長春版《我從山里回》的教學(xué)反思
長春版《我從山里回》的教學(xué)反思
我談一談作完這節(jié)課后我的收獲。
“以讀促講”是我這節(jié)課的亮點(diǎn)之一。讀是理解的前提，要想真正的理解、體會(huì)文章，熟讀文章尤為重要。這節(jié)課，我為了讓學(xué)生更好地體會(huì)詩歌的思想感情，所以設(shè)計(jì)了大量地讀。在課堂上，我采用了讓學(xué)生多種形式地讀的方法。如“自由讀”讓學(xué)生通過初讀初步感知文章對文章有大概了解；“指名讀”讓學(xué)生通過對個(gè)體的聽與評(píng)價(jià)，奠定熟讀的基礎(chǔ)；“小組讀”對比鮮明，學(xué)生通過對比讀，加深對詩歌的理解；“男女聲分配讀”讀出詩歌的韻律，讀出詩歌的美感，則是熟讀的升華；“全班齊讀”讓學(xué)生通過充分地讀，理解詩歌，達(dá)到熟讀的目的。實(shí)踐表明，“以讀促講”在教學(xué)中具有不可低估的重要性。
不足之處是：課題《我從山里回》沒有理解，以至于影響課文內(nèi)容的理解。沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生背誦。
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