小學《語文樂園六》的教學設計
小學《語文樂園六》的教學設計
教學目標：
1、讓學生認識隔音符號的作用并學會準確使用隔音符號。
2、通過多讀讓學生發(fā)現(xiàn)對仗的特點，感受語言嚴謹工整之美，豐富語感，提升語文綜合素質。
3、引導學生誦讀、背誦兩句古訓，從中懂得“真誠待人”的道理，以促進語言積累
4、引導學生在閱讀中了解成語故事的來歷，理解故事內容，積累成語。
5、讓學生懂得做任何事情都不能墨守成規(guī)，要尊重客觀事實的道理。
教學過程：
一、讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么
1、學生自由拼讀詞語，在拼讀對比中去自主發(fā)現(xiàn)隔音符號。
（講明隔音符號的作用，使形式形成正確的概念）
2、引導學生發(fā)現(xiàn)總結隔音符號的使用規(guī)則：
當a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，要用隔音符號隔開。(小學教 學 設 計網www.XXJxsj.cN-更多精彩教案)
3、出示另外幾個音節(jié)讓學生試著加上隔音符號，以培養(yǎng)學生規(guī)范的音節(jié)書寫習慣。
二、讀一讀，說說下面句子的表達效果
1、學生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么共同的特點。
2、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上的特點。
3、全班交流，學生反饋。
4、點撥感受三句的表達效果：
A：語句上相互映襯，意義上彼此補充，具有形式美。
B：讀起來音響和諧，具有回環(huán)往復的韻味。
5、指導學生齊讀，感受語言的節(jié)奏美。
6、拓展延伸：說說還有哪些對仗的句子，讓大家一起欣賞。
三、讀一讀，記一記
1、學生自由讀句子，并根據(jù)注釋說說句子的意思。
2、師具體講解兩句話的字面意思和引申含義，讓學生從中懂得“真誠待人”的道理。
3、引導學生誦讀、背誦這兩句話，以促進語言積累，為今后學生學習古文打下基礎。
四、成語故事
1、學生熟讀故事，了解故事主要寫了什么？“鄭人買履”是什么意思？
2、交流：這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發(fā)？
3、講講這個故事或說說類似道理的其他成語故事。
習作（4課時）：
教學目標：
1、培養(yǎng)學生善于創(chuàng)新，變相思維的品質，學會變廢為寶。
2、練習發(fā)揮學生的想象寫事，內容具體，感情真實。
3、練習修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習作中汲取精華。
第一、二課時
教學目標：
1、培養(yǎng)學生善于創(chuàng)新，變相思維的品質，學會變廢為寶。
2、練習發(fā)揮學生的想象寫事，內容具體，感情真實。
教學過程：
一、看圖說話，引入主題。
1、指導學生看圖聯(lián)想，并在小組內交流意見。
2、請同學試和看圖說話，將整個故事的起因、經過、結果講述清楚。
3、明確本次習作的主題為《變廢為寶》并理解題意。
二、聯(lián)系生活，開拓思路。
1、請學生列舉生活中變廢為寶的實例。
2、教師小結：在我們的生活中，只要我們開動腦筋，學會變向思維，就一定能夠創(chuàng)造性地解決許多問題，使我們的生活變得更加美好。
三、學習范文，明確要求。
1、教師念讀范文，請學生發(fā)表聽后感。
2、講明習作要求：發(fā)揮想象將事情內容寫具體，感情要真實。
四、創(chuàng)設情境，學生習作。
1、請學生表演這個故事，加入個性化的想象。
2、學生自主作文。
第三、四課時
教學目標：
練習修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習作中汲取精華。
教學過程：
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
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