語文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)
語文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“移、謀”等１０個生字。會寫“斤、折”等８個字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語的美。
�。�、有主動積累諺語的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對諺語的理解。
【教學(xué)用具】
生字卡片、筷子。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
一、引入
小朋友，你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？現(xiàn)在，我請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）
請這個小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）
從這個實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。）小朋友很能干，不僅說出了一條諺語，還說出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語也正是識字５中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語嗎？讓我們一塊走進(jìn)（生齊讀課題《識字５》）。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
１、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識的字可問老師或同學(xué)。
�。�、出示有音節(jié)的生詞卡，請小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。
如：謀不要讀成 měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。
�。�、齊讀生詞。
�。�、出示無音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。
�。怠㈤_火車讀，對易錯的字音相機(jī)糾正。
�。�、抽讀生字。
７、說說你記住了哪些字？怎么記的？
如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文，了解諺語意思
１、自己自由讀課文。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
�。病⒊椋祩�學(xué)生讀文，生評議。相機(jī)糾正讀音。
�。�、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。
�。�、小聲讀文，說說共有幾條諺語？你最喜歡哪條？
�。�、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思：
�。ㄏ矚g的方式包括：畫畫、表演、實(shí)驗(yàn)、敘述等。）
如：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”就可采用畫畫的方式來表達(dá)其意思。
“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。
６、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準(zhǔn)確、最形象。
７、還有什么不懂的地方提出來。如：
計(jì)謀──主意、方法
�。�、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。
９、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。
四、課后實(shí)踐
鼓勵學(xué)生收集諺語，學(xué)完本課后在班級進(jìn)行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。
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