《燭之武退秦師》教案實例

《燭之武退秦師》教案實例

　　【知識與能力】

　　1、了解《左傳》及相關文學常識；

　　2、掌握文言句式及實虛詞，了解文言文誦讀的基本方法；

　　3、分析人物（燭之武）形象。

　　【過程與方法】

　　1、以誦讀為手段，以問題為線索，梳理文章脈絡；

　　2、探究燭之武退秦師的原因；

　　3、了解勸諫藝術的現實意義。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　1、學習燭之武臨危受命，維護國家安全的愛國主義精神；

　　2、學會如何與人交流、溝通。

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　英雄在人們心目中是偉大的，他們?yōu)槊衽艖n，替國解難，殫精竭慮，置個人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時期鄭國的燭之武就是其中之一。今天，我們借選自《左轉》的這篇歷史散文了解燭之武退秦師的起因、經過和結果，一起去學習他的說話藝術。

　　題目中的“退”是使動用法，“師”解釋為軍隊。

　　【設計意圖】利用閱讀期待，激發(fā)學生急于閱讀的興趣。

　　二、檢查預習

　　引導學生質疑，對課文中難以理解的字詞解難。

　　【設計意圖】通過質疑，了解學生預習情況，把握學生學習能力。通過強調文中重點實虛詞，疏通課文內容，提高學生文言文理解能力。

　　二、了解《左轉》

　　《左傳》是我國第一步敘事詳細的編年體歷史著作，相傳為春秋末年左丘明所作。主要記載了東周前期240多年間各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很多價值的文獻，也是優(yōu)秀的散文著作。《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當；寫人簡潔生動，人物形象栩栩生動，是歷代散文的典范。

　　【設計意圖】文科生對于文學常識的學習需要落實到每節(jié)課，每篇課文中。

　　三、把握文章脈絡

　　在課前預習的基礎上，請大家再次速讀課文，回答問題。

　�。ㄒ唬�燭之武是在怎樣的背景下退秦師的？齊讀第一自然段。

　�、倨錈o力于晉：鄭國曾經對晉文公無禮

　�、谇屹E于楚也：從屬于晉的同時，又從屬于楚國

　　投影：補充故事背景

　　秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年，在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國，鄭國沒有以禮相待；而是公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結果楚國大敗。

　�。ǘ�）一言使國興，一語使國亡，燭之武是怎樣說服秦伯的呢？生讀第三自然段。

　　①鄭既知亡鄭——避其銳氣。

　　理解：燭之武似乎是站在秦國的立場上說話，這自然會使秦伯放下戒備之心，愿

　　意聽他把話說完，從而為進一步打動秦伯提供了可能。

　�、卩徶�厚，君之薄也�！�—闡明利害。

　　理解：秦、鄭相距遙遠，晉、鄭確是近鄰，因此亡鄭只能對晉國有利，對秦國不但無利益可言，反而因“鄰之厚”而“君之薄”。燭之武這兩句話的目的是闡明利害，委婉而謹慎地動搖秦君。

　�、坌欣钪�往來，共其乏困，君亦無所害——以利相誘。

　　理解：以利益引誘秦伯，說明保存鄭國對秦國可能有種種好處。當然，獲得這些好處的前提就是要秦國放棄進攻鄭國。

　�、芫�之所知也——以史為例。

　　理解：在一番拉攏利誘之后，燭之武察言觀色，又不失時機地從兩國的歷史關系上說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負義。

　�、莺螀捴�有？不厥秦，將焉取之？——推測未來。

　　理解：從歷史講到現實，進而推測未來，燭之武分析了晉國的貪得無厭，推測其滅鄭之后必定要進犯秦國。燭之武赤身裸地挑破秦晉關系，可以讀得慷慨一些。

　　誦讀指導：這段話說的委婉謹慎，但又有著很強的內在邏輯力量，誦讀時要注意說話的口吻，口氣不可太強，更不能咄咄逼人，但又不能軟弱無力。

　　文言實虛詞：①越國以鄙遠。②敢以煩執(zhí)事③焉用亡鄰以陪鄰？④何厭之有？⑤舍鄭以為東道主⑥行李之往來⑦既東封鄭⑧唯君圖之

　　齊讀第三自然段。

　　【設計意圖】本段的古今異義詞語較多，重點講解利于學生對內容的理解。。

　　（三）燭之武退秦師的結果如何？

　�、偾貒鴲�，與鄭人盟。

　�、谑硅阶�、逢孫、楊孫戍之，乃還。

　�、蹠x文公：微夫人之力不及此。

　�、芪崞溥�也。

　�、菀蛉酥�力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。

　　誦讀指導：此段以整句為主，思維嚴密，表現出晉侯清醒的頭腦和理智的判

　　斷，要讀得沉穩(wěn)自如。

　　自由誦讀課文一、三、四自然段。

　　【設計意圖】以上教學環(huán)節(jié)，目的在于引導學生通過誦讀課文和尋找關鍵詞句感知課文內容，把握文章脈絡。

　�。ㄋ模�燭之武究竟是個怎樣的人？他是自告奮勇要求去勸退秦師的嗎？

　�、儇�之狐：“若使燭之武見秦君，師必退�！保▊让婷鑼懀�從佚之狐口中我們得知，燭之武的能言善辯、才華橫溢早已聞名鄭國。

　�、冢�燭之武）辭曰：“臣之壯也嗎，猶不如人；今老矣，無能為業(yè)已。”（語言描寫）有滿腹委屈和牢騷，不過牢騷發(fā)泄后又義無反顧地奔赴敵營。說明他是個深明大義、知難而退的勇士。

　�、矍擅畹卣莆涨夭�的心理，一番話便說服了秦伯，說明燭之武是個不卑不亢、機警善辯的外交家。

　　④之所以能夠抓住秦伯要害，是因為他對鄭國這樣一個小國的地位、力量以及兵臨城下的局勢了如指掌，說明燭之武還是個審時度勢、統(tǒng)觀全局的政治家。

　　誦讀指導：燭之武滿腹牢騷，鄭伯情真意切，讀這段話時虛詞是關鍵。

　　【設計意圖】此環(huán)節(jié)目的在于總結人物形象特征，對人物塑造方法的把握。

　�。ㄎ澹�燭之武為什么會成功？除了他自身的機智、善辯這些主觀原因還有那些客觀原因？

　�、儇�之狐——慧眼識英雄的伯樂。

　　②鄭伯——善于納諫、勇于自責�！拔岵荒茉缬米�，今急而求子，是寡人之過也。”作為一國之君，能主動自責，可見其肚量和情真意切。況且鄭伯不止于自責，還能指明鄭國滅亡的后果。誠意和透徹的分析終于打動了燭之武（動之以情，曉之以理）。

　�、邸盁o禮于晉”、“貳于楚”之事也是小事，晉鄭間并無深仇大恨，且與秦關系不大，所以危急情形尚可緩和。

　�、軆绍姺直�駐扎，使鄭有機會單獨接觸秦君。

　�。�六）內容小結

　　全文以“退秦師”為中心，從秦晉圍鄭開始，到秦晉退兵作結，塑造了燭之武有勇有謀、能言善辯、審時度勢的形象。

　　再次自由誦讀全文。

　　【設計意圖】引導學生篩選課文中有用的信息，并發(fā)揮想象，加深對燭之武形象的理解，充分調動學生的學習積極性，避免按課文順序講解的枯燥沉悶。

　　四、合作探究

　　1、古話說：伴君如伴虎。披“龍鱗”、逆“圣聽”需要大智大勇，而作為君王更需要虛心采納方可成就偉業(yè)，你還知道哪些善諫忠臣和善納明君？

　�、汆u忌與齊威王：齊王接受鄒忌的進諫，聽取群臣的意見，于是有“戰(zhàn)勝于朝廷”的美談。

　　②觸龍與趙太后：觸龍抓住趙太后愛子之心，將心比心、動之以情、申明大義，最終解開太后心結。

　�、畚赫髋c唐太宗：唐太宗“夫以銅為鑒，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失。今魏征歿，朕失一鑒矣�！�

　�、芄苤倥c齊桓公：齊桓公豁達大度，不但沒有治管仲的罪，還任命他為相，后來齊國日益強大。

　　2、勸諫藝術對于現代人有怎樣的意義？

　�、倮斫鈱Ψ礁惺埽�委婉對話，有效溝通；

　�、趦A聽別人意見，完善自我，提高修養(yǎng)；

　　【設計意圖】通過對現實生活的關注，鼓勵學生更好地把理論用于實踐。

　　五、課堂小結

　　今天，我們一起了解了燭之武退秦師的相關內容，感受燭之武的勇敢、機智和善辯，這種委婉勸說的藝術在今天仍然有十分重要的意義，同時我們還應學會傾聽和交流，唯有這樣才能成就一番事業(yè)。

　　六、布置作業(yè)

　　整理課文中文言句式和實虛詞。

　　七、板書設計

　　燭之武退秦師秦晉圍鄭

　　臨危受命

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