如何有效提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率的問題研究計(jì)劃
如何有效提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率的問題研究計(jì)劃
一、提出問題
1.問題的產(chǎn)生：
蘇教版語(yǔ)文低年級(jí)教材識(shí)字量大，基本上每篇課文都有十幾個(gè)要求掌握的生字，識(shí)字任務(wù)非常繁重，而且在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn)是記得快，忘得也快，課上能認(rèn)的，課后在其它語(yǔ)境中又不認(rèn)識(shí)了。盡管有時(shí)也是一些常用字，但學(xué)生記起來還是很吃力，大部分學(xué)生都是前學(xué)后忘記。
2.問題的確立：
識(shí)字是一個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期的過程，針對(duì)學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn)，我將“如何有效提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率”作為了本年度的小問題進(jìn)行研究。
二、問題的研究：
記得自己還在讀師范時(shí)，學(xué)得最好的一門課程是《心理學(xué)》，里面有關(guān)記憶的艾賓浩斯遺忘曲線，至今都在提醒我，如何運(yùn)用才能讓學(xué)生記憶知識(shí)的時(shí)候能夠更輕松。我認(rèn)為要達(dá)到輕松識(shí)記生字這個(gè)目的，是非常困難的，必須做到堅(jiān)持。我準(zhǔn)備從以下幾點(diǎn)做起：
1.利用每節(jié)語(yǔ)文課的前五分鐘的時(shí)間將上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行抽字聽寫，及時(shí)批改，有錯(cuò)的話讓學(xué)生及時(shí)訂正。我想這一習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣我覺得也可以讓前面所學(xué)過的的生字都進(jìn)入運(yùn)用狀態(tài)，學(xué)生記起來會(huì)更容易。
2.利用課余時(shí)間，同桌相互默寫。下午到校時(shí)間比較長(zhǎng)，我計(jì)劃讓學(xué)生做小老師，相互聽寫前面學(xué)過的或當(dāng)天學(xué)習(xí)的幾個(gè)生字，及時(shí)訂正。
3.制作生字卡片，我計(jì)劃讓家長(zhǎng)把學(xué)過的生字做成卡片，讓孩子和父母親玩認(rèn)讀生字卡片的游戲，也可以把卡片帶到學(xué)校師生共同玩認(rèn)讀生字的游戲，我想這樣日復(fù)一日地讀自然會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
三、研究時(shí)間安排：
⑴研究起步階段(20xx年3月第一周)
落實(shí)課題。
�、蒲芯繉�(shí)施階段(20xx.03——20xx.03)
1.以本班學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2.定期小結(jié)，每月進(jìn)行一次階段總結(jié)。
�、茄芯靠偨Y(jié)階段(20xx.03——20xx.04)
對(duì)本課題資料整理、總結(jié)。
四、預(yù)期效果：
孩子對(duì)識(shí)字的興趣提高了，生字識(shí)記牢固了，學(xué)得也輕松了。
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