認識常見巖石的教案（通用8篇）
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的認識常見巖石的教案，歡迎大家分享。
認識常見巖石的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特征；
2、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察實驗等探索性活動。 科學(xué)知識：
知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
情感、態(tài)度和價值觀：
意識到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。
欣賞自然界巖石的美麗。
教學(xué)重點：
知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬和遇酸反應(yīng)的特征。
教學(xué)難點：
會用感官和工具認識常見巖石，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組用的巖石標(biāo)號標(biāo)本；放大鏡、釘子、紙巾、記錄單；滴瓶、滴管、稀鹽酸；課件。
教學(xué)過程：
一、初步了解巖石。
�。ㄒ唬┝私鈳r石分布
1．談話：請同學(xué)們一起來欣賞一些圖片。［ CAI出示：自然狀態(tài)下各種巖石圖片］ 提問：這些圖片上都有什么?(石頭)
說明：對了，是各種各樣的石頭，我們把這些石頭稱之為巖石。
2． 提問：在自然界里，哪些地方可以看到巖石？（山上，水中，泥沙、土壤下） 通過人們的研究，現(xiàn)在我們知道：［CAI出示（文字結(jié)論并有音頻同步）：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水、泥沙或土壤所覆蓋。］今天我們就來認識常見的巖石[板書課題]
�。ǘ┍嬲J巖石
1．談話：要研究巖石，首先必須要學(xué)會辨認一些物體是不是巖石。老師這里收集了一些：［CAI出示：花崗巖、瓷磚塊、紅磚塊、水泥塊、砂巖、玻璃塊、頁巖、石灰?guī)r、大理巖實物圖及名稱］。
2．提問：看看它們是不是都是巖石？（不是，瓷磚塊、紅磚塊、水泥塊、玻璃塊不是）為什么說它們不是？（因為它們不是天然形成的。）
3．小結(jié)：很好，巖石一定是天然形成的。
二、研究巖石特征
�。ㄒ唬┯懻摬僮鞣椒�
談話：接下來我們將要逐一認識屏幕上剩下的這些巖石，為了便于稱呼，老師事先做了1~5的編號，而且給每組分發(fā)的巖石種類和相應(yīng)編號都一樣。
首先來看，老師手上的1號巖石——花崗巖，我們可以用什么方法對它進行最直接的觀察呢？（摸）[板書：摸]摸什么？(表面是否光滑)很好，還有什么最直接的方法？（看）看什么？（看組成巖石的顆粒大�。┠阆氲谜嬷艿剑赡苡械膸r石直接用肉眼看它組成顆粒大小比較困難，因此看顆粒時，我們可以借助工具——放大鏡。現(xiàn)在老師再強調(diào)一遍：最直接的觀察方法，同學(xué)怎么把直接用肉眼看顏色的方法沒想到呢？
一看
顏色
�。�.提問：看什么？（看顏色）［CAI出示：顏色］
�。�.它的顏色怎么描述呢？為了讓大家看得更清楚，老師事先把它拍攝下來，并放大了，請看。里面有哪些顏色？（有肉紅或黃，有白，有黑）
�。�.說明：我們可以這樣記錄［CAI出示：花斑狀（其中有肉紅或黃，有黑，有白）］
顆粒
�。�.談話：借助工具——放大鏡，在放大鏡下我們會發(fā)現(xiàn)組成這兩塊巖石（花崗巖與石灰?guī)r）的顆粒大粗細不一樣，
談話：除了可以看顏色以外，我們還可以看什么？（顆粒）［CAI出示：顆粒］要做到能仔細看清，我們還可以借助工具——放大鏡，在放大鏡下我們會發(fā)現(xiàn)組成這兩塊巖石（花崗巖與石灰?guī)r）的顆粒大粗細不一樣，
�。�.說明：所以我們確定顆粒粗細時，可對比著不同的巖石來判斷。
二刻
�。�.提問：除了可以用看的辦法來研究巖石特征外，我們還可以用什么方法？（敲）為什么敲？（判斷巖石的硬度）
�。�.介紹：在教室環(huán)境下，我們可以使用指甲或鋼釘刻、劃，看痕跡的辦法研究巖石的硬度。我們規(guī)定：用指甲劃，能留下明顯劃痕的巖石，硬度稱為軟；用鋼釘用力劃，幾乎都不能留痕的巖石，硬度稱為硬。
�。�.提問：據(jù)此推斷，怎樣的巖石硬度稱為中呢？（用指甲用力劃不能留痕但用鋼釘劃能留痕的，硬度稱為中。）很好，你很會推理。過會兒我們就用這樣的方法和標(biāo)準(zhǔn)來確定各種巖石的硬度。［CAI出示：硬度］
三滴
�。�.介紹：為了鑒定巖石中是否含某種成分，人們還經(jīng)常用在巖石表面滴稀鹽酸的辦法。
�。�.演示、說明：因為這是同學(xué)們第一次接觸滴稀鹽酸實驗的方法，而且稀鹽酸有一定的腐蝕性，這里老師要做演示，請大家仔細看。
請你做老師的助手，舉托著這本書表示課桌面
�。�1）把巖石放在鋪有紙巾的桌面上，不要拿在手里；
�。�2）手捏滴管的玻璃部分，而不是膠頭部分，因為你一捏膠頭部分，事先裝好的稀鹽酸就會流失；
�。�3）對準(zhǔn)巖石較新的斷面處，在距離巖石表面約1厘米的高度滴1滴，仔細觀察巖石表面是否冒泡；
�。�4）為了讓同學(xué)們順利進行觀察，老師提一個要求，在同學(xué)們觀察并記錄好所有巖石的顏色、顆粒、硬度特征后，小小組長舉手示意，老師再發(fā)稀鹽酸。
�。ǘ⿲嶒炃皽�(zhǔn)備
1．提醒
好了，大家了解了這么多觀察和實驗的方法，也研究了１號巖石，等會兒就請大家用這些方法來研究其他的巖石，操作時我們要注意些什么呢？（齊讀）
［CAI出示：
安全操作提示
�。�1）刻劃時小心手指。
�。�2）稀鹽酸有腐蝕性，千萬別滴在衣服或皮膚上。
�。�3）在每個巖石的表面滴1滴就可以了。
�。�4）用過了滴管，迅速放回滴瓶。
�。�5）滴好稀鹽酸的巖石不要用手直接去觸摸，用紙巾擦干后才行。］
2．檢查材料
現(xiàn)在請小小組長從抽屜里拿出實驗器材，清點一下：標(biāo)有１~5號的巖石各一塊，放大鏡一只，鋼釘一枚，紙巾一張，記錄單一張。如果沒有差錯，觀察、實驗開始。
（三）觀察、實驗、匯報
學(xué)生操作，教師巡視。
1.請一個小小組的匯報員大聲匯報本組對花崗巖的研究，要求：一個組同學(xué)匯報時，其他組的成員仔細聽，對與本組不同的特征拿筆做記號，回頭補充、修正。［用CAI以文字方式顯示花崗巖特征：顏色：花斑色（其中有肉紅或黃，有黑，有白）；顆粒：大，硬度：硬；遇酸是否冒泡：否］
2.再請另一個小小組匯報你們對砂巖的研究。［用CAI以文字方式顯示砂巖特征：顏色：牙黃色，白色；顆粒：中，硬度：硬；遇酸是否冒泡：否。］
（1）學(xué)生可能對砂巖的顏色有較大分歧，教師解說：砂巖的顏色各種各樣，大家說得都有道理。
�。�2）學(xué)生可能對砂巖的顆粒有分歧，教師引導(dǎo)：怎么確定砂巖顆粒粗細呢？（如果沒有學(xué)生答得出，教師提示：請同學(xué)把砂巖分別和花崗巖、石灰?guī)r比較，你會發(fā)現(xiàn)砂巖的顆粒比花崗巖的要細，但有比石灰?guī)r的粗，因此我們可確定砂巖的顆粒為中等。
�。�3）學(xué)生可能對砂巖遇酸是否冒泡有分歧，教師首先調(diào)查有多少學(xué)生出現(xiàn)以上現(xiàn)象，如果多的話，引導(dǎo)：請你把2號和4號巖石送交到講臺前來。（等4號巖石特征匯報后，再對比演示實驗）
3.再請另一個小小組匯報你們對頁巖的研究。［用CAI以文字方式顯示頁巖特征：顏色：灰白，青灰；顆粒：細，硬度：軟；遇酸是否冒泡：否。］
提問：組成頁巖的顆粒我們用肉眼幾乎看不出來，但你有沒有發(fā)現(xiàn)組成它的顆粒的明顯特征？（呈層狀排列）這是判斷此類巖石的重要標(biāo)準(zhǔn)。
4. 再請另一個小小組匯報你們對石灰?guī)r的研究。［用CAI以文字方式顯示石灰?guī)r特征：顏色：灰白，青灰；顆粒：細，硬度：中；遇酸是否冒泡：是。］
若有學(xué)生對遇酸是否冒泡產(chǎn)生懷疑（認為滴不冒泡），教師提問：你們有什么意見？（我們組滴了稀鹽酸后巖石表面沒有冒泡）教師還有哪些組的現(xiàn)象和他們組相同？（只有極少數(shù)的組得出不冒泡的結(jié)論）我們現(xiàn)場來論證一下，請你們組的實驗員同學(xué)拿石灰?guī)r到前面來，我們當(dāng)眾操作一遍。請你們大聲匯報這次的實驗結(jié)果（冒泡）那剛才是怎么回事呢？學(xué)生展開辯論（可能他們沒有把稀鹽酸滴在巖石的新斷口上，可能他們滴的稀鹽酸太少??）那為什么沒有滴在新斷口上巖石表面就不冒泡了呢？（巖石被風(fēng)化的結(jié)果）你真了不起。 我想請剛才說2號巖石遇酸冒泡的實驗員到臺上實驗。
所以我們實驗中“遇到問題時多動腦筋，抓住實驗的要領(lǐng)操作”很關(guān)鍵。
同時我要對大膽地、實事求是地亮出自己研究記錄的同學(xué)表示欽佩。發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，并解決了它，這真是一個意外收獲。
5. 再請另一個小小組匯報你們對大理巖的研究。［用CAI以文字方式顯示大理巖特征：顏色：白；顆粒：中，硬度：中；遇酸是否冒泡：是。］
學(xué)生可能對大理巖的顆粒有分歧有學(xué)生判斷為粗粒，有學(xué)生判斷為細粒，有學(xué)生判斷為中粒，教師引導(dǎo)：怎么確定大理巖顆粒粗細為中呢？（把大理巖分別和花崗巖、石灰?guī)r比較，會發(fā)現(xiàn)大理巖的顆粒比花崗巖的要細，但又比石灰?guī)r的粗，因此我們可確定大理巖的顆粒為中等。 有了上面的研究，如果我讓你不看編號，從這些巖石中很快認出大理巖嗎？（能）根據(jù)什么？ （雪白的顏色和均勻的、粗細中等的顆粒）抓住顏色特征，不錯。
你能從這些巖石中認出石灰?guī)r嗎？根據(jù)什么？（顏色或顆粒，再結(jié)合遇酸是否冒泡特性）僅
看顏色容易與頁巖混淆，僅看遇酸是否冒泡容易與大理巖混淆，所以可以結(jié)合顏色與遇酸是否冒泡兩個特征辨別石灰?guī)r。
你能從這些巖石中一眼認出頁巖嗎？根據(jù)什么？（薄層狀的結(jié)構(gòu)）
你能從這些巖石中一眼認出花崗巖嗎？根據(jù)什么？（花斑狀的.顏色和堅硬的質(zhì)地） 同學(xué)們對巖石的特征抓得真準(zhǔn)！
三、拓展、總結(jié)、延伸
1.拓展：人們常常根據(jù)巖石的這些特征去區(qū)分它們，運用它們。
這里老師收集了一些生產(chǎn)、生活中應(yīng)用巖石例子的圖片，請同學(xué)仔細觀察、欣賞。
巖石與我們的關(guān)系真密切！你還能舉出哪些在生產(chǎn)、生活中經(jīng)常使用巖石的例子？（建筑材料：建造石屋、石墻（萬里長城）、石橋、墓穴、水泥等；工業(yè)原料：從礦石中提煉各種礦物；藝術(shù)品原料：較常見是使用大理石；裝飾用途：一般切割打磨后使用，常見于建筑物外墻、內(nèi)墻、地板、天花、家具及各類石碑等；寶石：可造成珠寶首飾，包括紅寶石、藍寶石、翡翠和各種玉石??）
同學(xué)們說得真精彩。老師相信，課后，我們一定可以根據(jù)研究出來的特征到生活中去辨別它們，而不是再見到它們時只會以“石頭”相稱。當(dāng)然，大自然中還有很多種類的巖石，它們的種種特性有待我們大家用今天掌握的方法去發(fā)現(xiàn)。
2.總結(jié)、延伸：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還想了解有關(guān)巖石的哪方面的知識？
附：
常見巖石特征記錄表
《認識常見的巖石》教學(xué)反思
《認識常見的巖石》一課，要讓學(xué)生初步學(xué)會觀察、研究巖石的一般方法，并通過親自觀察和實驗，知道常見的五種巖石的特征。采用“教師引路，學(xué)生發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生掌握了知識，而且培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生自行獲取知識的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，教學(xué)過程中始終貫穿著啟發(fā)式。
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一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
關(guān)于鑒別巖石的方法、五種常見巖石的特征，教師通過“你打算從哪些方面觀察這些巖石？”“以上各方面分別用什么方法觀察？”的問題來創(chuàng)設(shè)主動探究的情境，調(diào)動學(xué)生積極思維。教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)舊知識自己找出巖石的特征，以及用什么樣的方法來認識這些特征，不僅使學(xué)生“學(xué)會”知識，還使他們“會學(xué)”知識。
要培養(yǎng)學(xué)生的能力，就應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生進行獨立的實踐活動。放手讓學(xué)生進行獨立的探索活動有一定的難度，但正是這種“難度”，才能使學(xué)生的觀察能力，實驗?zāi)芰�，比較、分析能力都得到鍛煉和發(fā)展。
在學(xué)生獨立探索后，老師給出一定時間讓學(xué)生充分地、獨立地思考，并把思考的結(jié)果充分表達出來。通過討論，學(xué)生的探索結(jié)果得到了交流，互相啟發(fā)提高，自己找出了各種巖石的特征。這種安排，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神很有好處。
二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
學(xué)生的探索活動，離不開教師的指導(dǎo)，實驗材料的選擇，困難之處的點撥，關(guān)鍵之點的指導(dǎo)，研討過程的引導(dǎo)，都是由教師完成的。比如，用滴酸的方法鑒別巖石，學(xué)生沒有舊知識作基礎(chǔ)，是不能自己探索出來的，教師就把方法直接告訴他們。鑒別巖石硬度和滴酸實驗，是本課的重點、難點實驗，教師不但做了示范演示，還采取了出示“操作提示”的方法作指導(dǎo)，順利地突破了難點。在學(xué)生的研討活動中，教師參與學(xué)生的討論，不以教材列出的特征為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是充分尊重學(xué)生的意見。對那些不明確或者錯的意見，老師不是簡單的否定，而是再提出有針對性的問題，讓其再實驗或思考，引導(dǎo)得出正確結(jié)論。
認識常見巖石的教案 篇2
課程分析：
本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過運用多種方法認識一些常見的巖石，能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對巖石進行分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念;并且初步學(xué)會記錄和描述自己的觀察結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果，由此達到《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生意識到巖石和人類的密切關(guān)系，愿意保護巖石等目標(biāo)。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過放在水里的巖石，有的從課外科普書籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識，這些都成為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生將分享他們對巖石已有的知識;另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進一步觀察巖石，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際生活，我們需要做的是教學(xué)準(zhǔn)備和對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：一是淡化科學(xué)知識目標(biāo)，而著重讓學(xué)生參與觀察巖石和給巖石分類等活動;二是不拘泥教材，學(xué)生具體認識哪幾種巖石、用哪些方法認識，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H和學(xué)生實際充實教材;三是教學(xué)遵循開放性原則，整個過程不應(yīng)局限在一節(jié)課進行，課前教師可組織學(xué)生開展巖石收藏活動、查詢資料等活動，課后可組織學(xué)生展開巖石標(biāo)本制作活動和巖石手抄報等活動，使科學(xué)學(xué)習(xí)得到更有意義的延伸;四是為學(xué)生準(zhǔn)備“有結(jié)構(gòu)”的材料，主要有常見的巖石標(biāo)本(假如學(xué)校沒有，可以課外組織學(xué)生采集當(dāng)?shù)氐某Ｒ妿r石，并指導(dǎo)他們把采集來的巖石洗凈、敲開，露出新斷面，做成巖石標(biāo)本)、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多媒體課件。這些材料將為學(xué)生的認識過程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動中得到多方位的發(fā)展。
過程與方法：
●用多種方法仔細觀察巖石;
●用簡單的語言或圖畫記錄自己的觀察結(jié)果;
●能按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
知識與技能
●初步了解巖石的分布，建立巖石的概念;
●能認識花崗巖、大理巖、砂巖等常見的巖石;
●知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過程;
●知道化石和煤層的形成。
情感、態(tài)度與價值觀
●愿意與他人合作并交流;
●從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然;
●從了解巖石的生成，意識到萬物是在不斷變化的，樹立正確的自然觀。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、以多媒體激趣，誘發(fā)學(xué)生對巖石的原有認識
1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。
2、談話：你還在哪些地方看到過巖石?
3、學(xué)生發(fā)言。
4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對巖石了解多少呢?把你對巖石的了解寫在活動記錄上。
5、學(xué)生填寫活動記錄。
6、組織交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識。
【評析】自然界有很多美好的東西,在此教師不失時機地運用媒體, 把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國河山，熱愛家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識背景，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、辨別巖石，建立巖石的初步概念
1、談話：大家對巖石了解這么多，那么哪些是巖石，哪些不是巖石你能分得清嗎?
2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會”。
3、學(xué)生當(dāng)“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡單說出理由。
【評析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會”，使豐富的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時讓他們當(dāng)“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長了見識，進一步認識巖石的特征，同時也發(fā)展了學(xué)生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥。
三、觀察巖石，能說出常見巖石的名稱和特征
1、談話：現(xiàn)在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細觀察巖石標(biāo)本，并把你的觀察結(jié)果寫在活動記錄上，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。
【說明】在此教師應(yīng)向?qū)W生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強調(diào)大膽探索的'同時對學(xué)生進行安全教育是相當(dāng)重要的。
2、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對巖石進行仔細觀察，填寫活動記錄,教師巡回指導(dǎo)、幫助。
3、交流匯報觀察結(jié)果。
四、給巖石分類，初步認識巖石的生成方式
1、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類嗎?你能想出幾種辦法?
2、給巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來。
3、交流巖石的分類方法。
4、談話：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來給巖石分類的嗎?
5、觀看多媒體課件。(介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程以及化石、煤層的形成)
6、談話：現(xiàn)在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標(biāo)本分類嗎?
7、學(xué)生嘗試再次分類。
【評析】讓學(xué)生先自己給巖石分類，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類方法。在此基礎(chǔ)上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺到自己發(fā)現(xiàn)的價值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠，他們就是小科學(xué)家。
五、課外延伸
1、識別自己采集的巖石，制成巖石標(biāo)本。
2、編寫一份巖石廣泛用途的手抄報。
教學(xué)片斷賞析
交流對巖石已有認識的教學(xué)片斷
師：現(xiàn)在交流一下，你對巖石已經(jīng)了解了什么?
生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢!
生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。
生：有的石頭拿在手里不透明，放進水里才透明。
師：你觀察得真仔細!
生：有的石頭很值錢，像我爸爸上次買了一塊雞血石花了八百多元呢!
生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價格就更貴了。
生：石頭可以用來造房子、鋪路，還可以用來雕塑、刻圖章。
生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦,就會有火。
師：你知道得真多!
生：用石頭還可以燒飯。
生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂石…….
師：音樂石?老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎?
生：這種石頭在非洲，敲擊它會發(fā)出很多種聲音，所以叫音樂石。
生：我知道在美國有一種會走動的石頭，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)它下面有走動的痕跡，據(jù)考證，是自然形成的。
生：我還知道在我國河南有一種麥飯石。有人做過實驗，把放在水里能使小魚的生命延長。
師：你知道的真多，你怎么知道的?
生：我是在《我們愛科學(xué)》上看到的。
師：真是個善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生!
生：我還知道，一些動物死后經(jīng)過很長的時間，會變成化石。
師：你看到過化石嗎?
生：我沒有親眼看到過，但我看到過圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲化石等，科學(xué)家通過化石能知道很多地球上以前的事情。
師：看來你對化石頗有研究，我真希望你也能成為科學(xué)家，通過化石來破解地球留給我們的一些難題!
生：我還知道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種石頭，里面有地球上沒有的元素，因此稱它為“天外來客”。
生：你講的是不是叫隕石?
生：對。
生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過不斷地?zé)崦浝淇s，會裂開，最后變成沙子。
師：真了不起，你怎么會知道這種變化的?
生：我在電視上看到的。
生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度;用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。
師：在以后我們對巖石的研究中，也爭取向科學(xué)家學(xué)習(xí)，好嗎?
……
【片斷評析】學(xué)生不是一張白紙,而是帶著經(jīng)驗來到課堂的,以人為本的教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗。奧蘇伯爾說：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進行教學(xué)。”學(xué)生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時應(yīng)該創(chuàng)造和諧的氛圍，不斷地鼓勵，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽中了解學(xué)生的已有知識，從而及時捕捉課堂生成信息調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)少一點呆板，多幾分靈氣。
教學(xué)手記
科學(xué)教學(xué)應(yīng)是一個開放的教學(xué)過程。這開放性在這節(jié)課上首先體現(xiàn)時間的開放性，科學(xué)課堂不應(yīng)以一堂課的鈴聲為起點和終點。鑒于以往課前組織每位學(xué)生采集巖石活動的效果較差，這次改為巖石的收藏活動則要容易實施得多。學(xué)生大多都帶來了一定數(shù)量的巖石，當(dāng)然還有些非巖石，這使得課上別開生面“巖石收藏展覽會”以及“巖石鑒定活動”得以順利實施。其次還體現(xiàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)的空間的開放上,在科學(xué)學(xué)習(xí)中教師不應(yīng)把學(xué)生束縛在課堂內(nèi),“我們不能把所有孩子帶到整個世界中去，但我們可以把整個世界搬進教室。”我們讓學(xué)生用語言把以往對巖石的認識帶進課堂，讓學(xué)生把各種場合搜集的石頭帶進課堂，用多媒體把大千世界的美石、奇石及巖石的形成帶進課堂……學(xué)生通過豐富的感性材料親近自然、欣賞自然，從而珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識。
認識常見巖石的教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生初步了解巖石，知道巖石組成地球的外殼，一些巖石露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。
2、觀察常見巖石的標(biāo)本，了解巖石的外形和特點。
3、選擇一種常見的巖石，仿照花崗巖的示例，使用科學(xué)的語言對巖石進行準(zhǔn)確、全面的描述。
4、學(xué)會采集并制作巖石標(biāo)本。
【教學(xué)重點】
1、認識巖石，通過觀察，了解巖石的基本特點。
2、學(xué)會用科學(xué)的語言準(zhǔn)確、全面地描述巖石。
【教學(xué)難點】
了解巖石的基本特點，學(xué)會用科學(xué)的語言，準(zhǔn)確、全面地描述巖石。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、課本插圖、巖石標(biāo)本、學(xué)生自己搜集的巖石、活動手冊上的記錄表等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示課本47頁上的一首小詩。
你住在哪里？
山峰、溶洞、海底……
到處都有我的存在。
你有什么用嗎？
造房、鋪路、裝飾……
我的用途可多啦！
你的年紀(jì)？
嗯——
讓我想想。
2、學(xué)生自由讀一讀這首小詩，想一想這首小詩描述的是什么物質(zhì)？
巖石。
3、這首小詩寫出了巖石的哪些知識？
這首小詩寫了巖石來自于山峰、溶洞、海底，巖石可以造房、鋪路、裝飾，巖石的年齡很大很大。
4、從今天開始，我們就來探究第五單元《巖石與礦物》，今天這節(jié)課，我們先來了解常見的巖石。
5、板書課題：
16、常見的巖石。
二、學(xué)習(xí)新課
活動一：初識巖石
1、同學(xué)們，你們見過巖石嗎？你在哪里見過巖石？它們是什么樣子的？
2、學(xué)生說一說自己在哪里見過巖石？自己見過的巖石是什么樣子的？
3、教師出示課本48頁有關(guān)巖石的圖片，學(xué)生仔細看一看，初步了解這些巖石的樣子。
4、出示課本48頁下面的一段文字。巖石組成地球的外殼，一些巖石裸露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。
5、學(xué)生自由讀一讀這段文字，進一步了解巖石的有關(guān)知識。
活動二：觀察巖石標(biāo)本，了解巖石特點
1、教師引導(dǎo)：巖石究竟有哪些特點？下面我們通過觀察一些巖石的標(biāo)本，來了解一些常見巖石的`特點。
2、出示花崗巖、砂巖、大理巖、石灰?guī)r4種巖石的標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解我們本次需要觀察的常見巖石的標(biāo)本。
3、我們從哪些方面來觀察這些常見巖石的標(biāo)本呢？又通過什么方法來觀察呢？
全班交流，預(yù)設(shè)：
使用放大鏡觀察巖石斷口上有幾種顏色，顆粒是大還是小。
通過使用巖石在紙上畫線等方法，來觀察巖石是什么顏色的。
通過敲一敲、聽一聽的方法，來觀察巖石相互碰撞的聲音是清脆的還是沉悶的。
使用滴管在巖石上滴水的方法，來看一看巖石的吸水性如何。
仔細觀察巖石，看一看巖石上有沒有氣孔、條紋或者其他花紋。
觀察巖石上是否有動物或植物的痕跡。
4、學(xué)生分小組進行觀察，一邊觀察，一邊完成活動手冊上的記錄表。
5、全班交流，學(xué)生說一說本小組觀測的結(jié)果以及得出的結(jié)論。
活動三：使用科學(xué)的語言描述常見巖石
1、剛剛我們觀測了幾種常見巖石的標(biāo)本，初步了解了這些巖石的一些特點，那么我們該怎樣對這些巖石進行準(zhǔn)確又全面的描述呢？
2、出示課本50頁上面花崗巖的描述范例。
3、學(xué)生自由讀一讀這段文字，看一看這段文字是如何科學(xué)全面地介紹花崗巖的？
預(yù)設(shè)：
介紹巖石一般的從分布、組成、質(zhì)地、聲音、吸水性強弱、是否有氣孔等幾方面進行。
4、下面我們選擇一種巖石，仿造花崗巖的例子對這種巖石進行科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地介紹。
活動四：采集并制作巖石標(biāo)本
1、展示各種各樣的巖石標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生制作巖石標(biāo)本的興趣和意念。
2、教師引導(dǎo)：看到如此美麗的巖石標(biāo)本，大家想不想動手制作巖石標(biāo)本呢？下面我們就來動手做一做巖石標(biāo)本吧。
3、課前，老師讓大家搜集了一些自己喜歡的巖石，下面請同學(xué)們把自己收集的巖石給老師看一看。
學(xué)生展示自己課前搜集的各種巖石。
下面，我們就把大家收集的這些巖石制作成標(biāo)本。
4、出示課本50頁的下面制作巖石標(biāo)本的步驟圖，學(xué)生認真地看一看，了解制作巖石標(biāo)本的步驟。
預(yù)設(shè)：搜集→清理→判斷→裝盒→貼標(biāo)簽。
5、學(xué)生分小組進行實驗，按照制作巖石標(biāo)本的步驟，對自己搜集的巖石進行清理、判斷、裝盒、貼標(biāo)簽，然后形成巖石標(biāo)本。
6、全班交流，展示本小組制作完成的巖石標(biāo)本。
三、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們初步認識、了解了巖石的一些基本的特點，學(xué)會使用科學(xué)的語言準(zhǔn)確、全面地描述一些常見巖石。最后我們還按照步驟制作了一些巖石標(biāo)本。課后，有興趣的同學(xué)可以通過查閱資料、觀察巖石等方法，進一步探究巖石。
【板書設(shè)計】
16、常見的巖石
巖石的分布
觀察、認識巖石
描述巖石
采集并制作巖石標(biāo)本
認識常見巖石的教案 篇4
過程與方法：
1、會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的一些基本特征。
2、能夠用自己喜歡的方式（如語言、文字、圖畫等）記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察實驗等探索性活動。
科學(xué)知識：
1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2、知道巖石的基本特征。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)合作探究，認真細致觀察的科學(xué)習(xí)慣；
2、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的美好情感；
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察實驗用的巖石標(biāo)號標(biāo)本。、放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、錄像或課件、盤子，學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集的各種巖石標(biāo)本，查閱的有關(guān)巖石的資料。
教學(xué)過程：
一、 視頻導(dǎo)入 引出巖石
1、（出示一塊巖石）問：這是什么？巖石
�。病⒛男┑胤接袔r石呢？請同學(xué)們看一段巖石的資料，播放錄像。
�。场⒅该v、補充小結(jié)：巖石在山上，在水中┈┈知道今天研究什么了嗎？板書：巖石
二、研究巖石的特征
1、今天研究的巖石被老師和別的東西放在一起了，你能找出來嗎？（盤子里有五塊常見巖石、磚、煤、玻璃、水泥塊）若找錯了則追問：它們是怎么形成的呢？
2、你對這些巖石了解多少呢？
3、它們的顏色怎么樣？交流、補充。
過渡：它們的顏色不一樣，看來對于巖石的學(xué)問還真不少，還想研究巖石的其他問題嗎？
4、小組討論研究巖石的其他問題，邊商量邊把你們小組研究的方法填寫在“我們的.記錄”這張紙上，桌上提供的材料可以用。
5、交流學(xué)法：想研究巖石的什么問題呢？用什么方法研究？其他小組還有補充嗎？教師相機提出各種方法的注意點，如用錘子應(yīng)到地面上輕輕敲擊巖石，頭部稍偏一點；用稀鹽酸做實驗時應(yīng)注意安全不要滴在皮膚和衣服上，每塊巖石滴一小滴，手碰到鹽酸后不要揉眼睛，立即去清洗。
6、學(xué)生開始研究巖石，教師親身介入研究活動。提醒填寫研究記錄表。。
7、研討交流：
�。�1）你研究巖石的什么問題？發(fā)現(xiàn)了什么？指名上臺交流。
�。�2）你是怎么知道的？其他同學(xué)進行補充交流。
動態(tài)生成的細化問題可能有：A匯報用放大鏡觀察巖石的顆粒組成時，哪幾塊是顆粒組成的？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？其他幾塊巖石是否也是顆粒組成的？B研究巖石的軟硬時，怎么發(fā)現(xiàn)它是較硬或較軟的？給巖石軟硬排排隊；C用稀鹽酸做實驗時，哪兩種會冒泡？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？設(shè)計疑問：為什么其他巖石不會冒泡？（問題盡量啟發(fā)學(xué)生提出）
�。�3）小結(jié)：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在你對巖石了解多少呢？我們來開展一個搶答比賽，比比誰的反應(yīng)快！
三、搶答比賽識別常見的巖石
1、 搶答比賽規(guī)則：老師說一個關(guān)于巖石的問題，同學(xué)們根據(jù)自己研究的發(fā)現(xiàn)搶答問題，誰搶答成功就可以獎到一本科學(xué)小書。問題如下：A哪一塊巖石看起來是花白的！B哪一塊巖石看起來是白色的！C哪一塊巖石比較起來是最軟的！D哪一塊巖石是白色且遇鹽酸會冒泡的！E哪一塊巖石是青黑色遇鹽酸也會劇烈冒泡！
2、 相機總結(jié)出每塊巖石的名稱并小結(jié)：這些巖石就是我們研究認識的常見巖石（板書：認識常見）。
四、機動：
找一找生活中用到巖石的地方？說說用這些巖石的道理，能不能用今天研究的方法來把結(jié)果告訴我們。
認識常見巖石的教案 篇5
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解采集巖石的方法，知道采集的地點。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握認識巖石特征的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解巖石在生產(chǎn)、生活中的用途。
能力：
培養(yǎng)學(xué)生分析鑒別事物的能力以及動手的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過老師提供巖石圖片和實物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程，并在活動中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對巖石變化的作用。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)——驗證”的科學(xué)研究過程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍愛祖國文化遺產(chǎn)的感情。
教學(xué)重點與難點：
設(shè)計實驗方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認識自然界中巖石變化的原因。
教學(xué)過程：
一、提出問題
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請同學(xué)們仔細觀察。好，我們出發(fā)吧！（課件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）
二、猜想與假設(shè)
大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會不會改變模樣。）
今天我們就一起走進科學(xué)來研究“巖石會改變模樣嗎？”（板書：巖石會改變模樣嗎？）
1、猜測使巖石變化的因素。
2、教師隨機分類板書：冷熱、水、風(fēng)、地表運動……
三、制定方案
1、同學(xué)們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果再過一千年、一萬年后，它們還會改變嗎？
2、（板書：會）會是什么力量使巖石改變模樣的呢？
四、實施探究
1、同學(xué)們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來驗證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學(xué)們說的其中兩個因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時間設(shè)計模擬實驗驗證其它因素對巖石的改變。先請同學(xué)們在小組內(nèi)討論你們將研究那一個問題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個都想研究。選擇好之后，再討論你們將設(shè)計怎樣的科學(xué)方法驗證？（兩個模擬實驗同時進行）
2、學(xué)生匯報實驗方法。
3、其他學(xué)生修正實驗方法。
4、同學(xué)們的設(shè)計方案真好，老師根據(jù)同學(xué)們的方案再給你們一些小提示。看看有哪些細節(jié)是同學(xué)們沒有注意到的。（出示提示）
5、老師給你們已經(jīng)準(zhǔn)備了一些器材和實驗紀(jì)錄表，請各小組根據(jù)你們設(shè)計的方案，每組派兩位同學(xué)來領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請同學(xué)們開始動手研究吧�。ㄉ芯�，師指導(dǎo)。）
6、學(xué)生匯報實驗發(fā)現(xiàn)。
7、聽了同學(xué)們的匯報，老師覺得同學(xué)們觀察的真仔細，真棒！同時通過同學(xué)們的實驗研究，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學(xué)們，植物的根和大氣也會使巖石改變模樣。（展示：長著植物的巖石圖片，師簡析。）
第二課時
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見巖石的特征。
教學(xué)難點：給巖石進行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：巖石標(biāo)本、實驗表格、小刀、放大鏡。
2、學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關(guān)巖石的資料。
教學(xué)過程：
一：提出問題
創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
放巖石錄像。
師：關(guān)于石頭，你都知道些什么？
二、猜想假設(shè)
生：展示自己帶來的石頭。
師：（小結(jié)）這些石頭我們都稱之為巖石，它組成了地球外殼。今天我們就來認識巖石。
三：制定方案：
研究各種巖石的特征。
師：關(guān)于巖石你們想了解什么？
生：自由回答。
師：歸納學(xué)生提問，確定今天研究的問題：巖石的主要特征是什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確自己的研究方法。
生：回答。
師：根據(jù)學(xué)生的回答歸納要研究的問題。
生：分組研究桌上的.各種巖石，并填寫實驗記錄表。（教師要進行了解，根據(jù)實際情況和學(xué)生的需要，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、幫助。）
師：引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價。完善對巖石的基本特征的認識。
師：介紹新的認識巖石特征的方法：用化學(xué)藥品認識——鹽酸認識巖石的特征。（化學(xué)藥品先集中放，學(xué)生使用時，再由教師發(fā)給每個小組。）
師：介紹鹽酸，強調(diào)鹽酸是化學(xué)藥品，有很強的腐蝕性，注意安全。介紹實驗方法：利用滴管，在巖石上滴1－2滴，然后觀察現(xiàn)象。
生：分組實驗。（教師要進行巡視，注意學(xué)生的使用鹽酸的情況。）
生：匯報實驗情況。填寫記錄表格。
四、實施方案：
認識巖石在生活中的應(yīng)用
師：巖石在我們的生活中有哪些用途？
師：播放錄像資料。
生：說一說。
五、展示交流
動手玩一玩
師：展示幾種不同的巖石標(biāo)本盒
生：看書：了解標(biāo)本盒的制作方法。玩一玩
師：布置課后采集巖石，自制標(biāo)本盒的作業(yè)。
六、拓展創(chuàng)新
師：歸納總結(jié)。（注意既總結(jié)本課的知識點――巖石的特征，又總結(jié)研究巖石的觀察方法――利用感官、工具及其它物質(zhì)如化學(xué)藥品，三方面的結(jié)合才全面了解一個物體特征。）
師：大家感覺我們這節(jié)課上得怎樣，在剛才的研究中你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？對于剛才提的問題，你們自己能研究哪些？可以怎樣研究活動？
師生互評，提出課后自己想研究的問題及一些研究想法。
教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生積極對周圍的事物進行探究，體驗動手的樂趣。
2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然事物的興趣。
認識常見巖石的教案 篇6
一、目的要求
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的簡單方法，了解幾種常見巖石的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、比較能力。
二、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1. 較標(biāo)準(zhǔn)的花崗巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、大理巖標(biāo)本，每組各一塊，供分組觀察用。
2. 放大鏡、小刀、銅鑰匙、稀釋的鹽酸及滴管，每組一個。
3.花崗巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、大理巖的圖片或投影片。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
談話：低年級我們玩過石頭，大家一定都很感興趣，今天，我們再來研究幾種石頭，找一找這些石頭的特征。（板書課題）
學(xué)習(xí)新課
談話：巖石的種類很多，老師今天為大家準(zhǔn)備了五種巖石，放在你們的桌上，我們要通過觀察和實驗來找一找這些巖石的特征。（請學(xué)生觀察一下放在桌上、標(biāo)有號碼的五種巖石。）
1．指導(dǎo)學(xué)生觀察五種巖石的特征
�。�1）觀察巖石的顏色
談話：巖石的外表顏色很不同，有白、灰、黃、黑等單色的，也有幾種顏色混合在一起的，還有帶花紋的，你仔細看一看桌上的五種巖石，是什么顏色的，把觀察的結(jié)果記錄在課文的觀察記錄表中。 學(xué)生觀察后，可在小組內(nèi)進行討論，以取得小組的一致意見。
�。�2）觀察巖石的結(jié)構(gòu)特點
講解：巖石的結(jié)構(gòu)是指巖石是一層層的，還是一粒粒的；是粗粒的，還是細粒的；是由同種顆粒構(gòu)成的，還是由幾種不同的顆粒構(gòu)成的。觀察時可用放大鏡仔細看一看，把觀察結(jié)果記錄下來。 學(xué)生觀察記錄。
�。�3）觀察巖石的硬度
講解：各種巖石的軟硬程度不同，我們這里把巖石硬度分成很硬、較硬、較軟三級，用小刀刻不動的巖石是很硬；用小刀刻得動，用銅鑰匙刻不動的是較硬；用銅鑰匙刻得動的是較軟。 學(xué)生用小刀、銅鑰匙分別刻劃巖石，并做記錄。
�。�4）觀察巖石遇酸的反應(yīng)
談話：巖石遇酸是否會發(fā)生反應(yīng)，有什么現(xiàn)象發(fā)生，請你試一試。學(xué)生實驗，并做記錄。（在使用鹽酸鑒定巖石時要注意以下幾點：①有些學(xué)生可能不熟悉“鹽酸”這個名詞，應(yīng)該告訴學(xué)生這是一種化學(xué)藥品：②告訴學(xué)生鹽酸有腐蝕性，不要弄在手上或衣服上，往巖石上滴鹽酸時一定要用滴管，每塊巖石上只滴2——3滴；③在分組實驗時，為了安全，每組發(fā)的鹽酸量不要多并且要稀釋。）
（5）觀察巖石的其他特征
談話：除了上面的幾個特征，你們再觀察一下，巖石還有什么其他特征。（為了使學(xué)生真正認識一些巖石，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生獨立研究。教學(xué)中，不必局限于課文中的幾種研究方法，只根據(jù)這幾種方法研究的結(jié)果，并不足以概括出所有巖石的最明顯的特征。因此，應(yīng)該鼓勵學(xué)生在這幾種方法的啟發(fā)下，從其他方面再找一些巖石的特征。）
�。�6）全班討論，互相交流
�。ㄔ谟^察完巖石特征以后，教師應(yīng)組織學(xué)生進行討論，可以小組為單位，選代表匯報觀察結(jié)果，對于不一致的意見，可以討論或重復(fù)進行觀察、實驗。 應(yīng)鼓勵學(xué)生互相交流，因為巖石特征對于不同的學(xué)生來說可能只發(fā)現(xiàn)其中某一方面或某幾方面，通過交流，就可以把握得更準(zhǔn)確，更全面。）
2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文提供的五種典型巖石特征
（這部分教學(xué)內(nèi)容，如果課堂時間允許，應(yīng)讓每個學(xué)生仔細閱讀，如時間較緊，可請幾個同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認真聽。 教師應(yīng)明確，課文給出的這些巖石特征并不全面，所列的`是巖石特點中最明顯、學(xué)生最易把握的，目的是讓學(xué)生把這些特征與前面自己的研究進行比較，為下一步鑒別、定名巖石做依據(jù)。）
3．指導(dǎo)學(xué)生給巖石定名
談話：我們觀察研究了五種巖石，得到了一些有關(guān)這些巖石的特征，我們又閱讀了上面這些標(biāo)準(zhǔn)巖石特征，現(xiàn)在請你把你記錄表中的巖石特征與標(biāo)準(zhǔn)巖石特征進行比較，說一說1、2、3、4、5號巖石，分別是什么巖石。 學(xué)生比較，在小組中進行討論。 匯報定名結(jié)果，教師總結(jié)。 讓學(xué)生把正確的定名填寫在書中空格處：1號是花崗巖，2號是砂巖，3號是頁巖，4號是石灰?guī)r，5號是大理巖。 對于某種巖石的特征，不同的學(xué)生可能有不同的形容方法，他們用的詞可能互不相同，與課文中寫的很可能不一樣，但只要是符合那種巖石的基本特征，并能達到區(qū)分巖石的目的，就應(yīng)該給予肯定。學(xué)生在對照標(biāo)準(zhǔn)巖石的特征定名時，可能定的并不準(zhǔn)確，這沒關(guān)系，最后教師還可以把正確的名字告訴學(xué)生，重要的是使學(xué)生了解鑒定的方法。通過定名，可以對學(xué)生概括的某種巖石的特征是否正確加以檢驗。3.布置作業(yè) 課后到野外石山、河灘或建筑工地采集一些巖石標(biāo)本。
四、課后小記
認識常見巖石的教案 篇7
第四單元 巖石和礦物
1、各種各樣的巖石 科學(xué)概念
1、誘發(fā)學(xué)生對巖石的原有認識，建立巖石的初步概念；巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點。
2、巖石可以按照不同的特點分成不同的類別。
3、不同的分類標(biāo)準(zhǔn)其分類的結(jié)果也可能不同。
過程與方法
1．學(xué)生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。
2．在課堂中能夠綜合運用感官對巖石進行直接的觀察,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能描述自己觀察的巖石。
3．能以巖石的某種特點為分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
情感態(tài)度與價值觀
1．養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，愿意與他人合作并交流。
2．從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然。
3．讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學(xué)重點：用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
教學(xué)難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
可以在課前布置學(xué)生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見的一些巖石，同時還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石。
教學(xué)過程：
一、引入
教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，和提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？
2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？
3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石
二、探究過程
1、開個石頭展覽會
師：你的.巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。
讓學(xué)生先在小組內(nèi)進行交流，再到全班進行匯報交流。
2、觀察“我的巖石”
師：你們的巖石真有特色，我也帶了一些巖石，你們想知道它們是怎樣的嗎？
師：你們準(zhǔn)備怎樣觀察？
生：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺；用鼻子聞氣味；……
教師引導(dǎo)并板書：
�。�1）用眼睛可以觀察巖石的什么？
�。伾�、形狀、條紋或花紋、斑點、大小等）
（2）用手怎樣觀察？（摸）摸可以感覺到巖石的什么？（光滑粗糙程度）
�。ǖ啵┛梢缘嘁坏嗨禽p還是重。（輕重）
�。ㄖ讣讋潱┛磩澓凼窃鯓拥�
�。�3）用鼻子聞氣味？怎么聞？（靠近點、磨擦、輕輕敲打后再聞……）
小結(jié)：討論了那么長時間，我們來回顧一下剛才討論的內(nèi)容（重復(fù)觀察方法）。
�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生完善、提高觀察巖石的方法，學(xué)生明確觀察巖石哪些方面的特征。）
3、“我的巖石”觀察記錄
�。�1）師：在觀察巖石的同時，我們還要做什么？（生：記錄）
師：我們應(yīng)該一邊觀察一邊記錄，我要看看哪位同學(xué)觀察的多，記錄也多！
�。�2）教師巡視指導(dǎo)
�。�3）大約十分鐘后，讓材料員整理觀察工具和巖石標(biāo)本，組長指揮小組內(nèi)部交流觀察發(fā)現(xiàn)。
4、“我的巖石”觀察描述
師：誰先來說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)！
學(xué)生匯報
（要求按：我是用什么方法對巖石進行觀察的？我觀察到了巖石的哪些特征？）
師：你們知道他觀察的是哪塊巖石嗎？
學(xué)生根據(jù)他的描述，識別、尋找出相應(yīng)的巖石。并對他的觀察方法和觀察結(jié)果進行補充或質(zhì)疑。
三、給巖石分類
1、指導(dǎo)分類方法。
師：你們能對它們進行分類嗎？又將按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分呢？
生：按顏色、形狀、光滑不光滑……
2、給巖石分類。
師：請大家在分類時思考以下三個問題：（出示分類提示）
（1）我們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？將巖石分成了哪幾類？
�。�2）我們想到了多少種不同的分類方法？
�。�3）不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？
學(xué)生分類，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報交流巖石分類結(jié)果。
學(xué)生匯報交流分類結(jié)果，說明分類標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)學(xué)生的匯報情況，教師取出一塊凝灰?guī)r，
問：這塊巖石屬于哪一類？為什么？追問：
（1）有沒有一些巖石可以在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下歸入不同的類別？
�。�2）有沒有一些巖石不屬于任何類別？
四、小結(jié)拓展（播放雁蕩山地質(zhì)錄像）
教師繼續(xù)追問：為什么這些巖石是各種各樣的？
師：下面請大家閱讀資料庫《巖石的成因和分類》，了解不同類別巖石在地球運動中的形成原因。
1、學(xué)生閱讀
2、觀看有關(guān)“世界地質(zhì)公園”——雁蕩山的錄像。
認識常見巖石的教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：認識11個字，會寫8個字。
2．能力目標(biāo)：通過閱讀能理解勘探員為什么把巖石稱作“書”。
3．情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
通過閱讀能理解勘探員為什么把巖石稱作“書”。
教學(xué)難點：
教育學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、出示課題，設(shè)疑激趣
讀了課題，你們想知道什么？
二、初讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，把注拼音的生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2．讀一讀課文，結(jié)合課文插圖，想想課文中寫了幾個人物，他們都是什么人，各叫什么？
3．再讀讀課文，給課文找自然段標(biāo)上記號，說一說“巖石書”指的是什么，為什么叫它“書”。
三、讀讀議議
1．指名讀1-5自然段，說一說2-5自然段這幾句話分別是誰說的，你怎么知道，再說一說這幾段中勘探隊員叔叔為什么說“巖石就是書”。
2．指導(dǎo)讀6-7自然段，說一說這兩句話是誰說的，你怎么知道，你還讀懂了什么？
3．指導(dǎo)讀8-9自然段，理解巖石書上“寫著什么？”理解“這塊陸地沉下去變成了大�！�，“地殼又慢慢上升，這里又變成了高山”的過程。
4．指導(dǎo)閱讀10-11自然段，理解“我們的祖國多么富饒”。
5．讀最后自然段。聯(lián)系全文啟發(fā)學(xué)生對地質(zhì)科學(xué)的興趣。
四、指導(dǎo)朗讀
1．在小組中分角色讀。
2．各小組在班上分角色朗讀比賽，看哪組讀得好，進行評價，評價時要以鼓勵為主。
五、指導(dǎo)完成課后第2題
六、識字寫字
1．鞏固生字，用卡片認讀，插讀，組詞讀，學(xué)生自主記字形。
2．寫字指導(dǎo)。
�。�1）讀我會寫的生字。
�。�2）給生字組詞。
�。�3）同桌交流用自己的方法記憶生字。
�。�4）老師講解每個生字的重點筆畫并在填字格中的位置。
�。�5）學(xué)生書寫，老師巡視，單個指導(dǎo)
七、布置作業(yè)
完成課后第3題“填一填”。
讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中摘下喜歡的詞語寫在空花朵上。
小練習(xí)：
給下面形近字注音組詞。
象——（）那——（）漫——（）
像——（）哪——（）慢——（）
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1．認讀生字詞。
2．課文主要講了什么？
二、導(dǎo)讀課文，點撥釋疑
1．朗讀課文，用筆標(biāo)出共有幾個自然段，思考：課文主要寫了誰和誰的對話？
2．自由讀課文，找出勘探隊員叔叔說的話，反復(fù)讀一讀，說說從中你知道了什么。
3．小組交流：你讀懂了什么？
4．學(xué)生匯報，朗讀文段，隨機指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好第9、11自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀中了解巖石書的形成過程，感悟我們祖國的富饒、大自然的神奇。
5．你有什么看法？請勇敢地提出來。
三、回讀全文，總結(jié)感悟
1．自由朗讀課文，然后用自己的話說說巖石書的形成過程。
2．川川和磊磊有什么感受？你有什么感想？
引導(dǎo)學(xué)生理解“這本大書”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、探索大自然的思想感情，并懂得細心觀察周圍的事物，認真想一想，就會有新的發(fā)現(xiàn)。
四、分角色朗讀課文
1．同桌分角色練習(xí)朗讀。
2．自找伙伴分角色朗讀，面向全班同學(xué)分角色表演讀。
五、拓展延伸
你喜歡巖石書嗎？你還知道哪些特別的書？
六、指導(dǎo)書寫先指導(dǎo)自學(xué)生字，分清結(jié)構(gòu)，再重點指導(dǎo)書寫。
七、布置作業(yè)
1．查資料或上網(wǎng)查找有關(guān)動植物化石的形成過程。
2．摘抄你喜歡的詞語和句子。
板書設(shè)計：
7.巖石書
哪里有書?巖石就是書
有圖畫嗎?樹葉、貝殼、小魚
寫著什么?大陸—大�！呱�
有什么用？為祖國找到更多寶藏
教學(xué)反思：
《巖石書》這篇課文，通過小朋友川川和磊磊跟勘探隊員的對話，講述有關(guān)巖石書的故事。課文是以對話的`形式來寫的，于是我把教學(xué)重點放在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文上。但課文中對話的提示語有的在前，所以，在分角色朗讀之前，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，讀懂那句話是哪個角色說的，特別對沒有提示語的對話，要引導(dǎo)學(xué)生通過說話的內(nèi)容來確定是誰說的話。然后讓學(xué)生在小組中分角色試讀。以小組為單位分角色讀、師生分角色讀、小組派代表到講臺上賽讀等形式進行朗讀訓(xùn)練。我注意讓每個學(xué)生都有充當(dāng)角色朗讀的機會，激發(fā)他們朗讀的興趣。通過朗讀，使學(xué)生懂得了為什么叫“巖石書”，巖石書上“寫”著什么，告訴我們什么，等等。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛科學(xué)，愛地質(zhì)科學(xué)的興趣。
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