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    1. 實用文檔>師恩難忘的語文教案

      師恩難忘的語文教案

      時間:2024-05-20 19:16:21

      關(guān)于師恩難忘的語文教案

      關(guān)于師恩難忘的語文教案

      關(guān)于師恩難忘的語文教案

        【教學要求】

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文,師恩難忘。

        2.學會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

        3.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

        【教學時間】

        第一課 時

        一、啟發(fā)談話,導入新課 同學們,我們的成長滲透了多少師長的心血,不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。

        二、初讀課文 1·播放課文錄音。 2·帶著"是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的"這一問題自讀課文。讀文時字字入目,讀準字音。 3.通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境 4·檢查自學情況。 (1)指名讀課文。 (2)卡片正音。 念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境

        三、通讀課文,整體感知課文大意

        1·學生通讀課文。

        2·說說本文寫了一件什么事。(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都是如此)

        3.課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一 遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來)

        四、理清課文脈絡

        1·用提取中心段的方式分層。 課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

        2·學生討論分段,概括段意。

        第一段(第1自然段):"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

        第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事,且4年都是如此。

        第三段(第8一9自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。

        五.分段讀課文

        六、作業(yè)

        1.給下列生字選擇正確的讀音。姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )

        2·填字成詞。 身( )其境 ( )人入勝 ( )生難忘 ( )( )動聽 教( )之恩 戛然而( )

        3.認真誦讀課文。

        第二課 時

        一、復習檢查

        1·抽讀生字卡片。

        2·說說課文講了一件什么事。

        二、細讀課文

        1·細讀第一段(第1自然段)。

        (1)指名讀第一段。

        (2)這一段簡潔明了,從哪個詞可以看出作者是回憶往事的?("那年")

        (3)概括這一段的意思。

        (4)用陳述語氣讀這一段。

        2·細讀第二段(第2一7自然段)。

        (1)、指名讀第二段。

        (2)、閱讀思考,初步感知人物形象。

       、 第2自然段的描寫雖然簡單,但流露了作者怎樣的感情?(流露了作者對田老師的敬佩之情:"17歲就開始教書",足見出道 早,經(jīng)驗足;"口才、文筆都很好",說明他能說會寫,才學出眾)

       、陂_學第一天,田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級 和四年級同學上課,叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他 再紿一年級上課)

       、鬯麨閷W生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的? (他把《一去二三里》這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來)"娓娓動聽"是什玄意思?(形容田老師說得生動,使人愛聽)

       、芄适屡c小詩有什么關(guān)系?對于剛?cè)藢W的孩子來說,這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W的孩子來說,這個故事有教育意義,教育他們要愛護花草)

       、輳哪膬嚎闯"我"聽得

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