從問題到方程數(shù)學(xué)教案
從問題到方程數(shù)學(xué)教案
一、復(fù)習(xí)提問。
請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫出一至兩個(gè)方程，讓學(xué)生感知方程概念。
二、新授內(nèi)容。
教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、出示問題①：圖5—1，（圖上標(biāo)明：砝碼質(zhì)量，1kg和5kg，兩個(gè)相同小球的質(zhì)量為xkg）
2、師：觀察這個(gè)圖形，你可以列出方程嗎？
3、師：你列出方程的依據(jù)是什么？（即等量關(guān)系）
�。ǘ┐竽懲茰y(cè)，積極探索
1、師：從上述問題的解決可以看出，方程是解決現(xiàn)實(shí)生
活問題的一種手段，那么用方程解決的生活問題一般途
徑是什么呢？
2、觀察問題一的解決過程，學(xué)生分小組討論的同時(shí)教師
畫出思維線路圖：
實(shí)際生活問題 列出方程
針對(duì)討論后的結(jié)論：教師點(diǎn)評(píng)，從實(shí)際問題中要設(shè)出未知
數(shù)、列出代數(shù)、找出等量關(guān)系等。
�。ㄈ┨岢鲂聠栴}驗(yàn)證猜想。
1、出示問題②（書P140）
2、帶學(xué)生認(rèn)真審題。
3、師：誰能把這個(gè)問題數(shù)學(xué)化（即出未知數(shù)，用代數(shù)式
表示有關(guān)量，找出等量關(guān)系等）。
4、為了能更容易地找出等量關(guān)系，我們可以作如下猜想：
勝場(chǎng)數(shù) | 負(fù)場(chǎng)數(shù) | 得分?jǐn)?shù) | |
假設(shè)一 | 10 | 2 | |
假設(shè)二 | 8 | 4 | |
本題討論 | x |
（歸納等量關(guān)系：得分?jǐn)?shù)=勝場(chǎng)得分+負(fù)場(chǎng)分分，學(xué)生列出
方程從而解決問題）
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成成果
師：從問題①中，我們探討是用方程解決現(xiàn)實(shí)生活問題的
一般途徑，在問題②中我們運(yùn)用這信途徑順利列出了方
程，請(qǐng)一位同學(xué)再把你的得出的這個(gè)結(jié)論再說明一下。
四、交流驗(yàn)證
學(xué)生討論解決P141試一試
五、練習(xí)鞏固P141練一練1、2
六、作業(yè)布置P143 1、2、3
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