小學(xué)語文《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它“甜甜的笑了”。
2、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
熟讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小刺猬愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它“甜甜的笑了”。
教具：
課件、 動物頭飾。
教學(xué)過程：
一、故事創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們圍著亭子唱啊，跳啊，真高興！它們想在亭子上留個紀(jì)念，到底留下了什么樣的紀(jì)念呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《紀(jì)念》。（師生一起寫板書，齊讀。）
二、初讀課文，認(rèn)識生字、詞。
請同學(xué)們把課本輕輕翻到30頁，用你自己喜歡的方式讀一讀課文吧。一邊讀一邊用手指著書，讀到哪指到哪。在讀的過程中請同學(xué)們用筆標(biāo)出自然段的序號。
2、檢查生字、詞認(rèn)識情況。
課件出示本課生字，詞語。讓學(xué)生認(rèn)讀，指名讀，開火車讀等多種方式認(rèn)讀。
3、現(xiàn)在我們把生字寶寶詞語寶寶都送進(jìn)課文中吧。
三、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
孩子們現(xiàn)在誰來回答老師剛才提出的問題：課文共有幾個自然段呢。(生答：4個)
1、 自由讀第1、自然段，說一說你從這個自然段中知道了什么？
孩子們，大家都見過亭子嗎？亭子是什么樣的呢？老師從百度中搜索了一些有關(guān)亭子的圖片，我們一起來欣賞一下吧。（課件出示）
問：這些亭子美嗎？課文中的小動物們建的亭子也很美，所以它們都想留下紀(jì)念。它們是怎樣做的呢？
2、生從第2段中找出答案。
學(xué)生甲：小熊在一塊大石頭上刻下了自己的名字。
學(xué)生乙：小猴把自己的名字刻在了柱子上。
學(xué)生丙：其他的小動物也都在座位上、臺階上寫下了自己的名字。
學(xué)生�。盒〈题J(rèn)為這些小動物亂寫亂畫是不對的。它在想應(yīng)該留什么樣的紀(jì)念呢？
如果你是小刺猬，你想留個什么樣的紀(jì)念？
指導(dǎo)學(xué)生讀動物們的話。
3、過渡段：小刺猬到底留下了什么紀(jì)念呢？第二年春天，小動物們又來到了小亭子。（指名讀3、4自然段）
> （1）、小刺猬到底留下了什么樣的紀(jì)念呢？
學(xué)生甲：小刺猬在亭子周圍種了很多鮮花，使亭子更美了。
學(xué)生乙：鮮花還引來了蜜蜂和蝴蝶。
（2）、為什么這才是應(yīng)該留的紀(jì)念呢？可以分組討論。
學(xué)生甲：小刺猬是為了紀(jì)念亭子，而不是為了給自己留紀(jì)念。
學(xué)生乙：小刺猬愛護(hù)小亭子，在它的周圍種上了五顏六色的花，美化它，這才是應(yīng)該留的紀(jì)念。
（3）、討論：小刺猬為什么在一旁甜甜的笑了？
學(xué)生甲：小刺猬做好事不是為了讓大家表揚它，所以在一旁甜甜的笑了。
學(xué)生乙：小刺猬非常高興為大家做了一件好事，所以在一旁甜甜的笑了。
學(xué)生丙：小刺猬認(rèn)為這才是應(yīng)該留的紀(jì)念，所以它甜甜的笑了。
學(xué)生�。盒〈题吹叫⊥ぷ釉絹碓狡�，所以它甜甜的笑了。
四、有感情的朗讀課文。
讓學(xué)生戴上動物頭飾表演課文。
五、拓展思維
1、你想給小亭子留下什么紀(jì)念呢？
2、向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵學(xué)生用自己的實際行動保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物。
六、板書
小熊——在石頭上刻名字
紀(jì) 其他動物——在柱子、座位、臺階上寫名字
念
小刺猬——在周圍種花（愛護(hù)環(huán)境）
七、教學(xué)反思
借動物們給自己造的小亭子留紀(jì)念的故事，告訴我們：最珍貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護(hù)亭子，美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過閱讀樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的意識。本次的課堂教學(xué)有幾點我認(rèn)為成功的地方：
教學(xué)中我通過談話和讓學(xué)生觀察課文插圖調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再用多媒體課件讓學(xué)生直觀感受，不知不覺中已進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，初步感知課文；同時學(xué)生借助課件認(rèn)識了部分生字，為熟讀課文和理解課文打下了基礎(chǔ)，效果不錯。
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