語文《尋覓春天的蹤跡》的教學設(shè)計
語文《尋覓春天的蹤跡》的教學設(shè)計
【活動目標】
�。�、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。
２、關(guān)注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
【活動重點】
自然日志的編輯：
選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質(zhì)。
【活動難點】
在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
【課時安排】
課外活動兩周，課內(nèi)活動兩課時。
【教學過程】
〖課外活動
一、選題
教師向?qū)W生介紹本次活動的主要任務(wù)及預(yù)計實現(xiàn)的目標，提供其參與活動的內(nèi)容建議。
教師根據(jù)教材所安排的三項活動，對活動內(nèi)容進行創(chuàng)造性改編。要求學生從改編后的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容３，任選內(nèi)容１或內(nèi)容２。
內(nèi)容１：在大自然中，尋覓春天的蹤跡：
尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成自然日志，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。
內(nèi)容２：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡：
�。�、圍繞與春天有關(guān)的某個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡。
２、尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。
選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。
內(nèi)容３：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡：
�。薄⒁猿鰤蠡蜣k手抄報等形式，展示春的蹤跡。
�。�、可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創(chuàng)作贊春之歌。
３、可模仿蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。
二、分組
小組人數(shù)：４～６人
小組成員的構(gòu)成：
由師生共同參與決定。原則上每個小組應(yīng)包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學生。因為在學生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以彼此距離越近越好，便于溝通交流。
任務(wù)分配：
讓小組中每個組員都有自己明確的任務(wù)，通過承擔互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團結(jié)協(xié)作的關(guān)系。
三、成果呈現(xiàn)方式
１、編輯自然日志。
�。病⒊鰤蠡蜣k手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作我心中的春或在這個不尋常的春天里等作品）
�。场⒊鲎约焊木幍拇禾熘�。
�。�、介紹自己的畫配詩詩配畫等作品。
四、教師指導
１、為學生提供參考資料：
⑴二十四節(jié)氣歌。
⑵對與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。
�、恰洞禾煸谀睦铩贰洞禾斓墓适隆犯枨脑~、曲或錄音帶或ＶＣＤ帶。
�。�、為詩畫創(chuàng)作提供示例：
�、盘峁┮恍┯性姷墓女�，指導學生欣賞。
�、铺峁┮恍樵娕洚嫷膫髡f。
如深山藏古寺、踏花歸來馬蹄香的畫與詩相配的故事。
�、蔷W(wǎng)絡(luò)上詩配畫、畫配詩的作品很多，教師可為學生提供有關(guān)網(wǎng)站。
〖課內(nèi)活動
一、教師導入
桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：春天來了，春天來了。同學們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。
二、活動開展
活動一：記錄──春天的足跡：
�。�、各小組向全班同學展示編輯的成果和介紹本組編輯自然日志的過程。
２、各小組選派１～２名同學介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用３句話概括其所編輯自然日志的特點，進行自我評價。
（邀請生物教師參與課外、課內(nèi)活動，并對各組的觀察、記錄進行指導，對編輯的自然日志和各位同學對觀察、記錄的情況介紹進行點評）
�。场⑷嗤瑢W投票選出我最喜歡的自然日志。
活動二：展示──春天的贊歌：
１、展示并介紹各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。
�。病⒏餍〗M派出１～２名同學上臺朗誦其以詩歌、散文等文學樣式創(chuàng)作的春天的贊歌，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。
形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。
３、由學生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。
�。础⒀堃魳方處焻⑴c課外、課內(nèi)活動，并對學生創(chuàng)作的歌曲進行點評。
�。怠⑷嗤瑢W投票選出我最喜歡的春天的贊歌。
活動三
創(chuàng)造──詩情畫意的春天：
�。�、展示學生利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)詩配畫和畫配詩作品等資料，供同學鑒賞。
２、各組同學展示并解說其課外制作的詩配畫或畫配詩作品。
�。�、由學生評委從詩畫配合是否恰當、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力等角度進行評價。
４、邀請美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學生創(chuàng)作的詩配畫畫配詩作品給予點評。
�。�、全班同學投票選出我最喜歡的詩配畫和畫配詩作品。
三、活動小結(jié)
學生自由發(fā)言：（３～５人）談此次活動的收獲與遺憾及以后打算。
教師小結(jié)：可從活動中學生的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動成果的展示和交流效果等角度進行評價。評價的語言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵學生的作用。
說明：整個活動中教師可參與其間，且教師可以參與到繪春創(chuàng)春的活動中，以教師下水作文的形式向?qū)W生介紹教師心目中的春或在這個不尋常的春天里教師的感受，從而形成師生互動的學習氛圍。
【點評】
本教案是根據(jù)時令而設(shè)計的一次綜合性學習活動�？v觀全教案，板塊清晰，活動流程符合學生的認知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學習方式；注重學生的情感體驗。致力于提高學生的綜合素質(zhì)�；顒舆^程設(shè)計細致，留有較大的活動空間：選題１、２項內(nèi)容可任選，第３項必做，突出了在實際體驗、藝術(shù)欣賞中的創(chuàng)造性發(fā)揮。成果的呈現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動將記錄──展示──創(chuàng)造與活動選題的三項內(nèi)容有機結(jié)合，使學生在實際觀察體驗和總結(jié)交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高。
本教案注重了學生的探究性和創(chuàng)新意識；注重在實際觀察、記錄的體驗中激發(fā)學生的興趣，注意了在活動過程中讓學生充分享受成功的喜悅�；顒舆^程設(shè)計細致而有層次性，活動內(nèi)容可根據(jù)學生實際進行選擇，活動流程具有較強的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語文課程標準的綜合性學習教案。
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