二年級下冊猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級下冊猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3.讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.正確、流利地朗讀課文。 2.學(xué)會本課的生字。 3.初步理解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖或投影片。
【教學(xué)過程】
第 一 課 時(shí)
一、揭題導(dǎo)課：
今天，李老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《猴子種果樹》。拿起你的小手，和老師一起來寫課題。
二、初讀課文、整體感知：
1、想讀讀這個有趣的故事嗎?請同學(xué)們借助拼音自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀準(zhǔn)。開始吧!
2、大部分同學(xué)都讀完課文了，我們來看看這些生詞你掌握了沒有。課件出示第一屏：耐心澆水拔掉成活施肥改種
喜鵲櫻桃農(nóng)諺等不及著急
每個詞語里面都藏著一棵小樹苗，如果你讀對了，這棵小樹苗就會生根發(fā)芽。誰來讀第一個?(第一組1人讀1個)
誰能一個人把第二行三個詞都讀準(zhǔn)?(第二組1人讀3個)
你們小組開火車來讀讀下面的這幾個詞?
著急的著是個多音字，在這里讀作“zhao”，同學(xué)剛才讀的很準(zhǔn)。一起讀一讀。
農(nóng)諺：在這些詞語中有一個詞我們是第一次接觸，發(fā)現(xiàn)了沒有?(看來同學(xué)們沒有在意這個詞，我們一起來看看“農(nóng)諺”。你來讀一讀。預(yù)習(xí)時(shí)有沒有同學(xué)了解什么是農(nóng)諺?你是怎么知道的?(在預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方，我們要學(xué)會查資料去解決。)
農(nóng)諺是農(nóng)民從長期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，用簡練的諺語表達(dá)出來，就叫農(nóng)諺。
課件出示第二屏：拔
誰認(rèn)識?你來讀讀。你有什么好辦法記住這個字?
評：你觀察的非常仔細(xì)!拔字的右邊是友+、
怎樣能把它寫好看?(左窄右寬、撇和捺寫得要舒展)
生邊說師邊范寫。在你的書上描一個寫一個。
3、看來生字大家都認(rèn)識了，那我們一起來學(xué)習(xí)課文。我請幾位同學(xué)開火車分段來讀讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒有，還要邊聽邊思考：猴子種過哪些樹?(交流讀課文情況)
第 二 課 時(shí)
一、導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，并且天天澆水、施肥，那么它為什么要這樣做呢?
2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎?
二、新授
1、學(xué)習(xí)第9自然段
a、指名讀b、齊讀
2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。
(教者一邊說一邊板書)
3、師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學(xué)叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢?(板書)
烏鴉說了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說猴子有這個耐心嗎?
10、(出示句子)梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎?換個說法，使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的?
12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)
15、齊讀第8自然段
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹?(培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心)
2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么?(表演)
a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。
b、愿意展示的小組，上臺表演。(其他同學(xué)做評委，選最佳表演獎、最佳創(chuàng)藝獎等)
3、表演。
4、學(xué)生評價(jià)。
5、師：小朋友們，猴哥到頭來，什么樹也沒有種成，那么你想對它說什么呢?(把表演猴子的同學(xué)留在臺上?)
6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會怎么做呢?
7、知錯就改，仍然是個好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。
四、小結(jié)
通過學(xué)習(xí)，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主見，爭取把事情做成功，不要半途而費(fèi)。
五、作業(yè)
回家把故事講個爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)： 22.猴子種果樹
烏鴉 梨五杏四 拔
喜鵲 杏四桃三 拔
杜鵑 桃三櫻二 “櫻桃好吃樹難栽”
沒有耐心，不能成功
教學(xué)后記：
《猴子種果樹》是一篇有趣的童話，小猴為了早日吃果子，在烏鴉、喜鵲、杜鵑的勸說下，拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，結(jié)果“櫻桃好吃樹難栽”，到頭來什么也沒種成。整個故事，動物語言特別是小猴的語言活潑生動，個性十足，小朋友們百讀不厭。但是，每次上這課時(shí)，看到小朋友們看到神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的讀，夸張的做著動作，心中總覺得少了些什么?難道課文只能停留在“讀了這篇課文，你想對小猴說些什么?”這樣的問題上?停留在“小猴小猴，你做事要有耐心”的高度?
我不可能把自己的思想加給學(xué)生，該怎么辦呢?臨當(dāng)課文結(jié)束時(shí)，一位扮演小候的孩子很激動的舉著手：“我有辦法了!聽了小鳥的話，我不拔樹，我再種上杏樹、桃數(shù)、櫻桃，這樣我只要等一年，就可以櫻桃;再等一年，就吃桃子;再等一年——這樣多好，每年都多吃一樣果子，多舒服!”我眼睛一亮：“大家說說，這次小猴做的怎么樣?”
生：小猴沒有光聽別人的話，他相信自己，他堅(jiān)持到底。
生：小猴愛動腦筋，才能年年吃新果子。
生：小猴有耐心了，他知道等待才能吃到甜甜的果子。
我想起了識時(shí)務(wù)老師的填空，于是我在黑板上寫：做事有耐心，學(xué)會——
生：做事有耐心，學(xué)會堅(jiān)持。
生：做事有耐心，學(xué)會自信。
生(剛才那只小猴)：做事有耐心，學(xué)會用智慧生活。(掌聲)
生：做事有耐心，學(xué)會等待。
師：對，我的孩子們。學(xué)會思考、學(xué)會等待，對我們來說，那是多么重要呀。
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