長眼睛的小樹教案
長眼睛的小樹教案
教學(xué)目的：
1. 學(xué)會本課8個生字，會認7個漢字，3個多音字"好"、"長"、"樂"。
2. 有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3. 通過學(xué)習課文，積累優(yōu)美的詞語，感受小鹿的活潑快樂，并懂得像小鹿學(xué)習如何創(chuàng)造快樂。
教學(xué)重點：
1. 掌握本課要求學(xué)會的8個生字，正確書寫，準確運用。
2. 感情朗讀課文，自己和領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，理解小鹿為什么認為自己是一棵快樂的小樹？
教學(xué)難點：
通過反復(fù)有感情地朗讀課文中有關(guān)小鹿言行的詞句，感受小鹿的快樂，了解小鹿是如何為自己和朋友創(chuàng)造快樂的。
教學(xué)準備：
1. 學(xué)生做好課前預(yù)習。
2. 自制幻燈片：生字卡片 詞語卡片 填空內(nèi)容。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，我知道你們都見過很多的樹，能把自己認識的樹說給大
家聽聽嗎？
�。▽W(xué)生自由表達）
2. 我這兒可有一棵很特別的樹！
（教師邊說邊貼出課題小黑板：長眼睛的小樹）
3. 誰來讀一讀？
�。ㄖ该x課題，讀準"長[zhǎnɡ]""眼睛"的讀音。）
4. 讀課題后你有什么疑問？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑：小樹怎么會長眼睛呢？長眼睛的小樹什么樣？……）
二、初讀課文
動態(tài)備課欄帶著你們的疑問，我們?nèi)フn文里尋找答案吧！
1. 自己朗讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。把課后出現(xiàn)的生字
多讀幾遍，對照課文圈畫生字。
2. （出示生字卡片）課文中出現(xiàn)的這些生字，你會認了嗎？誰來讀一讀？
�、俪榭ㄗx要求學(xué)會的字，重點指導(dǎo)"掛"、"映"、"唱"、"悄"。
�、谠囍o生字找朋友。
�、鄢榭ㄗx要求會認的字。
3. （抽卡讀詞語）劃出課文中帶有生字的詞語。
多種形式認讀：自由認讀、開火車讀、去拼音認讀。
4. 帶著正確的讀音再讀課文，標出自然段的序號，想想每個自然段分別寫了些什么？
5. 你能把課文讀通順了嗎？我們來分自然段讀課文。
�。ㄖ该x文。①集體正音、讀通順；②集體評議讀得怎么樣；）
6. 你知道這長眼睛的小樹是指的誰嗎？
三、品讀課文
學(xué)習課文的第1-3自然段。
1. 我們知道長眼睛的小樹是一只小鹿，可為什么小鹿會認為自己是一棵小樹呢？課文的哪幾個自然段寫到了這個內(nèi)容？從課文里找出來，自己讀一讀。
2. 指名讀課文的第1-3自然段？其他同學(xué)邊聽邊思考梅花鹿是怎樣變成小樹的？
（指名讀文，讀后理解：）
�、倜坊故窃鯓幼兂尚涞�？引導(dǎo)學(xué)生觀察小鹿的樣子，依據(jù)學(xué)生的回答相機指導(dǎo)。（它跑過小樹林，角上掛了藤葉兒，看上去就象小樹杈。）
②梅花鹿是怎樣發(fā)現(xiàn)自己變成小樹的呢？再讀讀課文第2節(jié)。動態(tài)備課欄
創(chuàng)設(shè)情景
"探頭一瞧"是個什么樣？請你學(xué)著做一做。
小鹿，瞧見了什么？
�、俪鍪�"池塘里映出了一棵小樹，小樹杈上飄著綠葉。"
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生想象地說一說。
�、壑笇�(dǎo)讀句子。
"再一瞧"又瞧見了什么？（學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)）
出示：小樹杈下面，還有一對明亮的眼睛在一眨一眨呢！
多奇特、多可愛的小樹呀！
指導(dǎo)感情朗讀
你能帶著剛才你所感受到的讀一讀這個自然段嗎？
（指名讀文，讀中加深理解）
�、坌÷拱l(fā)現(xiàn)自己變成了樹，怎樣的心情？它想到些什么？會說些什么呢？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答）瞧它那么的高興，你能讀出來嗎？
四、鞏固練讀
1.抽卡認讀。
2.自讀、互讀1-3自然段。
3.識記。
第二課時
一、學(xué)習課文的第4-6自然段
1. 小鹿發(fā)現(xiàn)自己成為一棵小樹而高興不已，它說自己是一棵快樂的
小樹，你們知道這是為什么嗎？請大家讀一讀課文的第4-6自然段。
�。ㄗ杂勺x文，邊讀邊思考）
2. 誰來讀一讀課文的第4-6自然段？
�。ㄖ该x文，讀后理解：小鹿為什么認為自己是一棵快樂的小樹？）
�、� 小鳥飛來落在哪了？為什么會落在這一對"樹杈"上？
動態(tài)備課欄
�。ㄖ该卮�，理解："樹杈"是指小鹿的角，因為小鹿的角的樣子很
像樹枝，再加上掛著藤葉，就和真的樹杈一樣。）
小鳥認出來了嗎？你從哪兒知道的？
（指名回答，理解：小鳥快樂地唱歌，沒認出這是小鹿的角。）
多有趣的事發(fā)生了呀！我們一起來讀一讀這一自然段吧！
② 小鳥沒認出來，那小鹿告訴小鳥了嗎？
創(chuàng)設(shè)情景理解
它怎么做的？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)生做動作）
我發(fā)現(xiàn)你"屏住氣"、"一動不動"，為什么會這樣做呢？
A小鳥的歌聲給小鹿帶來了快樂，小鹿想留住小鳥；
B小鹿的"樹杈"給小鳥送去了安寧和愉快，小鳥不想離開。
③它們都是多么快樂呀！誰來讀一讀第六段？
（指名朗讀，讀后感悟：①小鳥怎樣？②小鹿想到什么？）
咱們一起來讀一讀小鹿的心里話吧！
�。ㄈ帻R讀）
二、感情朗讀課文
1. 學(xué)習課文后，你們知道為什么小鹿說自己是一棵快樂的小樹了嗎？
你們喜歡文中的這只小鹿嗎？為什么？
2. 我們一起來讀一讀全文吧！
三、 學(xué)習生字
1. （幻燈5：生字卡）你記住了課文中出現(xiàn)的生字嗎？誰來認一認？
說說你是怎么記住它的？
2. 有這樣幾個字，我們在書寫時要特別注意。
�、�"掛"：右邊是兩個"土"字。
�、�"非"：第一筆是" "，第五筆是" "。
�、�"棵"：給"果"加個木字旁。
�、�"唱"：右下比右上寬大。
動態(tài)備課欄
3. 教師范寫，學(xué)生描寫這四個生字，集體評議。
4. 學(xué)生自己描寫生字"映、膽、完、悄"。
5. 完成課堂寫字作業(yè)。
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