山行贈(zèng)劉景文的教學(xué)設(shè)計(jì)
山行贈(zèng)劉景文的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。
教材分析重點(diǎn)
識(shí)字寫字
難點(diǎn)朗讀感悟
教具字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩(shī)
批注
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩(shī)。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)
�。ㄒ唬┽岊}
1、讀古詩(shī)題目（注意重點(diǎn)字音：贈(zèng)）
2、師簡(jiǎn)介詩(shī)人“蘇軾”
�。ǘ┛磮D說(shuō)話
看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么？
（三）初讀感知，了解古詩(shī)大意
1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音
2、找出詩(shī)中生字，注意讀音易錯(cuò)字：擎殘橙劉
3、自讀，畫出不理解的詞語(yǔ)
4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義
�。ㄋ模┰僮x感悟，想象詩(shī)歌畫面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
2、小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。學(xué)生自己先提出疑問，師生交流共商解決辦法。
3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦
1、師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。讓學(xué)生自己找出證據(jù)，說(shuō)明這首古詩(shī)所描寫的是秋天的景色。
2、有感情地朗讀、背誦。
�。┫胂�、議議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？
�。ㄇ锾欤斋@的季節(jié)）
三、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)中的生字
1、找出古詩(shī)（一）中要求寫的生字：
首
枝
記
劉
2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識(shí)記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。
3、指導(dǎo)寫字，教師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字，教師注意巡視。
四、作業(yè)
背誦古詩(shī)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字
2、背誦古詩(shī)
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)
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1、讀題
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人“杜牧”
�。ǘ┳R(shí)記生字字音
找出詩(shī)中要認(rèn)的生字，認(rèn)讀，解決字音。
�。ㄈ┬〗M合作，討論學(xué)習(xí)
1、根據(jù)《贈(zèng)劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。
2、按自己組的方案自學(xué)。
�。ㄋ模⿴熒献�，解決疑難
每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀
1、師范讀，生邊聽邊想象。
2、生練讀，一邊想一邊讀。
�。└形蛟�(shī)意，熟讀成誦
1、生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意
2、找伙伴，練背誦
三、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字
1、字音、字形、字義
2、指導(dǎo)書寫
四、實(shí)踐活動(dòng)
把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組同學(xué)聽，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。
五、作業(yè)
課后“我會(huì)填”。
學(xué)文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。并即使進(jìn)行反饋表?yè)P(yáng)。
布置作業(yè)A、1、查找其他描寫秋天的古詩(shī)，并抄在日積月累里。
2、給其中一首詩(shī)配上插圖。
B、（優(yōu)生完成）找杜牧的古詩(shī)讀一讀，并背一至兩首。
板書設(shè)計(jì)4、古詩(shī)兩首
山行
遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，
白云/生處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚，
霜葉/紅于/二月花。
我會(huì)認(rèn)：徑斜楓于
我會(huì)寫：于楓
課后小結(jié)我班的學(xué)生對(duì)《山行》這首詩(shī)較熟，學(xué)起來(lái)特別快，有部分學(xué)生在幼兒園時(shí)就讀過(guò)了。這首詩(shī)中的“停車坐愛楓林晚”中的“坐”老愛寫成“座位”的“座”，為了加深他們印象，我不停強(qiáng)調(diào)，“詩(shī)人是坐下來(lái)看楓林，并不斷地訓(xùn)練，讓他們盡量不再出錯(cuò)。
《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)中的字較難認(rèn)，學(xué)生中基本沒人提前學(xué)過(guò)，所以讀起來(lái)并不順，花了較多時(shí)間，才讓他們背下來(lái)。
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