教學設計評比標準推薦
教學設計評比標準推薦
篇一：優(yōu)秀教學設計評比要求及評比標準
為促進教學反思，總結(jié)一線教學經(jīng)驗，深化課堂教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量。我校將按照學校工作計劃舉行教師優(yōu)秀教學設計評比，為規(guī)范評比過程，現(xiàn)將優(yōu)秀教學設計評比要求及評比標準公布如下：
一、優(yōu)秀教案評比要求
教案應該力求體現(xiàn)“三性一特色”，即：規(guī)范性、科學性、先進性和突出課堂教學改革的特色。
1、規(guī)范性
教學目標：體現(xiàn)知識、技能、情感態(tài)度價值觀“三維”教學目標。
目標制定的依據(jù)———（學情分析、教材分析）
教學重點、難點：重點突出、難點突破。
課時設計：課時安排要求合理。
教學策略：教學方法及教學媒體。
教學過程：教學內(nèi)容、教師活動、學生活動、設計意圖、可能出現(xiàn)的問題及對策。 板書設計：新穎、明確、簡潔。
課后小結(jié)：思得、思失、思改。
2、科學性
�。�1）教學目標明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。
�。�2）教案中既能體現(xiàn)傳授知識的科學性、系統(tǒng)性，又能體現(xiàn)教學方法的靈活性、多樣化。
3、先進性
�。�1）教案能很好地反映本學科的知識特點，適時對學生進行政治思想教育，做到教書育人有機結(jié)合。
�。�2）能恰當合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,以學生為主體，突出自主性、合作性、探究性學習方式，體現(xiàn)課改的基本理念。
�。�3）教案要能有利于學生的創(chuàng)新精神和求異思維的培養(yǎng)，教學過程能體現(xiàn)師生互動的活動空間，并能注重學生的個性發(fā)展。
4 、突出課改特色
�、俸献鲗W習②體驗學習③探究學習 ④信息技術(shù)與學科整合 ⑤增強德育教育實效性⑥新課程背景下的講授法教學
二、優(yōu)秀教案評比標準
1、(20分)書寫整齊、圖表規(guī)范、板書設計科學合理。
3、(20分)教學設計能體現(xiàn)教學全過程，對課堂教學有很好的指導作用。
4、(20分)教學目的明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。
5、(15分)教案中既能體現(xiàn)傳授知識的科學性、系統(tǒng)性，又能體現(xiàn)教學方法的靈活性。
6、(15分)以學生為主體，突出自主性、合作性、探究性學習方式，體現(xiàn)課改的基本理念。
7、(10分)能恰當合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
篇三：教案設計評分標準
一、教材分析10分
對本教案涉及到的教材的內(nèi)容與教學思路、教法等作簡明扼要地分析。
二、教學目標設計10分
目標設計清楚、明確、具體，便于師生操作；目標設計恰當，符合課標、學科特點和學生實際；目標設計全面，主要體現(xiàn)在知識傳授和能力、情感培養(yǎng)等方面。
三、教學方法設計10分
教法選擇得當，能結(jié)合學科特點和學生實際；一法為主，多法配合，優(yōu)化組合；能根據(jù)教學需要選擇運用現(xiàn)代化教學手段，教具、學具、課件并舉。
四、教學過程設計 20分
能體現(xiàn)我校六步教學法的具體教學步驟，教學環(huán)節(jié)設計合理，層次清楚，過渡自然；能根據(jù)教學重、難點合理分配時間；教學過程設計巧妙，形式新穎，環(huán)環(huán)緊扣，主要體現(xiàn)在教學過程設計、教學方法選擇運用和學法指導上。
五、教材處理設計20分
教學思想清晰，有主線和內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強；能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)點和生長點；情境創(chuàng)設緊貼教學內(nèi)容實際，注重知識的發(fā)生過程；能根據(jù)教材特點，突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，找準本課的疑點，并能恰當或巧妙處理。
六、師生活動設計20分
精講巧練設計，主要體現(xiàn)在以思維訓練為核心、以知識和能力訓練為重點；教學為學生服務設計，主要體現(xiàn)教師在課堂上設 疑問難、有效引導點撥，學生口、手、腦并用，主動參與教學過程；知識形成過程設計，主要體現(xiàn)在學生通過暴露思維過程，能自悟、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出學習規(guī)律和體會；教師學法指導設計得當，學生學習活動設計具體、充分，教師指導到位，且具藝術(shù)性。
七、板書 設計 10分
板書設計能緊扣教材，突出重點；主板書和副板書分類清楚，有啟發(fā)性；板書內(nèi)容主次分明，言簡意賅，圖文并用，設計巧妙，有藝術(shù)性。
說明：評委給每個教師評分時的下限分為70分，上限分為95分。
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