年 級

一（4）

課 題

識字一

課 時

2

設計者

李麗華

執(zhí) 教 者

李麗華

執(zhí)教日期

教材簡說

本次園地包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四塊內容。

教學目標

知識

1、引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合成新字的方法；通過讀，積累句子，鞏固生字。

1. 積累反義詞，鞏固學過的生字。

能力

激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，培養(yǎng)良好的交際習慣。

情感

1. 激發(fā)學生自主識字的興趣和愿望，體會發(fā)現(xiàn)的快樂。
2. 培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學習的熱情。

3、引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。

教學重難點

1. 認識“我的發(fā)現(xiàn)”一題中的五個生字，并能運用巧妙的識字方法記住生字。
2. 引導學生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。

教學準備

課件、卡片

教學關鍵

在讀詞語、短文的過程中積累詞語。

通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力。

課后反思

教學環(huán)節(jié)

及 要 求

教師活動

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”請小朋友認一認，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么。隨機引導引導發(fā)現(xiàn)第1組字都是“食”字旁，都與食物有關；第2組字都是反犬旁，都是動物。

鼓勵學生用自己的方法記字。

擴展：讓學生說說還有哪些字和偏旁有關，歸歸類。

2、引導思考：這些字都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

二、展示臺

1.鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。

2.玩字詞游戲。

�、俪鍪緦懹歇汅w字的卡片，指導學生認讀。

　　王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里
�、趯W生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？

③學生匯報：

王＋里＝理　　又＋寸＝對　

禾＋口＝和　　木＋朱＝株　　　

門＋口＝問　 蟲＋下＝蝦　　　

門＋木＝閑

④學生在書上通過連線的方式組字。

⑤完成擴詞練習�！　　�

教學環(huán)節(jié)

教師活動

日積月累

復習鞏固反義詞

完成課堂作業(yè)第四題

一、出示“讀讀記記”中的句子

1、請小朋友自由讀讀。把句子讀正確。

2、想想句子意思；和小組里的小朋友交流交流

記背這兩個句子；

3、、啟發(fā)學生平時注意、收集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

二、出示“我會寫”一題中的“冷---熱”，

你知道這題要我們干什么嗎？說說另外五個字的反義詞。

完成課堂作業(yè)第4題

提醒學生注意寫字姿勢與字的筆法、結構。

三、學習“我會讀”

請學生自由讀短文，要求把句子讀正確，讀流利。

1. 指名說說短文寫了什么。

2、指導朗讀

3、你喜歡當中的誰？為什么？

引導體會小雨點和小朋友的愛心。

4、把自己喜歡的句子朗讀給大家聽

教學環(huán)節(jié)

及 要 求

教師活動

一、激趣導入

二、討論交流

小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

指名說

1、看圖（課件出示）了解故事。
　�、伲�請學生看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給同桌聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。

②．請幾位學生把聽到的事情講給大家聽。

③．（出示課件）請學生看著課件說說，看誰講得最清楚。

師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

小組交流。說說是怎么做的，并把自己的想法表演出來。

小組匯報討論結果。

4、師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？

5、剛才小朋友們談到了自己心里想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，周末回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？　　

6、課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。板書“誠實”

三、拓展

1、如果你的文具被別人弄壞了，你會怎么想？

2、小結：我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向人家道歉，還要盡量彌補自己的過失。