《方程和它的解》教案
《方程和它的解》教案
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．通過本節(jié)知識的學習，使學生清楚了解方程、方程的解的概念，以及解方程的含義．
2．讓學生學會根據(jù)條件列出方程．
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1．通過例2的教學，培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的思想方法和綜合分析問題的思維能力．
2．通過例3方程的解的檢驗問題培養(yǎng)學生準確解題的能力及數(shù)學問題的嚴密性．
�。ㄈ┑掠凉B透點
從已知到未知，從特殊到一般的認識問題的方法．
�。ㄋ模┟烙凉B透點
通過本節(jié)課的學習，學生會進一步體會到概念中語言的準確美與簡潔美．
二、學法引導
1．教學方法：以嘗試指導為主、練習鞏固為輔，體現(xiàn)學生的主體活動，增強課堂上民主意識的體現(xiàn)．
2．學生學法：識記→練習
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1．重點：使學生了解方程的有關概念，會檢驗方程的解，并能根據(jù)求某數(shù)的簡單條件，列出某數(shù)為未知數(shù)的一元方程（僅限于一次，二次）．
2．難點：列關于某數(shù)的簡單方程．
3．疑點：關于方程解的理解．
四、課時安排
l課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、自制膠片．
六、師生互動活動設計
教師出示探索性練習題，學生討論解答，得出有關概念，教師出示鞏固性練習題，學生以多種形式完成．
七、教學步驟
（－）創(chuàng)設情境，復習導入
師：我們上一節(jié)共同學習了等式和等式的性質(zhì)，我們知道了用“等號”表示相等關系的式子叫做等式．下面請同學們思考如下問題：
�。ǔ鍪就队�1）或電腦顯示如下
1．如果 ，那么 ，為什么？（根據(jù)什么等式性質(zhì)）
2．如果 ，那么 ，根據(jù)等式什么性質(zhì)？
3．如果 ，那么 ，根據(jù)等式什么性質(zhì)？
4．如果 ，那么 ，根據(jù)等式什么性質(zhì)？
師：同學們對這組問題回答的非常準確，條理清楚．說明我們掌握新知識，學習新方法的勁頭很足，望同學們發(fā)揚．
�。ǘ┨剿餍轮�，講授新課
師：請同學們觀察上面題中等式：
；
；
�。�
�。�
這些等式中，象－3，6，2，－1，3，－7，5，8這些數(shù)都是已知的，我們把這些數(shù)叫做已知數(shù)．
再觀察式中的 也表示一個數(shù)，不難發(fā)現(xiàn)它相當于一個問號“？”，在研究它之前是未知的，像這樣的數(shù)叫做未知數(shù)，像這樣的式子，我們已經(jīng)知道它是等式，因此方程就是含有未知數(shù)的等式．
師提出問題：
�。�1）請同學們把 這個結(jié)果代入方程 中，看一看會有什么結(jié)果？當學生能夠回答出 時方程左右兩邊相等這一結(jié)果后，引出概念：使方程左右兩邊的值相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解，只有一個未知數(shù)的方程的解也叫方程的根．
�。�2）再觀察 到 的變形過程
a 被減數(shù)等于差加上減數(shù)．
得 ，
即 ．
再據(jù)一個因數(shù)等于積除以另一個因數(shù)，得 ，即 ．
（說明是小學解法）
e 兩邊都加上7，得， ,
即 ．
兩僆都除以5，得，
�。�
提出問題：上面兩種變形最終我們求出了什么？
兩種方法所得結(jié)果一樣嗎？
【教法說明】通過上面提問由學生展開討論，教師歸納上面過程實質(zhì)上就是求方程解的過程．
師：求得方程解的過程，叫做解方程．
如：求得方程 的解的兩種方法，都可以叫解方程 ．
�。ㄈ﹪L試反饋，鞏固練習
師提出問題：現(xiàn)在請同學們分組討論，由各組派代表回答，如何判斷一個式子是方程？
學活動：分組討論，準備派代表回答，回答結(jié)果：（1）含有未知數(shù)，（2）等式．
（出示投影2）
例1 判斷下列各式是不是方程，如果是，指出已知數(shù)和未知數(shù)，如果不是，說明為什么？
�、� ；② ；③ ；④ ．
【教法說明】例1教學應注意，方程必須是含有未知數(shù)的等式．未知數(shù)的系數(shù)是1，可以省寫．這個1，也是已知數(shù)，已知數(shù)包括它的符號．
鞏固練習：
�。ǔ鍪就队�3）
判斷下列各式是不是方程，如果是，指出已知數(shù)和未知數(shù)；如果不是，說明為什么？
�、� ；② ；③ ；④ ．
【教法說明】這組可采用分組搶答形式，用競賽加分的辦法完成以增加學生學習的積極性，如：分成四組，班長記分，教師主持．
師提出問題：如果設某數(shù)為 ，請大家把下面的句子用方程的形式表示出來，看誰做得快．
�。ǔ鍪就队�4）
�。�1）某數(shù)的 與1的和是2；
�。�2）某數(shù)的4倍等于某數(shù)的3倍與7的差；
�。�3）某數(shù)與8的差的 等于0．
學生活動：學生動筆動腦分析得出方程，由一個學生寫在黑板上，如：
（1） ；（4） ；（3） ．
【教法說明】為了使學生掌握，③小題應提醒學生注意運算的順序，必要時加上括號．另外有時得出方程可有形式上的區(qū)別．
師提出問題：請同學們選擇適當?shù)奈粗獢?shù)，列出例2中的方程：
�。ǔ鍪就队�5）
例2 根據(jù)下列條件列出方程：
�。�1）某數(shù)比它的 大 ；
�。�2）某數(shù)比它的2倍小3；
（3）某數(shù)的一半比某數(shù)的3倍大4；
（4）某數(shù)比它的平方小42．
學生活動：要求學生獨立完成上面的題目，完成后與小組同學討論，對比，分組說出所列方程中，形式不一樣地方．
【教法說明】教師可布置學生自編兩個題目，留給同桌同學列方程，找代表說一說題目和方程．
（四）變式訓練，培養(yǎng)能力
�。ǔ鍪就队�6）
1．下列各式是不是方程，如果是，指出它的未知數(shù)是什么？
�、� ； ② ； ③ ； ④ ； ⑥ ；
�、� ； ⑧ ； ⑨ ； ⑩ ．
【教法說明】這組題用小組競賽的形式完成，優(yōu)勝組負責編一個這樣的題目，點其他組任一同學解答，答對者給以掌聲鼓勵．
（出示投影7）
2．請同學們用兩種方法，求出下面方程的解．
① ；② ；③ ；④ ．
【教法說明】這組題由學生在練習本上演練，教師指定學生口述，征求全體同學意見．
�。ǔ鍪就队�8）
3．請同學們選用適當?shù)奈粗獢?shù)，寫一個方程使方程的解是下面的數(shù)：
�。�1）1； （2）－2； （3）0； （4）2．
學生活動：分組編寫，互相交換，觀察所作方程的特征，互相交流經(jīng)驗、方法，增強協(xié)作意識．
【教法說明】這組題難度較大，教師在學生編題時要注意后進生的動態(tài)，多啟發(fā)他們動腦筋，開發(fā)數(shù)學的逆向思維．
（五）歸納小結(jié)
師：本課內(nèi)容與前兩節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系，可以用下圖表示：
也就是說，方程是含有未知數(shù)的等式，可以用等式的性質(zhì)來解方程．
八、隨堂練習
1．選擇題
�。�1）下列各式中是方程的是（ ）
A． B． C． D．
（2）下列說法正確的是（ ）
A．方程中未知數(shù)的值就是方程的解
B．方程的解也是方程的根
C． 是方程 的解
D． 是方程 的解
2．根據(jù)條件列出方程
�。�1）某數(shù)的一半比這個數(shù)小2；
�。�2）某數(shù)的絕對值比這個數(shù)的10%多10．
3．檢驗 是否是方程 的解．
九、布置作業(yè)
思考題：怎樣檢驗某個數(shù)是某方程的解，討論后每位同學交一份作業(yè)紙．
十、板書設計
十一、隨堂練習答案
1．D D
2．設某數(shù)為 （1） ； （2） ．
3．略
答：將某數(shù)代入方程，比較左右兩邊是否相等，即可知某數(shù)是否是方程的解
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