小學(xué)語文《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
本文敘述的是“我”放飛一只小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。全文共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二小節(jié)講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三小節(jié)講“我”決心放小鳥回家去。第四小節(jié)講小鳥飛走時(shí)向“我”道謝。本文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合學(xué)生朗讀。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生觀察朗讀，理解課文內(nèi)容。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
“知識與能力”目標(biāo)：
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課９個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的７個(gè)字只識不寫。認(rèn)識１個(gè)偏旁，１個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
“過程與方法”目標(biāo)：
借助課文語言材料，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來感悟課文語言，形成自己的感受。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：
懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和有感情地朗讀課文。
四、教具準(zhǔn)備：小卡片 掛圖
五、教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能正確地朗讀課文。
�。�、認(rèn)識新詞生字。
�。�、學(xué)習(xí)正確書寫生字：羽 閃 非 常。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、出示課題
１、讀題
�。�、讀了以后，猜猜看課文可能寫什么？
３、交流。
�。础⒃僮x課題。
�。�、課文中會怎么寫呢？
二、范讀課文
三、初讀課文
�。�、自由朗讀課文，要求：（１）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。（２）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號，想想各小節(jié)的大意。
�。�、檢查自瀆情況
�。ǎ保┏鍪旧衷~卡片，自由認(rèn)讀指名認(rèn)讀。
羽毛 一閃 非常 一定 決心 叫 想 找 著急 焦急 翅膀 窗外 嘴 喝 朝
�。ǎ玻┹喿x課文，讀后討論各自然段的大意，討論后小結(jié)：
姑媽送我一只可愛的小鳥，我把它養(yǎng)起來。它一動不動，我很著急。
窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
我決心放小鳥。
我打開籠子，放走小鳥。
�。ǎ常┏鍪鹃L句子
姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�。
我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。
我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！
我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說：“謝謝你，”然后就跟著媽媽飛走了。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
指名朗讀，師生共同評議，再讀。
３、自由讀全文，理解生字詞的意思，互相交流。
四、作業(yè)
�。�、讀下面的詞語，注意輕聲：嘴巴 眼睛 籠子 叫喚 媽媽 謝謝
�。�、讀長句子，恰當(dāng)?shù)靥幚砗猛ｎD。
�。场⒗首x全文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
五、教學(xué)生字
羽：與“扇”比較理解
范寫 學(xué)生書寫。
閃：可以怎么記？組詞。
范寫 學(xué)生書寫。
非 常：這兩個(gè)字你記住了嗎？用什么方法記住的？組詞。
范寫 學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
２、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查
１、出示下列詞語卡片，指名認(rèn)讀，注意正音（輕聲）。
嘴巴 眼睛 籠子 叫喚 媽媽 謝謝
�。病⒊樽x生字卡。
二、精讀訓(xùn)練
１、學(xué)習(xí)第一自然段
�。ǎ保┳杂勺x讀這一小結(jié)，思考：這只小鳥從哪兒來的？ 這只小鳥長得怎么樣？ 小鳥來了以后我怎么做的？
（２）交流
指導(dǎo)朗讀句子：
姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。
讀了這句話，你覺得這只小鳥怎么樣？
那這句話該怎么讀？指名朗讀。
小鳥那么可愛，因此小作者非常喜歡這只小鳥，誰能帶著喜歡的心情來讀這句話。
小鳥來了以后，“我”又是怎么做的？
出示句子：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好！
給小鳥吃的，還給它水喝，說明“我”很關(guān)心這只小鳥，誰能讀出我的關(guān)愛。
可小鳥不吃不喝也不動，“我”怎樣？指名讀句子。
這三句話能連起來讀嗎？指名讀 齊讀。
�。病W(xué)習(xí)第二、三自然段
�。ǎ保┳杂勺x第２、３小節(jié)，思考：“我”為什么決心放小鳥回家？
討論后指導(dǎo)朗讀，注意讀好“突然”、“多焦急呀”和“一定”。
�。ǎ玻┱埿∨笥褌兿胍幌耄夯\子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來多焦急，如果它們和我們?nèi)祟愐粯�，也會談心的話，它們會談些什么呢�?/p>
交流
�。ǎ常┪铱戳丝椿\子里的小鳥，會想些什么？
（４）我的很著急和窗外那只鳥的焦急一樣嗎？
�。ǎ担├首x體會。
３、學(xué)習(xí)第四自然段
（１）指名讀全段，填空：
這一段寫的是我打開（ ），小鳥（ ）。板書：放
（２）文中具體寫了小鳥飛走的情況
如果小鳥會說話，/我們也能聽懂它說的話，你想，它會說些什么呢？
�。ǎ常拔摇狈抛咝▲B高興嗎？看課文中的圖，說說我的高興樣。板書：樂
�。ǎ矗┱埿∨笥延酶吲d的語氣朗讀第四小節(jié)。
�。ǎ担├首x全文
�。ǎ叮┨羁眨骸拔摇卑研▲B放走了，因?yàn)轼B是（ ）
板書：鳥是人類的朋友
三、作業(yè)
讀下面的句子，在括號里注上拼音
１、小鳥一動不動，我很著（ ）急。
�。�、小鳥跟著（ ）媽媽飛走了。
�。�、兩只（ ）羊都要過河，可是河上只（ ）有一座小橋。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)習(xí)生字，會寫“叫、想、定、找、決”。
�。病㈧柟陶J(rèn)識生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、出示卡片，指名讀詞語，讀好輕聲。
嘴巴 眼睛 籠子 叫喚 媽媽 謝謝
�。�、根據(jù)課文內(nèi)容填空
（１）姑媽送我一只小鳥，（ ）的（ ），（ ）的（ ），兩只眼睛（ ）的，（ ）可愛。
�。ǎ玻┪蚁�，（ ）是小鳥的媽媽（ ）孩子來了，我（ ）放它（ ）去。
二、教學(xué)生字
�。�、出示下列生字詞
羽毛 一閃 非常 一定 決心 叫 想 找 嘴 喝
�。�、指名讀。
三、書寫生字
１、找 可以怎么記？與“我”比較。
范寫 學(xué)生臨寫 組詞。
�。�、想 可以怎么記？
范寫 學(xué)生臨寫 組詞。
�。�、定 可以怎么記？
范寫 學(xué)生臨寫 組詞。
�。础Q 可以怎么記？
范寫 學(xué)生臨寫 組詞。
學(xué)生練寫。
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