《第一場雪》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《第一場雪》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《第一場雪》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，感受雪后的景美，體會作者的心情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點：
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
教學(xué)難點 ：
領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)過程 ：
一、積累，回顧：
1、通過第一課時的學(xué)習(xí)，哪些詞語給你留下深刻的印象，快速把它寫下來。
2、用上這些詞介紹你印象中的第一場雪。
（設(shè)計意圖：注重學(xué)生詞語的積累，課堂上盡可能的給學(xué)生提供讀、寫、記憶的機會。）
二、感受景美：
1、哪個自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫面。
2、和同座交流讀后感受。
3、再讀課文，動筆勾畫、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會？
4、交流感受，相機指導(dǎo)：
(隨學(xué)生的回答順序出示)：
句1：嗬！好大的雪啊！
（抓住“！”體會作者內(nèi)心的.感受。）
句2：山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
�。ㄒ龑�(dǎo)想象，抓住詞語“全、罩、粉妝玉砌”加以體會，感情朗讀。）
句3：落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
�。ㄗプ釉~“掛、堆”及疊詞“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”體會作者用詞的準(zhǔn)確）
句4：一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
�。ㄗプ 绑芈湎聛怼㈦S風(fēng)飄揚”加以想象，體會動靜結(jié)合的寫法。）
5、指導(dǎo)背誦。
�。ㄔO(shè)計意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生的語感及邊讀邊想象邊體會的好習(xí)慣。）
三、感受“人歡”：
1、出示畫面，展開想象：在這樣的境界里，你最想干什么？
2、讀一讀第五自然段，讀出高興的心情。
3、體會作者的表達(dá)方法。
4、贊一贊，夸一夸這一場雪。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在體會景美的基礎(chǔ)上展開想象，波動學(xué)生心靈的琴弦，刺激了學(xué)生多種感官，自然而然的體會“人歡”。）
四、體會聯(lián)想.，加深認(rèn)識：
1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問的？
2、指名說，相機介紹有關(guān)雪與農(nóng)作物的關(guān)系。
3、理解“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。
五、情感升華，說寫訓(xùn)練：
1、為什么課題為《第一場雪》。
�。�1）指名說。
�。�2）簡介歷史背景。
�。�3）感情朗讀。
2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場雪呀，——————————！
3、積累，識記。（機動）
（設(shè)計意圖：破釋題意，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會文章中心。）
六、作業(yè) ：
1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫景的文章，體會作者的表達(dá)方法。
《第一場雪》教學(xué)設(shè)計 2
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知激情
1、談話引入。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《第一場雪》，請同學(xué)們齊讀課題。
2、播放課件，配畫外音：讓我們一起走進雪后的世界吧！去看一看，聽一聽，玩一玩，好一個銀裝素裹的世界，你們喜歡雪嗎？把表情寫在臉上！
二、自主學(xué)文，披文入境
1、自由朗讀課文。師：是啊！雪后的景色美如畫卷，那作者是以怎樣生動的文字來描繪雪后美麗的景色呢？請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式把第四自然段讀一讀，（可以快速閱讀或默讀，也可以自由輕聲讀）讀完后選一個自己認(rèn)為寫得好的句子反復(fù)讀，并在課文空白處寫上批注。
2、交流并指導(dǎo)朗讀。
3、積累好詞佳句，練習(xí)背誦。
4、作者運用了哪些描寫方法。（動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫）
5、這么美麗的雪景，作者是怎樣表現(xiàn)出來的`呢？從文中流露出作者怎樣的心情呢？
6、交流并總結(jié)。作者通過仔細(xì)觀察，抓住景物的特點，運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合，才把雪后的景色描寫得這么美麗。并從中流露出喜悅和贊美之情。
三、合作學(xué)習(xí)，情文相生
1、看到這么美的雪作者會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？
2、小組討論。
3、全班交流。
四、結(jié)合課文，歸納寫法
1、同桌交流作者的寫作方法。
2、全班交流，并歸納總結(jié)。
�。�1）按一定的順序仔細(xì)地觀察景物，用眼、耳、鼻去感受景物。
�。�2）運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合。
�。�3）融入自己的思想感情。
�。�4）產(chǎn)生合理的聯(lián)想。
五、運用所學(xué)，拓展延伸
�。ㄒ唬┱f一說秋天的景色。
1、小組互說：現(xiàn)在，先請同學(xué)們閉目靜思：A、前幾天，我們依次去了哪些地方尋找秋天？B、在那兒，你看到了怎樣的景色？C、在你心目中印象最深的一處秋天景色是什么？然后在小組內(nèi)互說一說。
2、全班交流。小組推選代表在全班交流，老師組織學(xué)生評一評，議一議。教師要引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，通過橫向比較，弄清這一景物不同于其它景物的特點，同時調(diào)動學(xué)生的語言積累。
3、創(chuàng)意表達(dá)。誰能用一句最美的語言來描寫秋天、贊美秋天？看誰說得最新穎、最有創(chuàng)意。
�。ǘ┟枥L秋天的景色。
1、以說帶寫。通過剛才的討論，同學(xué)們對秋天的認(rèn)識更深了一層，同時也更加喜歡秋天了。如果能夠把我們看到的美麗的景物畫成畫、寫成文章，該有多好啊！其實，寫成文章并不難，一篇好文章就恰是一幅畫。那么，這樣的文章應(yīng)該怎樣寫呢？
2、運用《第一場雪》的寫作方法，寫秋天。小組交流自己怎樣運用。
3、老師小結(jié)。
�。�1）要有順序地觀察。可以按照由遠(yuǎn)到近、由上到下、由整體到局部等順序，觀察景物的動態(tài)和靜態(tài)，包括它的形、色、味等。
�。�2）要抓住秋天景物的特點進行描寫。秋天有特點的景物有：菊花的形，楓葉的色，成熟的果實和莊稼的形、色、味……總之，要抓到景物與眾不同的地方。
�。�3）要大膽想象，把景物特點寫得生動、形象。
（4）融入自己的思想感情。
六、布置作業(yè)，擬寫初稿
板書設(shè)計
18第一場雪
雪大、美十分及時
�。ň埃�(lián)想）
動、靜喜、贊
《第一場雪》教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)要求：
1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。
2、閱讀課文，體會雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
3、感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點：
有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
三、教具準(zhǔn)備：投影、圖片、CD
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課（生齊讀課題）
課文按什么順序來描寫這場雪的？（指名回答）板書：雪前
雪中
雪后
2、下雪前，作者抓住了時間短、變化快，突出了天氣驟冷。
板書：驟冷
我們一起來讀一讀第2自然段。
（引讀：師讀時間，生讀天氣變化。）
3、小結(jié)：一天之內(nèi)，天氣變化如此之快，預(yù)示著這是一場大雪。
�。ǘ└惺苎┐�，體會景美、人歡：
1、這場雪給你留下了什么印象？（指名說）
板書：雪大
景美
2、雪的大、美，你是怎樣從文字中感受到的呢？
請大家細(xì)讀3——5自然段，邊讀邊想象畫面。在自己認(rèn)為重要的地方圈圈點點，有什么感受隨時用簡潔的語句記下來。老師相信你的感覺是最準(zhǔn)的。（生細(xì)讀體會）
3、下面，把你最感興趣的語句讀給同桌聽，讀完后互相說說感受。（同桌讀、說）
4、交流：先讀句子，再說說自己的感受。師生議議、讀讀。（以下內(nèi)容按學(xué)生思路安排教學(xué)）
A、第3自然段
抓住“鵝毛般的”“地上一會兒就白了”（視覺）
“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聽覺）體會夜靜、雪大。
�。ㄖ该f、讀）
你們看他，讀得輕輕地、緩緩地，多安靜啊！把“夜靜雪大”的意境展現(xiàn)在我們面前。讓我們學(xué)著他再去讀一讀，看能不能讀出這樣的感受。（齊讀第3自然段）
B、第4自然段
（1）“整整”（說明下雪時間長，雪下得大。）
指導(dǎo)朗讀：語速慢、語氣稍重
�。�2）“嗬！好大的雪�。 保▋蓚�感嘆號突出作者看到大雪景象的驚嘆。）
指導(dǎo)朗讀：突出“好大”，驚嘆的語氣
�。�3）從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。
指名讀
說說你對“粉妝玉砌”的理解？
想不想親眼看看粉妝玉砌的世界？先閉上眼睛，自己想象一下畫面，——睜開眼睛。（出示畫面：田野中、樹林里、屋頂上、公園里的雪景圖）
雪景美嗎？（生：美）你有什么感受？（指名說）
讓我們美美地讀一讀這句話。（練讀、指名讀、齊讀）
說得好，讀得也好。老師送你們幾個描寫雪景的詞語。
�。ㄣy裝素裹、白雪皚皚、潔白無暇、冰凝雪積）
你還能說出其他的.詞嗎？
�。�4）從（部分描寫）樹上積雪的靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫中感受雪大景美。
�。ㄖ该x、說）雪大、景美在什么地方？
大家看——（出示柳樹、松樹積雪圖）感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“掛滿、堆滿”
誰能向大家介紹一下你看到的雪景。
�。ǹ磮D試背：生練說、指名說，評議）
小結(jié)：觀賞著這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我們會情不自禁地贊嘆：“這真是忽如一夜春風(fēng)來，——千樹萬樹梨花開！”
指導(dǎo)朗讀：親切、喜愛之情
“簌簌地”“玉屑”“隨風(fēng)飄揚”“五光十色”（動態(tài)的雪景也很美。）
指導(dǎo)朗讀：歡快、活潑
小結(jié)；作者運用了動靜結(jié)合的描寫方法。靜態(tài)描寫給人以幽靜秀雅之感，動態(tài)描寫給人明快熱烈之感。這一動一靜使景物特征更加鮮明，使畫面更加迷人。
C、感受“人歡”
�。ǔ鍪緢D）下雪后，孩子們在干什么？（指名說）
他們可高興啦！誰能讀出高興的語氣？（指名讀）
孩子的笑能把雪震下來嗎？作者為什么要這么寫？（指名說）
板書：人歡
作者抓住了雪大、景美的特點，給我們描繪出一個童話般的雪的世界。讓我們隨著作者的描寫，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧！（配樂朗讀：生自練、指名讀）
聽了同學(xué)們的朗讀，雪后的美景再一次浮現(xiàn)在老師的眼前。
�。ㄈw會聯(lián)想，加深認(rèn)識：
1、作者由第一場雪聯(lián)想到了什么？
�。ㄉ宰x6、7自然段，四人小組討論）
2、交流：
�。�1）“瑞雪兆豐年”的意思。（指名說）
這句話包含著怎樣的科學(xué)道理？
3、此時此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動、興奮）
4、簡介背景：
一場大雪使得作者如此興奮和激動，這其中必有原因，大家想知道嗎？
本文寫于1962年，當(dāng)時國家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場大雪預(yù)示著來年的豐收，預(yù)示著我國將從三年自然災(zāi)害中走出來。這第一場雪是第一個豐收年的信號，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？瞧，農(nóng)民們都高興得扭起秧歌舞啦！
�。ǔ鍪緢D片）
5、如果你生活在那個時代，親眼目睹了這一場雪，你會想些什么，說些什么？
（模擬記者采訪，學(xué)生說感受）
總結(jié)：作者不僅寫了事物：第一場雪，還寫了聯(lián)想：瑞雪兆豐年，進一步表達(dá)了作者的喜悅之情，點明了喜悅的原因，使文章的內(nèi)容更加充實，也深化了課文的主題。讓我們帶著無比喜悅的心情來朗讀一次全文。（配樂）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、有感情地朗讀、背誦課文
2、搜集雪景資料，寫一篇短文。
板書：
19、第一場雪
雪前 驟冷
雪中 雪大
雪后 雪大 景美 人歡 喜悅
聯(lián)想 瑞雪兆豐年
《第一場雪》教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的喜悅之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點：
1.找出文中優(yōu)美的語句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.體會作者的寫作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
寫有問題的卡片
四、教學(xué)過程
(一)、初讀課文，理清思路。
師：誰想讀課文誰就站起來讀，然后說一說你讀懂了什么 ？
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路）
生匯報，師相機板書：
下雪前（1、2）
下雪時（3） 雪大
21。 第一場雪
下雪后（4、5） 雪大 而美
聯(lián)想（6、7）
(二)、細(xì)讀課文，理解課文。
1.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進行朗讀。
2分組交流：學(xué)生 根據(jù)自己的`興趣自由建組進行朗讀并做好旁注（自己的學(xué)習(xí)體會）
3.學(xué)生圍繞朗讀重點進行質(zhì)疑，師相機補充。
�。�1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點來寫的？
�。�2）下雪時的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說說它好在哪。
�。�3）下雪后的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說說它好在哪。
（4）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說說文中諺語的含義。
4.學(xué)生 先獨立思考后小組討論，匯報。師相機補充板書。
下雪前（1、2） 天氣變化
21.第一場雪 下雪時（3） 看（靜態(tài)） 聽（動態(tài)） 雪大
下雪后（4 、5 ） 歡樂 雪大而美
聯(lián)想（6、7） 作用
(三)、品讀語段，體味美。
1、師：你認(rèn)為課文哪些句子寫得最精彩，你就站起來讀讀并說說句子為什么精彩。
2.生讀文并說體會。
生1：鵝毛般的雪花，從就白了。只聽見往下落，偶爾斷了。這說明了雪大。另外 ，從掛滿堆滿兩個詞語也能體會雪大。
生2：好大的雪��！。從中體會到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會到雪美。
生3：一群孩子在雪地震落下來。這句用了夸張的修辭手法，更能體會到孩子的歡樂 。
(四)、讀寫有機結(jié)合，創(chuàng)造美。
1.學(xué)生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）
2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語句仿寫一句或一段話。
(五)、背誦課文。
學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語句。
《第一場雪》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
4.領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點：
1.把自己喜歡的部分背下來，進行語言積累和表達(dá)方法的領(lǐng)悟。
2.體會作者借描寫雪景所表達(dá)的預(yù)見到來年小麥豐收時的喜悅心情。
教學(xué)難點：
1.理解重點句。
�。�1）俗語說，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。
（2）有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長得越好。所以又有這樣一句諺語：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
�。�3）落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
2.作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2.按照要求預(yù)習(xí)課文。
3.初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入 新課
1.談話：同學(xué)們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說說自己的經(jīng)歷。
2.播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?/p>
3.談話：一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學(xué)習(xí)課文《》，看看作者是怎樣描寫入冬的，是怎樣表達(dá)自己的心情的。
4.介紹作者和時代背景。
二、預(yù)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.認(rèn)真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫這的，寫出了這場雪的哪些特點。
3.你覺得哪些地方寫得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫一點自己的'感受。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)完成情況
1.交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
2.讀過課文，說一說膠東半島的第一場大雪給你留下了什么印象？對作者所說的瑞雪兆豐年你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？
四、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1.按你的想法，如果要寫應(yīng)抓住哪些特點寫？作者寫抓住了哪些特點來寫的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？
小結(jié)：因為是，所以作者抓天氣驟然變冷這個特點來寫；又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對進行了聯(lián)想議論。
2.讀通課文，理清脈絡(luò)。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段（1、2）下雪前的天氣變化。
第二段（3）下雪時的景色。
第三段（4、5）雪后的景象。
第四段（6、7）作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.思考課后練習(xí)2。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
2.領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生字新詞掌握情況。
2.分段朗讀課文。
二、教師點撥、突破難點，學(xué)習(xí)第三段。
1.指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？
2.分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂）
�。�1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的？
�。�2）出示課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說。
3.課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。這一句用了什么修辭方法？目的是什么？
4.朗讀課文，讀出喜愛之情。
過渡：其它幾段又寫的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個段落。
三、學(xué)習(xí)第一段
1.朗讀第一段，找出表示時間和天氣變化的語句，并在書中勾畫出來。
2.全班交流。
3.朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段
1.指名朗讀課文，思考：下雪時作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
2.用對讀的形式進行交流。
3.小結(jié)：這一段雪中的景象作者寫得很細(xì)致，不僅寫了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。
五、學(xué)習(xí)第四段
1.齊讀這一段，畫出本段的中心句。
2.你怎樣理解 瑞雪兆豐年的？它的科學(xué)根據(jù)是什么？
3.作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
六、總結(jié)
1.朗讀全文。
2.你認(rèn)為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？
3.把自己喜歡的部分背下來。
七、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落或語句。
2.抄寫你覺得寫得好的語句。
3.收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。
附：板書設(shè)計
教案點評：
教學(xué)本課的重點是：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。教學(xué)過程中指導(dǎo)有感情地朗讀課文，抓住課文中的重點詞語，體會作者的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)課文第三段在描寫放晴后的雪景時，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動中培養(yǎng)學(xué)生邊讀書，邊思考，把閱讀和思考結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，加深對中心思想的理解。教學(xué)設(shè)計還注意了媒體的使用，注重學(xué)生的感受。
探究活動
學(xué)會求異思維
要想把自己培養(yǎng)成為一個具有創(chuàng)造性素質(zhì)的人，訓(xùn)練自己的思維能力是十分重要的。
求異思維，是與求同思維相對而言。求同思維是尋求唯一的一種答案，而求異思維是在多種假設(shè)和構(gòu)想中尋求答案。像杯子有什么作用？芳芳說：杯子可以用來裝水喝。圓圓說：杯子可以裝上熱水當(dāng)作簡易熨斗用，杯子也是工藝品。顯然，芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途，屬于求異思維的范圍。
英國哲學(xué)家休漠，曾經(jīng)出了這樣一個問題限兩分鐘內(nèi)讓人作答：晚年肥胖癥使我受了不少苦。我有一位朋友與我恰恰相反，胃有毛病，骨瘦如柴。但我總是看到他到眼科醫(yī)院去，你知道這是什么原因嗎？
下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫(yī)院去呢？似乎沒有道理。但是，如果用求異思維方式尋求這個答案，卻并不難。
你能用求異思維回答這個問題嗎？
答案：
休漠的朋友去眼科醫(yī)院上班。
《第一場雪》教學(xué)設(shè)計 6
一 、設(shè)計理念
課堂氣氛對于教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要注意知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的全面統(tǒng)一。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個情感過程，如果沒有認(rèn)知因素的參與，學(xué)習(xí)任務(wù)不可能完成，如果沒有情感因素的參與，學(xué)習(xí)活動既不能發(fā)生，也不能維持。教師良好的情感能感化學(xué)生，激起求知欲與主動性，從情感上扣擊學(xué)生的心弦，達(dá)到以情動情。使學(xué)生進入情景，體會語言的美，感受作者的情�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使得文、情與景相融。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、體會作者按時間順序和空間順序觀察景物的方法；
2、體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；
3、能夠有感情地朗讀課文。
三、重點：讓學(xué)生感受第一場雪的美麗壯觀的景象。
四、難點：讓學(xué)生學(xué)習(xí)動靜結(jié)合描寫景物的方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、光碟。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、引入情景：
同學(xué)們，有位朋友已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，想知道她是誰嗎？聽完這首歌曲你們就知道了（播放歌曲《小雪花》）。
你們知道這位朋友是誰了嗎？（雪）你們喜歡她嗎？（喜歡）
昨天咱們這也下了入冬以來的第一場雪，讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來學(xué)習(xí)21課《第一場雪》。（板書課題：21＊第一場雪）[創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
（二）、初讀課文，整體感知
1、課文向我們描述的是什么地方的第一場雪？下面同學(xué)們就用你喜歡的方式自由讀課文。[給學(xué)生閱讀的自由]
2、指名回答。
（三）、品讀課文
1、讀了課文之后你有什么感受？
2、把你認(rèn)為寫的美的`語句畫出來，然后大聲有感情地朗讀這些語句。[注重學(xué)生的感受和情感體驗]
3、指名回答，并相機板書。讓學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀這些語句。[朗讀時教師適當(dāng)?shù)刈饕幌轮笇?dǎo)]
4、這些語句寫的這么美，課后同學(xué)們可以把它們背誦下來。[積累語言]
�。ㄋ模⒄n文延伸
1、雪為我們帶來了歡樂，為冬天帶來了色彩，下雪還能帶來哪些好處呢？
2、理解“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”這句話。
3、你們還知道那些諺語和俗語？
4、課下同學(xué)們可以去搜集一些諺語和俗語。[提高學(xué)生搜集和處理信息的能力]
�。ㄎ澹�、和本文對話
我們的雪花朋友真是太美了，你們想對她說些什么呢？[培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力]
�。�、口頭習(xí)作練習(xí)
作者把膠東半島的第一場雪寫的是如此的美麗壯觀，誰能為大家描述一下我們昨天下的第一場雪呢？[做到讀、說、寫結(jié)合]
（七）、最后讓我們隨著音樂來欣賞塞北的雪。（播放光碟《我愛你，塞北的雪》） [做到文、情、景相融]
�。ò耍⒖偨Y(jié)：
課后，同學(xué)們以《雪》為題，寫一篇習(xí)作，來表達(dá)你對雪的喜愛之情。希望同學(xué)們在雪的陪伴下，度過一個快樂的冬天！
《第一場雪》教學(xué)設(shè)計 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：學(xué)會理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
2、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、情感目標(biāo)：體會大雪給人們帶來的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點】
領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點表達(dá)思想感情的方法。
【教具準(zhǔn)備】
電腦課件
【教學(xué)過程 】
一、激情導(dǎo)入 ：
生說出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導(dǎo)入 新課。
二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、理清文章的'脈絡(luò)。
1、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2這場雪有什么特點？
四、深入學(xué)習(xí)課文，體會作者如何抓特點表達(dá)思想感情。
1、看錄相找出與課文相對應(yīng)的部分，讀自己最喜歡的段落并說出原因。
2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。
3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報準(zhǔn)備。
4、學(xué)生匯報。
5、學(xué)生講述自己所見過的最大的雪，談?wù)劗?dāng)時的感受。
6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。
五、激發(fā)情感，結(jié)束全文。
《第一場雪》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。
2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實感的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1.使學(xué)生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。
2.學(xué)習(xí)本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時、下雪后的景色特點進行記敘、描寫，并在描寫中表達(dá)自己的真情實感的寫作方法，體會作者的喜悅心情。
教學(xué)過程：
第一課時
一.觀看雪景、審題引入。
1.“一場雪”和“第一場雪”意思有什么不同？
2.按你的想法，“第一場雪”應(yīng)抓哪些特點寫？
三.初讀課文，整體感知。
1.邊聽邊想。
作者寫“第一場雪”抓住哪些特點寫的？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解欄－－問題3）
2.生討論后，師總結(jié)。（單擊答案）
四.自學(xué)生字詞，理清層次。
1.查字典自學(xué)字詞。
2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。
五.檢查自學(xué)情況。
1.拼寫詞語。（單擊鞏固練習(xí)拼寫詞語）
聯(lián)系上下文解釋詞語。（單擊課前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）
2.討論分段。
（1）、讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據(jù)。
�。�2）、單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問題1（生討論回答，師總結(jié)）
六.講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.找出表示時間和天氣變化的語言。
前些天－－暖和得如同陽春三月。
前天－－氣象臺預(yù)報寒流即將南下。（寒流未到）
昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿彤云。（寒流初到）
昨天中午－－刮起凜冽寒風(fēng)。（寒流到來）
昨天黃昏－－下起雪來。
這是按時間順序把寒流來時每一個階段的特點表現(xiàn)出來，語言簡明，特點突出。
七.講讀第二段。
1.朗讀第二段。
2.下雪時，作者怎樣按先后記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
�。▎螕粽n前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問題4）
這段也是按時間發(fā)展順序?qū)懙�，用看到的和聽到的把下雪的情況寫出來了，有形、有聲、有色。
第二課時
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫詞語。
2.指名朗讀第二段。
二.講讀第三段。
1.朗讀第三段。
2.議論。
�。�1）這一段的兩個小節(jié)，寫了哪三個方面的內(nèi)容？（雪大、雪美、人歡）
（2）“嗬！”表達(dá)了作者怎樣的感情？作者怎樣寫雪大？進一步理解詞語“罩”“粉妝玉砌”。
（3）為什么柳樹上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹和柏樹上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫的是靜景。
（4）一陣風(fēng)吹來，樹上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹枝輕輕地?fù)u晃”到“顯出一道道五光十色的`彩虹”，指出這里寫的是動景。
�。�5）課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）
�。�6）“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了�！边@一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）
（7）概括段意。
三.講讀第四段。
1.讀讀想想，這一段的中心句是什么？（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”是什么意思？“瑞雪兆豐年”是什么意思？
2.“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)是什么？
3.作者對第一場雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達(dá)出來的？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解欄－－問題2）
4.作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問題5）
5.概括段意。
6.小結(jié)。
“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”叫諺語。諺語是勞動人民在長期生產(chǎn)實踐中勞動經(jīng)驗的總結(jié)，是客觀規(guī)律的總結(jié)，含有科學(xué)道理。作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，預(yù)見到來年小麥將會豐收，表達(dá)了作者對這場大雪充滿了喜悅的心情。
四.有感情的朗讀課文。
五.總結(jié)談話。
1.復(fù)述全文內(nèi)容。
2.概括中心思想。
通過第一場雪雪景的描寫和聯(lián)想，表達(dá)了作者熱愛自然，和預(yù)見到小麥豐收的喜悅之情。
3.學(xué)習(xí)寫作方法。
�。�1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序?qū)憽４蟮陌囱┣�、雪中、雪后的順序�(qū)�，小的雪前和雪中也是按事情發(fā)展的順序?qū)�。后兩段是按景和情、理和情的順序�(qū)憽?/p>
�。�2）抓住特點：寒流來時各個階段的特點非常清楚，雪后落葉的柳樹和不落葉的松柏不同的特點表現(xiàn)的非常準(zhǔn)確。
�。�3）景中含情：作者對第一場雪的喜悅之情通過具體語言表現(xiàn)出來，把“嚴(yán)寒”寫得很美，透過美顯示愛，以表達(dá)作者的思想感情。
六.課堂練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－字義解釋－－詞語判斷欄）
七.布置作業(yè)：背誦二.三.四三個自然段.
板書設(shè)計：
前：冷－－云－－風(fēng)
第一場雪中：大片大片一會兒就白了
后：雪大景美人歡
瑞雪兆豐年
《第一場雪》教學(xué)設(shè)計 9
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師昨天帶著你們飽覽了下雪前、下雪時的風(fēng)光，今天早晨，天放晴了，雪停了，我繼續(xù)帶你們領(lǐng)略雪后的景色，會有一番新的感受。
投影出《第一場雪》
二、 學(xué)習(xí)新課
1、 過渡：紛紛揚揚的大雪，會把大地妝扮成怎樣的世界呢？人們的心情怎樣呢？翻開書P106�？焖贋g覽4——7自然段，看看這場雪有什么特點？讀了以后，你想知道些什么？
�。�1） 板書：美、好。
�。�2） 整理問題。
a. 作者是怎樣寫這場雪的特點——美、好的？
那些句子寫得好，好在哪？
b. 作者按什么順序描寫這場雪的？
2、請用自己喜歡的方式讀第4自然段，然后小組討論：作者是怎樣寫這場雪的美？說說自己的發(fā)現(xiàn)或感受。
3、 哪一小組先展示研究成果？
�。�1）陽光照耀下的雪景。有山川、樹木、房屋。
�。�2）萬里白雪
板書：厚厚的、粉妝玉砌。（靜態(tài)描寫）
4、 指導(dǎo)朗讀
誰能帶著贊美的語氣來讀一讀這部分？
�。▊�別讀）（出示文段）
5、 繼續(xù)匯報
板書：銀條兒雪球兒吹搖落飄（動態(tài)描寫）
6、 指名讀小組讀（出示文段）
7、 小結(jié)（出示圖片：白茫茫的雪景）
同學(xué)們，你們體會得真好，山川、樹木、房屋……目之所及都是雪白的一片，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，這是何等的壯美�。≌l能把這部分讀美、讀活？
�。ㄍ扑]小老師領(lǐng)讀）
�。烤湓挼牡谝粋�符號前的內(nèi)容由小老師讀，后面的同學(xué)們讀）
8、 把自己喜歡的部分背下來。
9、 過渡
（同學(xué)們讀得真美，你們真行）
現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)5、6、7自然段。先默讀。用一個字說說這場雪給人們帶來怎樣的心情？
板書（喜）
說到“喜”，課文中的`孩子們和老農(nóng)的“喜”的原因相同嗎？小組討論，從書中找出能說明自己看法的理由。
10、 匯報（哪一小組先匯報自己的研究成果？）
�。�1） 匯報弄懂的問題。
a 孩子們“喜”的是什么？
打出（課文插圖）
板書：堆雪人擲雪球（人物活動）
b.你們覺得這部分寫得怎樣？從哪知道？
�。ǹ鋸埵址ǎ�.震落
c. 雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣。讓我們跟圖中的孩子們一起來感受大自然給我們的快樂，好不好？
�。R讀）
�。�2）繼續(xù)匯報：
下面的內(nèi)容就由小老師和你們一起學(xué)習(xí)好不好？現(xiàn)在小老師跟同們玩一個游戲好不好？就是進行“小博士擺擂臺”的活動。
看看誰圍繞6、7自然段的內(nèi)容提出問題挑戰(zhàn)小博士，看誰能問倒它�。ㄕl來做小老師？）
11、小結(jié)
1）、 同學(xué)們真棒，都讀懂了這部分內(nèi)容，這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。自由朗讀，讀出喜悅的心情，再把自己喜愛的部分背下來。
2）、 作者由這場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”
二、開拓發(fā)展，環(huán)境教育
1、“瑞雪兆豐年”難怪老農(nóng)心頭樂滋滋的，誰上臺當(dāng)老農(nóng)夸夸這場雪。（這場雪太好了，它能促進明年農(nóng)作物的收成……）
出示課圖片：（拼圖）
小品：這時一位同學(xué)走上教壇：農(nóng)民伯伯請等一等，我有問題請教一下“瑞雪兆豐年”是大自然的恩賜，可是現(xiàn)在……：你聽地球在哭了。該怎么辦？
老農(nóng)：(只有一個地球，如果它被破壞，我們別無去處，那我們應(yīng)該大力宣傳環(huán)保的重要性，精心保護地球，保護地球的生態(tài)平衡，為造福子孫后代而多作貢獻(xiàn)。)
2、 老農(nóng)贊得好，說得好
顯示圖片：（活動：文插圖）加上文字：為雪美而贊，為人歡而嘆。
3、看到這，你們想抒發(fā)自己的感情嗎?請把你喜歡的部分背下來。
三、總結(jié)。
1、 看板書，理清作者的寫作順序。
�。ò磿r間發(fā)展順序?qū)懀?/p>
2、 欣賞雪后的美景（出示第二個課件）
四、作業(yè)。
摘抄好的句子，并體會其寫法的好處。
《第一場雪》教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容能力的培養(yǎng)。
2.注意雪中和雪后的景象有什么不同，并體會作者怎樣借寫景抒發(fā)了自己的喜悅之情。
3.學(xué)習(xí)作者有條理地記敘下大雪的情景，并抓住景物特點以及展開聯(lián)想來表達(dá)中心的寫作方法。
二、教學(xué)重點：
1.這篇課文的重點是體會作者借描寫雪景所表達(dá)的預(yù)見到來年小麥豐收時的喜悅心情。
2.本文難點是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
三、教學(xué)難點：
本文難點是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
四、課時安排：兩課時。
五、學(xué)生活動設(shè)計
1.根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，理解“瑞雪兆豐年”“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”等諺語的意思，并能用自己的話說出來。
2.學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)心情的方法。
3.通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情，有感情地朗讀。
4.學(xué)生質(zhì)疑問難。
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、整體感知
讀過課文，說一說膠東半島的第一場大雪給你留下了什么印象？對作者所說的“瑞雪兆豐年”你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？
二、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
�。�1）學(xué)習(xí)生字，注意字首、字形、正音。
凜（l!n）冽（li8）彤（t$ng）云驟（zho)）然粉妝（zhu1ng）玉砌簌（s) 玉屑（xi8）
（2）理解詞語。
凜冽：刺骨的寒冷。
彤云；密布的陰云。
玉屑：玉石的粉末。本課用來比喻雪末兒。
粉妝玉砌：用白粉裝飾，玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。妝，裝飾。
瑞雪兆豐年：及時的好雪預(yù)示著豐收年。瑞，吉祥的意思。
�。�3）讀課文，你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容，為什么？在書中勾畫出你喜歡的句子，記錄疑難問題。
（4）交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
（5）學(xué)生質(zhì)疑問難。
2.揭示課題，學(xué)生自悟。
�。�1）導(dǎo)入語。
同學(xué)們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學(xué)習(xí)課文《第一場雪》，看看作者是怎樣描寫入冬的第一場雪，是怎樣表達(dá)自己的心情的。
�。�2）作者和時代背景介紹：
本文作者是峻青，寫于1962年，1960-1962年，正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害的時期，當(dāng)時糧棉欠收，國民經(jīng)濟遇到了暫時的困難。人們多么盼望能有一個好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”心里無比喜悅，寫下了這篇散文。
三、范讀課文，初知內(nèi)容。
（1）按你的想法，如果要寫“第一場雪”應(yīng)抓住哪些特點寫？作者寫“第一場雪”抓住了哪些特點來寫的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言）
�。�2）議論。
�。�3）小結(jié)：因為是“第一場雪’，所以作者抓天氣驟然變冷這個特點來寫，又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對第一場雪進行了聯(lián)想議論。
4.讀通課文，理清脈絡(luò)，練習(xí)分段并概括段意。（可前后桌討論或小組討論）（按“下雪前”“雪中”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段）
第一段（第1、2自然段）寫下雪前的天氣變化。
第二段（第3自然段）寫下雪時的景色。
第三段（第4、5自然段）寫雪后的景象。
第四段（第6、7自然段）寫作者的聯(lián)想。
5.教師點撥、突破難點。
�。�1）本文中哪一部分內(nèi)容最能體現(xiàn)作者的喜悅之情？用筆在書中勾劃出重點詞句。
�。ㄕn文的.第三段描寫了雪后的景象，從整體到部分，由景物到人物，從靜態(tài)到動態(tài)，運用比喻和象聲詞、疊詞等，有聲音有色彩，有詩情有畫意，充滿了作者喜愛和贊美之情。）
四、直入重點段學(xué)習(xí)。
①指名朗讀第三段。
②分小組議論。
這一段的兩個小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？（雪大、雪景美、人歡樂）
�、垩┖蟮木吧窃鯓拥�？作者是怎樣描寫的？（“山川、河流、樹木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界�！薄胺蹔y玉砌”是什么意思？雪后的柳樹是“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，松樹、柏樹“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”，一陣風(fēng)后，“樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒籟籟地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光顯出一道道五光十色的彩虹。”“玉屑”是什么？這里指什么？“顯出一道道五光十色的彩虹”是什么樣的景象。來描寫雪后的壯麗自然景象，作者還抓住人物的活動來寫雪后的景象：“一群群孩子……”，以此來表達(dá)大雪給人們帶來的快樂。作者由景物到人物，由靜態(tài)到動態(tài)描繪雪后的景象。）
�、艹鍪净脽羝�，看圖并結(jié)合課文內(nèi)容想象第一場雪后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說，教師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
�、菥氉x課文。（要求讀出喜愛之情）
�、尢岢霾欢脑~語和問題。（同學(xué)回答、教師補充）
�。�3）其它幾段又寫的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個段落。
�、僦v讀第一段。
�、诶首x第一段后，找出表示時間和天氣變化的語言，并在書中勾劃出來。
前些天 暖和得如同陽春三月。
前天 天氣預(yù)報寒流即將南下（寒流未到）。
昨天清早 天氣驟然變冷布滿彤云（寒流初到）。
昨天中午 刮起凜冽寒風(fēng)（寒流到來）。
昨天黃昏 下起雪來。
這是按時間順序把寒流來時每一個階段的特點表現(xiàn)出來，語言簡明，特點突出。
�、蹘熒鷮ψx，師可讀前部分，生讀后部分，也可調(diào)換讀一讀。
6.學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）指名朗讀第二段，思考：下雪時作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
“開始” “伴著小雪”。
“不久” “鵝毛般的雪花”。
“一會兒” “地上白了”。
“夜里” “壓斷枯枝”。
�。�2）小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住以上事物的特點寫得很細(xì)致，不僅寫了樣子--“鵝毛般的雪花”，顏色--“地上白了”；而且寫了聲音--“籟籟地不斷往下落”，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響”。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第四段
�、冽R讀這一段，畫出本段的中心句。
（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”你是怎么理解的？“瑞雪兆豐年”你又是怎么理解的？（及時的好雪預(yù)示著來年是個豐收年。）
②它的科學(xué)根據(jù)是什么？
先讓學(xué)生動手在書上畫出來，然后再指名說一說。
（科學(xué)根據(jù)從兩方面加以說明，一方面從積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進莊稼生長來說明；一方面從老農(nóng)的經(jīng)驗--積雪可以保護麥苗安全過冬來說明。）
�、圩髡哂傻谝粓鲅┞�(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
（表達(dá)了作者充滿喜悅的思想感情）
�。�4）下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？你們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）
那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了�！边@一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“人歡”。）
（5）朗讀全文。
二、總結(jié)、擴展
1.根據(jù)板書和對課文內(nèi)容的理解，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。
2.自由朗讀課文，想一想課文最大的特點是什么？這樣寫有什么好處？
�。ū疚脑凇氨磉_(dá)自己的真情實感”方面很有特色，作者無比喜愛這場瑞雪，這種感情既蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達(dá)出來。）
3.你認(rèn)為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？
4.圍繞重點，學(xué)習(xí)表達(dá)。
學(xué)習(xí)寫法
�。�1）有序：按時間順序，按下雪過程寫。
�。�2）有物：從雪景寫到人，再聯(lián)想到來年小麥豐收。
�。�3）有情：為雪景而歡樂，為來年豐收而喜悅。
5.綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）根據(jù)對本課的學(xué)習(xí)，說說你觀察到的雪前、雪中、雪后是怎樣的景象。
�。�3）學(xué)習(xí)抓住景物特點來寫，有條有理，粗細(xì)有致，情景交融以及展開聯(lián)想來表達(dá)中心的寫作方法。
三、布置作業(yè)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.模仿本文的寫法，寫一篇短文。
參考資料
這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》，本文寫于1962年，1960-1962年，正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害時期，當(dāng)時糧棉欠收，國民經(jīng)濟遇到了暫時困難，人們是多么盼望能有一個好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐收”，心里無比喜悅，寫下了這篇散文。文章描繪了膠東半島的第一場大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達(dá)了作者的喜悅心情。
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