　要求：側(cè)重戰(zhàn)爭(zhēng)、人口、環(huán)境、能源、疾病等其中的一方面從憂(yōu)慮或希望的角度來(lái)疾呼或憧憬，具體內(nèi)容和體裁不限。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13 地球只有一個(gè)

保護(hù)節(jié)約
　　保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水
　　保護(hù)森林植被不使用一次性木筷
　　保護(hù)濕地節(jié)約紙張
　　善待動(dòng)物節(jié)約水電
　　廢舊電池不亂丟棄節(jié)約用煤
　　…………………

教學(xué)反思

采用以下幾點(diǎn)：1、讓學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌的美。2、讓學(xué)生在聯(lián)想和感悟中把詩(shī)獨(dú)活。3、讓學(xué)生在共同研究中領(lǐng)悟詩(shī)的情趣。

閱讀指導(dǎo)：1、要放得開(kāi)。2、要讀出輕重緩急。3、讀出感情。4、讀出意境。

課題

14 長(zhǎng)童話(huà)的森林

課時(shí)

第一課時(shí)（38）

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段，了解森林銳減的情況。
3、初步有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段，了解森林銳減的情況。
初步有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、談話(huà)，導(dǎo)入新課
　　　1、教師：同學(xué)們，你們都看過(guò)童話(huà)故事《白雪公主》吧，還記得故事發(fā)生的地點(diǎn)嗎？
　　　2、拓展思維：你還知道哪些童話(huà)故事也是發(fā)生在森林里的？
　　　3、教師小結(jié)并板書(shū)：森林是一個(gè)長(zhǎng)童話(huà)的地方，它給我們的童年生活帶來(lái)了許許多多的快樂(lè)。可是，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們可能再也不能讀到新的森林里的童話(huà)了。（出示句子：因?yàn)樯�林正在銳減，快得讓人揪心）

二、品讀句子，體會(huì)森林銳減的速度之快

教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出心里的緊張和擔(dān)憂(yōu)。
　　　4、教師導(dǎo)讀課文：森林的銳減到底有多快呢？居然快得讓人揪心。請(qǐng)同學(xué)自由地讀課文，用筆把介紹森林銳減情況的句子畫(huà)下來(lái)。

6、教師：你們從哪些語(yǔ)句體會(huì)到了森林減少的速度很快？
　　　　　教學(xué)建議
　　　　　（1）學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
　　　　�。�2）找出二、三自然段中的語(yǔ)句。并結(jié)合語(yǔ)句的理解，認(rèn)讀生字“億”“頃”“均”，解釋“舉足輕重”。
　　　　�。�3）抓住語(yǔ)句，指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出森林銳減速度之快以及作者流露在其中的驚嘆和痛惜。
　7、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文二、三自然段。

9、拓展延伸，教師展示搜集到的森林遭受破壞的文字資料以及圖片資料。
　　

三、課堂小結(jié)
　　　　同學(xué)們，人類(lèi)在不斷進(jìn)步，可是森林卻在快速地銳減。森林的銳減將會(huì)造成怎樣的嚴(yán)重后果呢？課后同學(xué)們可以自讀課文，也可以搜集其他資料，幫助理解。
　

　四、指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)
　　　1、出示生字詞卡片。全班一起讀一讀。
　　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)。

五、布置作業(yè)
　　　1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
　　　2、有感情地朗讀課文。

1、指名說(shuō)一說(shuō)什么是“揪心”。（心里緊張、擔(dān)憂(yōu)）
　　　2、指名讀一讀（引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：你們揪心嗎？）

5、指名反饋主要在課文的哪些自然段。

　8、引導(dǎo)學(xué)生討論：是什么原因促進(jìn)了森林的銳減？

、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。
　　　4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1. 長(zhǎng)童話(huà)的森林

教學(xué)反思

課題

14 長(zhǎng)童話(huà)的森林

課時(shí)

第二課時(shí)(39)

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林銳減對(duì)人類(lèi)的危害，知道怎樣保護(hù)森林。
2、總結(jié)全文，動(dòng)員學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，為植會(huì)造林，綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林銳減對(duì)人類(lèi)的危害，知道怎樣保護(hù)森林。
2、總結(jié)全文，動(dòng)員學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，為植會(huì)造林，綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課

2、師導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道森林正在快速地減少，那么森林面積的減少，對(duì)人類(lèi)有什么危害呢？請(qǐng)大家讀一讀課文第四自然段。
二、學(xué)文，了解森林面積減少的危害。

要求學(xué)生反饋搜集到的已經(jīng)發(fā)生的森林銳減有關(guān)的災(zāi)害資料。
　　　　　　5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀后感受。
　　　6、教師小結(jié)：人們?cè)诳撤ヒ黄�森林之前，怎么�?huì)想到自己的這一刀葬送的將會(huì)是自己的家園呢？所以當(dāng)你拿起砍向森林的刀時(shí)，請(qǐng)多想一想。
　　　7、指導(dǎo)感情朗讀課文第四自然段，讀出災(zāi)害的嚴(yán)重性。
三、學(xué)文，知道怎樣保護(hù)森林
　　　　4、拓展：你們還有什么辦法嗎？
四、課堂總結(jié)
　　　　教師小結(jié)：是呀，只要我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約一張紙，種下一棵樹(shù)，相信地球上的森林覆蓋面積會(huì)不斷增加的。同學(xué)們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！

1、聽(tīng)寫(xiě)。

、指名反饋：森林面積的減少，對(duì)人類(lèi)有什么危害？

指名讀第五自然段，其他思考。
　　　3、指名反饋。

　五、布置作業(yè)
　　　1、有感情地朗讀課文。
　　　2、寫(xiě)一份倡議人們植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)的倡議書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

14 長(zhǎng)童話(huà)的森林

森林面積銳減　　災(zāi)難嚴(yán)重　　保護(hù)森林資源

教學(xué)反思

課題

15 老人和海鷗的故事

課時(shí)

第一課時(shí)(40)

教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文，讀準(zhǔn)字音，能獨(dú)立完成識(shí)字、寫(xiě)字任務(wù)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動(dòng)物之間那份珍貴的情誼。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題。
　　　1.配樂(lè)齊唱歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》。
　　　2.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
　　　　師：是啊，海鷗是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。有一位老人更是十幾年堅(jiān)持喂海鷗，和海鷗成了真正的朋友，讓我們一起走進(jìn)他們的故事。
　　　　板書(shū)課題：15老人和海鷗的故事
二、預(yù)習(xí)檢查，初讀課文。

三、精讀課文，感悟真情。
　　　1.找出課文中所有能體現(xiàn)老人與海鷗之間深厚情誼的句子細(xì)讀，指名讀、分組讀、齊讀，以多種形式的讀感悟真情。
　　　2.結(jié)合自己讀的句子說(shuō)說(shuō)自己的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的理解。（學(xué)習(xí)方式：由學(xué)生找出句子讀一讀談?wù)勛约旱睦斫�，學(xué)生沒(méi)有提到的句子老師適時(shí)導(dǎo)出，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)重點(diǎn)指導(dǎo)。）

④師朗讀：這時(shí)，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨(dú)一定被這些可愛(ài)的翅膀帶走了。
　　　　　⑤思考：為什么老人在喂海鷗的時(shí)候，心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨(dú)一定被這些可愛(ài)的翅膀帶走了？你怎么理解這句話(huà)？

四、總結(jié)：
　　　1.老人愛(ài)鳥(niǎo)像愛(ài)自己的孩子。海鷗愛(ài)老人，就像依戀自己的親人。人與動(dòng)物之間的故事就是被濃濃的愛(ài)包圍著。只有在平等的基礎(chǔ)上建立起和平、友愛(ài)，人與動(dòng)物之間才會(huì)那么和諧美好。
　　　2.在歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》中結(jié)束學(xué)習(xí)。
　　

五、課后作業(yè)，拓展延伸。
　　　　二選一作業(yè)題：
　　　1.創(chuàng)編公益廣告詞，主題：人與動(dòng)物。

1.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出所有生字詞。
　　　2.指名帶讀要求會(huì)認(rèn)字，注意“攝shè、框kuàng”的讀音。
　　　3.說(shuō)說(shuō)要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字中應(yīng)注意的地方是什么？
　　　4.想想課文主要說(shuō)了什么？畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最好的句子或詞語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
　　　5.細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂。

(1)老人愛(ài)鳥(niǎo)，退休十幾年來(lái)幾乎天天都到江邊喂海鷗。
　　　　　　（從時(shí)間上感悟老人對(duì)海鷗的那份執(zhí)著。）
　　　　(2)老人生活并不富裕，但一直堅(jiān)持喂海鷗。他買(mǎi)餅干、買(mǎi)饅頭、挖蟲(chóng)子……
　　　　�、佟耙恢眻�(jiān)持”說(shuō)明什么?
　　　　　　從這個(gè)省略號(hào)中你想到了什么?
　　　　　　(老人為喂好海鷗想了很多辦法，費(fèi)了很多心思)
　　　　

1. 么理解這句話(huà)?
   　　　　　�。◤睦先瞬婚g斷的付出感悟他對(duì)海鷗的那份無(wú)私的真情。）
   　　　　　　　重點(diǎn)理解下面的句子：
   　　　　(3)老人一到江邊，海鷗就飛過(guò)來(lái)了，有的直接從老人手里啄蟲(chóng)子吃。這時(shí)，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨(dú)一定被這些可愛(ài)的翅膀帶走了。
   　　　　�、佟耙弧�…就……”說(shuō)明什么？誰(shuí)能用這種句式造句?哪個(gè)詞語(yǔ)更能說(shuō)明他們之間的親密關(guān)系?(直接)
   ⑦學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
   　　　　�、鄡�(yōu)秀作品展示（學(xué)生好的作品可代替老師的掛圖），結(jié)合小結(jié)：
   　　　　　　畫(huà)面中的老人滿(mǎn)臉慈祥，一副非常滿(mǎn)足、幸福的神情，他被海鷗包圍著，瞧，有幾只海鷗在老人伸出的手上啄著什么。
   　　　　�、峥吹竭@里，你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？用一、兩句話(huà)概括。
   　　　　�、庠蹅兒煤玫刈x讀這一段。齊讀。
   

板書(shū)設(shè)計(jì)

1. 老人和海鷗的故事

蕩漾 相框 悼念

教學(xué)反思

課題

15 老人和海鷗的故事

課時(shí)

　第二課時(shí)（41）

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動(dòng)物之間那份珍貴的情誼。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動(dòng)物之間那份珍貴的情誼
通過(guò)學(xué)習(xí)，充分感受人與動(dòng)物之間那份珍貴的情誼。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、回顧導(dǎo)入，板書(shū)課題。
二、精讀課文，感悟真情。
　　　1.過(guò)渡引入：上節(jié)課我們找出了課文中許多感人的詞句，用心去領(lǐng)悟老人與海鷗之間的深情厚誼。還有一些感人的詞句請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、拓展延伸。
　　　1.故事簡(jiǎn)述。
　　　�。�1）小結(jié)過(guò)渡：人與動(dòng)物之間的無(wú)私的愛(ài)無(wú)處不在。請(qǐng)同學(xué)們將搜集到的體現(xiàn)人與動(dòng)物之間深厚情誼的故事簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
　（3）小結(jié)。
　　　2.創(chuàng)編公益廣告詞，主題：人與動(dòng)物。
　　　�。�1）學(xué)生創(chuàng)編，師生集體評(píng)議，把優(yōu)秀的廣告填寫(xiě)在黑板上。
　　　　　�、俳處熛鄼C(jī)露一手：
　　　　　　　關(guān)愛(ài)動(dòng)物就是關(guān)愛(ài)人類(lèi)自己
　　　　　　　關(guān)愛(ài)動(dòng)物，共享自然
　　　　　　　關(guān)愛(ài)動(dòng)物創(chuàng)造綠色和諧社會(huì)
　　　　　　　愛(ài)我，就請(qǐng)放了我吧！
　　　　　�、邶R讀優(yōu)秀廣告詞。

1. 還有補(bǔ)充嗎？
   　　　�、奂俣ń巧珜�(duì)話(huà)：
   　　　　　你是人類(lèi)，你想對(duì)動(dòng)物說(shuō)什么；如果你是動(dòng)物，想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么？
   　　四、全文總結(jié)，深化主題。
   　　　　人類(lèi)不是大自然的主宰，可人類(lèi)總喜歡主宰一切。發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)、掠奪資源、毀滅森林、濫捕濫殺……其實(shí)，人類(lèi)是屬于地球?qū)儆诖笞匀坏�，他和地球上所有的萬(wàn)事萬(wàn)物一樣是平等的。人類(lèi)只有讓世界充滿(mǎn)了愛(ài)，和地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物和平相處，大自然就是一個(gè)和諧美好的天地。
   　　　　相機(jī)板書(shū)：
   　　　　鞏固：愛(ài)是什么？是平等，是和平，是友愛(ài)。
   五、練筆作業(yè)，強(qiáng)化主題。
   　　　　二選一作業(yè)：
   　　　1.以“關(guān)愛(ài)動(dòng)物和諧自然”為主題寫(xiě)一篇短文，題目自擬。
   　　　2.在人與自然交接最緊密的地帶，越來(lái)越多的野獸頻繁出現(xiàn)，影響人類(lèi)生活。是重新操起獵槍?zhuān)�還是干脆退出，棄耕還林？或是選擇一種人與動(dòng)物能真正和諧相處的更合理的辦法？
   　

1）海鷗們吃完食物并不馬上飛走，它們總是圍著老人盤(pán)旋，而老人則朝海鷗長(zhǎng)久地?fù)]手……
　　　　�、佟皣�著、盤(pán)旋”“長(zhǎng)久、揮手”這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么？
　　　　�、谕瑢W(xué)們好好想想，什么時(shí)候我們也會(huì)發(fā)生這種情形？（和親人、朋友告別的時(shí)候，舍不得離去的時(shí)候）
　　　　�、坌〗Y(jié)：真沒(méi)想到，人和動(dòng)物之間的感情竟然如此真摯、如此深厚！
　　�。�2）飛翔的海鷗認(rèn)出了照片中的老人，頓時(shí)飛到照片四周，悲哀地扇動(dòng)著柔軟的翅膀……
　　　　　①你能想象海鷗此時(shí)的心情嗎？
　　　　�、诤ｚt悲哀地扇動(dòng)著翅膀，它在對(duì)這位可敬的老人說(shuō)什么呢？
　　　　　③指名有感情地讀。
　　　2.和老人對(duì)話(huà)：多可敬的老人哪！對(duì)這樣一位鳥(niǎo)類(lèi)的朋友，你有話(huà)對(duì)他說(shuō)嗎？
（2）指名簡(jiǎn)述體現(xiàn)人與動(dòng)物之間深厚情誼的故事。

3.了解人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的濫殺。
　　　�、匍喿x資料：
　　　　　　A河南一風(fēng)景區(qū)捕殺動(dòng)物工具遍地——網(wǎng)套絆住游人腿。
　　　　　　B全球每年有1億頭鯊魚(yú)被捕殺，只因人們想要鯊魚(yú)皮和魚(yú)翅。
　　　　　　C林業(yè)站開(kāi)綠燈大量砍伐竹子，熊貓明天的早餐在哪？
　　　　　　D某餐館招牌菜：怪味田雞、爆炒飛雞、干鍋蛇……

板書(shū)設(shè)計(jì)

15、老人和海鷗的故事

愛(ài)

平等

人類(lèi) 和平 動(dòng)物

友愛(ài)

教學(xué)反思

本課文注意通過(guò)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)領(lǐng)悟老人與海鷗之間那份和平友好、互相依戀的情感，也可以借助表現(xiàn)人與動(dòng)物和平共處的題材進(jìn)一步拓展深化主題，將人與動(dòng)物、人與自然和平相處的意識(shí)根植于學(xué)生的心中。

課題

16 化石吟

課時(shí)

第一課時(shí)（42）

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地誦讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。
2.學(xué)習(xí)這首詩(shī)，讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的感情，想象化石向人類(lèi)講述的那份大自然的奇幻，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1.激趣：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.質(zhì)疑：距今幾千萬(wàn)年甚至上億年前的恐龍?jiān)缫褱缃^，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來(lái)的？

.小結(jié)：正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類(lèi)才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古世界。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。
板書(shū)課題：16.化石吟
6.解題：
（１）理解“吟”的意思。
吟，這里是贊頌的意思。
（２）化石是什么？我們一起來(lái)看看一組圖片就知道了。

二、誦讀全詩(shī)，加強(qiáng)理解

2.閱讀資料，加強(qiáng)理解。
①最早的魚(yú)兒、最早的鳥(niǎo)兒、最早登陸的魚(yú)

兒、最早的樹(shù)，依次指的是無(wú)頜魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的祖先、兩棲類(lèi)的祖先和裸子植物。
②猛犸象：也稱(chēng)“毛象”，古代哺乳動(dòng)物，大小近似現(xiàn)代象，身上長(zhǎng)滿(mǎn)棕色長(zhǎng)毛，上門(mén)齒向上彎曲。生存于亞歐大陸北部更新世（延續(xù)時(shí)間自160萬(wàn)年前至1萬(wàn)年前）晚期的寒冷地區(qū)。中國(guó)東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類(lèi)動(dòng)物的化石發(fā)現(xiàn)。
③“黑色的軀殼裹藏著生命的信息”，研究表明，化石還部分保存著生命有機(jī)物的殘余，并未真的完全石化。
④骸骨：尸骨。
⑤太古：遠(yuǎn)古的時(shí)代。
3.開(kāi)火車(chē)分小節(jié)誦讀。其他同學(xué)注意誦讀者對(duì)于會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)。
3.討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：
（1）本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。
（2）詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇的贊美之情。
（3）詩(shī)歌分為三層：第一層為1—2節(jié)，通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想；第二層為3—6節(jié)，具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐思；第三層為7節(jié)，回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。

四、全文總結(jié)，整體感知。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
（感嘆科學(xué)的神奇、大自然的奇妙）

3.討論：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解、猜測(cè)，保留同學(xué)們的奇思妙想。
4.閱讀：網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬(wàn)年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”

①欣賞化石圖片（網(wǎng)上搜索）。
②說(shuō)說(shuō)化石是什么?
③定義化石:動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間而沒(méi)有腐爛，有機(jī)體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時(shí)留下的痕跡，漫長(zhǎng)時(shí)間后成為地殼的一部分，這就是化石。
（３）課題是什么意思？（贊美化石）

1.自由誦讀，初步理解。
學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌，并能有選擇地背誦。

三、評(píng)價(jià)討論，理解感悟。

1.讀后評(píng)價(jià)，同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)討論的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解感悟。
（1）關(guān)于讀音。
思緒xù不朽xiǔ軀qū殼裹guǒ藏檔dàng案蔥蘢lóng幽yōu雅卓zhuó越
（2）關(guān)于寫(xiě)字。
強(qiáng)調(diào)“裹”的寫(xiě)法，“果”字夾在“衣”中間。
（3）關(guān)于節(jié)奏。

4.學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌作鋪墊。

板書(shū)設(shè)計(jì)

16 化石吟

自然奇妙——科學(xué)神奇

教學(xué)反思

課題

語(yǔ)文樂(lè)園四

課時(shí)

第一課時(shí)（43）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)結(jié)合漢字的音、形、義區(qū)別形近字，注意它們之間一點(diǎn)一畫(huà)的區(qū)別，提高主動(dòng)識(shí)字的興趣和能力。
2.積累詞語(yǔ)、句子，了解“不……不……”格式的詞語(yǔ)，并能仿說(shuō)幾個(gè)。
3.了解歇后語(yǔ)并進(jìn)行積累。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

提高主動(dòng)識(shí)字和自主積累的興趣和能力，能結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)自主積累

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，明確要求。
二、我會(huì)區(qū)別這些字。
1.比較7組漢字，找出它們的相同與不同點(diǎn)。

三、詞語(yǔ)超市。
四、歇后語(yǔ)。
1.讀一讀。這種形式的句子叫什么？
2.了解歇后語(yǔ)。
歇后語(yǔ)是由兩個(gè)部分組成的一句話(huà)，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說(shuō)前一部分，而本意在后一部分。
3.說(shuō)說(shuō)這些歇后語(yǔ)的本意。
4.你還知道哪些歇后語(yǔ)。
五、小結(jié)。

2.說(shuō)說(shuō)怎樣正確區(qū)別這些形近字（結(jié)合音、形、義），看看誰(shuí)的辦法最好。
3.小結(jié)歸納：
★己jǐ和已yǐ豎彎勾出頭與不出頭；
★凸tū和凹āo“凸”向上，“凹”向下；
★拆chāi和折zhé區(qū)別有無(wú)一點(diǎn)；
★勿wù和匆cōnɡ區(qū)別有無(wú)一點(diǎn)；
★哀āi和衷zhōnɡ區(qū)別有無(wú)一豎；
★稍shāo和梢shāo二字同音，“禾木旁”的“稍”是“稍微”的“稍”，“木字旁”的“梢”是“樹(shù)梢”的“梢”；
★候hòu和侯hóu中間有一豎的是“等候h1.讀詞語(yǔ)，找出這些詞語(yǔ)的規(guī)律。
2.指名說(shuō)規(guī)律：不……不……
3.說(shuō)出自己不懂的詞語(yǔ)，交流討論。
不破不立：不破除舊的，就不能建立新的。
4.共同積累。
你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？教師適當(dāng)補(bǔ)充。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題

語(yǔ)文樂(lè)園四

課時(shí)

第二課時(shí)（44）

教學(xué)目標(biāo)

能結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掌握正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掌握正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、寫(xiě)字板。

3.教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

二、閱讀欣賞。
1.談話(huà)引入。
2.聽(tīng)課文錄音，想想短文說(shuō)了一件什么事？
3.找出短文中最令你感動(dòng)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么。

6.結(jié)合本單元課文小結(jié)

1.認(rèn)讀要寫(xiě)的六個(gè)字。
2.辨別它們的字形，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

4.學(xué)生描紅，教師巡視檢查。
5.學(xué)生將每個(gè)字寫(xiě)兩遍，寫(xiě)完后同桌互相評(píng)一評(píng)。

4.重點(diǎn)理解感悟：當(dāng)他把海星丟進(jìn)海中的時(shí)候，喃喃地說(shuō)：“又改變了一只海星的命運(yùn)了�！�
從這句話(huà)中你感悟到什么？引導(dǎo)學(xué)生感悟人類(lèi)應(yīng)該善待動(dòng)物，善待自然，建立關(guān)愛(ài)動(dòng)物就是關(guān)愛(ài)人類(lèi)自己的和諧自然觀。
5.再讀課文，積累詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題

語(yǔ)文樂(lè)園四

課時(shí)

第三課時(shí)(45)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)讀商品說(shuō)明書(shū)，了解它的幾項(xiàng)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)讀商品說(shuō)明書(shū)，了解它的幾項(xiàng)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)會(huì)讀商品說(shuō)明書(shū)。

1.課前搜集一兩張商品說(shuō)明書(shū)讀一讀。
2.指名讀讀你搜集的商品說(shuō)明書(shū)，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
3.說(shuō)說(shuō)你手中的商品說(shuō)明書(shū)包括哪些內(nèi)容？
聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，和自己的比較比較，看看是否完全一樣，再說(shuō)說(shuō)有哪些不一樣。
4.默讀短文，了解什么是商品說(shuō)明書(shū)，它一般包括哪些部分？每一部分主要說(shuō)明了什么？
5.同學(xué)們互相交換商品說(shuō)明書(shū)再讀讀，真正學(xué)會(huì)讀商品說(shuō)明書(shū)，正確使用商品。

板書(shū)設(shè)計(jì)

商品說(shuō)明書(shū)
特點(diǎn)：簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確
內(nèi)容：商品特點(diǎn)
使用方法
注意事項(xiàng)
保質(zhì)期限

教學(xué)反思

課題

語(yǔ)文樂(lè)園四

課時(shí)

第四、五課時(shí)(46)

教學(xué)目標(biāo)

選擇一個(gè)最喜歡的玩具或小物件，結(jié)合說(shuō)明書(shū)把它介紹給大家，要求明白、清楚、有側(cè)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

選擇一個(gè)最喜歡的玩具或小物件，結(jié)合說(shuō)明書(shū)把它介紹給大家，要求明白、清楚、有側(cè)重點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1. 激趣導(dǎo)入新課。
2. 讀課文，明確習(xí)作要求
3. 說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作寫(xiě)什么，有什么具體要求，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，相互補(bǔ)充說(shuō)明

習(xí)作內(nèi)容：介紹一個(gè)玩具或小物件
習(xí)作要求：1.外形（形狀、顏色等）（簡(jiǎn)寫(xiě)）
2.結(jié)構(gòu)（簡(jiǎn)寫(xiě)）
3.作用或功能（簡(jiǎn)寫(xiě)或詳寫(xiě)）
4.有特色的地方（重點(diǎn)寫(xiě)）
四、例文賞析
1.讀例文，邊讀邊思考：
這篇文章寫(xiě)了小物件的哪幾個(gè)方面？是怎樣來(lái)寫(xiě)的？最有特點(diǎn)的是哪個(gè)方面？按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)？運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法，起到了什么作用？文章總體布局是怎樣的？
3.小結(jié)。

九、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)

2.學(xué)生討論發(fā)言

五、想想自己的文章應(yīng)怎樣寫(xiě)，和同桌交流交流。
六、擬提綱。
七、同桌交換討論修改提綱。
八、選一兩篇有代表性的提綱全班討論交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題

17 田忌賽馬

課時(shí)

第一課時(shí)（47）

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。

初讀全文，感知課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容
　　1、 揭題板書(shū)（可課件出示）。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“忌”字。
　　2、 通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道了什么？
3、 同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問(wèn)嗎？
　　　�。ǖ谝淮问窃鯓淤惖�？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝？）（2） “從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
　　6、 假設(shè)：（1）如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快得多，孫臏的計(jì)策能成功嗎？為什么？
　�。�2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計(jì)策，這樣調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線(xiàn)）

二、角色朗讀，升華認(rèn)識(shí)
　　下面，我們就來(lái)把課文中人物的對(duì)話(huà)部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。

4、 教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（啟發(fā)說(shuō)出理由）
　　三、課外練習(xí)，鞏固認(rèn)識(shí)

孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……

小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出失敗或勝利的原因。）
　　5、 指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話(huà)。

談?wù)剬?duì)課文最后一句話(huà)的理解：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了以下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
1、 學(xué)生自由朗讀。（提示注意過(guò)渡語(yǔ)的理解，想象人物的心理活動(dòng)）
　　2、 指名角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識(shí)？）。
　　3、 學(xué)生評(píng)價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說(shuō)出理由）

板書(shū)設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　　　　　田忌賽馬
　　　　　　　　　　　　　　　　↙ 孫　臏 ↘
　　　　　　　　　　　　　　　智　　　 　　　智
　　　　　　　　　　　　 　　高　　　　　　　　高
　　　　　　　　　　　　　田忌→第一次（輸）→齊威王
　　　　　　　　　　　　　　　↘
　　　　　　　　　　　　　　　　第二次（贏）↗

教學(xué)反思

課題

17 田忌賽馬

課時(shí)

第二課時(shí)（48）

教學(xué)目標(biāo)

聯(lián)系實(shí)際，理解課文。

從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�勝，做到勝不驕敗不餒。

默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

逐段講讀、深入理解，把握中心思想。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

（一）教學(xué)過(guò)程：
　　1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
　　（1）主要寫(xiě)什么？（賽馬）
　�。�2）“田忌賽馬”是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？
　�。�3）課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)？比賽的結(jié)果怎樣？
　　（4）教師邊提問(wèn)邊板書(shū)
　　

2.分段講讀
　　【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)自讀課文，然后提問(wèn)：
　　（1）田忌為什么都失敗了？體會(huì)“垂頭喪氣”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒。
　　（2）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。
（3）齊威王為什么失��？講解描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿(mǎn)，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的

第二次比賽，馬還是原來(lái)的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？

讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。

（4）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：

讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

1. 通讀全文，每讀一段后說(shuō)出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

板書(shū)設(shè)計(jì)

田忌賽馬

田忌 齊威王

敗 （掃興、 第一次勝（得意洋洋）

垂頭喪氣）

孫臏獻(xiàn)計(jì)

勝 （高興） 第二次�。�目瞪口呆）

教學(xué)反思

本節(jié)課針對(duì)學(xué)生對(duì)兩次賽馬比較感興趣的情況，所以教學(xué)中我先從學(xué)生興趣點(diǎn)入手，將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起，運(yùn)用比較、分析的方式，讓學(xué)生綜合分析兩次賽馬的相同處和不同處，并通過(guò)畫(huà)賽馬對(duì)陣或用紙馬具模擬比賽，幫助學(xué)生生動(dòng)再現(xiàn)兩次賽馬的具體情形，最后得出 取勝的原因：調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。

課題

18 跳水

課時(shí)

第一課時(shí)(49)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用“模仿”、“風(fēng)平浪靜”造句。
感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用“模仿”、“風(fēng)平浪靜”造句。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
　　　1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？
　　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫(xiě)了什么和什么之間的聯(lián)系？
　　二、檢查預(yù)習(xí)：
、提問(wèn)：跳水這篇課文的作者是誰(shuí)？主要寫(xiě)了誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？
　　　 　出示《資料》部分，了解作者
　　三、再度課文，了解大意，理清層次
　　　1、出示幻燈片自學(xué)提綱
　　　�、俟适掳l(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？
　　　�、谡n文有機(jī)個(gè)自然段？每段寫(xiě)的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？
　　　�、郯词虑榘l(fā)展的順序分段
　四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容
　　　1、指導(dǎo)讀第一段
　　　　　找出寫(xiě)故事起因的句子
　　　　　理解詞語(yǔ)：取樂(lè)　顯然　因而　放肆
　　　�。ā帮@然”寫(xiě)出了猴子放肆的原因，“因而”寫(xiě)出了人們拿猴子取樂(lè)的原因）。
　　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段
　　　�、倌�讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語(yǔ)看出孩子的自尊心受到了傷害？

　3、講讀第4自然段
　　　 　自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)？
　　　 　微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地—難以轉(zhuǎn)身
　　 　　甲板上的水手怎樣？
　　　4、講讀5-6自然段

五、總結(jié)全文
　　六、作業(yè)：
　　　1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系
　　　2、抄寫(xiě)生字

1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字——開(kāi)火車(chē)讀
2、指名分段朗讀課文

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)
3、討論以上問(wèn)題

1. 論回答　

指名讀課文
　 　　　討論思考題：船長(zhǎng)看到危險(xiǎn)情況是怎么做的？
　　　 　大家為什么覺(jué)得40秒太長(zhǎng)了？

板書(shū)設(shè)計(jì)

18、跳水

Mu 模樣

模

Mo 模仿

思考;這篇課文講了幾個(gè)角色? 角色和角色間發(fā)生了什么關(guān)系？

教學(xué)反思

課題

18 跳水

課時(shí)

第二課時(shí)（50）

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)情急中果斷處理理問(wèn)題的思維方法。
2、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。

體會(huì)返航是“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、朗讀全文
2、總結(jié)提問(wèn)：
　　　�、僬n文主要寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來(lái)的？
　　　�、诤⒆佑鲭U(xiǎn)是由那些原因形成的？
　　　�、酆⒆拥镁仁怯捎谀膸追矫娴脑�因？
　　　�、苓@一天“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？
　　　�、葑x了這篇課文逆向到了什么？

三、作業(yè)
　　　1、抄寫(xiě)生詞
　　　2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》

1、按學(xué)習(xí)小組朗讀

二、聯(lián)系用“模仿”“風(fēng)平浪靜”造句
　　　1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀
　　　2、指名口頭造句并訂正
　　　3、學(xué)生書(shū)面造句

板書(shū)設(shè)計(jì)

18跳水

　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　逗　　　　　拿　　　　　命令
　　　　　　　　　　　　　　　　水手------→猴子------→孩子←------船長(zhǎng)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　←------　　←------　　←------
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　放肆　　　　追　　　　　　救　↖　跳水
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　水手

教學(xué)反思

這篇課文，要想讀懂課文，必須弄清楚孩子是怎樣一步步爬上桅桿頂端陷入危險(xiǎn)境地的。所以教學(xué)中我從以下方面引導(dǎo)：1、找出孩子情緒發(fā)展變化的三個(gè)心里階段：哭笑不得—?dú)獾媚樇t了—?dú)鈽O了。2、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)孩子追猴子的心情及孩子走上橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。3、最后討論歸納得出：由于水手們的不冷靜，猴子的頑皮及孩子愛(ài)面子易沖動(dòng)等原因推動(dòng)孩子一步步陷入絕境。

課題

19 一只鹿和一千條鱷魚(yú)

課時(shí)

第一課時(shí)（51）

教學(xué)目標(biāo)

　1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
　2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，整體感知課文內(nèi)容。
　3.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、揭示課題，激趣導(dǎo)學(xué)。
　　　1.教師出示鹿和鱷魚(yú)的圖，板書(shū)“鹿和鱷魚(yú)”，啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，看到這兩個(gè)動(dòng)物在一起的時(shí)候，你們想到了什么？（鹿被鱷魚(yú)吃了）
　　　2.教師：那如果一只鹿和一千條鱷魚(yú)呢？（學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)）
　　　3.教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：同學(xué)們，鹿和多么溫順、而鱷魚(yú)卻多么的兇殘。一條鱷魚(yú)，鹿就必死無(wú)疑，更別說(shuō)是一千條了�？墒�，今天的這只鹿非但沒(méi)有死，反而把這一千條鱷魚(yú)愚弄了。這是怎么回事？現(xiàn)在，我們就去了解這個(gè)故事。

二、讀通課文，整體感知。

2.教師檢查生字新詞的掌握情況。
　　　　字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”還是多音字，在文中讀“zēng”。”“蠢”是卷舌音。
　　　　字形：“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu)，的，里面注意不能多一橫；“毒”要注意“母”的筆畫(huà)順序；“延”字不能寫(xiě)成"廷”字，注意區(qū)別“虛”和“慮”。

三、教師提綱輔導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述課文。
　　　1.教師激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們，這個(gè)故事可有意思了，你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽(tīng)嗎？（想）那，我們現(xiàn)在就來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
　　　2.教師出示提綱，要求學(xué)生照著提綱自己說(shuō)一說(shuō)。
　　　　提綱：
　　　�。�1）鹿被困在一個(gè)孤島上，一條老鱷魚(yú)想吃掉鹿。
　　　�。�2）鹿說(shuō)自己有毒，如果是一條鱷魚(yú)吃就不會(huì)中毒。老鱷魚(yú)不相信。
　　　　（3）鹿要說(shuō)老鱷魚(yú)找不到一千條鱷魚(yú)，老鱷魚(yú)為了爭(zhēng)口氣，召來(lái)了一千條鱷魚(yú)。
　　　　（4）鹿要求一字排開(kāi)，數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚(yú)。鱷魚(yú)按要求辦，排到了河對(duì)岸。
　　　�。�5）鹿踩到鱷魚(yú)背上，數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚(yú)想伺機(jī)報(bào)復(fù)。
　　　�。�6）老鱷魚(yú)偽裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚(yú)。
　

四、課堂小結(jié)
　　　1.教師指名把下面的句子補(bǔ)充完整。
　　　　這是一只鹿。
　　　　這是一條條鱷魚(yú)。
　　　2.教師小結(jié)：
　　　　同學(xué)們，一只鹿居然能從一條老鱷魚(yú)、一千條老鱷魚(yú)的口中逃走，多聰明啊！鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
　　五、布置作業(yè)
　　　1.把本課的生字新詞抄寫(xiě)兩遍。
　　　2.熟讀課文，把這個(gè)故事復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)。

1.教師提出要求，學(xué)生以小組為單位自讀。
　　　　（1）互相檢查預(yù)習(xí)時(shí)生字新詞掌握的情況。
　　　　（2）把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確。

（2）教師再出示生字新詞，大家一起讀一讀。
　　　3.指名分段讀，檢查學(xué)生讀通課文的情況。
　　

4.指名反饋：課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚(yú)。老鱷魚(yú)想吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚(yú)召來(lái)一千條鱷魚(yú)，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚(yú)為了報(bào)復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識(shí)破了，還被鹿嘲笑）

3.指名說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)議。
　　　4.教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽?dòng)作復(fù)述課文。
　　　5.再指名復(fù)述課文。
　　　�。ㄟM(jìn)行復(fù)述練習(xí)，讓學(xué)生在說(shuō)中感知課文內(nèi)容，把握課文主要意思，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力）

板書(shū)設(shè)計(jì)

19 一只鹿和一千條鱷魚(yú)

教學(xué)反思

課題

19 一只鹿和一千條鱷魚(yú)

課時(shí)

第二課時(shí)（52）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)鹿的聰明。
2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學(xué)生。
3.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學(xué)生。
總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
　　　1.教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。
　　　2.教師指名反饋：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚(yú)。老鱷魚(yú)要吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚(yú)召來(lái)一千條鱷魚(yú)，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚(yú)為了報(bào)復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識(shí)破了，還被鹿嘲笑）
　　　3.教師導(dǎo)入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請(qǐng)大家讀課文，想一想。
　　二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)鹿的機(jī)智。

　5.教師小結(jié)：多么聰明的鹿牙。遇到危險(xiǎn)，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。
　　　6.教師導(dǎo)讀：課文還講了一件事情，也體現(xiàn)了鹿的聰明過(guò)人？請(qǐng)大家讀一讀課文，找一找。

8.教師總結(jié)：這條老鱷魚(yú)實(shí)在是太愚蠢了，它為什么會(huì)這么愚蠢呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
　　　

9.教師出示文中的有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思。
　　　　“貪婪者總是愚蠢大�！�
　　　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解“貪婪”的意思。（極力希望得到某種好處）
　　　�。�2）文中的老鱷魚(yú)極力希望得到什么？（指名反饋：吃掉鹿）
　　　　（3）教師：是呀，正是因?yàn)樗�一心想吃掉鹿，所以�?duì)問(wèn)題不加思考，不思考的人自然會(huì)變得愚蠢。

三、總結(jié)全文，角色表演
　　　1.教師指名說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，讀了全文，你對(duì)鹿或鱷魚(yú)說(shuō)什么呢？（一是對(duì)鹿的稱(chēng)贊，二是對(duì)鱷魚(yú)的規(guī)勸：不能太貪婪，要勤于思考）
四、課堂小結(jié)
　　　　教師：同學(xué)們，貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個(gè)有勇有謀的人。只要勤動(dòng)腦筋思考，老師相信大家都能夠成為一個(gè)聰明人。
　　五、布置作業(yè)。
　　　1.有感情地朗讀課文。
　　　2.把這個(gè)故事演給其他小朋友看。

1.學(xué)生一邊讀一邊思考問(wèn)題。
　　　2.指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險(xiǎn)的？（教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的句子說(shuō)：鹿讓一千條鱷魚(yú)搭成橋，然后從鱷魚(yú)背上走到了對(duì)岸。）
　　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)策的？
　　　4.指名反饋，學(xué)生互相補(bǔ)充。
　　　�。�1）騙老鱷魚(yú)說(shuō)自己有毒，如果是一千條鱷魚(yú)吃就不會(huì)中毒。讓老鱷魚(yú)召來(lái)一千條鱷魚(yú)。
　　　�。�2）老鱷魚(yú)不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚(yú)召來(lái)一千條鱷魚(yú)。
　　　�。�3）要求鱷魚(yú)們一字排開(kāi)，它要親自數(shù)一數(shù)。

1. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行反饋。（當(dāng)老鱷魚(yú)偽裝木頭要報(bào)復(fù)它的時(shí)候，它說(shuō)：“如果真是根木頭，他就會(huì)朝我漂過(guò)來(lái)；如果是條與愚蠢的鱷魚(yú)，就會(huì)留在原處。”結(jié)果鱷魚(yú)居然向它游去）
   

　2.組織學(xué)生在小組內(nèi)，分角色把這個(gè)故事演一演。
　　　3.指派小組上來(lái)表演，其他的評(píng)議，一起導(dǎo)演這個(gè)故事。
　　　4.學(xué)生再以小組為單位演一演。
　　　5.再指派小組上來(lái)表演，其他的評(píng)議，和前面一次的表演做對(duì)比，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)演的重要性。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1. 一只鹿和一千條鱷魚(yú)

1、”得了吧!”

2、看來(lái)，這條小河、、、對(duì)吧？

3、你數(shù)吧！

教學(xué)反思

本文內(nèi)容淺顯，意思簡(jiǎn)單，主旨明確，所以不必過(guò)多的分析講解。鹿的聰明和鱷魚(yú)的愚蠢大都是通過(guò)對(duì)話(huà)體現(xiàn)的，對(duì)話(huà)語(yǔ)言豐富，富有情感，可讀性強(qiáng)。所以把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀上，加強(qiáng)指導(dǎo)，揣摩人物的心理，把握人物的情感和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

課題

20 印度王公的大米

課時(shí)

第一課時(shí)（53）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2.初步整體感知課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
3.有感情地朗讀課文能。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2.初步整體感知課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、談話(huà)，導(dǎo)入新課
　　　1.教師：同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聰明的孫臏、機(jī)智果斷的船長(zhǎng)、機(jī)靈的小鹿，這節(jié)課，我們要到印度去認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明的小姑娘。（教師板書(shū)課題）
　　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。
　　　3.教師導(dǎo)入新課：作者圍繞印度王公的大米，寫(xiě)了這個(gè)聰明的印度小姑娘的什么事情呢？請(qǐng)大家自讀課文。
　　　　(鞏固舊知，教師指導(dǎo)題目，導(dǎo)入新課，使學(xué)生指導(dǎo)課文講的是一個(gè)聰明的小姑娘的故事，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。
　　二、自讀，整體感知。
　　　1.教師出示要求，學(xué)生自讀課文。
3.檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況。
　　　�。�1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
　　　　　　字音：“嬋”“匙”“傻”是卷舌音，“賜”“倉(cāng)”是平舌音。“湯”是后鼻音。
　　　　　　字形：“染”字的“九”不能多一點(diǎn)，寫(xiě)成“丸”；“填”字的“真”里面有三橫。
　　　　（2）再讀課文，鞏固認(rèn)讀。
　四、課堂小結(jié)

1）畫(huà)出本課的生字新詞。
　　　�。�2）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？
　　　2.學(xué)生按要求讀課文。

4.指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。
三、學(xué)生熟讀課文，復(fù)述故事

板書(shū)設(shè)計(jì)

印度王公的大米

教學(xué)反思

課題

20 印度王公的大米

課時(shí)

第二課時(shí)（54）

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。
2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
3.把故事講一講。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。
2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
3.把故事講一講

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、鞏固生字，導(dǎo)入新課
　　　1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
　　　2.聽(tīng)寫(xiě)
　　　　允許湯匙填滿(mǎn)承諾耕作嘲笑撫慰
　　　3.師導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)這位聰明的姑娘嬋德拉，知道她是怎么幫助村民要回曾經(jīng)耕作過(guò)的土地。
　　二、研讀課文，體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。
　　　1.教師導(dǎo)讀：嬋德拉是個(gè)聰明的姑娘，課文列舉了一個(gè)什么事例？

3.教師：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)嬋德拉運(yùn)用的是什么數(shù)學(xué)知識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中對(duì)仆人們?cè)谄灞P(pán)格子里放米的經(jīng)過(guò)，說(shuō)一說(shuō)）
　　　

4.教師導(dǎo)讀：按這樣的放米方式，當(dāng)放到最后一個(gè)格子的時(shí)候，嬋德拉能夠拿走王公多少米呢？（指名找出嬋德拉說(shuō)的話(huà)來(lái)解答）
　　　　“假如算到棋盤(pán)最后一格，全印度的土地都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深�！�
　　　�。�1）教師拿出棋盤(pán):同學(xué)們，你們想象過(guò)在這個(gè)棋盤(pán)的格子上放米，能放這么多米嗎？（沒(méi)有）是呀，誰(shuí)也不會(huì)想到，王公沒(méi)有想到，村民們也沒(méi)有想到。

（4）教師小結(jié)：是呀，大家都認(rèn)為姑娘很傻，其實(shí)只有小姑娘是最聰明的。她用自己的聰明不僅把王公的大米全運(yùn)走了，還幫助村民拿回了曾經(jīng)耕作的土地。
　　　5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：你想對(duì)嬋德拉說(shuō)什么？（表達(dá)自己對(duì)她的敬佩和贊嘆）
　　　6.教師：通過(guò)剛才對(duì)課文內(nèi)容的深入了解，我們體會(huì)到了嬋德拉的聰明。你覺(jué)得嬋德拉還是個(gè)怎樣的姑娘呢？

三、總結(jié)全文，教育學(xué)生

四、課堂小結(jié)：
　　　　教師：同學(xué)們，聰明的人都是生活的有心人，他們善于觀察，善于思考，善于積累。
五、布置作業(yè)。
　　　1.有感情地朗讀課文。
　　　2.把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

2.指名反饋。（嬋德拉幫助王公治好了大象的病。王公要給她報(bào)酬，嬋德拉運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助村民拿回了自己曾經(jīng)耕作的土地）

2）引導(dǎo)學(xué)生找找當(dāng)大家聽(tīng)到姑娘提出的報(bào)酬時(shí)的反應(yīng)。（學(xué)生找出后，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）
　　　　　　“村民們聽(tīng)了直搖頭。”
　　　　　　“王公則暗自高興�！�
　　　　（3）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，此時(shí)村民們會(huì)想什么？議論什么呢？此時(shí)的王公心里是怎么想的？

學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生品文中有關(guān)的句子。
　　　　嬋德拉還是個(gè)的姑娘。（善良、喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)、觀察仔細(xì)、一絲不茍）

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
　　　2.指名反饋：這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？（善良、觀察仔細(xì)、一絲不茍、善于思考、肯動(dòng)腦筋

板書(shū)設(shè)計(jì)

20 印度王公的大米
　　　　嬋德拉聰明、善良

教學(xué)反思

課文的主旨是表現(xiàn)嬋徳拉的聰明和善良。如何去感悟，做導(dǎo)入情入境？教學(xué)中可以從以下幾方面入手：1、讓學(xué)生在估算、演算的實(shí)踐中親身去感悟數(shù)字之巨大。2、從大米的計(jì)量單位，體會(huì)到米量在成倍的增長(zhǎng)。3、從村民、仆人及王公的先后表情對(duì)比中體會(huì)嬋德拉的聰明。

課題

語(yǔ)文樂(lè)園五

課時(shí)

第一課時(shí)（55）

教學(xué)目標(biāo)

鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞，積累“胸有成竹”等成語(yǔ)，正確使用“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
閱讀短文《聰明的牧童》

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

完成語(yǔ)海拾貝以及閱讀欣賞的教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、有趣的漢字
　　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的漢字。
　　　2.教師出示漢子卡片，學(xué)生讀，檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。教師強(qiáng)調(diào)：除了“領(lǐng)”“鄰”是前鼻音，其他的都是后“鼻音”

5.教師再讀這些生字，并進(jìn)行組詞練習(xí)。
二、詞語(yǔ)超市
2.教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)部分字的讀音。
　　　3.教師再出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生一起讀。
　　　4.引導(dǎo)學(xué)生理解這些成語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)主要是描寫(xiě)哪方面的。（人物神態(tài)、人物情

三、選詞填空
　　　1.教師出示文中的三組詞語(yǔ)。（“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”）
　　　2.指名說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所表達(dá)的句子的前后關(guān)系。（轉(zhuǎn)折、無(wú)條件、假設(shè)）

三、選詞填空
　　　1.教師出示文中的三組詞語(yǔ)。（“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”）

三、選詞填空
　　　1.教師出示文中的三組詞語(yǔ)。（“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”）
　　　2.指名說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所表達(dá)的句子的前后關(guān)系。（轉(zhuǎn)折、無(wú)條件、假設(shè)）　　四、閱讀欣賞
　　　1.讀課題，教師引導(dǎo)閱讀：題目的中心詞語(yǔ)是什么？（聰明）
　　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“聰明”提問(wèn)題。
　　　�。�1）誰(shuí)聰明？（直接從題目中解答：牧童）
　　　�。�2）短文通過(guò)什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？
　　　3.教師導(dǎo)讀：是呀，短文通過(guò)什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
　5.教師導(dǎo)讀：那么國(guó)王到底向牧童提出了什么問(wèn)題？牧童又是怎樣回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)

五、課堂小結(jié)
　　　　教師：多么聰明的牧童呀！你們想做一個(gè)聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。
六、布置作業(yè)
　　　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的成語(yǔ)。

3.讓學(xué)生寫(xiě)這些字的聲母。
　　　4.指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的聲母都是“l(fā)”）

1.學(xué)生自由讀一讀成語(yǔ)。

5.再讀，積累這些詞語(yǔ)

三、選詞填空
　　　1.教師出示文中的三組詞語(yǔ)。（“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”）
　　　2.指名說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所表達(dá)的句子的前后關(guān)系。（轉(zhuǎn)折、無(wú)條件、假設(shè)）

　2.指名說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所表達(dá)的句子的前后關(guān)系。（轉(zhuǎn)折、無(wú)條件、假設(shè)）

4.指名反饋。（國(guó)王聽(tīng)說(shuō)一個(gè)牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了國(guó)王的獎(jiǎng)賞，成了王宮的繼承人）

6.集體反饋。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題

語(yǔ)文樂(lè)園五

課時(shí)

第二課時(shí)（56）

教學(xué)目標(biāo)

1.規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“譏”等6個(gè)漢字，

2.學(xué)習(xí)用毛筆字寫(xiě)草字頭、竹字頭、抓字頭，練習(xí)寫(xiě)“苗”“答”“采”，寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“譏”等6個(gè)漢字，
2.學(xué)習(xí)用毛筆字寫(xiě)草字頭、竹字頭、抓字頭，練習(xí)寫(xiě)“苗”“答”“采”，寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、寫(xiě)字板
　　　1.教師出示本課要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀。
　　　2.指導(dǎo)寫(xiě)“譏”“諷”“諾”。
　　　�。�1）教師出示這三個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)出部首。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)言字旁。
　　　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩Ｗ笳�右寬，左讓右�?br />　　　�。�3）教師示范，學(xué)生跟著寫(xiě)一寫(xiě)。
　　　3.教師出示“�！薄皳Q”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?br />

2.指導(dǎo)寫(xiě)“譏”“諷”“諾”

3.教師出示“�！薄皳Q”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?br />　　　6.指導(dǎo)寫(xiě)“惹”。
　7.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。
三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

一、寫(xiě)字板
　　　1.教師出示本課要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀。
　　　2.指導(dǎo)寫(xiě)“譏”“諷”“諾”。
　　　�。�1）教師出示這三個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)出部首。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)言字旁。
　　　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢�。左窄右寬，左讓右�?br />　　　　（3）教師示范，學(xué)生跟著寫(xiě)一寫(xiě)。
　　　3.教師出示“唬”“換”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?br />　7.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)部首，教師巡視輔導(dǎo)，個(gè)別指導(dǎo)。
　　　5.集體評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)　

教學(xué)反思

課題

語(yǔ)文樂(lè)園五

課時(shí)

第三課時(shí)(57)

教學(xué)目標(biāo)

　語(yǔ)文生活：搜集生活中的小竅門(mén)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　語(yǔ)文生活：搜集生活中的小竅門(mén)。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、談，激發(fā)活動(dòng)的興趣。
　　　1.教師：同學(xué)們，老師手中有一個(gè)核桃，誰(shuí)能把它打開(kāi)？
3.教師小結(jié)：其實(shí)，打開(kāi)這個(gè)核桃有一個(gè)竅門(mén)�？梢栽趺创蜷_(kāi)呢？（　　　4.激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣：其實(shí)，生活中有許多的小竅門(mén)，請(qǐng)大家一起把課文83頁(yè)的第一自然段讀一讀。

二、讀題，明確要求。
　　　1.教師導(dǎo)讀：那么，我們這次的語(yǔ)文活動(dòng)要干什么呢？請(qǐng)大家把題目讀一讀。

　2.引導(dǎo)學(xué)生將各小組反饋的情況進(jìn)行歸納、整理。提示：（1）重復(fù)的刪去。（2）分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行整理。（如：衣、食、住、行）
　　　3.指導(dǎo)學(xué)生按類(lèi)分配任務(wù)給各小組，為搜集到的生活小竅門(mén)配插圖。
　　　4.裝訂成冊(cè)，群策群力，給小冊(cè)子編一個(gè)好聽(tīng)的名字。
五、課堂小結(jié)
　　　　教師：同學(xué)們，生活中有許多的小竅門(mén)，只要你們是生活的有心人，留心觀察，仔細(xì)思考，你們一定能為大家發(fā)現(xiàn)許多小竅門(mén)的

　2.指名說(shuō)說(shuō)方法，并試一試。

2.指名反饋：通過(guò)詢(xún)問(wèn)，查找資料了解生活中小小竅門(mén)。
　　　3.組織學(xué)生分組。
三、學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng)。
四、反饋活動(dòng)的成果。
　　　1.各小組派代表把自己小組內(nèi)搜集到的小竅門(mén)說(shuō)給大家聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題

語(yǔ)文樂(lè)園五

課時(shí)

　第四、五課時(shí)(58)

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)寫(xiě)題目“我也喜歡動(dòng)腦筋”的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)寫(xiě)題目“我也喜歡動(dòng)腦筋”的習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、讀題，明確習(xí)作的要求

二、指導(dǎo)教材

六、布置作業(yè)
　　　　讀一讀自己的習(xí)作，再改一改。

1.指名讀一讀題目，其他思考
　　　

2.教師指名反饋
　　　�。�1）寫(xiě)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的一件事情。
　　　　（2）事情要能體現(xiàn)自己喜歡動(dòng)腦筋。
1.學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的經(jīng)歷。
　　　2.集體交流，教師及時(shí)采訪(fǎng)他們當(dāng)時(shí)的感受。
1.學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的經(jīng)歷。
　　　2.集體交流，教師及時(shí)采訪(fǎng)他們當(dāng)時(shí)的感受。
　　四、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視輔導(dǎo)。
　　五、欣賞習(xí)作，修改習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題

21 清平樂(lè)·六盤(pán)山

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)引入課題。

　　1.還記得第九課辛棄疾寫(xiě)的那首《清平樂(lè)》嗎?我們一起來(lái)背一背：“茅檐低小……”

　　2.“清平樂(lè)”是個(gè)詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。

　　3.板書(shū)課題：21.清平樂(lè)·六盤(pán)山

　　4.讀課題。你明白了什么？《清平樂(lè)·六盤(pán)山》是一首詞。以“清平樂(lè)”為詞牌名，“六盤(pán)山”是這首詞的題目。

　　5.這首詞是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙模渴鞘裁匆馑寄�？六盤(pán)山又在哪里？學(xué)了這篇課文，同學(xué)們就知道了。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

6.檢查生字讀音。

　　（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀：

　　纓、縛、梁、眺、陜、誦

　三、再讀課文，把課文讀流利。

　　1.將生字放回到課文中，讀一讀課文中的詞語(yǔ)。

　　長(zhǎng)纓山梁陜北縛住

　　談古論今天高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽

在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助理解“山梁”。

　　用找近義詞的方法理解：眺望、吟誦。

　　交流搜集的長(zhǎng)征資料，理解“第一方面軍”“六盤(pán)山”“會(huì)師”“瓦窯堡”“陜北革命根據(jù)地”等詞。

　　5.課文有幾個(gè)部分，主要寫(xiě)了什么？（第一部分是毛澤東寫(xiě)的詞《清平樂(lè)·六盤(pán)山》，第二部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過(guò)程。）

　四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

　　1.觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　　“梁”字上部的點(diǎn)畫(huà)較多，注意寫(xiě)好。

　　眺：左邊是“目字旁”，不要寫(xiě)成“日”。

　　朽：與“巧”比較識(shí)記。

　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1.把這篇課文讀流利，讀給家人聽(tīng)。

　　2.用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

　　3.找找長(zhǎng)征的故事，讀一讀。

1.學(xué)生一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音。

　　2.聽(tīng)了這篇課文，你了解了些什么？（《清平樂(lè)·六盤(pán)山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤(pán)山時(shí)的有感之作。正式書(shū)寫(xiě)是在1935年12月。）

　　3.自由讀課文。

　　4.自學(xué)生字及詞語(yǔ)�？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識(shí)不理解的字詞畫(huà)記出來(lái)，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　　5.同桌互相聽(tīng)讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通，交流對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解。

（2）交流難點(diǎn)字的識(shí)記方法。“纓、縛、梁、眺、陜、誦”六個(gè)字可以用與形近字相比較的方法識(shí)記。

　　纓——櫻　　　縛——搏　　　梁——粱

　　眺——跳　　　陜——峽　　　誦——通

　　讀準(zhǔn)后鼻音字：纓、梁

2.用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　3.檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　4.多讀幾遍，討論疏通詞句。

2.自由書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3.將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫(xiě)兩個(gè)。寫(xiě)完后，同桌互相評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

21 清平樂(lè)·六盤(pán)山

教學(xué)反思

課題

21 清平樂(lè)·六盤(pán)山

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

了解詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》，體會(huì)這首詞飽含的革命豪情。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、觀看錄像《長(zhǎng)征》片段，創(chuàng)設(shè)情境。

在觀看錄像的同時(shí)，老師簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)征的歷史背景。

　　1934年4月，中央蘇區(qū)的北大門(mén)廣昌成了蔣介石的進(jìn)攻重鎮(zhèn)。1934年10月，紅軍為了保存實(shí)力北上抗日，開(kāi)始長(zhǎng)征。紅軍四渡赤水、搶渡大渡河、翻越積雪千年的夾金山、穿過(guò)荒無(wú)人煙的草地。英勇的紅軍指戰(zhàn)員不畏艱難，忍饑挨餓，終于勝利地走出草地。黨中央于9月12日開(kāi)完俄界會(huì)議后，毛澤東就隨一軍團(tuán)前進(jìn)。9月16日臘子口戰(zhàn)役打響。9月17日晨，終于占領(lǐng)了天險(xiǎn)臘子口。10月19日，毛澤東、周恩來(lái)騎著馬走進(jìn)吳起鎮(zhèn)，這一天被正式定為中央紅軍結(jié)束長(zhǎng)征的日子。

二、理解課文，感悟朗讀。

　　1.過(guò)渡：毛澤東率領(lǐng)中央紅軍經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)，走過(guò)了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路，來(lái)到了寧夏回族自治區(qū)南部固原縣西南的六盤(pán)山，這里是六盤(pán)山山脈的主峰，險(xiǎn)窄的山路要盤(pán)旋多重才能到達(dá)峰頂。

　　翻過(guò)六盤(pán)山，馬上就要到達(dá)目的地——陜北革命根據(jù)地了，這就是我們這篇課文描寫(xiě)的情景。

正是在這樣的心情之下，毛澤東寫(xiě)出了《清平樂(lè)·六盤(pán)山》。

　　4.學(xué)習(xí)詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》。

　　（1）幻燈片出示這首詞。

三、總結(jié)拓展。

　　1.通過(guò)這個(gè)故事，可以感受到毛澤東是個(gè)什么樣的人？（壯志滿(mǎn)懷、豪情萬(wàn)丈、樂(lè)觀無(wú)畏、抱負(fù)遠(yuǎn)大……）

　　2.總結(jié)：毛澤東不僅是我國(guó)偉大的革命領(lǐng)袖、政治家、軍事家，還是一位才華橫溢的詩(shī)人呢！我們今天只學(xué)到了他的一首詞，還有更多的毛主席詩(shī)詞等著同學(xué)們?nèi)ラ喿x、去感受。

　　3.向同學(xué)們推薦毛澤東主席在長(zhǎng)征途中寫(xiě)下的幾首有代表性的詩(shī)詞。大家課后可以讀一讀，背一背。

1.學(xué)生交流課外閱讀的長(zhǎng)征故事。

　　2.想不想一起來(lái)看一段電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》的片段？

　2.誰(shuí)愿意讀讀課文中描寫(xiě)的這番情景？指名朗讀第二部分。

　　3.此時(shí)的紅軍，此時(shí)的毛澤東主席，心情怎樣呢？你從哪些詞可以看出？

　�。�1）找出兩個(gè)帶有“一邊……一邊……”的句子

　　“毛澤東同志一邊和身邊隨行人員談古論今，一邊觀賞著六盤(pán)山的風(fēng)光�！�

　　“他坐在一塊石頭上，習(xí)慣地用右手摘下帽子，伸開(kāi)雙腿，一邊休息，一邊眺望遠(yuǎn)方，高興地說(shuō)……”

　�。�2）指名讀。說(shuō)說(shuō)從這兩句話(huà)中，你感受到毛主席什么樣的心情？

　�。ㄒ环N勝利在望的喜悅，一種苦盡甘來(lái)的激動(dòng)，一種歷盡艱辛的輕松，一種大局在握的豪情……）

　�。�3）你能把你感受到的心情讀出來(lái)嗎？指名讀這兩句話(huà)，集體評(píng)價(jià)。

2）指名朗讀。評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�3）小組討論，理解詞意。

齊讀這首詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)整首詞的感受�？梢杂靡粋�(gè)什么詞形容這首詞章？（啟發(fā)學(xué)生在課文中尋找——“不朽”）了解“不朽”是什么意思，為什么說(shuō)這首詞是“不朽”的呢？

　　（7）有感情地誦讀這首詞。指名讀，比賽讀，齊讀。

　　（8）引導(dǎo)背誦。與辛棄疾的《清平樂(lè)》相比較，看看有何異同。

板書(shū)設(shè)計(jì)

21 清平樂(lè)·六盤(pán)山

　　　　　　　　1935年9月

　　　　　　　　毛澤東

　　　　　　一邊……一邊……

　　　　　�。ǜ锩鼧�(lè)觀主義、壯志凌云）

教學(xué)反思

課題

22 董存瑞舍身炸碉堡

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自學(xué)理解、積累詞語(yǔ)。

2.讓學(xué)生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡，深入挖掘英雄人物的崇高美，受到情感上的陶冶，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡，深入挖掘英雄人物的崇高美，受到情感上的陶冶，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、品讀課題。

　　 1.直接切入課題。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，你們知道是什么嗎？（《董存瑞舍身炸碉堡》）

　　 2.誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下董存瑞？

　　 董存瑞，1929年出生于河北省懷來(lái)縣。13歲曾機(jī)智地掩護(hù)過(guò)被日軍追捕的中共區(qū)委書(shū)記，1943年當(dāng)兒童團(tuán)長(zhǎng)。1945年參加八路軍，1947年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾多次立功受獎(jiǎng)，在訓(xùn)練中，成為全團(tuán)的投彈能手和爆破能手。在解放隆化的戰(zhàn)斗中，他帶領(lǐng)爆破組連續(xù)炸毀敵人4座炮樓、5座碉堡，連隊(duì)在向隆化中學(xué)發(fā)起沖擊時(shí)，被橋形暗堡火力所阻，董存瑞挺身沖到橋下，但無(wú)處安放炸藥。這時(shí)總攻時(shí)間已到。他毅然托起炸藥包，將其頂住橋身，拉燃導(dǎo)火索，炸毀暗堡，以自己的生命為部隊(duì)開(kāi)辟了前進(jìn)的道路。

　　 3.板書(shū)課題。

二、整體感知課文。

三、再讀課文，理清順序。

　　 1.自由讀全文。想想這篇課文是按照什么順序?qū)懙模浚ò词虑榘l(fā)展的順序，按為什么炸→怎樣炸→炸的結(jié)果的順序）

　　 2.哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是一個(gè)意思?給課文分段。

　　 全文可分五段：

　　 第一段（第一自然段）

　　 第二段（第二至三自然段）

　　 第三段（第四至六自然段）

　　 第四段（第七自然段）

　　 第五段（第八自然段）

四、識(shí)字寫(xiě)字。

　　 1.出示生字詞卡片檢查認(rèn)讀情況。

　　 震撼 封鎖 狡猾 掩護(hù) 手榴彈 兜 瘋狂 隱蔽 投擲 嘹亮 鑄

　　 2.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　 震撼：震動(dòng)。

　　 嘹亮：響亮。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　 1.查閱課文的背景資料，了解“舍身炸暗堡”的必要。

　　 2.熟讀課文，掌握生字，積累詞語(yǔ)。

4.齊讀課題。

　　 現(xiàn)在請(qǐng)你突出這個(gè)英雄的名字，你怎樣讀？突出這件事情，怎樣讀？突出人物的精神怎樣讀？突出你懷念的心情，崇敬的心情，怎樣讀？（把自己的心情放進(jìn)去，把自己的情感放進(jìn)去，這樣讀書(shū)我們叫有感情地讀。）

1.學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊將不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，在有疑問(wèn)的地方畫(huà)上問(wèn)號(hào)。

　　 2.聽(tīng)課文朗讀錄音，想想課文講述了一件什么事。

　　 3.把這篇課文讀給同桌聽(tīng)，和同桌一起討論識(shí)記生字，解決疑問(wèn)，標(biāo)出自然段。

　　 4.指名分段朗讀課文，互聽(tīng)互評(píng)，糾正字音。

　　 注意讀準(zhǔn)“瞪”“迸射”“投擲”等詞。

3.想想每段講了什么，然后和同學(xué)們討論討論。

3.自學(xué)書(shū)寫(xiě)生字。

　　 重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瘋、震、隱”三個(gè)字。

　　 在自己的寫(xiě)字書(shū)上描紅，并書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

22 董存瑞舍身炸碉堡

教學(xué)反思

課題

22 董存瑞舍身炸碉堡

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，在讀中受到熏陶。練習(xí)背誦第七、八自然段。

學(xué)習(xí)理清課文脈絡(luò)，復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，在讀中受到熏陶。練習(xí)背誦第七、八自然段。

學(xué)習(xí)理清課文脈絡(luò)，復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、品讀課文，交流感受。

（1）提示學(xué)生注意傾聽(tīng)。

　　 當(dāng)別人讀的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)做兩件事：第一，聽(tīng)一聽(tīng)他讀的哪兒好，我向他學(xué)什么。第二，我要讀得更好，要從哪兒努力。

　　 （2）文章的重點(diǎn)段是哪一段？為什么？（第七自然段。因?yàn)檎麄�(gè)文章都是圍繞著這一部分——舍身炸暗堡來(lái)寫(xiě)的。）

（4）理解重點(diǎn)句。

　　 “董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索�！�

　　 抓住動(dòng)作“站”“托”“頂”“拉”，從中看出董存瑞動(dòng)作堅(jiān)決、果斷，這表明此時(shí)他的心中只有一個(gè)念頭，一定要炸掉敵人的暗堡，至于個(gè)人生命，早已置之度外，顯示了舍生忘死的大無(wú)畏英雄氣概。

　　 “火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。”

　　 抓住“鋼鑄一般”“巨人”“堅(jiān)毅”等詞，突出董存瑞堅(jiān)定不移，英勇頑強(qiáng)，無(wú)所畏懼的革命精神。

　　 （5）指導(dǎo)有感情地朗讀。此時(shí)可結(jié)合放錄像：董存瑞舍身炸暗堡的片段，以此激發(fā)學(xué)生的感情，烘托氣

3.學(xué)習(xí)課文第一段。

　　 （1）過(guò)渡：這碉堡一定要炸嗎？從哪里可以知道一定要炸？

　　 （2）引導(dǎo)學(xué)生找到第一段說(shuō)出：

　　 “噴出六條火舌，封鎖了我軍前進(jìn)的道路�！�

　　 結(jié)合學(xué)生課前查閱的資料，分析課文的時(shí)代背景。

3）指名朗讀，歸納段意。

5）學(xué)習(xí)最后一段。

　　 齊讀：董存瑞炸暗堡的結(jié)果怎樣？

　　 歸納段意：戰(zhàn)士們沿著董存瑞開(kāi)辟的道路殺向敵軍司令部，勝利解放了隆化。板書(shū)：戰(zhàn)斗勝利。

二、回顧復(fù)述

　　 1.指引學(xué)生看板書(shū)，整理課文的條理和內(nèi)容。

　　 前進(jìn)受阻——堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)——沖到橋下——舍身炸堡——戰(zhàn)斗勝利

三、總結(jié)延伸。

　　 1.董存瑞是一名共產(chǎn)黨員，他犧牲的時(shí)候只有十九歲。就是我們今天上高三或者上大學(xué)一年級(jí)的大哥哥的年齡。他為了新中國(guó)獻(xiàn)出了最寶貴的生命和最美好的青春。

1.學(xué)生自由讀課文，品味課文，感受課文。找出課文的重點(diǎn)段落。

　　 2.指導(dǎo)品讀重點(diǎn)段，交流讀書(shū)感受。

）討論：董存瑞為什么要舍身炸暗堡？

　　 a橋有一人多高，兩邊斜坡光滑，無(wú)法放置炸藥，放在河床，炸不毀暗堡。

　　 b沖鋒號(hào)吹響，情況萬(wàn)分緊急。必須即刻炸毀暗堡。

　　 抓住重點(diǎn)詞“緊急的關(guān)頭”，體會(huì)當(dāng)時(shí)已無(wú)思索的余地。能不能炸毀敵人的暗堡，戰(zhàn)友的傷亡，戰(zhàn)斗的勝利，整個(gè)戰(zhàn)役能不能摧毀敵人消滅敵人，在此一舉。

6）練習(xí)背誦。

　　 總結(jié)學(xué)法：第一，把自己的感受讀出來(lái)；第二，理解著讀；第三，把心放進(jìn)去，有感情地讀；第四，反反復(fù)復(fù)地熟讀。

　　 （7）歸納段意，板書(shū)：舍身炸暗堡。

3）指名朗讀，歸納段意。

歸納段意：董存瑞請(qǐng)求炸暗堡獲得批準(zhǔn)，并由郅順義擔(dān)任掩護(hù)。板書(shū)：堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)

（2）學(xué)習(xí)第三段。

　　 a指名讀，討論：你從這一段讀出了什么？

　　 讓學(xué)生抓住詞句談。體會(huì)董存瑞沉著、機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和勇往直前的精神。

　　 b歸納段意：董存瑞冒著槍林彈雨猛沖到橋下。板書(shū)：沖到橋下。

2.學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述故事。集體評(píng)價(jià)。注意是否按照故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和炸暗堡的經(jīng)過(guò)復(fù)述。

2.學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述故事。集體評(píng)價(jià)。注意是否按照故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和炸暗堡的經(jīng)過(guò)復(fù)述。

板書(shū)設(shè)計(jì)

22 董存瑞舍身炸碉堡

教學(xué)反思

課題

23、海上英魂

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，給課文分段，概括主要內(nèi)容。
3、復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，自行積累“傷痕累累”“慷慨”等詞。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、揭題，介紹鄧世昌。
　　　1、教師板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。
　　　2、教師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道海上英魂寫(xiě)的是鄧世昌和其他的官兵們的故事。
　　　3、學(xué)生展示資料，介紹鄧世昌。教師隨機(jī)出示課件中的資料，幫助學(xué)生更深入地了解鄧世昌。
　　　4、教師導(dǎo)入新課：今天，我們就來(lái)了解這些壯士捐軀報(bào)國(guó)的感人一幕。
二、提綱導(dǎo)讀，學(xué)生小組自讀。
三、掌握生字，整體感知。
　　　1、檢查生字新詞的掌握和理解情況。
　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)“損、冊(cè)、措、昌、統(tǒng)、隆“的讀音及“同歸于盡”“驚慌失措”“縱橫馳騁”“劈波斬浪”等詞義。
　　　2、指導(dǎo)分段讀課文，檢查課文的朗讀情況。
四、理清脈絡(luò)，說(shuō)故事。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：熟讀課文，把故事講給別人聽(tīng)。

1、教師出示提綱，激發(fā)學(xué)生以小組為單位，自主探究。
　　　　（1）借助拼音認(rèn)讀生字，掌握生字新詞的書(shū)寫(xiě)。
　　　�。�2）把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
　　　　（3）概括出這篇課文的主要內(nèi)容，并嘗試給課文分段。
　　　�。�4）畫(huà)出令你感動(dòng)的地方，有感情地讀一讀。
　　　2、學(xué)生根據(jù)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。
3、齊讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
　　　4、指名反饋：課文講了一件什么事情？
　1、學(xué)生自由地朗讀課文，找一找事件的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)果。
　　　2、指名反饋。

板書(shū)設(shè)計(jì)

23、海上英魂

教學(xué)反思

課題

23、海上英魂

課時(shí)

　第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、品讀課文，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，體會(huì)人物的思想感情。
2、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的愿望。
3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　1、想像激戰(zhàn)的場(chǎng)面。
　2、抓住文中對(duì)主要人物的細(xì)致描寫(xiě)，體會(huì)人物的精神。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。
　　　1、學(xué)過(guò)的生詞。
　　　2、指名反饋：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了一件什么事？
二、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物品質(zhì)。
　　　1、教師導(dǎo)讀，請(qǐng)大家讀課文3－5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)鄧世昌以及全體官兵語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的句子和詞語(yǔ)。

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀第三自然段，指導(dǎo)反饋：從這句話(huà)中，你又體會(huì)到了什么？
　　　�。�3）教師扮演鄧世昌，學(xué)生扮演官兵，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的對(duì)話(huà)場(chǎng)景。
　3、教師朗讀課文3－5自然段，學(xué)生想像戰(zhàn)斗的激烈場(chǎng)面。
　　　4、教師播放慷慨激昂的音樂(lè)，學(xué)生讀。
　　　5、教師語(yǔ)言導(dǎo)讀：同學(xué)們，在敵強(qiáng)我弱的情況下，鄧世昌領(lǐng)導(dǎo)全艦的戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)，帶領(lǐng)大家用生命譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的戰(zhàn)歌，讓我們懷著對(duì)鄧世昌等英雄的崇敬懷念之前，有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文。
　　　　四、課堂小結(jié)：

2、指名反饋，引導(dǎo)深入探究，讀議中理解、體會(huì)。
　　　　毅然
　　　　（1）“毅然”一詞說(shuō)明了什么？

討論：該抓住哪些詞語(yǔ)有感情地朗讀？為什么？
　　　　多次有感情地朗讀，讀中體會(huì)鄧世昌的精神。

、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的英雄人物。

板書(shū)設(shè)計(jì)

23、海上英魂

“定遠(yuǎn)”中彈帥旗落
　　　　　　　　　　　　　　　　毅然掛帥指揮作戰(zhàn)
　　　　　甲午戰(zhàn)爭(zhēng)（鄧世昌）　　駕艦船撞“吉野”　　熱愛(ài)祖國(guó)
　　　　　　　　　　　　　　　　壯烈捐軀祖國(guó)

教學(xué)反思

課題

24 阿廖沙和他的伙伴

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理，讀好句子，理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思。
3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“震耳欲聾”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
　　　1、教師板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生將課題讀好。
　　　2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了視死如歸的董存瑞，認(rèn)識(shí)了為國(guó)捐軀的鄧世昌，他們都是值得我們尊敬的人，他們用生命表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。今天，我們要認(rèn)識(shí)一群孩子，他們用什么方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)呢？我們趕緊來(lái)學(xué)課文吧！
二、教師提出要求，學(xué)習(xí)自讀。

1、教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，其他正音，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
　　　　　字音：“殊”“施”“授”“彰”是卷舌音，“瞞”是前鼻音，“聾”“腔”“彰”是后鼻音。
　　　　　字形：注意“蔽”的筆順，“予”不要多寫(xiě)一撇。
　　　2、教師再出示生字新詞卡片，讓學(xué)生在讀中鞏固。

四、指導(dǎo)說(shuō)故事。
　　　1、教師出示故事梗概，讓學(xué)生在小組里說(shuō)故事。
　　　�。�1）阿廖沙和他的伙伴發(fā)現(xiàn)隱蔽在池塘對(duì)岸樹(shù)林里的高炮連，并經(jīng)常關(guān)注他們。
　　　�。�2）冬天，阿廖沙和他的伙伴壘“炮臺(tái)”，結(jié)果被德軍偵察機(jī)轟炸了。
　　　　（3）高炮連上校把壘假炮臺(tái)吸引敵軍注意力的任務(wù)交給了阿廖沙。
　　　�。�4）阿廖沙帶領(lǐng)伙伴們?cè)谶h(yuǎn)離軍事的地方壘起無(wú)數(shù)“炮臺(tái)”，多次讓德軍撲空。
　　　�。�5）阿廖沙因此被授予一枚勛章。

五、課堂小結(jié)：同學(xué)們。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了阿廖沙和他的伙伴的故事，他們通過(guò)壘假炮臺(tái)，為保衛(wèi)祖國(guó)出了一份力，真是了不起。
六、布置作業(yè)：
　　　　把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

1、借助拼音，掌握本課的生字新詞。
　　　2、把課文讀通，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
　　　3、思考問(wèn)題：阿廖沙和他的伙伴接受的是什么任務(wù)？他們?yōu)槭裁匆�接受任�?wù)？他們?cè)鯓油瓿扇蝿?wù)？
　　三、反饋?zhàn)宰x情況，掌握生字。

3、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。

　　　4、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、指名說(shuō)一說(shuō)，互相評(píng)議。
　　　3、教師鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)故事說(shuō)給其他人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

24 阿廖沙和他的伙伴

教學(xué)反思

課題

24 阿廖沙和他的伙伴

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　1、繼續(xù)反饋?zhàn)宰x的情況，結(jié)合問(wèn)題的反饋，進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容，知道阿廖沙和他的伙伴是怎樣完成任務(wù)的。
　2、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀句子，體會(huì)句子的意思。知道阿廖沙和他的伙伴是怎樣完成任務(wù)的。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
　　　　聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
　　　　偵察、震耳欲聾、召集、設(shè)施、特殊、全神貫注、以假亂真
二、引導(dǎo)反饋，深入探究。
　　　1、教師指名反饋：阿廖沙和他的伙伴接受的是什么任務(wù)。
　　　2、要求學(xué)生找出上校安排任務(wù)時(shí)說(shuō)的那番話(huà)。

師導(dǎo)：現(xiàn)在，你們知道阿廖沙和他的伙伴為什么要被連長(zhǎng)厲聲呵斥了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文第二自然段理解）
　　　3、教師：軍事要地需要掩護(hù)，所以上校把這個(gè)任務(wù)交給了阿廖沙和他的伙伴�？伤�是怎么想到這個(gè)辦法來(lái)掩護(hù)軍事要地的呢？請(qǐng)大家讀課文，然后想一想。

　5、教師導(dǎo)讀：阿廖沙和他的伙伴是怎樣完成任務(wù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第六自然段。
　　　6、教師引導(dǎo)學(xué)生想像：阿廖沙和他的伙伴會(huì)到什么地方，壘怎樣的“軍事設(shè)施”？
　　　7、教師質(zhì)疑：這段話(huà)中的“軍事設(shè)施”和“總工程師”為什么要加上引號(hào)？
　　　8、教師導(dǎo)讀：阿廖沙和他的伙伴把這項(xiàng)任務(wù)完成的很出色。你們是從哪些地方感受到的？
　　　　　重點(diǎn)知道學(xué)生理解“陣地”“魚(yú)兒”“誘餌”等詞，并知道學(xué)生有感情地朗讀。
　　　9、教師小結(jié)：多聰明的孩子呀，他們居然用自己壘的軍事建筑把德軍的偵察機(jī)騙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，真是太有意思了！
三、拓展延伸。
　　　1、師導(dǎo)：其實(shí)在我們中國(guó)，也有許多和阿廖沙一樣熱愛(ài)中國(guó)，聰明勇敢的小英雄，你們都搜集了哪些資料，趕緊講講他們的故事吧！

四、課堂小結(jié)：
　　　　同學(xué)們，你們雖然還小，但是也可以為祖國(guó)盡一份力。你撿起一張扔在地上的廢紙，是愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)；你不隨地吐痰，是愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)；你努力學(xué)習(xí)，是愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。讓我們行動(dòng)起來(lái)，一齊熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)吧！
五、布置作業(yè)：
　　　1、有感情地朗讀課文。
　　　2、出一期“小英雄”的故事手抄報(bào)。

指名說(shuō)說(shuō)這里的“掩體”，或是“炮臺(tái)”具體指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要這樣做？

4、指名反饋。

2、學(xué)生講故事

板書(shū)設(shè)計(jì)

24、阿廖沙和他的伙伴
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　接受任務(wù)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　壘“軍事建筑”，引開(kāi)德軍偵察機(jī)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（以假亂真）出色完成任務(wù)

教學(xué)反思

課題

語(yǔ)文樂(lè)園六

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　1、了解一個(gè)字在不同詞語(yǔ)中意義的聯(lián)系和變化。
　2、積累如“目瞪口呆”等含有人體器官的成語(yǔ)。
　3、學(xué)會(huì)正確地實(shí)用標(biāo)點(diǎn)，給段落加標(biāo)點(diǎn)。
　4、閱讀欣賞《破釜沉舟》。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、有趣的漢字
　　　1、教師出示文中含有“成”的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
　　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)的意思，理解每個(gè)詞語(yǔ)中“成”的意思。
4、教師小結(jié)：可見(jiàn)，不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思也是不同的，我們必須把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解。

二、詞語(yǔ)超市。
　　　1、教師出示文中的成語(yǔ)，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。

　4、教師：讀了這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
　　　5、教師：你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的成語(yǔ)嗎？
三、加標(biāo)點(diǎn)。
　2、教師指名讀，教師指導(dǎo)停頓后，學(xué)生再讀一讀。
四、閱讀欣賞。

五、布置作業(yè)：

3、指名反饋

5、學(xué)生完成“熟”字組的訓(xùn)練。
　　　6、反復(fù)讀詞語(yǔ)，在讀中積累成語(yǔ)。

　2、大家一起讀一讀這些成語(yǔ)。
　　　3、引導(dǎo)學(xué)生借助成語(yǔ)字典，了解這些成語(yǔ)的意思。
6、學(xué)生讀成語(yǔ)，在熟讀中積累成語(yǔ)

1、學(xué)生自由讀文中的段落。

　2、教師指名讀，教師指導(dǎo)停頓后，學(xué)生再讀一讀。
　1、學(xué)生自讀短文，思考：短文講了一件什么事情？
　　　2、指名反饋。
　　　2、引導(dǎo)學(xué)生從短文中找出描寫(xiě)項(xiàng)羽破釜沉舟的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題

語(yǔ)文樂(lè)園六

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

用鋼筆書(shū)寫(xiě)“凹”等六個(gè)字；學(xué)習(xí)用毛筆寫(xiě)人字頭、八字頭、大字頭，并書(shū)寫(xiě)“會(huì)”“公”“奇”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

用鋼筆書(shū)寫(xiě)“凹”等六個(gè)字；學(xué)習(xí)用毛筆寫(xiě)人字頭、八字頭、大字頭，并書(shū)寫(xiě)“會(huì)”“公”“奇”。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、寫(xiě)字板。
　　　1、指導(dǎo)寫(xiě)“凹”和“凸”。

（2、教師同法指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)：“侵”“略”“施”“殊”
　　　　　其間，教師相機(jī)指導(dǎo)：這四個(gè)字都是左窄右寬的字，字的左邊要讓右邊�！案鳌薄笆狻鄙系钠埠娃喽家�適當(dāng)?shù)厥嬲埂?br />二、寫(xiě)毛筆字。
　　　1、教師出示要寫(xiě)的部首，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的名稱(chēng)。
　　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生一邊說(shuō)部首的名稱(chēng)，一邊書(shū)空。
　　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的人字頭、八字頭、大字頭，發(fā)現(xiàn)書(shū)空特點(diǎn)。

（1）指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆畫(huà)順序。
　　　�。�2）學(xué)生跟教師一齊書(shū)空這兩個(gè)字。
（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。

4、指名歸納，教師總結(jié)。
　　　5、學(xué)生描紅這三個(gè)部首，教師巡視輔導(dǎo)。
　　　6、出示要寫(xiě)的字，指名說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指裰械恼嘉患皶?shū)寫(xiě)特點(diǎn)后學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題

語(yǔ)文樂(lè)園六

課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，并試著寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，并試著寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。
　　　1、教師談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，您平時(shí)都看些什么書(shū)呢？能給我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎？
　　　2、教師：隨著我們年齡的增長(zhǎng)，我們看的書(shū)會(huì)越來(lái)越多，有時(shí)候會(huì)遺忘，為了幫助大家及時(shí)記錄自己讀過(guò)的書(shū)，今天我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。
　　　3、教師出示讀書(shū)報(bào)告范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察它由幾部分構(gòu)成。

5、教師導(dǎo)讀：其實(shí)讀書(shū)報(bào)告可以根據(jù)自己的需要增減欄目，但有些欄目是必須要的。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀讀書(shū)報(bào)告。
二、明確要求，選擇書(shū)籍。
　　　1、明確要求：這次的習(xí)作也要求我們寫(xiě)一份讀書(shū)報(bào)告。

　3、教師：你準(zhǔn)備增減哪些欄目。
三、學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。
六、布置作業(yè)：寫(xiě)一份讀書(shū)報(bào)告，要把自己的感想寫(xiě)出來(lái)。

　4、指名反饋。

6、集體反饋。

2、指名說(shuō)一說(shuō)自己想給哪一本書(shū)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。

四、交流讀書(shū)報(bào)告。
　　五、課堂小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題

2 5 最后一份晚報(bào)

課時(shí)

　第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通詩(shī)歌，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、熟讀課文，分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握生字，初感課文。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、談話(huà)，導(dǎo)入新課。
　　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生拿出媽媽的照片，用一句話(huà)向同學(xué)介紹自己的媽媽。
　　　2、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)你們的介紹，老師對(duì)你們的媽媽又有了進(jìn)一步的了解。從你們的介紹中，老師聽(tīng)出來(lái)了，你們很愛(ài)自己的媽媽。可是，我們?cè)撛鯓訍?ài)媽媽呢？學(xué)了課文《最后一份晚報(bào)》，一定會(huì)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)的。
二、提綱導(dǎo)讀，學(xué)生自讀。
1、讀文，畫(huà)出生字新詞。認(rèn)讀并掌握生字新
2、想一想課文講了一件什么事？3、讀了短文，你想對(duì)小女孩說(shuō)什么？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
三、檢查生字，整體感知課文內(nèi)容。
　　　1、教師出示含拼音的生字卡片，指名讀一讀，其他正音
　　　　　3、引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞。四、角色朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
　　　　教師小結(jié)：同學(xué)們，小女孩給“我”一枚硬幣，叫“我”到她媽媽的報(bào)攤上買(mǎi)報(bào)紙。這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)課文。六、布置作業(yè)。

3、引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題

2 5 最后一份晚報(bào)

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　1、深入學(xué)習(xí)課文，知道女孩為什么要讓“我”替她買(mǎi)一份晚報(bào)，體會(huì)女孩的一片孝心。
　2、總結(jié)全文，拓展延伸，談?wù)勛约旱母惺堋?br />　3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能夠根據(jù)詩(shī)句想像畫(huà)面，談體會(huì)。啟迪學(xué)生懂得關(guān)心、體貼、孝敬父母。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
　　　1、教師出示生字新詞卡片，學(xué)生一齊讀一讀。

5、教師引導(dǎo)質(zhì)疑：如果是你，你知道了這樣的事情會(huì)有什么疑惑？
二、再讀課文，解答疑難。
　　　1、師導(dǎo)：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，然后解答問(wèn)題：這個(gè)小女孩為什么要買(mǎi)這份晚報(bào)？
3、教師引導(dǎo)：這份報(bào)紙容易賣(mài)出去嗎？你是怎么知道的？
　　　4、教師小結(jié)：是呀，要是等人來(lái)買(mǎi)這份報(bào)紙，還不知道要等多久呢！想到這里，小女孩覺(jué)得媽媽太辛苦了，想讓媽媽早點(diǎn)回家休息，所以才買(mǎi)這份報(bào)紙。
　　　5、師導(dǎo)：其實(shí)，為了賣(mài)掉這份報(bào)紙，不僅媽媽等了一個(gè)小時(shí)，小女孩也等了一個(gè)小時(shí)，你們能從文中找出老師這么說(shuō)的依據(jù)嗎？
　　　6、師導(dǎo)：等了一個(gè)多小時(shí)多辛苦呀，小女孩為什么不直接拿錢(qián)向媽媽買(mǎi)報(bào)紙呢，那不是八點(diǎn)左右就能回家了嗎？
　　　7、教師引導(dǎo)想像：她真是一個(gè)好女兒，我想文中的“我”看到女孩遠(yuǎn)去的背影，一定是心潮澎湃的，“我”會(huì)想些什么呢？你有什么話(huà)想對(duì)這個(gè)女孩說(shuō)嗎？
三、總結(jié)延伸，談感受。
　　　

1、教師：這是生活中的一件平凡的事，但它卻深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心。其實(shí)，在你們的身上，也發(fā)生這許多令人感動(dòng)的場(chǎng)景。能說(shuō)一說(shuō)嗎？
　　　2、教師：讀了這篇課文，你有什么想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)，有什么特別想為媽媽做的事嗎？（學(xué)生自由抒發(fā)自己的感想。）
　　　3、教師小結(jié)：同學(xué)們，話(huà)不需要太多，事情不一定要做得太大，關(guān)鍵在于你用情一定要真。

四、課堂小結(jié)
　　　　教師小結(jié)：同學(xué)們，爸爸媽媽愛(ài)你們，你們也要愛(ài)爸爸媽媽。你們一定要努力做一個(gè)關(guān)心、體貼、孝敬父母的好兒女。

五、布置作業(yè)：
　　　1、有感情地分角色朗讀課文。
　　　2、給爸爸媽媽寫(xiě)一封信，表達(dá)自己的感謝之情。

2、要求學(xué)生用上下列詞語(yǔ)，復(fù)述課文內(nèi)容。
　　　　　嚇一跳鎮(zhèn)定疑惑驚訝詫異怔怔地盯著不解
　　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
　　　4、指名反饋，是什么原因讓作者如此的疑惑和驚訝呢？

2、指名反饋

板書(shū)設(shè)計(jì)

25、最后一份晚報(bào)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　疑惑
　　　　　　　　　　　　　　　掏錢(qián)買(mǎi)媽媽的報(bào)紙　驚訝　一切只因愛(ài)媽媽
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　詫異
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不解

教學(xué)反思

課題

26 真情無(wú)價(jià)

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，按照買(mǎi)項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)部分，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，說(shuō)出課文大意。掌握生字新詞。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、讀題，導(dǎo)入新課。
　　　1、教師板書(shū)課題，學(xué)生讀課題――真情無(wú)價(jià)。
　　　2、教師示范讀，學(xué)生跟著讀。
　　　3、教師引導(dǎo)談話(huà)：同學(xué)們，你覺(jué)得什么是真情？能用生活中的具體事例說(shuō)一說(shuō)嗎？

二、配樂(lè)朗誦、，整體感知。
　　　1、教師播放柔美的音樂(lè)，認(rèn)真傾聽(tīng)老師朗誦。要求：畫(huà)出生字新詞，思考：課文中無(wú)價(jià)的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間？
　　　2、教師出示本課的生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
　　　　　字音：“櫥”是卷舌音。
　　　　　字形：“龐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”字頭書(shū)寫(xiě)的大小要能藏得住里面的“龍”，另注意“龍”上的撇和點(diǎn)都不能丟。
　　　3、教師再次出示含有這些生字的詞語(yǔ)，

5、教師小結(jié)：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。

三、讀后說(shuō)，理清文章的條理。
　　　1、再次播放音樂(lè)，讓學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫(xiě)的是妹妹買(mǎi)項(xiàng)鏈，哪些自然段寫(xiě)的是姐姐退項(xiàng)鏈。

　3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，按照買(mǎi)項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過(guò)程說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四、課堂小結(jié)。
　　　　教師小結(jié)：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動(dòng)和羨慕了。
五、布置作業(yè)：
　　　1、抄寫(xiě)本課的生字新詞兩遍。
　　　2、有感情地朗讀課文。

大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語(yǔ)。
　　　4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間？

6、教師播放課件中的柔美音樂(lè)，學(xué)生自由讀課文。

2、指名反饋。

板書(shū)設(shè)計(jì)

26 真情無(wú)價(jià)

教學(xué)反思

課題

26 真情無(wú)價(jià)

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想像畫(huà)面，知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣(mài)給小女孩，體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。
　2、總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠(chéng)對(duì)待真誠(chéng)。
　3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈的那一部分內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣(mài)給小女孩。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
　　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：項(xiàng)鏈?zhǔn)峙敛粍倜杜e寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿(mǎn)心歡喜連蹦帶跳
　　　2、教師導(dǎo)讀：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫(xiě)的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個(gè)感人的故事是圍繞一條項(xiàng)鏈展開(kāi)的。你能不能用這根項(xiàng)鏈把這個(gè)故事串起來(lái)。
　　　　　妹妹想送項(xiàng)鏈給姐姐－妹妹到商店買(mǎi)項(xiàng)鏈－店主把項(xiàng)鏈賣(mài)給妹妹－姐姐來(lái)退項(xiàng)鏈－店主把項(xiàng)鏈送給姐姐
　　　3、師導(dǎo)：作者圍繞條項(xiàng)鏈，為我們展示了人間用真情買(mǎi)不到的真情。今天，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，去感受這無(wú)價(jià)的真情。
二、深入探究，體會(huì)真情。
　　　1、教師導(dǎo)讀：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了無(wú)價(jià)的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間�，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文，用文中的具體事例來(lái)說(shuō)明。

4、教師導(dǎo)讀：妹妹要送項(xiàng)鏈給姐姐，是因?yàn)楱D―（學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說(shuō)的話(huà)）
　　　5、教師質(zhì)疑：可是，店主為什么要把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣(mài)給妹妹呢？請(qǐng)大家把店主人說(shuō)明原因的句子找出來(lái)。

7、教師小結(jié)：是呀，姐妹間的真情深深地打動(dòng)了店主，讓他看到了人世間不能用金錢(qián)買(mǎi)到的真情，所以他以幾枚硬幣的價(jià)格把貴重的項(xiàng)鏈賣(mài)給了妹妹。當(dāng)姐姐來(lái)還項(xiàng)鏈時(shí)，他把項(xiàng)鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動(dòng)。他用自己的真情保護(hù)了姐妹倆的這份真情。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
　　　1、師導(dǎo)：同學(xué)們，小女孩、姐姐、店主這三個(gè)人，你想贊美誰(shuí)？贊美她什么？

四、小結(jié)　　　
　　　　教師小結(jié)：同學(xué)們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里，也永遠(yuǎn)留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。
六、布置作業(yè)。
　　　　有感情地朗讀課文，分角色朗讀“姐姐退項(xiàng)鏈”部分。

　2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。
　　　3、集體反饋

6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像：同學(xué)們，當(dāng)?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤�，體會(huì)到了妹妹這份真情的時(shí)候，他看著眼前的這個(gè)小女孩水想些什么？

2、指名反饋：我想贊美　　　　　　　，我贊美她　　　　　　。
　　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身上的真情故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

賣(mài)
　　　　　　　　　　　　　　　　買(mǎi)　　　　　　　退
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　送
　　　26、真情無(wú)價(jià)

教學(xué)反思

課題

27 心田上的百合花開(kāi)

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的深意，感受作者情懷。

2、領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作方法。

3、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作方法。

品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、 導(dǎo)入：

2、 教師投影詩(shī)：A、接葉有多重，花開(kāi)無(wú)異色，含露或低垂，從風(fēng)時(shí)偃柳。

B、百合長(zhǎng)在幽谷間，雨露清風(fēng)綠葉閑。萬(wàn)里長(zhǎng)空云做伴，千年古月影結(jié)緣。

導(dǎo)：百合開(kāi)在了幽谷間也開(kāi)在了心田上。

二、 整體感知

啟發(fā)思考：本單元的主題是“心靈之聲”。大自然中的某些自然現(xiàn)象時(shí)不時(shí)會(huì)觸動(dòng)作家敏感的心靈。朗讀課文，思考林清玄筆下的百合花有哪些動(dòng)人之處，本文以“心田上的百合花開(kāi)”為題有什么意義。

三、 賞析品味

1、 引導(dǎo)學(xué)生找出最欣賞的語(yǔ)句，有重點(diǎn)地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。

A、 邊讀邊圈畫(huà)自己欣賞的語(yǔ)句。

四、 再讀感悟

師導(dǎo)：聽(tīng)過(guò)雨后的蛙鳴嗎？無(wú)人指揮，同學(xué)們隨心所欲地朗讀，老師也加入其中。

說(shuō)一說(shuō)：本文給你帶來(lái)怎樣的人生感悟。

六、 啟迪感悟

1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。

A、 文中的百合以開(kāi)花證明自己的存在，你還了解哪些物或人用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的存在？我們?cè)撊绾蝸?lái)證明自己的存在價(jià)值呢？

B、 以“假如我是……”為題，說(shuō)一段話(huà)。

七、 布置作業(yè)

1、 模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事寫(xiě)下來(lái)。（基礎(chǔ)題）

2、 選讀《林清玄散文》，貼近他那剛?cè)峒鏉?jì)、寧?kù)o致遠(yuǎn)的靈魂。（提高題）

1、 學(xué)生說(shuō)幾句有關(guān)“花”的詩(shī)句。

1、 學(xué)生朗讀課文

2、 學(xué)生概述課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在文中看到了一株什么樣的百合花。（句式：從——句中，我看到了一株——的百合花。）（自信、頑強(qiáng)、執(zhí)著、幸福、堅(jiān)忍）

3、 說(shuō)說(shuō)文中百合花有哪些動(dòng)人之處。

2、 小組交流，并解決問(wèn)題。

A、 百合花的生長(zhǎng)環(huán)境能說(shuō)明什么問(wèn)題？

B、 結(jié)尾說(shuō)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在�！边@句話(huà)給了你什么啟示？

五、 拓展思維

小組討論交流，進(jìn)一步理解課文的主題。

1、 百合開(kāi)出了美麗的花朵，并且開(kāi)遍了山谷，作者為什么還要寫(xiě)孩童與情侶們?cè)诎俸匣ㄇ暗谋憩F(xiàn)？

2、 討論襯托描寫(xiě)的作用。

2、 交流收集的材料。

3、 交流獨(dú)特的感受。

八、 齊讀老師贈(zèng)送的小詩(shī)：（見(jiàn)課件）

師結(jié)語(yǔ)：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開(kāi)出燦爛的花。心靈的土地是濕潤(rùn)、肥沃的，只要付出，就會(huì)綻開(kāi)最美麗的花朵。

送生一句話(huà)：許多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和堅(jiān)忍，你終將品嘗到成功的甜蜜。

板書(shū)設(shè)計(jì)

27 心田上的百合花開(kāi)

教學(xué)反思

課題

28 母愛(ài)

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文整體感知，了解事情的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)水的珍貴。
3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，了解事情的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、欣賞《游子吟》，導(dǎo)入新課。
　　　1、欣賞課件――動(dòng)畫(huà)《游子吟》。
　　　2、師導(dǎo)：這是一首大家熟悉的詩(shī)，短短的幾行詩(shī)，母愛(ài)的平凡、偉大、無(wú)私表達(dá)得淋漓盡致。今天，我們學(xué)習(xí)的課文，將再次展現(xiàn)母愛(ài)的偉大。
二、檢查預(yù)習(xí)。
　　　1、檢查生字。

三、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自學(xué)。
　　　　引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)問(wèn)題去感知課文內(nèi)容。
　　　1、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
　　　2、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？那里環(huán)境怎樣？
　　　3、這頭老牛為什么如此倔強(qiáng)？
　　　4、把你讀文后的感受寫(xiě)下來(lái)。
　　四、整體感知，體會(huì)環(huán)境的惡劣。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)理解：極度缺水　珍貴的水
　　　　　師介紹：這兒是我國(guó)西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉(xiāng)逃水荒；許多地方為爭(zhēng)搶飲用水而經(jīng)常發(fā)生糾紛和械斗，強(qiáng)壯的勞動(dòng)力不得不留在家里擔(dān)水拉水，而不能外出務(wù)工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬(wàn)頭牲畜需要喝水。
　　　　　在最缺水的時(shí)候，部隊(duì)就要擔(dān)負(fù)起周?chē)�老百姓的用水任�?wù)，水是從56公里外拉來(lái)的，每日限定兩趟。送水，對(duì)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)重要任務(wù)。如果在運(yùn)水的過(guò)程中，出現(xiàn)了丟失水的問(wèn)題，就是違反紀(jì)律，就要被處分。
　　　　　干旱的時(shí)候，水只能用來(lái)救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：
　　　　有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)本課的生字新詞

（1）出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，其他正音。
　　　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并強(qiáng)調(diào)生字的注意點(diǎn)。
　　　　　　　讀音：“漱”和“剎”是卷舌音，“和”和“剎”是多音字。
　　　　　　　字形：“挪”的筆畫(huà)比較多，要注意將筆畫(huà)適當(dāng)收緊，“哀”的中間是“口”，不能寫(xiě)成“中”。
　　　　（3）出示生字新詞，集體開(kāi)火車(chē)讀一讀。
　　　�。�4）再讀新詞，讀中鞏固生字的認(rèn)讀。
　　　2、指名分段讀課文，其他評(píng)議。
　1、指名反饋：課文圍繞母愛(ài)寫(xiě)了一件什么事？
　　　2、教師和指名反饋：這個(gè)故事在什么地方？
　　　3、課件出示地區(qū)嚴(yán)重缺水圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

5、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。（“每人每天”、“只有幾斤”“全部依賴(lài)”“從很遠(yuǎn)”）
　　　6、全班再讀這些句子，突出沙漠環(huán)境的惡劣以及人們用水的珍貴。

板書(shū)設(shè)計(jì)

28 母愛(ài)

教學(xué)反思

課題

28 母愛(ài)

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、品讀句子，體會(huì)牛的倔強(qiáng)、悲壯、慈愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
2、總結(jié)全文，拓展延伸，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)自己的父母。
3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解母牛攔路索水的原因，體會(huì)強(qiáng)烈的母愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容，引入課文的學(xué)習(xí)。
　　二、學(xué)習(xí)2到4自然段。
　　　1、其實(shí)，每一段向我們描述了關(guān)于老牛的一個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)你默讀3個(gè)自然段，從每一個(gè)自然段中分別找出一個(gè)詞概括描寫(xiě)老牛畫(huà)面的特點(diǎn)。
　　　2、我們一起走進(jìn)這三個(gè)畫(huà)面。
　　�。�1）讀“倔強(qiáng)”。自由讀第二自然段，找出認(rèn)為能表現(xiàn)老牛“倔強(qiáng)”的詞句。課件出示句子：
　想象這一畫(huà)面，再讀這兩句。

師小結(jié)：司機(jī)和送水的戰(zhàn)士都哭了，送水的戰(zhàn)士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰(zhàn)士還是給了老牛半盆水。送水的戰(zhàn)士是怎樣想的？

　三、總結(jié)。通過(guò)這樣一個(gè)故事，你想到了什么？你還知道哪些關(guān)于母愛(ài)的故事嗎？
　　　　說(shuō)說(shuō)：你的媽媽是怎樣愛(ài)你的？
　　四、結(jié)尾。
　　　　齊讀這首詩(shī)，把我們對(duì)媽媽的愛(ài)放到詩(shī)中讀出來(lái)。

指名讀。讀這兩句時(shí)，你仿佛看到了什么？它如果能說(shuō)話(huà)，會(huì)說(shuō)什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

28、母愛(ài)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　倔強(qiáng)
　　　　　　　　　　　　　　　老牛攔路索水　　悲壯　　　為了孩子
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　慈愛(ài)

教學(xué)反思

課題

語(yǔ)文樂(lè)園七

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞，了解漢字造字方法以及漢字的演變過(guò)程。積累反義詞。
2、閱讀短文《種植春天》。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞，了解漢字造字方法以及漢字的演變過(guò)程。積累反義詞。
2、閱讀短文《種植春天》。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、有趣的漢字
　　　1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是一個(gè)什么字？
　　　2、教師：這幅畫(huà)展示了中國(guó)漢字發(fā)展的觀察，你們能用自己搜集到的資料介紹一下中國(guó)漢字發(fā)展的歷史嗎？（展示搜集到的資料）
　　　3、教師引導(dǎo)：人們?cè)熳制鹪从趫D畫(huà)和記號(hào)。但是畢竟能畫(huà)出來(lái)的東西不多，所以有出現(xiàn)了許多造字方法。
　　　4、教師出示資料，簡(jiǎn)介這種方法：象形、指事、會(huì)意、形聲
二、看圖猜成語(yǔ)。
三、讀讀記記。
　3、教師小結(jié)――反義詞。
　　　4、教師和學(xué)生以對(duì)答的方式讀這幾組反義詞。
四、閱讀欣賞。
　　　1、教師板書(shū)題目：同學(xué)們，春天可以種植。這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀一讀課文。思考（1）把你喜歡的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)庫(kù)里。（2）短文講誰(shuí)種植了春天，他用什么種植？

五、課堂小結(jié)：

　1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
　　　2、學(xué)生動(dòng)腦猜一猜。
　　　3、集體反饋。（一鳴驚人、座無(wú)虛席）
　　　4、補(bǔ)充練習(xí)。
　1、學(xué)生自由讀一讀文中的幾組詞語(yǔ)。
　　　2、指名反饋：這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)

　5、再讀，讀中積累。
　　　6、拓展練習(xí)，說(shuō)書(shū)你知道的幾組反義詞。

2、指名反饋積累的詞語(yǔ)。
　　　3、教師指名反饋：是誰(shuí)種植了春天？他用什么種植了春天？

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思