六年級下冊的習(xí)作教案
六年級下冊的習(xí)作教案
教學(xué)目的：
1、能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。
2、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。
3、能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。
2、能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
第一課時教學(xué)目的：
1、能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。
2、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，明確要求上課伊始，故意創(chuàng)造一個教師不在場的課堂，給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，然后走進(jìn)課堂引發(fā)討論：老師沒在課堂時，同學(xué)們都做過些什么？在討論過程中，要打消學(xué)生的顧慮，要鼓勵學(xué)生說出真實情況。進(jìn)而引入新課，揭示本次習(xí)作要求——寫一寫老師不在時，擬和小伙伴之間發(fā)生過的故事，無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。
二、借助例畫，探究寫法。
1、敘事要完整、具體，注意詳略得當(dāng)。
引導(dǎo)學(xué)生把握記敘文的要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。尤其是事情的發(fā)展過程要一步一步的寫清楚，讓事情的每一個發(fā)展層次清楚的展現(xiàn)于讀者眼前。借助例畫來引導(dǎo)探究。
�。�1）抓住整體觀察例畫，感知“面”的描述。組織學(xué)生討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當(dāng)時的情形怎樣？
（2）抓住局部觀察例畫，感知學(xué)習(xí)“點”的描寫。從例畫中選取一兩位同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的觀察，想一想，他們在做什么？
2、寫好人物的活動，插入必要的細(xì)節(jié)。
�。�1）選擇特定的人物捕捉細(xì)節(jié)。（2）插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。
三、聯(lián)系實際，交流體驗。
在日常的學(xué)習(xí)生活中，例畫中描繪的場面學(xué)生一定也經(jīng)歷過，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想一想，老師不在時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進(jìn)行交流。交流時除了要抓住自己語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。
四、寫法遷移。
嘗試習(xí)作在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生運(yùn)用例畫探究出的寫法完成習(xí)作草稿。
第二課時教學(xué)目的：
1、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。
2、能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。
2、能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。2、組織學(xué)生集體評議。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互改。將修改好的習(xí)作謄寫到習(xí)作本上。
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