四年級下冊語文園地五教學設計
四年級下冊語文園地五教學設計
【教學內(nèi)容】
人教版小學語文實驗教材四年級下冊“語文園地五”。
【教學目標】
1.發(fā)現(xiàn)體會句子含義的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
2.積累關(guān)于生命感悟的名人名言。
3.理解成語故事的內(nèi)容，并體會其中蘊涵的道理。
【課時安排】
一課時。
【教學準備】
1.雷鋒的生平資料或事跡。
2.收集關(guān)于生命的名言警句。
【教學過程】
一、回顧導入，引出新知
(一)展開“生命畫卷”，復習導入新課
師：通過一個單元的學習，我們仿佛看到了一幅幅生命的畫卷──盲女孩安靜用她特殊的方式去觸摸春天，告訴我們誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界;琳達一家用自己的愛心啟示我們，給他人帶來幸福，這樣的生命才更有意義;一只絕境求生的飛蛾，一棵頑強生長的瓜苗，一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，都展示著生命的力量。雖然生命短暫，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
(二)引出“我的發(fā)現(xiàn)”
師：這些生命的畫卷，讓人感動、回味。我們在感動之余也對文中一些含義深刻的句子留下了印象，和我們一起學習的小林、小東對這些句子的學習有了自己的發(fā)現(xiàn)，我們一起去看看。
二、對話交流，尋找發(fā)現(xiàn)
(一)閱讀對話，探究發(fā)現(xiàn)
1.默讀“我的發(fā)現(xiàn)”，圈點“發(fā)現(xiàn)”。
師：請大家仔細默讀他們的對話，他們發(fā)現(xiàn)了什么?作上記號。
(相機板書：反復地品讀，思考：聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷。)
師：瞧，這些不就是我們理解句子、體會作者情感的好方法嗎!文中小林、小東讀書時一邊體會一邊思考才有了這樣的發(fā)現(xiàn)!
2.小組討論。
師：其實，在我們讀書的過程中，也常遇到這樣的句子，同學們是怎么理解的呢?現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流一下，遇到好的方法，我們記下來。我們在討論過程中，要認真傾聽別人的發(fā)言，及時補充自己的想法，提出合理的建議。
(小組討論，師巡視，做指導。)
3.集體交流。
師：一位善于思考的人，會得到一棵樹的果實，一群善思互助的人，會得到一片茂密的果林。我想，經(jīng)過大家的討論，我們會收獲得更多。自由地說說你們的好方法。
(板書：聯(lián)系作者生平，聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，請教他人。)
(二)“故地”重游，靈活運用
1.運用方法，溫故知新。
師：有了好方法就如同有了好工具，正所謂“工欲善其事，必先利其器�！爆F(xiàn)在讓我們運用這些好的方法，再去讀讀曾經(jīng)學過的課文，我相信對那些含義深刻、不容易理解的句子會有新的體會。
2.歸納分類體會含義深刻的句子。
(1)聯(lián)系作者生平。
(《獨坐敬亭山》，85頁閱讀鏈接。)
(2)反復品讀、思考。
(《桂林山水》最后一個自然段，《一個中國孩子的呼聲》課后第二題。)
(3)聯(lián)系時代背景。
(《夜鶯的歌聲》，76頁閱讀鏈接。)
(4)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷。
(《中彩那天》：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”《永生的眼睛》：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分�！�)
(5)抓住重點詞語。
(《花的勇氣》：“小小的花兒居然有如此的氣魄!”《觸摸春天》：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”)
(6)聯(lián)系上下文。
(《一個中國孩子的呼聲》：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么�！薄吨胁誓翘臁罚骸笆前�，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻�！薄蹲匀恢馈罚骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗�。”)
(7)請教他人。
……
3.回歸整體，朗讀佳句。
師：一壇好酒是越陳越香，一本好書是越讀越有味�？�!要把書讀出味就得善于思考，運用讀書方法。讓我們最后讀讀這些含義深刻的句子。
(齊讀。出示句子。)
(1)誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
(2)一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。(3)雖然生命短暫。但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
(4)小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么──是勇氣。
三、反復誦讀，感悟名言
1.談話導入，讀準字音。
師：生命是個永恒的話題，每個人對生命都有自己獨特的領悟，下面讓我們讀讀這些句子。注意把字音讀準，把句子讀通、讀順。
2.指名讀，教師相機正音。
(“給予”的“給”讀jǐ，“設身處地”的“處”讀chǔ，“替人著想”的“著”讀zhuó。)
3.自主學習，理解名言。
4.小結(jié)。當我們讀完這三句話，不難看出，無論是雷鋒、巴金，還是愛因斯坦，在他們眼里生命的意義就是──奉獻。
5.指導有感情地朗讀，并背誦。
四、自讀故事，積累成語
1.學習成語故事。
師：人的生命，離不開讀書，也正因為讀書而改變?nèi)说囊簧菄髮蚊梢驗閻凵狭俗x書，改變了自己的一生。請大家自讀這則故事，借助字典讀準字音，讀通句子。把不好理解的句子畫下來，我們一同交流。
2.用自己的話簡單概括故事的主要內(nèi)容。
3.小組學習，運用理解句子的方法體會“你這話不對，時間是靠人擠出來的……”
4.全班交流，重點結(jié)合自己的生活實際談談對這個成語的體會。
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