語文積累運用的教案

語文積累運用的教案

　　【教學目的】

　�。�、通過“讀讀背背”五組古代名言警句，體會學習生活工作中做人的一些道理，培養(yǎng)積累好句的習慣。

　�。病㈤喿x短文，讓學生了解典故的來龍去脈，會應用成語。

　　【教學重難點】

　　通過學習五組名言體會做人的道理，了解成語的意思并應用。

　　【教學過程】

　　一、完成第一組──讀讀背背

　�。�、明確學習古代名言警句的重要性 同學們自己讀一讀這些句子，想一想它們有什么共同的特點（都是古代名句）。 名言佳句是勞動人民智慧的結晶，它有很強的說理性和感召力，比喻深刻，意義久長。

　　２、自學名言后，再全班交流 鼓勵學生用自己喜歡的方式學習名言。學生可利用工具書自查生字詞或問同學，只要能讀懂句子即可，教師對學生提出的問題可稍作點撥，不必逐句講解。 ⑴ 讀一讀名言，不理解的 ⑵ 交流自學成果，同學間可互相讀，有錯誤相互提出 ⑶ 同位講自己怎樣記憶這些詞：

　�、� 驕傲招來損失，謙虛得到好處

　�、� 一點點失誤，可造成很大的錯誤

　�、� 學業(yè)精深靠勤奮，做事成功靠思考

　�、� 要學習別人的優(yōu)點

　�、� 事情的成功是一點一滴積累起來的 ⑷ 再讀名句，在體會的基礎上熟記

　　３、你還知道古代名言嗎？說給大家聽

　�。�、背誦：

　�、� 小組背誦；

　�、� 個人背誦；

　　⑶ 抽查背誦

　�。�、鼓勵學生收集名言佳句（看誰收集的多）

　　二、完成第二題──閱讀

　�。�、導入：板書：胸有成竹

　�。病㈤喿x短問，想想短文講了一件什么事，（講文與可每天都到竹林去，熟悉竹子，畫得竹子生動活現(xiàn)）

　　３、認真默讀課文，想想每個自然段各寫了什么，體會短文的敘述順序。 板書 畫竹出色──活動竹林細觀察──畫被貓毀──畫竹秘訣

　�。础⒃僮x課文，找出文與可畫竹的秘訣。

　�。�、深入讀課文，從“胸有成竹”入手理解短文

　�。�、歸納總結發(fā)言：做事之前，要對事情有全面的了解充分的把握。

　　【教學目的】

　�。薄⒘私庹n本劇《陶罐與鐵罐》的主要內(nèi)容和中心議題。

　　２、培養(yǎng)學生文明、大方的交際習慣，鍛煉口語表達，提高表演能力。 【教學重難點】

　　提高口語表達能力；培養(yǎng)文明、大方的習慣。

　　【教學過程】

　　一、明確本次口語交際的要求

　�。薄⒃冢保拐n課文中，我們學習了《陶罐與鐵罐》，對課文有了深刻地了解，我們在對陶罐謙虛態(tài)度贊許的同時，也對鐵罐的驕傲自大感到氣憤，今天我們就要用自己的表情演示這個課本劇。

　�。�、感悟課文內(nèi)容，體會陶罐和鐵罐各自的品性。

　�。�、再讀課文，深化感情，體味每個角色。

　　二、合作學習，探討角色

　�。薄⒈硌萸耙孕〗M為單位討論，怎樣改編課文中角色的語言，怎樣表現(xiàn)不同角色的神態(tài)、動作。

　　２、在小組內(nèi)自編自導自演，讓幾名學生戴上頭飾扮演角色，其他學生充當導演，獻計獻策。

　�。�、恰當夸張?zhí)展�、鐵罐的表情動作。

　�。�、充分發(fā)揮想象力，充實劇本內(nèi)容和表演技巧。

　　三、班級表演，學生點評

　�。�、以小組為單位出劇目，在班內(nèi)表演。

　�。病�學生評出最佳劇目，最佳角色，同時對劇本改革提出最佳劇目，在班上交流。

　　四、教師總結

　�。�、要敢于顯示自己，表演要大方。

　�。�、分辨是非，提高分析能力

　　３、多加練習，提高口語表達能力。

　　【學習目標】 編寫事物之間的故事，故事要有意義，敘述要清楚語句通順。

　　【教學準備】 課前預習，習作要求或編提示中的故事或另編故事。

　　【教學過程】

　　一、讀懂要求，深入探討

　�。�、這是一次編寫童話的作文練習，旨在培養(yǎng)學生的想象力，將想象的內(nèi)容清楚，明白地寫下來。

　�。�、想象每組詞語它們有哪些相關之處，會發(fā)生什么事情，編寫有趣的故事。

　　二、合作探討，研究寫作

　　１、以小組為單位，組織討論 ，每個學生把自己要寫什么，怎樣寫，講給同學們聽。 一個學生敘述完畢，小組內(nèi)討論其優(yōu)點和不足，指出應怎樣寫。

　�。病⒅鹨挥懻撁總�人的習作后，小組中評出誰講的最好，誰講的次之，應該正，誰的習作應重寫，教師具體指導。

　　三、拓展思路，激活想象力

　　同學們，我們編的故事這怎樣才能合理，怎樣才有新意？（展開想象）

　　１、夜晚鉛筆、橡皮、轉筆刀在談論什么？（如：不愛學習，不珍惜它們）

　�。病⑿∠�、河流、大海在深夜哭泣，訴說什么？在（如：填河筑田，污染環(huán)境）

　�。�、眼睛、耳朵、鼻子、嘴在爭吵什么？（如自己本領大）

　　四、自由擬題，自主寫作 教師提示，所寫內(nèi)容要展開想象，有新意，句通意明。

　　五、師生共評，互批互改

　�。薄⒂懻撛u改要求，小組內(nèi)送出好文章，在班上宣讀，肯定優(yōu)點，啟發(fā)別的學生學習。

　　２、同位互相批閱作文。

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