《看雪》一課教學設(shè)計
《看雪》一課教學設(shè)計
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、強化對問號的認識，讀好問句，掌握動賓詞組的搭配。
3、重點學習第9自然段，引導(dǎo)學生能有感情地朗讀并想象畫面。
4、激發(fā)友好的情感，探討與臺灣孩子相聚時的歡樂。
教學重點：
1、二類字：鋪、毯，理解并書寫一類詞：“驚奇”、“講起”、“故鄉(xiāng)”。
2、重點學習第9自然段，引導(dǎo)學生能有感情地朗讀并想象畫面。
教學難點：
激發(fā)友好的情感，探討與臺灣孩子相聚時的歡樂。
教具準備：
多媒體課件 田字格
第一課時
教學過程
一、復(fù)習，師生書寫課題。
1．大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經(jīng)嗎？誰愿意背給大家聽一聽？
師：是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣人民本來就和我們是一家人�？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團聚。今天，我們學習《看雪》這篇課文，就會更真切地體會到臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。請同學們伸出小手和老師一起寫課題。
【設(shè)計意圖】設(shè)計復(fù)習識字3的內(nèi)容，讓學生在學習本課文之前就產(chǎn)生對臺灣還未回歸祖國的遺憾和渴望祖國統(tǒng)一的心愿。
二、初讀課文，隨句學習部分生字。
1、師：請大家齊讀課題，看著課題，誰來提問？
2、師：同學們的問題提得真好，有疑問才會有思考，現(xiàn)在請同學們帶著這些疑問打開書本自由地讀一讀課文，要求句子讀通順，不添字，不漏字，要求會認的生字要讀準字音。
3、師：大家來看一看，老師帶來了什么？出示中國地圖，請學生在地圖上找出北京和臺灣的位置。
4、 師：生字寶寶從臺灣來到了北京，我們掌聲請它們出來好嗎？出示生字，請大家自由地和它交交朋友。（自由讀，小老師帶讀，同桌互讀）注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
4．師：同學們，生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這些句子里，你們還認識它們嗎？
�、僭谖覈_灣省，是很難看到雪的。
�、诤⒆觽冊谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊�
�、鬯檬种噶酥傅貓D上的北京。
�、芙又�，她就給孩子們講起童年玩雪的情景。
�、荻�，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白，小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
（學生自由讀、指名讀、男女生讀，評價。）
【設(shè)計意圖】本課在教學生字時，相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，并提倡同學之間的交流與合作。而且遵循語文識字的基本規(guī)律，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，并把詞語放入到句子中，由易到難，提高了課堂學習效率。
三、指導(dǎo)寫字
1．師：生字寶寶知道大家認識了它的名字，非常高興，聽說孩子們寫字非常漂亮，想請大家來寫一寫。
2．師出示生字：（請同學們先觀察一下這些生字在田字格里的位置，你要提醒同桌注意哪些地方呢？）
3．學生互相提醒同桌寫字。
4．學生選擇難寫的生字在本子上寫兩個。
【設(shè)計意圖】老師在教學生寫字時，采用了同桌互相提醒然后自主寫字的方法，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質(zhì)量。
五、游戲鞏固識字
1、雖然臺灣與大陸隔著一條海峽，但我們永遠都是一家人，下面我們來玩一個游戲，《生字大闖關(guān)》，請大家準備好，準備好了嗎？
2、師出謎面，生猜字。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學習興趣。
五、欣賞臺灣美景
【設(shè)計意圖】設(shè)計此環(huán)節(jié)是因為學生對臺灣的情況了解較少，出示一些風景圖有助于學生產(chǎn)生對臺灣的向往。
七、師小結(jié)
同學們，這節(jié)課我們初步了解了這篇課文，交了很多的生字朋友，并且把它們的名字寫得很漂亮，下節(jié)課我們再繼續(xù)了解這篇課文吧。
第二課時
教學過程：
一、復(fù)習生字詞。
1、這節(jié)課老師和大家一起繼續(xù)學習課文12---用手指著課題，學生齊讀《看雪》，現(xiàn)在我們先復(fù)習一下生字詞。
2、出示生字詞： 雪毯 驚奇 鋪著 講起 故鄉(xiāng)（讀一遍，指名2個讀，再全班齊讀，聲音要響亮。）
3、（同學們讀得真響亮，相信你們的課文也一定讀得非常棒，請同學們打開課文）自由讀課文，用“——”劃出孩子們問老師的話。清楚了沒有？開始。
【設(shè)計意圖】復(fù)習重點生字詞，有助于同學們朗讀課文的準確和流利，為下面的學習作下鋪墊。
二、學習四個問句，讀好問句。
1、交流: （小朋友劃出來了嗎？請小朋友把筆放好，坐好，哪位小朋友來讀給大家聽）
（有沒有補充？）
2、出示4個問句（這個小朋友真聰明，現(xiàn)在老師請大家觀察一下，這4個句子有什么共同點？看清楚喲。）
師：哇，你們的眼睛可真亮，既然這4個句子有問號，那誰來用這3句話問一問老師呀？（師生互動）
剛才這個小朋友在問老師的時候，讀出了疑問的語氣，你真棒。
師：這個小朋友讀得這么棒，我們?nèi)嗟男∨笥岩瞾硐蛩菢幼x出讀出疑問的語氣，一起來。（師生互動）
3、師：那臺灣的小朋友為什么這些孩子這樣問呢？
生1回答：因為這些孩子沒有看見過雪。
生2回答：他們的故鄉(xiāng)在臺灣。
師板書：臺灣 請一同學上臺書寫“故鄉(xiāng)”，其他孩子請用堂上練習本書寫一遍。（寫字歌），這個小朋友寫得很漂亮，請同學們放下筆，我們一起來齊讀“故鄉(xiāng)”。
小結(jié)：臺灣和我們的故鄉(xiāng)中山一樣，都在祖國的南方，都是很難看到雪的。
5、師：孩子們又問：生齊讀：“您是在哪兒看見過的？”
師：老師在哪看見過？ 生答：（北京）
師板書：北京
6、師：孩子們是怎么樣問老師的？生答：（驚奇）（來，會寫驚奇嗎？誰來寫：生練習書寫“驚奇”）
師：這個小朋友寫得多漂亮呀，請同學們把筆放下，我們來讀一讀“驚奇”
【設(shè)計意圖】通過心情體驗，聽覺感受，觸發(fā)孩子的快樂學習熱情，出示四個問句 ，連貫全文，體現(xiàn)了一條主線，抓住了重點。
三、學習第9自然段，完成課后連線題。
1、師：是呀，臺灣的小朋友聽到老師的故鄉(xiāng)北京能看到雪，都十分驚奇，這時候，老師給我們講起了她童年的趣事，小朋友，我想請你寫“講起”這兩個字。（生練習書寫“講起”）師又請同學們放下筆，齊讀“講起”
2、師：那么老師童年時看到的雪是怎樣的？又是怎樣玩的？請用波浪線劃出來，看哪個孩子最會發(fā)現(xiàn)。
3、師：如果劃好了，請先自由地讀，然后再讀給同桌聽。（請一組同桌讀，男女生讀）
4、師，你們讀得太好了，老師也想和你們一起讀一讀，好嗎？（師生互動——冬天）
5、出示圖片：播放音樂，學生情境表演讀。
6、出示圖片：
師：他們除了堆雪人，打雪仗，還會玩些什么呢？請小朋友們說一說？誰來？（學生根據(jù)圖片發(fā)揮想象）
師：哎喲，還有這樣有趣的玩法呀，那我們也來玩一玩，出示“我會連”，
【設(shè)計意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀理解本自然段，并且趁熱打鐵進行練習，提高課堂學習效率。
四、說話練習，激發(fā)友好情感。
1、完成后師說：多雪的雪景呀，此時此刻。如果你是臺灣孩子，聽到老師講起童年時這么有趣的玩雪經(jīng)歷，你會怎樣說？
生回答
師：是呀，臺灣的小朋友也都爭著問老師呢，什么是爭著呢？那你們現(xiàn)在爭著來問我呀。
師：是呀，臺灣的小朋友和你們一樣都非常向往北京。
師板書：向往
2、討論：同學們，要是臺灣孩子來了，你會帶他到哪兒玩呢？可以是你的家，可以是你的校園，或者你熟悉的地方，四人小組討論，要認真傾聽你的組員是怎樣說的。（分享童年的快樂）
3、師提問：請你說一說XX同學想帶臺灣小朋友去哪兒玩呢？你又是怎樣想的？（培養(yǎng)學生傾聽的習慣）
4、師：臺灣孩子聽到你們這么說，心里特別高興， 可是，老師不知道什么時候帶臺灣的小朋友去北京，但老師相信，北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗�！師板書：盼�?/p>
5、師生合作朗讀全文。
【設(shè)計意圖】學生學語言的目的，就是掌握語言，學會運用語言。設(shè)計此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生傾聽能力，學會了與同伴分享快樂，還培養(yǎng)低段學生言語實踐的能力，為升入中年級學習寫作打下基礎(chǔ)。
五、總結(jié)全文，作業(yè)布置。
師：是呀，臺灣小朋友和我們是一家人，相信不久的將來，兩岸小朋友的心愿一定會實現(xiàn)的。最后，老師給大家布置一個作業(yè)。請你在這張心意卡，寫上你最想對臺灣小朋友說的話。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生的動力實踐能力，并產(chǎn)生與同伴交流的愿望。
七、板書設(shè)計
板書： 12、 看雪
北京 （ 驚奇）
�。ㄖv起）
向往 盼望
臺灣 （故鄉(xiāng)）
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