荷花的語文教學設計
荷花的語文教學設計
荷花教學設計（一）
一、教學目標
1、了解荷花的生長習性、造型特點，欣賞與荷花有關的藝術作品以及人格精神的寓意，使學生 了解中國畫借物抒情的藝術表現(xiàn)形式。
2、用水墨畫、紙雕等表現(xiàn)形式創(chuàng)作有意境的荷花作品，感受藝術家所寄托的人格精神。
3、通過欣賞創(chuàng)作等學習活動，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感，提高自己的生活品質(zhì)。
重點、難點。
重點：學習用水墨畫等多種形式表現(xiàn)荷花。
難點：能創(chuàng)作一幅有意境的荷花藝術作品。
第一課時
課前準備
�。▽W生）課前收集關于荷花的各種資料等。（生活習性、種類特點、詩歌名句、象征意義）
�。ń處煟╆P于荷花的資料課件 等。
教學過程
1、游戲引入，交流學習。
（1）游戲：用荷組詞。
（2）游戲：說出與荷花有關的詩詞或進行名句接龍。
（3）出示課題《映日荷花別樣紅》。
�。�4）小組內(nèi)交流課前收集的資料，互相學習。
�。�5）教師展示課件，介紹荷花的生活習性、種類特點等。
2、欣賞感受，探究學習。
（1）教師用課件展示不同藝術表現(xiàn)方法的荷花作品，學生欣賞。
�。�2）交流：從這些作品中你能感受荷花怎樣的一種美？你能體會創(chuàng)作者當時的心情嗎？
（3）請學生選擇自己最喜歡的作品，分析、介紹其藝術風格和畫面意境。通過書本上“小知識”和“小提示”，了解“意境”的相關知識。
�。�4）思考并討論：為什么荷花常常會成為文學與美術 作品中的題材？
3、總結 回顧，拓展學習。
（1）提問：通過今天的欣賞學習活動，你對荷花有什么新的認識？
�。�2）欣賞各種荷花的攝影作品，進一步感受荷花的獨特韻味。
（3）填空題。
�、俸苫ㄉL在（ ），花兒在（ ）季盛開。②荷花的葉子像（ ），花瓣像（ ），花骨朵像（ ）。③平時看到的荷花主要有（ ）、（ ）、（ ）等。④最喜歡荷花的（ ）。
4、課后延伸，激勵學習。
�。�1）教師請學生課后收集與荷花有關的各種美術作品。
�。�2）布置下節(jié)課的學習準備：帶齊國畫工具。
第二課時
課前準備
�。▽W生）課前收集關于荷花的各種美術作品、中國畫工具等。
�。ń處煟� 課件、中國畫工具等。
教學過程
1、匯報交流，引入學習。
�。�1）請學生交流課前收集的有關荷花的美術作品，集體欣賞。
�。�2）教師出示各種用中國畫形式表現(xiàn)的荷花作品，學生欣賞并交流體會。
2、探討交流，研究學習。
（1）提問：什么是意境？這些繪畫作品表現(xiàn)了怎樣的意境？
�。�2）教師引導學生重點欣賞吳冠中的《荷塘》，分析其特別的用筆、用墨、用色方法。
（3）討論：你還知道哪些畫荷花的國畫技法？學生介紹并進行演示，教師進行適當?shù)狞c評和示范。
�。�4）啟發(fā)：你想創(chuàng)作有怎樣意境的荷花作品？
3、創(chuàng)作表現(xiàn)，實踐學習。
（1）教師提出作業(yè)要求：用中國畫的形式畫一幅有意境的荷花作品。
（2）學生構思創(chuàng)作，教師巡視輔導。
4、展示評價，總結學習。
�。�1）學生展示自己的作品并介紹構思意圖。
�。�2）同學評價，評價要點是：筆墨使用是否有特色，畫面構圖是否有意境。
�。�3）教師總結本課時的學習并布置下節(jié)課的工具準備：紙張、紙工、工具等。
第三課時
課前準備
�。▽W生）紙張、常規(guī)的紙工工具等。
�。ń處煟┱n件、紙工工具等。
教學過程
1、欣賞感受，導入學習。
�。�1）教師用課件展示各種紙雕的荷花作品，學生欣賞并感受其獨特的藝術形式。
�。�2）出示課題：紙雕荷花。
2、交流探究，合作學習。
�。�1）教師提問：紙雕荷花的技法有哪些？你能看懂書中的步驟圖嗎？
�。�2）小組討論并交流。
（3）小組派代表匯報研究結果。
（4）教師根據(jù)學生的匯報情況進行適當?shù)募挤ㄊ痉丁?/p>
�。�5）小組分工：以四人小組合作的形式完成荷花的紙雕作品。小組內(nèi)成員分別承擔以下任務：①制作蓮蓬一人。②制作花瓣一人。③制作荷葉一人。④負責組裝一人。
3、分工制作，實踐學習。
�。�1）學生按要求分工進行設計制作。
�。�2）教師巡視輔導，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，并提示學生注意安全。
4、展示評價，拓展學習。
荷花教學設計（二）
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的景色，體會荷花的美。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學重難點：
1、想象課文描繪的景色。
2、體會荷花的美。
教具準備：
多媒體課件、錄音機、古箏樂曲磁帶
教學過程：
一、談話導入：
同學們你們喜歡花嗎？老師和同學們一樣也很喜歡花，在眾多花中我惟獨最愛一種，你們想知道是什么花嗎？
看到著熟悉的荷花，你想到什么？（引導學生根據(jù)課前搜集的資料介紹荷花，并說出我縣的縣花是荷花，且聯(lián)想到我縣每年一度的蓮花節(jié)。）
同學們看到的荷花都是什么顏色的？那么你們愿不愿意和老師一起去公園里去看白荷花。
�。ò鍟n題： 23、荷花）
二、初讀，了解課文主要內(nèi)容。
同學們想不想自己讀一讀課文？第一次讀課文時要注意什么呢？（讀準字音、讀通句子。）讀后告訴老師你們在公園里看到了什么？（讀懂什么說什么）
三、再讀課文，理清課文條理。
公園里的荷花池里荷葉和很大、很圓；荷花和很多、很美�！拔摇辈铧c以為自己就是荷花了。請同學們快速默讀課文，標出自然段序號。思考課文哪部分描寫荷花，哪部分描寫“我”以為自己是荷花？（課文 2 、 3 自然段描寫荷花， 4 、 5 自然段描寫“我”以為自己是荷花）
四、品讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、朗讀自己喜歡的課文部分。
2、學習課文 2 、 3 自然段。
�。� 1 ）指名讀 2 、 3 自然段。
�。� 2 ）引導認識荷花的美。
a、師引導：大家了解荷葉的樣子是挨挨擠擠，像一個個碧綠的大圓盤。
b、師引導：這樣的荷葉給你什么印象？
�。篮谩⒚�、可愛）
c、師引導：能否動手畫一畫荷葉呢？
d、師啟發(fā)：荷葉已經(jīng)這么美了，荷花會是怎樣的呢？讀出來。
�。ò缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來，……馬上要破裂似的。）
e、小組間互相讀一讀，你喜歡哪種形態(tài)的荷花？再讀給大家聽一聽。
f、生讀后板演，畫出自己喜愛的荷花。
g、師引導：這幾種荷花給你留下了什么印象？
�。溃�
（ 3 ）朗讀：
a、這么美的荷花你想不想讀？注意讀出荷花的美的可愛。
b、學生個別讀，學生評價，再讀，配樂讀。
�。� 4 ）質(zhì)疑問難，合作探索。
a、作者看到一朵朵白荷花就像一幅（播放荷隨風舞動的美的畫面）
�。ɑ畹漠嫞�
b、小組討論：作者為什么說是一幅活的畫？文中畫家又是誰呢？
（這是一幅真的，擺在你面前，可觸摸的，會動的，充滿生機的畫）
（文中畫家是大自然）
3、學習課文第 4 、 5 自然段。
�。� 1 ）多美的荷花��！我仿佛也置身其中，變成一朵荷花，看！我和伙伴在做什么？
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：荷花舞動，蜻蜓飛來、小魚游來）
�。� 2 ）指導朗讀 4 、 5 自然段。
（ 3 ）師引導學生理解課文第二部分內(nèi)容，并展開想象。
a、文中第四節(jié)從哪可看出是作者展開想象呢？
�。ㄓX得、仿佛）
b、誰能用仿佛說一句話？文中是怎樣寫的？
c、作者為什么會有這樣的感受呢？
（荷花太美了）
d、荷花太美了，假如你是這池中的一朵荷花，會有誰和你說什么呢？
�。ㄉ归_想象，大膽說，自由說）
e、如果讓你來畫，你想畫什么？
�。ㄉ蟻硖畛浒瀹�，如：荷花、蜻蜓、）
f、結合板書，師引讀課文第二部分。
五、擴展認知
1、荷花仙子為我們采摘了很多美麗的荷花，你們想看嗎？
�。ò橹p柔的音樂，欣賞荷花圖）
2、（多媒體出示：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”“江南可采蓮，蓮葉荷田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西�！保�
這些都是詩人贊美荷花的詩句，你還知道哪些贊美荷花的詩詞？
3、師引導學生了解荷花的品質(zhì)
�。ǔ鲇倌喽蝗镜母呱衅焚|(zhì)）
六、歸納總結：
正因為這圣潔的荷花不光外表美，內(nèi)在品格更美。所以深受人們的喜愛，希望同學們學習荷花的高尚品質(zhì)，好好學習，建設我們美麗的家鄉(xiāng)。
荷花教學設計（三）
教學目標
師生共同體會荷花的美麗，了解作者是如何表現(xiàn)荷花的美的，感受作者熱愛大自然的思想感情。
教學過程
一、欣賞美麗的荷花。（錄象欣賞）讓學生自由說說看到的美麗的荷花。
二、總體感知課文。
1、聽課文配樂錄音，出示課文荷花圖。
2、聽完了，你最深的感受是——“美”
3、你覺得荷花哪一方面的美給你的印象最深？（味、形、姿態(tài)）原來荷花的美是因為它味美、形美、姿態(tài)美，你們讀課文真仔細。
三、分組互助學習一至三段。
1、荷花的美給你留下了深深的美的印象，我們來細細研究研究葉圣陶爺爺是怎么把這些美表現(xiàn)出來的。
分組：重點研究味美的同學組成一組。
重點研究形美美的同學組成一組。
重點研究姿態(tài)美的同學組成一組。
教師參與學生的討論，及時點撥，和他們一起體味。
重點點撥：
味——清香
形——荷葉多、大、綠花——全開、未開、含苞欲放色——白、嫩黃
長勢——冒
2、學生按順序匯報交流。教師及時給予肯定。
3、你們說的非常好，能把你感受到的讀出來嗎？
四、師生共研第四段。
1、作者怎么說自己是一朵荷花呀？
2、不光是我一朵，有一池呢�。▎l(fā)學生想象）
3、聽教師配樂朗誦。
4、風過了，你們都聽到了什么？（學生發(fā)揮想象自由說
5、學生練習朗讀，交流匯報。
五、課文內(nèi)容發(fā)散
互相交流有關荷花的課外知識。
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