《王顧左右而言他》語文教學(xué)設(shè)計(jì)
《王顧左右而言他》語文教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。保ㄟ^解讀文本，借助注釋和工具書疏通對話的內(nèi)容，掌握“顧、之、比”等實(shí)詞和成語“顧左右而言他”的文化內(nèi)涵。
�。玻砬遄髡叩淖h論思路，掌握運(yùn)用具體事例闡明觀點(diǎn)的方法，理解課文的內(nèi)容和孟子精煉簡約的語言風(fēng)格、深入淺出的論辯特色，學(xué)習(xí)類比的方法。
３．初步了解孟子的民本、仁政思想，感悟當(dāng)仁不讓的治世精神，認(rèn)識治理國家的責(zé)任。
【課文提示】
�。保献优c孔子，同為儒家學(xué)派的代表，素有“亞圣”之稱。
�。玻睹献印肥怯涗浢陷V言行的書。中心思想是仁義，主張行“仁政”王天下；民本思想是孟子的主要政治思想�！睹献印飞⑽母叱恼撧q藝術(shù)體現(xiàn)在：①好辯——?dú)鈩莩渑�，感情�?qiáng)烈，筆帶鋒芒，富于鼓動(dòng)性，有縱橫家、雄辯家氣概，充分反映戰(zhàn)國時(shí)尖銳激烈的階級斗爭。②善辯——善設(shè)機(jī)巧，引人入彀，先縱后擒，使人無法躲避。③巧辯——常用譬喻陳說事理，辯論是非，既能吸引人們的注意，又加強(qiáng)了說服力�！睹献印飞⑽幕旧蠜]有脫離語錄體，但比《論語》有很大發(fā)展�！睹献印放c《論語》《大學(xué)》《中庸》合稱“四書”。
【正音正字】 餒 něi
【虛詞積累】
或
代詞；指代、時(shí)間、事物；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：有人、有時(shí)、有的。
副詞；表示猜測估量語氣；相當(dāng)于現(xiàn)代漢語：也許、或許。
者
代詞；用在動(dòng)詞、形容詞（或短語）后，組成名詞性的“者”字結(jié)構(gòu)，指代人或事物等；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：……的、……的人、……的事。
助詞；用在判斷句的主謂之間，表停頓；不必譯。
用在因果句中，表停頓；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：……的原因。
用在句末，或與“若”、“似”呼應(yīng)，表情貌；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：……的樣子。
用在句末，表疑問。
耳
助詞；用在句末表示限定；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：僅只、不過、罷了。
【朗讀課文】
孟子謂齊宣王曰：“王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，則凍餒其妻子，則如之何？”王曰：“棄之�！痹唬骸笆繋煵荒苤问浚瑒t如之何？”王曰：“已之�！痹唬骸八木持畠�(nèi)不治，則如之何？”王顧左右而言他。
【課文分析】
這是一篇對話體議論散文，體現(xiàn)了論辯“引而不發(fā)、層層深入、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)”的特色。
孟子以善辯著稱，趙岐在《〈孟子〉題辭》里說他“長于譬喻，辭不迫切，而意已獨(dú)至”。本文從三個(gè)類比入手，“引而不發(fā)、層層深入、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)”，體現(xiàn)了孟子作品的思想藝術(shù)特色——明白曉暢的語言，貼切的比喻，精致工巧的結(jié)構(gòu)。
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：孟子謂齊宣王曰：“王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，則凍餒其妻子，則如之何？”
翻譯：孟子對齊宣王說：“大王的一個(gè)臣子，將妻子兒女托付給朋友照顧而到楚國去旅游。等他回來，卻發(fā)現(xiàn)自己的妻子兒女正在挨餓受凍，對這種朋友應(yīng)該怎么樣？”
要點(diǎn)：（王）之（臣），結(jié)構(gòu)助詞，的。 之（楚），動(dòng)詞，到……去。 比，等到。
反，同“返”，回來。 餒，饑餓。 如之何，對他怎么辦。
原文：王曰：“棄之�！�
翻譯：齊宣王回答說：“跟這個(gè)朋友絕交�！�
要點(diǎn)：棄，拋棄，絕交。 之，代詞，指代“有托其妻子于其友而之楚游者”。
原文：曰：“士師不能治士，則如之何？”
翻譯：孟子說：“如果司法官管理不好屬下，那該對他怎么樣？”
原文：王曰：“已之�！�
翻譯：齊宣王說：“罷免他�！�
要點(diǎn)：已，止，罷免。 之，代詞，指代“士師不能治士”。
原文：曰：“四境之內(nèi)不治，則如之何？”
翻譯：孟子說：“國家沒有治理好，怎么辦？”
要點(diǎn)：之，助詞，的。
原文：王顧左右而言他。
翻譯：齊宣王環(huán)顧左右（侍從）說別的事。
要點(diǎn)：顧，四顧，環(huán)顧。
【思維訓(xùn)練】
１，本文記錄的是哪兩個(gè)人的談話？
�。� 談話的兩個(gè)人是：齊宣王和孟子——齊宣王的客卿。 ）
�。玻瑑扇说膶υ拠@哪三個(gè)問話展開？
３，這次對話的主要話題是什么？孟子的主要用意是什么？
�。� 提示：抓住“四境之內(nèi)不治”，聯(lián)系作品的時(shí)代背景，明確孟子對話的用意——使齊宣王認(rèn)識自己對人民應(yīng)負(fù)的責(zé)任，把國家治理好。 ）
�。矗献訛槭裁床恢苯忧腥朐掝}，卻用三個(gè)“則如之何”追問？你覺得用這三個(gè)問題好在哪里？
�。� 雙方是君臣關(guān)系，孟子在論辯時(shí)要巧用方法、講究策略：列舉具體事例、由小到大，由治家到治國，逐步導(dǎo)入正題。這樣淺出深入，層層遞進(jìn)，彼此聯(lián)系，容易讓人理解和接受。 ）
５，在孟子的追問下，王回答時(shí)的語氣、情態(tài)有什么變化？
（ 三個(gè)問題層層深入，齊宣王回答時(shí)的語氣、情態(tài)從據(jù)理作答，到無法應(yīng)對。 ）
�。�，怎么理解“顧左右而言他”？
（ 避開本題，看看兩旁的人而談別的事情。形容無言對答，支吾其詞的神態(tài)�，F(xiàn)在，這句話常常用來形容對于別人當(dāng)面提出的問題，避而不答，裝作沒有聽見，眼睛望著別處，把話頭扯開。這句話，也可以說作“顧左右而言他”。 ）
７，在那個(gè)時(shí)代，孟子為什么敢直面治國？
�。� 提示：了解孟子的民本思想、仁政思想。 ）
�。福碚n文中“之”的幾種用法。
９，請為齊宣王寫出“顧左右而言他”時(shí)的人物心理活動(dòng)。（80字左右）
10，通過初中階段孟子作品的學(xué)習(xí)，寫一篇隨筆《我眼中的孟子》。
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