五年級上冊語文《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級上冊語文《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合注釋和搜集的閱讀資料，理解詩句的意思，尤其是“逶迤、磅礴、等閑、泥丸、暖、寒”的意思。
2.正確、流利、發(fā)自內(nèi)心地朗讀、誦讀、背誦詩文。
3.借助語言情感鋪設(shè)、想象畫面、視頻資料和反復(fù)誦讀感悟紅軍的英勇和樂觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合注釋和搜集的閱讀資料理解詩句的意思，并能發(fā)自內(nèi)心地朗讀詩文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合閱讀資料和視頻資料理解“暖、寒”的意思，感悟紅軍的英勇和樂觀。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1.新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力。對于這樣一首內(nèi)容離學(xué)生很遠(yuǎn)、含義又比較深刻的七言律詩，適時(shí)播放視頻、出示圖片、閱讀資料不僅能有效創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地感悟字背后的含義。
2.學(xué)習(xí)語文是課內(nèi)、課外的集合體。課前預(yù)習(xí)詩文、閱讀有關(guān)長征資料，課后閱讀主席詩詞，結(jié)合資料想象主席詩詞中展現(xiàn)的長征畫面，感悟紅軍的英勇和樂觀。課內(nèi)發(fā)揮教師主導(dǎo)，借助文本、視頻資料抓住“遠(yuǎn)征難、不怕、只等閑、暖、寒、更喜”等詞進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從字面理解到感悟字的背后是長征的艱難險(xiǎn)阻和紅軍英勇樂觀的精神。
3.語文課的靈魂就是讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。對于這首詩，讀是手段，也是目的。讓學(xué)生在一定的情境中有目的地讀、有思考的讀、有感情地讀、直至達(dá)到發(fā)自內(nèi)心地讀是這節(jié)課所要追求的。
4.關(guān)注每一位學(xué)生的課堂經(jīng)歷。學(xué)生是有差異的，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能自信地與大家交流，各自在不同方面都有所發(fā)展，是課堂實(shí)效的根本。
教學(xué)內(nèi)容的分析與設(shè)計(jì)：
對于這首七言律詩，學(xué)生會(huì)的教師不講，只做提示。如：自己在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解有注釋的詞的意思，大概說出詩句意思。教師利用早自習(xí)的時(shí)間檢查學(xué)生讀文和理解詞語情況，重在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力。對于長征，學(xué)生了解少之又少，沒有親身經(jīng)歷，感悟詩句的內(nèi)涵就難了，為此利用隊(duì)會(huì)時(shí)間閱讀長征資料，觀看爬雪山過草地、臘子口戰(zhàn)役視頻和長征路線圖，重在為理解、感悟詩文做鋪墊。在這節(jié)課上主要解決學(xué)生在自學(xué)中有困難的內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，立足語言文字感受長征的艱難險(xiǎn)阻，感悟紅軍的英勇、樂觀，嘗試背誦詩文。
媒體的選擇與使用：
課前播放主席回憶長征、揮筆創(chuàng)作的視頻，除吸引學(xué)生注意力外，還感受主席的言辭概括了長征的艱難險(xiǎn)阻。然后順勢揭示課題，在學(xué)生交流對長征的感知后再次出示主席的那段話，學(xué)生此時(shí)會(huì)有所感受，帶著這種感受再讀課題，進(jìn)而讀文。
課中播放飛奪瀘定橋的視頻，學(xué)生在觀看中既再現(xiàn)想象的情景，又感受著戰(zhàn)斗的激烈和紅軍的英勇，為感悟紅軍的不畏艱險(xiǎn)和理解“寒”鋪路搭橋。
課尾播放《長征》歌曲，學(xué)生從歌聲中再次感受長征的氣魄，順勢伴著歌聲的朗誦與背誦促使學(xué)生更好地在課上誦好詩、背好詩。
教學(xué)媒體的準(zhǔn)備：
截取視頻資料，搜集圖片，制作課件
教學(xué)過程：
課前：看視頻：同學(xué)們請看，要用心地去看、去聽、去想
評價(jià)：大家看得很認(rèn)真，也很投入，就帶著這份認(rèn)真，這份投入，我們開始上課，好嗎？
一、談話揭題，了解長征：
1.談話導(dǎo)入，板書課題：
剛才影片中的偉人就是——，是的，回憶漫漫長征路，有著親身經(jīng)歷的毛主席心潮澎湃，揮筆寫下著名詩篇，就是我們今天要學(xué)的七律·長征。伸出手咱們共同寫課題。（提示：“律”的橫最長而且出頭。）
齊讀課題
2.交流材料，了解長征
結(jié)合課前閱讀的資料，說說你對長征有了哪些了解。（估計(jì)：苦、累、難、險(xiǎn)、路線、時(shí)間、路程……）
3.情感鋪設(shè)，讀好課題
正像大家和毛主席說的（出示幻燈片）：
十二個(gè)月光陰中間，天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸，地下，幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險(xiǎn)阻，我們卻開動(dòng)兩只腳，長驅(qū)兩萬余里，縱橫十一個(gè)省，擊潰了敵人盡600次的圍追堵截。帶著自己的感受再讀課題。
二、讀通詩句，讀出韻味
過渡：聽出了一種氣勢，就帶著這種氣勢請大家自由地讀讀這首詩，要讀通、讀順、讀正確，讀不好的句子多讀兩遍。
1.學(xué)生自由讀詩
2.讀易錯(cuò)的詞語：有幾個(gè)詞特別容易讀錯(cuò)，我們先來讀一讀，一人讀，其余跟讀，要干脆、利落。
指名讀、齊讀
3.指名讀詩：帶到詩中相信大家也能讀好
提醒：這是一首七言律詩，要讀出詩的節(jié)奏，也就是讀出韻味。指名讀、自由讀
三、結(jié)合注釋理解詩意，感悟紅軍的英勇和樂觀
過渡：在讀中理解詩意了嗎？現(xiàn)在請大家默讀詩文，結(jié)合注釋理解詞意，不懂的可以猜一猜，實(shí)在不懂的用問號在詞下標(biāo)注。
1.學(xué)生自學(xué)：結(jié)合注釋理解詩意
2.提出不懂的詞，相互解答
3.學(xué)習(xí)一二句
�。�1）理解“等閑”意思
師隨學(xué)生提出不理解的詞板書：只等閑（若生沒有提出這個(gè)詞，師提出：詩中有這么一個(gè)詞，我寫大家讀）
A結(jié)合注釋說意思
B閱讀古代詩詞感受等閑的平常之意（出示幻燈片）學(xué)生讀詩句
過渡：于謙把烈火焚燒看成平平常常的事，許光達(dá)把粉身碎骨看成平平常常的事，我們的紅軍把什么看成平平常常的事呢？
�。�2）理解詩句意：
估計(jì)學(xué)生可能答出：萬水千山
引導(dǎo)：是呀，紅軍所翻閱的山嶺，渡過的江河都是被稱為天險(xiǎn)的呀！跋山涉水中畢竟要面對千難萬險(xiǎn)，必定要?dú)v盡千辛萬苦呀，而我們紅軍就是把遠(yuǎn)征中的千難萬險(xiǎn)看成了平平常常的事。板書：遠(yuǎn)征難
�。�3）有感情朗讀這兩句
A導(dǎo)讀：面對遠(yuǎn)征中的千難萬險(xiǎn)紅軍什么態(tài)度？讀出來。
B范讀：既有不怕的堅(jiān)決與勇敢，又有只等閑的豪邁與豪放。
C學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀
4.學(xué)習(xí)三四句
過渡：從哪些詩句可以具體看出紅軍把遠(yuǎn)征中的千難萬險(xiǎn)看成平平常常的事呢？快讀讀三四句。
�。�1）生說自己的理解
�。�2）教師板畫五嶺和烏蒙山，結(jié)合詩句、注釋和閱讀的資料想象這是什么樣的五嶺、什么樣的烏蒙山。
師導(dǎo)：這也是充滿著艱難險(xiǎn)阻的五嶺呀！可在紅軍的眼中只不過是……只不過是……（學(xué)生接說，教師板畫：細(xì)浪）
這也是充滿著艱難險(xiǎn)阻的烏蒙山呀！可在紅軍的眼中只不過是……只不過是……（學(xué)生接說，教師板畫：泥丸）
（3）想象艱難，有感情朗讀
A生交流紅軍翻山越嶺中的困難，教師及時(shí)點(diǎn)評。
B師導(dǎo)讀：一個(gè)戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，新的戰(zhàn)斗又開始了！孩子們，中央紅軍出發(fā)時(shí)八萬六千多人，到達(dá)陜北后只剩七千，幾乎每天都有一場遭遇戰(zhàn)，每300米就有一個(gè)人倒下。可這些在紅軍的眼中只不過是平平常常的事。想到這些，毛主席揮筆寫下：五嶺……（生接讀）
C提示：讀出山嶺的逶迤磅礴和紅軍眼中的渺小和輕松來。指名讀、齊讀。
5.學(xué)習(xí)五六句
過渡：面對山，我們的紅軍不僅不怕，而且只等閑，面對水呢？你來讀五六句
�。�1）感悟“暖”的含義
A生談初步理解
B讀讀閱讀材料，啟發(fā)感悟。
C導(dǎo)讀：是呀，不費(fèi)一槍一彈就勝利了，戰(zhàn)士們……
不費(fèi)一槍一彈就勝利了，戰(zhàn)士們……
戰(zhàn)士們歡欣鼓舞哇，指名讀
戰(zhàn)斗勝利的喜悅正是暖之意呀！大家讀
�。�2）感悟“寒”的含義
過渡：勝利的喜悅暖人心，那這寒呢？指名讀句
A生談自己的理解
B借助圖片，教師語言創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象情境：
大家仔細(xì)看，這就是大渡河上的鐵索橋，也叫瀘定橋。橋高三十多米，相當(dāng)于我們教室高的五倍，別說爬，就是站在上面就會(huì)……（生接）
腳下又是大渡河水那震耳欲聾的響聲，不僅這些，紅軍還要面對前有重兵把守、后有重兵追擊呀！此時(shí)你仿佛看到或聽到什么？
就是在這座鐵索橋上，發(fā)生了一場激戰(zhàn)呀！我紅軍精選的22名突擊隊(duì)員在槍林彈雨中攀爬著鐵索艱難地前行。時(shí)間一分一秒地過去，一個(gè)戰(zhàn)士頭部中彈了，可他……
戰(zhàn)斗在繼續(xù)，一個(gè)戰(zhàn)士墜入了滔滔河水中，其它的戰(zhàn)士……（評價(jià)：血戰(zhàn)到底呀！化悲痛為力量�。�
兇殘的敵人在橋頭燃起熊熊大火，我們的戰(zhàn)士……（評價(jià)：真是烈火焚燒若等閑，粉身碎骨只等閑）
C看視頻，感受戰(zhàn)斗的激烈和紅軍的英勇：你看到了怎樣的紅軍？
適時(shí)共板書：英勇
D小結(jié)，感受寒之所在：強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬里長征的勝利，正是英勇的紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路！這激烈、悲壯的戰(zhàn)斗場面，這悲痛和深深的緬懷恰恰是寒之所在呀！你們再次吟誦這句詩時(shí)，感受一定很深很深。（出示幻燈片：生齊讀）
E男女生分讀暖、寒兩句：當(dāng)主席回憶起巧渡金沙江和強(qiáng)渡大渡河的勝利時(shí)，不由揮筆寫下：（出示幻燈片：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）女生讀上句，男生接
F回顧齊讀所學(xué)詩句：這一暖一寒，一喜一悲，又談何容易呀！可在紅軍眼中不僅不怕，而且只等閑，難怪主席揮筆寫下：出示幻燈片（紅軍不怕遠(yuǎn)征難到大渡橋橫鐵索寒）齊讀
6.學(xué)習(xí)七八句
過渡：此時(shí)的紅軍又來到岷山腳下，面對岷山，我們的紅軍依舊不怕，依舊只等閑，還是什么態(tài)度呢？趕緊讀讀七八句。
A理解更喜的高興之意：生談對更喜的理解（若生說不出，引導(dǎo)：孩子們，過了岷山我們就勝利在望了呀！高興嗎？）
B回顧上文感悟更喜的深層內(nèi)涵——紅軍的樂觀精神
師引導(dǎo)：想想前面，我們的紅軍面對逶迤五嶺喜，面對磅礴烏蒙喜，面對金沙水拍喜，面對大渡橋橫喜，面對千里雪山我們更喜呀！看來我們的紅軍面對遠(yuǎn)征中的艱難險(xiǎn)阻不僅不怕，不僅只等閑，還把它當(dāng)成高興的事來做呀！此時(shí)你又看到了怎樣的紅軍？（適時(shí)板書：樂觀）
C感受紅軍勝利的喜悅：看吧，齊讀最后一句，仿佛看到了什么？
四、欣賞歌曲，誦讀背誦詩文
過渡：長征是一首詩，它也是一首歌，一首氣勢磅礴的英雄贊歌，聽：
A播放視頻歌曲，學(xué)生欣賞、感受歌曲的氣魄
B隨著歌曲誦讀詩文：歷時(shí)一年的長征，我們的紅軍憑著英勇和樂觀，憑著雙手、雙腿和相互攙扶，走出了一種精神，走出了一種力量，更走出了現(xiàn)在的中國，讓我們懷著無比敬意一齊朗誦這首詩，同時(shí)給自己以深深的鼓舞。
C隨著歌曲背誦詩文：讓我們銘記長征，銘記長征中的這種精神，這種力量，能背的背誦。
五、總結(jié)作業(yè)：
一首詩56個(gè)字，我們不僅了解了字的表面的詩意，而且感悟到字的背后是長征的艱難險(xiǎn)阻，是紅軍在艱難險(xiǎn)阻中讓生命綻放異彩的那種精神，那種力量。（出示主席的五首長征詩）課下分組品讀：一人讀詩，一人解詩意，一人想詩境、悟精神，一人誦詩句。
板書設(shè)計(jì)：
七律·長征
遠(yuǎn)征難
不怕 只等閑 更喜
英勇 樂觀
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