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    1. 實(shí)用文檔>《語文園地七》教案

      《語文園地七》教案

      時間:2024-07-28 09:23:58

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        教學(xué)過程

        一、提示課題

        1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

       。1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

        (2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

        (3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習(xí)一個新的知識,掌握一項新的本領(lǐng),高興不高興?甜不甜?

       。4)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧。

        2.在黑板上出示課題:語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片(綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦自編兒歌:“來到語文園地,這里花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜!眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。

        二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

        1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花,口號:“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!”

        2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫。

        3.小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。

        4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字。

        5.拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

        6.又學(xué)到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

        三、教學(xué)“日積月累”

        小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”

        1.“我會接”──詞語接龍

       。1)以書中詞“父親→親人→……”為例,通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學(xué)生跟讀接龍,迅速板書,相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

       。2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。

       。3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語,師生共同評價。口號:“日積月累,越積越多!”“甜不甜?”

        2.“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

       。1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。

        (2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會。

        (3)拓展訓(xùn)練。

        ①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

       、诮處熤灰詣幼餮菔荆龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

        激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

        3.“讀讀背背”──《小花鹿》

        (1)出示情境:神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?

       。2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。

       。3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。

       。4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?

       。5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

       。6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。

        四、總結(jié)、課堂延伸

        組織過程:

        1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問:你認(rèn)識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物,你還能說出其他小動物的名稱嗎?

        2、小組內(nèi)相互交流,說說這些小動物對人類有哪些益處?你喜愛這些小動物中的哪一個,說出自己的理由?梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn),引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說明。

        3、小組討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動物;教師巡視,隨機(jī)鼓勵小組成員全員參與,并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))

        4、匯報交流:小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達(dá),學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑,實(shí)現(xiàn)師生、生生互動交流。)

        5、鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐,如,設(shè)計廣告、制作標(biāo)語牌,畫宣傳畫等。

        6、展示實(shí)踐成果,師生共同評議。

        教學(xué)反思:

        通過本次活動,學(xué)生掌握了新的識字方法,詞語接龍訓(xùn)練學(xué)生的詞匯量,兒歌讀起來朗朗上口,背誦也很順利,孩子們的口語表達(dá)不是很好,需提高訓(xùn)練。

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