北師大版語文二年級下冊《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計
北師大版語文二年級下冊《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《南轅北轍》是一篇寓言故事，寓言即是通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這則寓言講的是一個人要去楚國，楚國在南邊他卻偏向北走。揭示了人的行動與目標(biāo)相反是不可能達(dá)到目的地的道理。但是課文內(nèi)容離孩子生活較遠(yuǎn)，在設(shè)計本課時，力求讓學(xué)生明白故事本身所說明的道理。
學(xué)情分析：
針對二年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領(lǐng)會作者的寫作意圖。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣。
設(shè)計理念：
閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師的分析不能來代替學(xué)生的閱讀實踐。根據(jù)這點，我采取學(xué)生自讀、指名讀，分角色讀、齊讀等讀文方式，讓學(xué)生在讀中思考，在思考中去讀。力爭在本課教學(xué)中由“ 師教生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒W(xué)”“生生互學(xué)”；“傳授知識”向“促進(jìn)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念。教學(xué)中充分尊重學(xué)生的積極性，及時的給予表揚和鼓勵，使學(xué)生對學(xué)習(xí)寓言有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生分角色表演的活動來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂故事，體會寓言的含義。
2、能力目標(biāo)
�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。
（2）、能夠表演，再現(xiàn)課文情境。
3、情感目標(biāo)
做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容及寓言的寓意。
教學(xué)難點：
體會南轅北轍的寓意： 做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、動畫視頻。
教學(xué)方法：
閱讀法、小組合作法、情境教學(xué)法。
課前活動：
觀看揠苗助長的動畫視頻。
課時安排：
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)聽寫生字
二、導(dǎo)入新課
1、請同學(xué)們自由讀課文，說說這則寓言講了一件什么事？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。（小組交流、集體交流）
3、小結(jié)：這個人要去什么地方？但是他卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的？（同學(xué)們劃出相關(guān)句子）
4、我們一起來看看動畫、聽聽錄音。
5、小組分角色朗讀。（小結(jié)：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的固執(zhí)？）
6、師生分角色朗讀。
7、小結(jié)：要去楚國的那個人有哪些有利的條件，結(jié)果如何？
三、體會寓意及德育滲透
1、通過這篇課文你明白了什么道理？
小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道一個人如果走的方向不對，他有再多的有利條件也是實現(xiàn)不了目標(biāo)的。
2、作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們應(yīng)該怎么做呢？假如我們發(fā)生了南轅北轍的行為，又該如何呢？
四、表演故事，深化寓意
下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、把這個故事講給你的家人及朋友聽。
3、搜集其他寓言故事，體會其寓意。
板書設(shè)計：
南轅北轍
馬好 旅費多 車夫技術(shù)好 方向錯 越離越遠(yuǎn)
↑
楚國（南）
固執(zhí)己見 目標(biāo)與行動不一致
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