三年級(jí)《語(yǔ)文乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)《語(yǔ)文乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“乞”“霄”2個(gè)生字。
2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
4、通過多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
5、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、多媒體課件、收集有關(guān)七夕乞巧節(jié)的故事
教學(xué)過程
一、課前誦讀
我國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái)，我們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句，那同學(xué)們能想想這些古詩(shī)中哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)?(指名讀、齊讀《清明》、《元日》、《九月九日憶山東兄弟》、《除夜作》)。
二、導(dǎo)入、初讀自悟，整體感知
1、今天，我們一起再學(xué)習(xí)一首和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)，(課件2:課題)出示課題、讀題，看看這個(gè)“乞”字，在書寫時(shí)有什么要注意的嗎?(乞—?dú)?伸出小手，跟老師一起寫課題(板書課題)齊讀。知道“乞巧”是什么意思嗎?(乞盼巧手)，人們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)“乞巧”?(七夕節(jié))這是(牛郎織女相會(huì)的日子)
2、今天我們學(xué)習(xí)的就是唐代詩(shī)人林杰寫的一首關(guān)于七夕節(jié)的古詩(shī)。(課件3：古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們把書拿好，把古詩(shī)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音(學(xué)生練讀)，指名讀(評(píng)價(jià)是否字正腔圓)，齊讀。
3、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?古詩(shī)的第一行有兩個(gè)字讀音是一樣的，找出來(lái)，加上點(diǎn)，有什么方法來(lái)區(qū)分這兩個(gè)字?(宵—霄)字形，這兩個(gè)字意思有什么不同嗎?用什么方法知道?()字典真是我們學(xué)習(xí)的好伙伴。
4、讓我們?cè)僖黄鹱x這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音的時(shí)候思考：這首詩(shī)該如何劃分節(jié)奏更合適?(課件4：劃分節(jié)奏后的古詩(shī))(師范讀、生跟讀，師生讀，齊讀)
三、整體感知，理解詩(shī)意(考慮刪減)
1、我們已經(jīng)能把古詩(shī)讀通讀順了，那同學(xué)們還記得我們平時(shí)都用了哪些方法理解古詩(shī)意思嗎?(指名說：多讀幾遍，看注釋，，問同學(xué)，教師)
2、請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法，結(jié)合課文注釋和p124面的資料袋，試著自己理解詩(shī)意，有什么不明白的地方，做上記號(hào)，一會(huì)兒大家討論交流。(學(xué)生自學(xué))
3、指名說，你讀懂了什么?( )還有什么不懂的問題要提出來(lái)大家交流嗎?(學(xué)生提問)
四、品讀鑒賞，積累內(nèi)化
(一)七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
1、學(xué)詩(shī)就像品茶，要慢慢品，細(xì)細(xì)的嘗，才能體會(huì)出其中的深義。我們要理解《乞巧》這首詩(shī)，還要從牛郎織女的故事說起，課前老師已經(jīng)和同學(xué)們一起讀過這個(gè)故事了，還記得他倆在什么時(shí)候才能相會(huì)嗎?(每年的七月七)詩(shī)人林杰也是這個(gè)日子寫下這首詩(shī)(課件5：一、二句詩(shī))一起讀讀這兩句，你能從句中找出兩個(gè)動(dòng)詞嗎?(看、渡)(課件看、渡變色)什么時(shí)間看?()誰(shuí)看?()看哪兒?(碧霄)(板書)“碧霄”是什么樣子，指導(dǎo)學(xué)生想象(課件6：夜空?qǐng)D)，看著深藍(lán)天空中的繁星點(diǎn)點(diǎn)，人們希望看到什么?(牽�？椗珊訕�)誰(shuí)渡?()怎么渡?()
2、(課件7：一、二句詩(shī))一年三百六十四天，牛郎織女在銀河兩邊遙遙相望，只在“七夕”晚上鵲橋相會(huì)，想到這兒，你的心里(傷心)，帶上你此時(shí)的心情讀(“七夕……河橋”)，也只有在這一天，織女才能見上自己心愛的丈夫和孩子，兩個(gè)可愛的孩子才能見到朝思暮想的媽媽，想到這兒，再讀(“七夕……河橋”)，經(jīng)過三百六十四天等待，七夕這晚，牛郎就要見到心愛的妻子了，孩子們就要見到自己親愛的媽媽了，你的心里特別(高興)，帶上這份喜悅，再讀(“七夕……河橋”)。
3、我覺得牛郎織女一年只見一次實(shí)在是太少了，如果你是王母會(huì)怎么做?()如果他們一家能天天在一起，這是多么(幸福)的日子啊(板書：幸福)。
(二)家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條
1、人們?cè)谄蚺闻＠煽椗^上幸福日子的同時(shí)也希望自己過上(幸福的日子)，所以在七夕這天晚上，人們還要做一件事，那就是(乞巧)(課件8：三、四句詩(shī))讀三、四行。你能從這兩句詩(shī)中找出動(dòng)詞嗎?(望、穿)誰(shuí)望?(家家)望哪兒?()望著秋月干什么?(乞巧)
2、“乞巧”什么意思?(乞盼有一雙巧手)像誰(shuí)一樣的巧手?(織女)，傳說中的織女心靈手巧，織的錦緞?dòng)止庥至粒椀母鞣N圖案栩栩如生，少女們個(gè)個(gè)羨慕，羨慕什么?(織女的巧手)，所以，古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚這一天，用五彩線穿九孔針來(lái)乞巧，(板書：穿紅絲)漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。來(lái)看看人們是怎么“乞巧”的(課件9、10：乞巧圖)，從圖上你能感受到乞巧的人特別(多)家家的少女都望著月亮乞取智巧，場(chǎng)面很(熱鬧)，(課件 11：三、四句詩(shī))能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)出這熱鬧的場(chǎng)面嗎?(家家……幾萬(wàn)條),再熱鬧一點(diǎn)的場(chǎng)面(再讀三四句)
3、聽到你們的朗讀老師仿佛看見了那熱鬧的乞巧場(chǎng)面，同學(xué)們，你們能從詩(shī)中再找出表現(xiàn)人多的詞嗎?(家家、幾萬(wàn)條、盡)為乞巧少女們穿了多少條?(幾萬(wàn)條)真有幾萬(wàn)條?( )這是一種夸張的手法，泛指很多很多，數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧，對(duì)幸福的渴望和乞求是多么強(qiáng)烈!用你的朗讀把少女們強(qiáng)烈的愿望表達(dá)出來(lái)吧(家家……幾萬(wàn)條)。在月光下乞巧的人們是多么希望自己能過上幸福快樂的生活啊，再讀(“家……條”)。
4、人們乞盼有一雙巧手，還乞巧什么?(課件12：乞巧歌)，如果是你還會(huì)乞盼些什么呢?(先用的許愿的形式再讓學(xué)生說)(課12增加填空)(學(xué)生填空)，把學(xué)生愿望連接起來(lái)，變成現(xiàn)代《乞巧歌》，古時(shí)候的人們乞巧，現(xiàn)在的我們的乞盼，都是對(duì)美好生活的向往和追求(板書追求)對(duì)幸福的向往和追求是人類永恒不變的目標(biāo)!希望人們的乞巧能夢(mèng)想成真，也希望同學(xué)們能夢(mèng)想成真，帶上我們的祝愿，再讀這首詩(shī)(課件13整首古詩(shī))(齊讀全詩(shī))
(三)有的同學(xué)在多次誦讀后，已經(jīng)能背這首詩(shī)了，我們一起來(lái)試試。(試背古詩(shī))
五、小結(jié)、拓展
今天，我們學(xué)習(xí)了一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日____乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)，有許多文人墨客都曾寫過與七夕乞巧節(jié)有關(guān)的詩(shī)篇，一起來(lái)看看(課件14--16出示)《牽牛織女》、《七夕》、《秋夕》
六、結(jié)束語(yǔ)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國(guó)古詩(shī)的魅力，希望同學(xué)們?cè)谡n外能積累更多的古詩(shī)，了解更多祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
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