蘇教版小學(xué)四年級語文第四單元集體備課及教學(xué)設(shè)計
淄川經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心學(xué)校
四年級第四單元集體備課及教學(xué)設(shè)計
12課《開天辟地》教學(xué)設(shè)計
單位：開發(fā)區(qū)西山聯(lián)校 年級：四年級 備課人：趙爽爽
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
4、豐富語言積累，用心品讀課后練習(xí)4中的句子，體會特點，領(lǐng)悟這樣寫的好處。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。
2、初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點：
了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)準備：多媒體課件
前置性作業(yè)：
- 搜集神話故事的資料，并找一個自己最感興趣的神話故事，講給小伙伴聽。
- 搜集有關(guān)盤古開天辟地故事的資料，并與小伙伴交流對盤古這一神話人物的認識。
- 教師推薦一些經(jīng)典中國神話故事，讓學(xué)生閱讀。
第一課時
課時目標：
- 能正確、流利地朗讀課文。
- 學(xué)會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
- 了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情的朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、課前早知道
小組匯報搜集到的神話故事的相關(guān)資料，其他同學(xué)點評或補充。
二、頭腦風(fēng)暴
1、看圖片，猜故事
師：同學(xué)們,上課之前我們先來玩一個游戲：“看圖片猜故事”�？纯凑l的眼睛最亮，比比誰的腦子最靈活。 (大屏幕依次出現(xiàn)圖片及故事名：嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追日)
2、揭示課題
(1) 今天就讓我們一起走進神話世界，學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”。
（2）教師板書課題，指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑。
二、小組合作學(xué)習(xí)生字詞，掃清讀文障礙。
課件出示本課生字詞，小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，交流重點詞句的意思。
三、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生帶著問題，用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、小組展示朗讀成果，學(xué)生評價。
3、讀完故事，你有什么感受。（學(xué)生自由交流初讀感受）
4、談?wù)剬ΡP古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
四、再讀課文，了解課文大意
1、學(xué)生再讀課文，找出文中的一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生把課文分成四個部分。（小組內(nèi)討論交流）
3、小組匯報，達成共識。
第一部分（第1自然段）講天和地沒有分開時宇宙的樣子。
第二部分（第2—5自然段）講盤古醒來后，用自己的神力和身軀開天辟地。
第三部分（第6—7自然段）講盤古臨死前，用自己的身軀化生出世間萬物。
第四部分（第8自然段）總結(jié)全文，一句話概括了盤古開天辟地的經(jīng)過。
四、小組合作，重點研讀課文
小組內(nèi)選擇自己最感興趣的一部分內(nèi)容，分工合作，重點研讀。
五、作業(yè)
1、繼續(xù)搜集并閱讀中國古代的其他神話故事。
六、板書設(shè)計：
12、開天辟地
盤古
嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追日……
神話故事
第二課時
課時目標：
1、品讀課文，抓住重點詞句，體會盤古偉大的獻身精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦第6～8自然段。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)重點：
背誦第6～8自然段；抓住重點詞句，體會盤古偉大的獻身精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、指名學(xué)生說說上節(jié)課的收獲。
2、小組匯報探究成果（本小組重點研讀的部分），交流分享讀書的感受。
二、精讀體驗，深入理解課文內(nèi)容
學(xué)生以小組為單位，匯報自己的研讀成果，進行集體交流。根據(jù)學(xué)生回答，隨機導(dǎo)學(xué)課文。
（1）學(xué)習(xí)第一部分
師:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“開天辟地”的故事發(fā)生在盤古大神身上。誰能從課文中找出他為什么要開天辟地?
①課件出示第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解“混沌一團”，思考：當(dāng)你身處這樣的環(huán)境心情會怎樣？
②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體會，說說盤古會怎么做？自己從中體會到了什么？
（2）學(xué)習(xí)第二部分
①學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，找出能體現(xiàn)盤古無窮神力的語句。
②師：哪些詞語讓你感受到了他的神力?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”“一萬八千年”等關(guān)鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，深入感知課文內(nèi)容。
③師：盤古一陣猛劈猛鑿后，宇宙發(fā)生了什么變化。
(輕而清的東西變成了天，重而濁的東西變成了地)
④師：天和地這樣被分開后，盤古還做了些什么?（引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的句子）
⑤說話練習(xí)：面對這樣的盤古，你想說些什么呢?
⑥相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
（3）學(xué)習(xí)第三部分
①師：盤古就這樣頭頂天、腳踏地，撐在天地之間，不讓它們重新合攏。幾千萬年過去了，終于有一天，天不再升高，地不再合攏，盤古也已精疲力竭。
師：(出示“精疲力竭”)什么叫“精疲力竭”?你們有過精疲力竭的時候嗎?能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
師：他“含著微笑”倒下了，他為什么會在臨死前“含著微笑”?
②學(xué)生分小組討論交流，暢談感受。
③師：盤古完成了他開天辟地的使命，但他對于世界的奉獻卻沒有停止，他的身軀化生出世間萬物。盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？同桌合作，一位讀盤古身體的部分，另一位讀它變成了什么。
④引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀后的感受。
學(xué)生自由回答，教師要及時引導(dǎo)與評價。
⑤引導(dǎo)學(xué)生自由想象，并相機指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象其中的畫面，做到感情朗讀。
師：現(xiàn)在，你們知道盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣嗎？讓我們一起走進這美麗的宇宙。老師來讀盤古身體的部分，你們來讀變化。（出示課件，師生配樂接讀。）
⑥師：盤古身上是不是只有這些變化，想象一下，他的身體還會發(fā)生哪些變化？
學(xué)生自由回答，只要想象合理都應(yīng)給予肯定。
（4）學(xué)習(xí)第四部分
師：你們已經(jīng)翱翔于這神話的世界。豐富而神奇的想象正是神話最吸引人的地方。原來盤古就是這樣，把自己整個身體——（生：奉獻了出去）化成這美麗的宇宙。
學(xué)生感情朗讀。
三、品讀升華，感悟人們對生命無盡的探索。
師：人類誕生后，一刻也沒有停止過對神秘大自然的探索。而神話就寄托著祖先了解自己、了解自然的希望，蘊涵著他們豐富的想象力。雖然，現(xiàn)在科學(xué)已經(jīng)對一些自然現(xiàn)象進行了合理的解釋，但這并不妨礙我們對神話的喜愛，因為神話把這個世界點綴得浪漫無比。
四、積累運用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法
1、指導(dǎo)背誦：
課件出示第7自然段。
師：同學(xué)們，這段文字不光內(nèi)容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你能不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來呢？
教師講解識記方法：這一段是一個長句子，先總的說盤古的身軀化成世間萬物，而后用九個“變成了”具體寫出變成了什么。
背誦最難的地方就是這九個“變成了”的順序。前面幾個“變成了”講的是“口中呼出的氣、發(fā)出的聲音”“左眼”“右眼”，這些都是人的頭部：最后兩個“變成了”講的是皮膚及皮膚上的汗水，都是肉眼看得見的：中間是皮膚下的肌肉、血液、筋脈。記住這個順序，背起來就容易多了。
2、習(xí)作指導(dǎo)
這個神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學(xué)習(xí)。
課件出示句子：
（1）左手持鑿，右手握斧。
（2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
（3）天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中。
（4）天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
引導(dǎo)學(xué)生分析表現(xiàn)手法。
師：以后在寫作中，我們可以嘗試運用“對仗”這種方法，那會讓文章增色不少。
五、理解延伸:
1、大屏幕出示練習(xí)4讀讀背背中的8個詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
2、解疑答惑，學(xué)生暢談收獲。
師：學(xué)完課文后，你還有哪些疑惑？把自己的收獲與大家一塊分享吧！
六、課后實踐
1、把盤古開天辟地的故事講給你的小伙伴聽，并請他對你進行評價。
2、搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事（國內(nèi)、外都可），開個小小的故事會。
七、板書設(shè)計
12、開天辟地
盤古
↙↘
混沌不分 昏天黑地
大刀闊斧 開天辟地
與日俱增 頂天立地
變化萬端 改天換地
↘↙
無私的獻身精神
13課 《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計
淄川經(jīng)濟開發(fā)區(qū) 四年級 第四單元 備課人：宋瑋
教材分析：《普羅米修斯盜火》一文是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。
本文分兩課時教學(xué)。第一課時教學(xué)重點主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文。第二課時的教學(xué)重點是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)；難點是想象人們得到火種時欣喜若狂的情景，能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際展開合理想象，進行語言實踐訓(xùn)練。
第一課時
教學(xué)目標：1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能概況課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：讀懂課文內(nèi)容，能概況課文內(nèi)容。
教學(xué)準備：課件、生字卡片、故事資料。
教學(xué)過程：
- 提問故事導(dǎo)入
師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了有關(guān)于普羅米修斯的神話故事，哪位同學(xué)想主動上臺來給大家講講你所知道的普羅米修斯？（由學(xué)生自己講講他所知道的普羅米修斯的故事）
師：同學(xué)們的故事講得很精彩，今天我們就來一起學(xué)習(xí)課文《普羅米修斯盜火》，了解他的更多英雄壯舉。（課件出示課題）
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）、指名學(xué)生讀詞語，指導(dǎo)讀好本文中出現(xiàn)的人名、地名。
普羅米修斯、太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯（課件出示）
（2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。
驅(qū)趕、折磨、烈焰、觸犯、懲罰、壯舉、邁進、鐵鏈、小心翼翼、懸崖峭壁、大發(fā)雷霆、煙火裊裊、張弓搭箭、不遠萬里（課件出示）
3、師：課文共有八個自然段，我們請小組同學(xué)上臺朗讀，其他同學(xué)做評委，看看誰讀的最好，教師根據(jù)朗讀情況評價并相機指導(dǎo)朗讀長句。
投影片出示長句：
（1）當(dāng)太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。
（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。
三、再讀課文，把握內(nèi)容
1、師：這是一個神話故事，既然是故事就由哪些部分組成？（生回答，教師重復(fù)：起因、經(jīng)過、發(fā)展、結(jié)果）
2、師：全班同學(xué)分為四個學(xué)習(xí)小組進行交流討論，每一組承擔(dān)故事的一個部分，并能用簡單的話語概況故事的這個部分。
3、（學(xué)生討論、交流）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行板書：無火——盜火——受罰——獲救。
4、師：同學(xué)們再讀課文，對照板書，講講每一部分的故事內(nèi)容，小組之間進行評比。（學(xué)生交流）
四、生字教學(xué)
1、學(xué)生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、普、懲、罰、啄、肝、臘、獲”這十個字。
2、鋼筆描紅這十個字。
五、作業(yè)
1、練讀課文。
2、搜集四個寫心情興奮地成語。
3、搜集希臘神話故事。
第二課時
教學(xué)目標：1、借助課文了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
2、品讀課文，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、堅強不屈、甘愿為人類受苦的高大形象。
3、展開想象，描述人們得到火種后的欣喜若狂的情景。
教學(xué)重難點：了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會他的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準備：課件，故事資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章記敘了普羅米修斯盜火這個感人的故事，那么課文介紹了幾個人物呢？（生回答：普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯）
師：普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯又是什么樣的英雄？四人小組進行合作學(xué)習(xí)，閱讀課文2—7自然段找找答案。讀完后討論填空并想想為什么？出示課件，提出問題：
普羅米修斯是個（ ）的神。
宙斯是個（ ）的神。
赫剌克勒斯是個（ ）的英雄。
- 普羅米修斯的人物特點
- 師：通過交流討論，你覺得普羅米修斯是個什么樣的神？
- 生回答，教師評價后做出總結(jié)：富有同情心、勇敢機智、堅
強不屈、甘愿為人類受苦。（課件展示）
3、師：從課文的哪些地方可以看出普羅米修斯的這些特點呢？分四人一小組進行合作學(xué)習(xí)，從文中找出你認為可以體現(xiàn)普羅米修斯特點的句子。
4、師：從哪里可以看出普羅米修斯是個富有同情心的神？
（1）學(xué)生讀第二自然段第二句。（出示課件）
（2）師：你能談?wù)劇皼Q心”一詞給你的體會嗎？換成“決定”好不好，為什么？
（3）再指導(dǎo)讀第二句。
（4）學(xué)生齊讀第二自然段。
5、師：從哪里可以看出普羅米修斯是個勇敢機智的神？
（1）生自讀3--4自然段。
（2）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢？運用這些詞語用自己的話說說普羅米修斯的盜火經(jīng)過。
（3）學(xué)生交流，抓住關(guān)鍵詞：躲在、悄悄、偷取、小心翼翼。
（4）男生讀第三自然段，女生讀第四自然段。
6、師：從哪里可以看出普羅米修斯堅強不屈、甘愿為人類受苦？
（1）生讀句子：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔也不屈服，情愿為人類受苦。
（2）師：面對這樣的痛苦，普羅米修斯沒有屈服也沒有后悔，讓我們再次有感情的朗讀這句話，感受普羅米修斯的偉大精神。（齊讀）
三、在認識普羅米修斯的人物特點的同時側(cè)面認識宙斯的兇殘
1、師：從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語句用“……”畫出來。
2、生回答：（1）當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。
（2）派天神用沉重的……..折磨。
（3）又派了一只……..啄食普羅米修斯的肝臟。
四、認識赫剌克勒斯的人物特點的同時強化普羅米修斯的英雄形象。
1、師：普羅米修斯最終獲救了嗎，是誰救了他？（生答：赫剌克勒斯）
2、師：為什么說赫剌克勒斯是個勇敢的英雄？（生答）
3、在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于獲得了自由。
4、回到最初的問題，完成填空問題。
五、拓展閱讀
師：普羅米修斯給我們?nèi)祟悗砹宋镔|(zhì)上的火種，他更給我們帶來了精神上的火種，所以普羅米修斯的故事傳遍了世界的每一個角落。（出示：《普羅米修斯贊歌》）
師：讓我們一起為普羅米修斯誦讀贊歌！
六、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)5的小練筆。
2、組織故事交流會，講講你所知道的希臘神話故事。
七、板書設(shè)計
普羅米修斯盜火
無火 有同情心
盜火 勇敢機智
受罰 堅強不屈 甘愿為人類受苦
獲救
14課《一路花香》教學(xué)設(shè)計
單位：淄川經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 年級：四年級 備課人：孫豐玲
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
二、教學(xué)重、難點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
課時安排：二課時
第一課時
課前互動：猜謎語
1、請學(xué)生說說自己搜集到的關(guān)于花的謎語。
2、教師出謎語
一種花，五月開，
潔白如玉惹人愛，
香氣年撲鼻使人醉。
既能當(dāng)作花來戴，
又能當(dāng)作飯來吃。----------------------------------------------------槐花
一、揭題導(dǎo)入。同學(xué)們，上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過一篇關(guān)于槐花的課文，在《槐鄉(xiāng)五月》中，我們走進了香氣撲鼻的花的世界，今天，讓我們帶著那份快樂的心情走進充滿異域風(fēng)情的印度，來感受那里的《一路花香》吧！
2、板書課題：《一路花香》
讀了這個題目，說說你的感受。
3、這篇課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語：
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶
欣賞 道歉 不禁 完好無損 日復(fù)一日
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）
五、識記生字。
1 自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2 交流各自的識記方法。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、練習(xí)復(fù)述課文。
第二課時
課前互動：
請學(xué)生復(fù)述課文。（出示課件提示）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讀一讀，記一記。
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無損 日復(fù)一日
二、精讀課文
（一）整體感知。
你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）
十分慚愧-------一絲快樂-------仍然傷心
（二）重點講解第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
讀了這段話，大家猜一猜：破水罐聽了這些話后，心里會怎么想呢？
三、揭示寓意，認識自我。
1、這則寓言告訴了我們什么呢？
2、教師總結(jié)：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。
四、拓展延伸。
在班中你可能是個表現(xiàn)不是特別優(yōu)秀的學(xué)生，可是學(xué)了這篇課文你會這樣看待自己……
五、整體感悟
1、朗讀全文。
2、（結(jié)束語）老師愿這“一路花香”帶給我們每一個人心靈的芬芳，精神的愉悅，更多的是生活的享受！
板書設(shè)計：
14、一路花香
十分慚愧-------一絲快樂-------仍然傷心
學(xué)會欣賞自己，快樂生活每一天！
四年級上冊《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計
單位：開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 年級：四年級 備課人：譚翆琴
教學(xué)要求：
1、懂得象聲詞的意義和用法。
2、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。
3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。
教學(xué)重點：
學(xué)會在習(xí)作時使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動。
教學(xué)難點：
如何恰當(dāng)，準確使用象聲詞。
教學(xué)準備：
提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞
1、猜謎激趣：
弟兄兩個，隔山而坐，
任何聲音，休想逃過�。ù蛞蝗梭w器官）
謎底：耳朵
2、每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們仔細聽，這些都是什么聲音？（放錄音）
流水——嘩啦啦 北風(fēng)——呼呼呼
青蛙——呱呱呱 汽車喇叭——滴滴吧吧
3、誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？
4、板書：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。
二、聯(lián)系生活，積累體驗，學(xué)用象聲詞
大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境
的感覺。
�。ㄒ唬┠懵牐�
1、勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么？
2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？
3、爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？
4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。
（二）親身體驗
走出教室門，來到操場上，你聽，你看：
�。ㄇ镲L(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。同學(xué)們的笑聲、跑步聲。。。。。。）
1、你看到了什么？聽到了什么？
2、你又想到了些什么呢？
3、小組討論，互相補充
4、指名說說，師生評議
�。ㄈ┓配浺�
閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？
1、小組交流討論[小精靈兒童網(wǎng)站]
2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補充
�。ㄙ悎錾希颁h隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上�！斑诉绥I。。。。。”啦啦隊員們高興得敲起了鑼
鼓助威。）
3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當(dāng)
三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞
1、出示習(xí)作要求：
�。�1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；
（2）根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。
2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。
3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？
4、寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔
練習(xí)四 口語交際《說漫畫》 教學(xué)設(shè)計
單位：開發(fā)區(qū)西山聯(lián)校 年級：四年級 備課人：趙秋香
課前準備：
1、搜集各種漫畫，可以小組合作做成漫畫剪貼報。
2、學(xué)生搜集漫畫知識。
主要了解：
（1）漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別？
（2 ）漫畫對我們的生活有什么作用，與我們的生活有什么關(guān)系？
（3）對于漫畫你最想了解（最感興趣）的是哪些知識？
學(xué)習(xí)目標：
學(xué)生初步了解漫畫這種獨特的藝術(shù)形式；在認真看圖的基礎(chǔ)上體會漫畫風(fēng)趣幽默、理寓其中的特點；能用普通話把自己的想法、看法說明白，并能大方的與別人交流，進一步提高學(xué)生的口語表達水平。
教學(xué)過程：
一、展示導(dǎo)入：
1、同學(xué)們在我們的生活中，一幅幅小小的漫畫常常引起我們的深刻思考，讓我們從中獲得思想的啟示。今天我們就來交流一下吧！
2、請各小組展示自己準備過程中搜集到的漫畫。（注意組織其他小組認真聽）
3、每個小組展示后，可以交流。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：
2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
3、在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題、和建議。
三、全班交流，師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。
四、小組合作，看例圖
1、引導(dǎo)學(xué)生在對漫畫有一定了解的基礎(chǔ)上弄懂圖意，（教師可以提醒：小狗前后的不同表現(xiàn)，變化的原因，接下來可能會發(fā)生什么……）（引導(dǎo)交流）
2、指導(dǎo)學(xué)生把漫畫故事講出來
五、教師總結(jié)，提示積累
看來漫畫給我們帶來的啟示還真有不少，在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。我們也可以試著畫一幅漫畫放到我們的成長檔案袋里。
練習(xí)4 教學(xué)設(shè)計
單位：開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 年級：四年級 備課人：趙學(xué)艷 李紅霞
第一課時
教學(xué)目標：
1 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達清楚。
3 練習(xí)寫好鋼筆字。
重點：詞句訓(xùn)練
課前準備：文本、卡片、掛圖 搜集漢字的奧妙
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入：
四人一小組交流自己的課前預(yù)習(xí)情況。
二：教學(xué)處處留心：
1、默讀短文回答問題。（指名讀）
他們在預(yù)習(xí)課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2．練習(xí)：
讀短文思考：
1我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？
2他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
“醒”為什么不用目而用“酉”？
學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，四人一小組展開交流。全班交流。
師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4、說說在預(yù)習(xí)課文中的生字時，是不是也產(chǎn)生過類似的疑惑？提出來，大家共同研究。
5、生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字？遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)？
（通過查找工具書，也可小組互動）
三、教學(xué)寫好鋼筆字：吊 啄 若
1、引導(dǎo)學(xué)生從“口”在字中的位置、形狀的大小去觀察，揣摩，了解期間架結(jié)構(gòu)。三個例字中“口”分別在上部、左部和底部，其形狀大小明顯是不同的，書寫時要注意。
2、寫完一遍后，應(yīng)讓學(xué)生拿它們與范字比較，再寫一遍，努力把字寫正確，寫流利，寫美觀。
四、師生共同總結(jié)。
第二課時
教學(xué)要求：
- 了解成語的意思，背誦8個成語。
- 寫好毛筆字“化”、“行”。
教學(xué)準備：
- 毛筆、墨汁。
- 讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，為更好地學(xué)習(xí)成語做準備。
教學(xué)重點、難點：
用毛筆寫好帶有“單人旁、雙人旁”的字。
教學(xué)過程：
- 讀讀背背
- 學(xué)生自由讀成語，借助字典或詞典讀準字音。
- 學(xué)生交流，體會成語的意思。教師適時點撥，結(jié)合插圖、課文深入理解。個別成語可作講解。
混沌不分：混沌，指天地渾然一體，分不清楚。
改天換地：徹底改變原來的面貌。
大刀闊斧：比喻辦事果斷而有魄力。
昏天黑地：形容天色昏暗。
頂天立地：頭頂著天，腳踏著地。形容形象雄偉高大，氣概非凡。
- 讓學(xué)生感悟這些成語表現(xiàn)了盤古的精神，他是人類世上的萬物之靈，以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
- 引導(dǎo)學(xué)生讀出成語的節(jié)奏，讀出韻味。
- 采用不同的形式反復(fù)誦讀，讓學(xué)生達到熟記于心。
- 學(xué)寫毛筆字
- 欣賞教材上“化”、“行”兩個字。
- 老師講解“化”、“行”兩個字的寫法。
(1) “單人旁、雙人旁”兩種筆畫的寫法�！盎�、“行”兩個字都是由撇和豎組成的左偏旁，關(guān)鍵是寫好豎畫。豎要正直，用垂露豎，回鋒內(nèi)收。
(2) “化”的寫法：第一筆撇可以寫得舒展寫，一豎應(yīng)為垂露豎，一定要寫得挺直有力。右邊的撇略平，應(yīng)與豎彎鉤交叉在一起，不要把這部分寫成“匕”字，豎彎鉤則應(yīng)寫得舒展一些。
(3) “行”的寫法：第一撇短而重，第二撇稍輕，舒展一些，走向基本平行。下撇頂上撇腰部起筆，垂露豎短而直。右邊第一橫較短，起筆低于左邊，第二橫較長，起筆在左邊第二撇的空隙處，最后一筆豎鉤起筆在長橫的中間偏右處，鉤不要寫得太大，這樣左右呈相向之勢，整個字左高右低。
- 學(xué)生練習(xí)，注意“單人旁、雙人旁” 在米字格中的位置。提醒學(xué)生身體端正，頭要正，兩肩齊平，背直，腰挺，兩眼正視紙面，離紙約一市尺左右，兩腳平放在地面上。即“頭正、身直、臂開、足安�！币驗榱己玫淖耸菍懞米值那疤帷＝處熝惨�，個別指導(dǎo)。
- 學(xué)生作品展示。針對具體情況進行講評。
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