關(guān)于《獨(dú)坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的關(guān)于《獨(dú)坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《獨(dú)坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
3.能通過朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們以前學(xué)過李白的詩(shī)嗎?誰來給大家背一背?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首李白的.詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》(板書課題)
2.解題。敬亭山：安徽省郊外的一座大山。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來題目的意思是什么?
二、自學(xué)古詩(shī)
1.出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。
讀詩(shī)，指出不理解的詞語(yǔ)。
結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞義及詩(shī)句的意思。
自己弄不懂的地方和別人交流。
2.檢查自學(xué)
指讀全詩(shī)(正音)
交流自己對(duì)詞和句的理解(師生評(píng)議)
(盡：沒有了 孤云：孤單的云。也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。)
詩(shī)句意思：后兩句意思怎么說才通順?(“只有敬亭山“放前面說才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句 意思的一種方法。)
句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去， 也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看著，誰也不厭煩誰)
3.這首詩(shī)描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?
(全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。)
三、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
1.體會(huì)作者感情，自己讀讀這首詩(shī)。
2.指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。
3.背誦全詩(shī)。
四、擴(kuò)展
1.你還喜歡我們沒學(xué)過的李白的哪首詩(shī)?說說為什么喜歡它?
2.交流。
3.把喜歡李白的詩(shī)抄在讀書筆記上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨(dú)坐敬亭山》。
《獨(dú)坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題，揭題。
1、今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問題：有誰知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？
2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？
齊讀課題
�。ǘ┏踝x，識(shí)字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
1、聽音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
（1）把詩(shī)讀通讀順。
（2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
�。ㄈ┰僮x，感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的'感覺？（凄涼）詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）
天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩(shī)人�！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動(dòng)”見“靜”，以 “動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。
鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情�！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛。“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒！表面看來，是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來了。
結(jié)合版書：
鳥飛盡
云獨(dú)閑 孤單寂寞
山相對(duì)
課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？
�。ㄋ模├首x，背誦。
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀？請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩(shī)。（課件出示圖，看圖朗讀）
2、配樂朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展。
1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩(shī)的畫面。
2、把自己想象到的畫于課本上這首詩(shī)的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，
3、交流。
板書設(shè)計(jì)： 獨(dú)坐敬亭山
鳥飛盡
云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞
山相對(duì)
《獨(dú)坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與技能的目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。
�。�、過程與方法的目標(biāo)：
學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來學(xué)習(xí)古詩(shī) 。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開充分的想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)情激趣
�。�、教師即興背誦一首古詩(shī)，引發(fā)學(xué)生興趣，問：
在你學(xué)過的古詩(shī)中，印象最深的'是哪一首，背給大家聽。
２、老師：
我聽出來了，你們掌握的許多古詩(shī)都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？有什么好辦法嗎？
３、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)：
板書課題。齊讀，解釋詩(shī)題：
“誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”
二、自讀交流
�。�、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。
�。�、再來讀一讀古詩(shī)，邊讀邊品味：
你的心中有什么滋味？
３、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩(shī)的，弄明白的什么？其他學(xué)生補(bǔ)充。
三、精讀品味
�。�、老師：
聽了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩(shī)人的心境，的確，這首詩(shī)寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長(zhǎng)呀！讓我們?cè)俅巫x古詩(shī)，畫出令你感受最深的詞句。
�。�、互相交流：
你通過朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情？
３、小組討論：
說說這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
�。�、詩(shī)人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么？
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解，以及詩(shī)人的感情，選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。
�。▽懽�、繪畫、背誦、抄錄等）
五、拓展延伸
�。�、把這首詩(shī)默寫下來。
２、請(qǐng)你選擇自己喜歡的詩(shī)句加以想象畫出來。可以在詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。
３、你還知道李白的哪首詩(shī)？讀給大家聽。
《獨(dú)坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。
2、反復(fù)誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受本詩(shī)借景抒情的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)卻不悲觀的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn)：入境悟情。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、以舊引新
1、板書“李白”，請(qǐng)學(xué)生背誦其詩(shī)歌，并說說詩(shī)人在作品中表達(dá)了怎樣的思想感情。估計(jì)有：《贈(zèng)汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……
2、今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)李白的`一首名詩(shī)：板題，生齊讀詩(shī)題。
3、請(qǐng)熟悉本詩(shī)的同學(xué)談?wù)剬?duì)敬亭山和詩(shī)歌的理解。
4、師相機(jī)介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景：《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開京城長(zhǎng)安已整整十年。由于抱負(fù)得不到施展，長(zhǎng)期過著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨(dú)與寂寞。
二、初讀詩(shī)句，理解大意
1、師質(zhì)疑：詩(shī)題中哪個(gè)字最讓你有感觸？（生可能談“獨(dú)”和“坐”）
2、請(qǐng)學(xué)生以自己的體會(huì)誦讀詩(shī)題。
3、各種形式朗讀古詩(shī)，正音、評(píng)價(jià)。
4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。
5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩(shī)句的基本意思。
6、全班交流詩(shī)的大意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。
三、品讀詩(shī)句，入境悟情
1、賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
�。�1）要求學(xué)生標(biāo)出描寫景物的詞匯：眾鳥、孤云。
（2）指名根據(jù)想象畫出景物。
�。�3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會(huì)到什么？
�。�4）李白為什么會(huì)由此生出孤獨(dú)之感？角色體驗(yàn)朗讀（自己就是李白）。
�。�5）播放朗誦課件，聆聽，欣賞。
�。�6）配樂誦讀，想象畫面；讀出詩(shī)韻，讀出情感。
2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。
�。�1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？
�。�2）點(diǎn)撥：李白寄情于山水，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當(dāng)知己。
�。�3）找到了這樣一位知心朋友，李白才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感慨——相看兩不厭，只有敬亭山。
�。�4）假如“知己”敬亭山會(huì)說話，李白可能會(huì)和它說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈境況展開想象。）
�。�5）當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。
（6）指導(dǎo)朗讀。
四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)
1、配樂各種形式誦讀全詩(shī)。
2、自由組合練習(xí)誦讀。
3、指名背誦。
五、布置作業(yè)
1、選讀李白的古詩(shī)。
2、默寫《獨(dú)坐敬亭山》，嘗試配上畫面。
《獨(dú)坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫“亭”字。
2、能有感情地朗讀并背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
3、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知大意，用自己的話說說詩(shī)句的意思。
4、.感受山水的自然美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然山水的情感。
4、豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者寄情山水、熱愛山水的情操，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩(shī)中描繪的情景，讀出詩(shī)的韻味，體會(huì)詩(shī)人從孤獨(dú)到不孤獨(dú)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者寄情山水、熱愛山水的情操。
【設(shè)計(jì)理念】
“詩(shī)仙”李白是我國(guó)唐代最偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)想象豐富，用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設(shè)計(jì)以學(xué)詩(shī)知詩(shī)人的形式，想象理解詩(shī)的意境，同時(shí)鏈接相關(guān)資料，豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》的理解更加飽滿的目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前布置詩(shī)人搜集有關(guān)詩(shī)人李白的資料。
2、自制課件。
【教學(xué)過程】
課前談話：
1、詩(shī)歌旅行：
讀詩(shī)《望廬山瀑布》《望天門山》
2、了解詩(shī)人：
知道剛才讀的兩首詩(shī)都是哪位詩(shī)人寫的嗎？（師畫簡(jiǎn)筆畫李白頭像）誰來給大家介紹一下？
一、 揭示詩(shī)題，理解題意
1、揭示詩(shī)題，板書詩(shī)題及作者，提示“亭”字寫法，生書空。
2、讀詩(shī)題，給“獨(dú)”組詞，明題意。
3、了解“敬亭山”位置，(師畫簡(jiǎn)筆畫山)復(fù)習(xí)“借助注釋理解詩(shī)意”的方法。
4、介紹背景資料，理解“獨(dú)坐”。
知道詩(shī)人為什么獨(dú)坐敬亭山嗎？
據(jù)史料記載，其實(shí)李白在宣城的時(shí)候，他的一個(gè)好友當(dāng)時(shí)也來到宣城�？墒�，重陽(yáng)節(jié)那天，這位朋友和當(dāng)?shù)毓賳T一起去游敬亭山，卻沒有通知好友李白。幾天后詩(shī)人獨(dú)自一人登上這敬亭山，所以他——獨(dú)坐敬亭山。
二、反復(fù)讀詩(shī)，熟讀成誦
1、生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
指名讀，生評(píng)價(jià)。全班齊讀。
2、師生、生生合作讀，讀出節(jié)奏。
�。�1）師生合作疊讀：
第一次生讀全句，師疊后三字。
第二次詩(shī)疊前二字，生讀全句。
�。�2）男女生前二后三合作讀。
3、生配樂齊讀，讀出韻味兒。
三、想象畫面，整體感知
1、師配樂范讀，生想象詩(shī)中畫面。
2、交流：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物？(鳥、云、敬亭山)置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受? （景美、寂靜）
四、學(xué)一、二句，感受“孤獨(dú)”。
1、說“眾鳥高飛盡”句意，理解“盡”。（課件：鳥飛）
2、說“孤云獨(dú)去閑”句意，理解“孤”“閑”。（課件：云去）
3、體會(huì)詩(shī)人情感：
此時(shí)的詩(shī)人，看到鳥飛、云去，他會(huì)有什么樣的感受呢？（寂寞、孤獨(dú)）
鳥飛、云去本是大自然的自然景象，為什么現(xiàn)在使得詩(shī)人倍感孤獨(dú)呢？（課件：“孤”“獨(dú)”二字變紅）
4.介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景：
同學(xué)們，這首詩(shī)是詩(shī)人53歲那年秋天，孤身一人游敬亭山時(shí)寫下的。那時(shí)詩(shī)人被貶離開長(zhǎng)安整整十年了，長(zhǎng)期的漂泊，詩(shī)人飽嘗了人世間的辛酸，昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥兒飛走了，只留下我一個(gè)人；云兒飄走了，只留下我一個(gè)人；連朋友都不理不睬，還是只留下我——一個(gè)人哪，難怪詩(shī)人會(huì)感覺——孤獨(dú)�。ㄖ浮肮陋�(dú)”二字）
五、學(xué)三、四句，感受“不獨(dú)”
1、說三、四句意，理解“厭”
2、體會(huì)“人山相看”
�。�1）誰和誰相看？（詩(shī)人和敬亭山）怎樣看是“相看”呢？（你看著我，我看著你）
�。�2）“看”有很多種，誰來說說，還有哪些表示看的詞？
�。�3）詩(shī)人和敬亭山是怎樣地看啊?（ 四目相對(duì)、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看）（板書：相看）
（4）鏈接資料，體會(huì)“相看”
同學(xué)們，知道這是詩(shī)人第幾次看敬亭山嗎？據(jù)史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次啊！詩(shī)人為什么這么多次登上敬亭山�。咳嘟涣�。
3、創(chuàng)設(shè)情境寫話：人山對(duì)話
在大詩(shī)人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，會(huì)一直與他相伴的好朋友啊！一位孤單時(shí)想找他作伴、憂愁時(shí)想向他傾訴的好朋友啊！
大詩(shī)人李白孤獨(dú)時(shí)他會(huì)向敬亭山訴說什么？敬亭山聽到詩(shī)人的心里話又會(huì)對(duì)他說什么呢？同學(xué)們，咱們來動(dòng)筆寫一寫 。這一組寫李白對(duì)敬亭山說的話，這一組寫敬亭山對(duì)李白說的話。（生分組寫）
3、指名“人山對(duì)話”，體會(huì)“人山相知”。
兩組學(xué)生對(duì)話后師小結(jié)：
有這相知多年的好朋友，（板書：相知）哪里還會(huì)有孤獨(dú)，哪里還會(huì)有寂寞呢，難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——相看兩不厭，只有敬亭山。
六、鏈接拓展，升華“不獨(dú)”
1、鏈接李白寫山的詩(shī)句，體會(huì)“人山相悅”。
李白對(duì)山情有獨(dú)鐘，他一生游遍了祖國(guó)的名山大川，他游了北邊的天山，寫下了這樣的詩(shī)句——
�。ㄕn件出示：明月出天山，蒼茫云海間�！蛾P(guān)山月》）
他登上南邊的蓮花山，寫下了這樣的詩(shī)句——
�。ㄕn件出示：西上蓮花山，迢迢見明星。——《古風(fēng)》其十九）
即便是夢(mèng)中，李白都游玩了東邊的天姥山，詩(shī)人這樣贊嘆道——
（課件出示：天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城�！秹�(mèng)游天姥吟留別》）
來到西邊的峨眉山，李白寫下了《峨眉山月歌》——
�。ㄕn件出示：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流�！抖朊忌皆赂琛罚�
李白熱愛祖國(guó)的.山山水水，流連山水之時(shí)也是他最快樂的時(shí)候！所以，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣��？（喜悅）
是啊，李白與敬亭山兩兩相悅啊。（板書：相悅）
2、師小結(jié)：這就是李白最與眾不同的地方，盡管他的身旁沒有一個(gè)人陪伴，可他和敬亭山——（師指板書，學(xué)生說）相看、相知、相悅，從大自然中感受到生命的美好，從大自然中汲取力量，排遣個(gè)人的愁緒，他才會(huì)寫下這千古傳頌的——（師指詩(shī)題）《獨(dú)坐敬亭山》啊，讀——
3、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》，再識(shí)詩(shī)人。
是啊，月下獨(dú)酌，本是寂寞的，但詩(shī)人卻與月亮舉杯對(duì)飲，同歌共舞，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的李白啊！這就是我們眼中的“詩(shī)仙”李白！
七、創(chuàng)設(shè)情境，誦唱古詩(shī)
1、時(shí)隔千載的今天，如果你有機(jī)會(huì)去安徽宣州，你一定會(huì)想去登一座山——你一定會(huì)想起一個(gè)人——
一定會(huì)輕輕吟誦起一首詩(shī)——（生背詩(shī)）
2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)也是一首歌，咱們一起來唱一唱吧。
（播放歌曲《獨(dú)坐敬亭山》）
3、李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，同學(xué)們，結(jié)束了今天這節(jié)課，老師希望你們走進(jìn)李白的詩(shī)歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會(huì)更懂得李白的人生追求，與李白長(zhǎng)——相知，你也一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，和李白長(zhǎng)——相悅！
【板書設(shè)計(jì)】
獨(dú)坐敬亭山
李白
相看
相知
相悅
《獨(dú)坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)內(nèi)容】
李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》：
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字。
�。病⒛苷_、流利、有感情地背誦古詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
３、能通過朗讀、繪畫和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們以前學(xué)過李白的詩(shī)嗎？誰來給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的《獨(dú)坐敬亭山》（板書詩(shī)題目）。
２、解題：
誰知道題目是什么意思呢？
�。▽W(xué)生可以根據(jù)課本上的注釋或課外資料來理解）
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐，連起來題目意思是什么？
二、初讀古詩(shī)
師：詩(shī)人獨(dú)自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？讓我們讀讀古詩(shī)。
生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩(shī)讀正確、流利，并在讀中感知古詩(shī)大意。）
三、自讀自悟詩(shī)意
�。薄W(xué)習(xí)詩(shī)的一、二兩句：
�、� 自學(xué)：
�、� 讀詩(shī)、找出不理解的'詞語(yǔ)。
�、� 結(jié)合詩(shī)句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩(shī)句的意思。
�、� 反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
師：一首詩(shī)就是一幅畫，李白在這首詩(shī)中描繪了這樣的一幅畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)中所描寫的畫面畫在黑板上。（學(xué)生面露難色，不敢上臺(tái)。）
老師又減輕難度：你想到了什么就畫什么，畫不完也沒關(guān)系，其他同學(xué)還可以補(bǔ)充，我們共同來完成這一幅畫。究竟這些同學(xué)畫得對(duì)不對(duì)，好不好，就請(qǐng)大家根據(jù)詩(shī)句的意思來評(píng)價(jià)，看看你是不是把詩(shī)句讀懂了。
�。ㄒ粫�(huì)兒，幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生。
生１：畫了一座大山，又在山上畫了一個(gè)亭子，亭子中站著詩(shī)人。
剛畫完，就有學(xué)生提意見：
詩(shī)人是坐在敬亭山上的，你怎么畫起是站著的呢？這時(shí)，又有幾個(gè)學(xué)生附和。這位一聽有道理，趕快將人畫成坐著的了。
師引導(dǎo)：下面的同學(xué)說得很對(duì)，黑板上的同學(xué)也改得很好，你們讀得可真仔細(xì)，非常好。誰能接著畫出詩(shī)中的景象呢？
�。▽W(xué)生受到了鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，一下子就信心十足了，小手紛紛舉起）
生２：走上臺(tái)，很認(rèn)真細(xì)致地在天空中畫了兩片云，又畫了一只鳥。
師問：他畫得好嗎？
生甲：他的鳥畫得很好。
生乙：他畫得不好。詩(shī)中說“眾鳥高飛盡”，“眾鳥”說明有很多只鳥，他卻只畫了一只鳥。
師：你說得有道理，能上來幫他改一改嗎？
生乙：又在黑板上多畫了幾只鳥。
師問：這下他畫對(duì)了嗎？
生丙：我覺得不對(duì)。因?yàn)椤氨婙B高飛盡”是說鳥飛得很高，很遠(yuǎn)，都快看不見了。他卻把鳥畫得這么大，這么清楚。
�。ㄍ瑢W(xué)們都用贊許的目光看著發(fā)言的學(xué)生）
師：這些鳥改怎么畫，你上去畫出來，好嗎？
生丙，興致勃勃地走上臺(tái)，用簡(jiǎn)筆畫畫了一排小小的鳥影。
師：這下，他畫對(duì)了嗎？
生齊答：對(duì)了！
師小結(jié)：
剛才，你們讀詩(shī)讀得很認(rèn)真，畫兒也畫得很好。你們仔細(xì)琢磨了詩(shī)中每個(gè)字、每個(gè)詞的意思，認(rèn)真體會(huì)詩(shī)中每句話的意思，理解得很準(zhǔn)確。你們用老師講，自己就讀懂了詩(shī)中所描繪的畫面，你們真能干！讓我們來讀讀詩(shī)的第一、二句吧。（齊讀）
詩(shī)的第一、二句所寫的景色，給你什么感覺呢？
�。ü陋�(dú)、凄涼、幽靜）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，利用了中年級(jí)學(xué)生喜歡畫畫兒的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在繪畫中、討論中、修改中逐步悟到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。這種方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)古詩(shī)，想象畫面”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種方法，適合于寫景的詩(shī)，而且，詩(shī)中的畫面容易畫出來。）
２、學(xué)習(xí)詩(shī)的第三、四句：
師：詩(shī)人坐在敬亭山上，面對(duì)此情此景，心情如何呢？我們一起來讀讀后面兩句吧！
生：交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）
盡：沒有了。
孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。
閑：休閑，休息。
厭：滿足。
詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說才通順？
（“只有敬亭山”放前面說語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。）
（詩(shī)意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）
三、領(lǐng)悟詩(shī)中所表達(dá)的思想感情
師：常說“寫景是為了抒情”，那么，這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？
介紹寫作背景。學(xué)生結(jié)合背景資料理解：
�。橐院髮W(xué)生學(xué)習(xí)利用背景資料理解課文埋下伏筆。）
這首詩(shī)表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。
四、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)
�。薄Ⅲw會(huì)作者感情，自己練讀這首詩(shī)。
２、指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。
�。�、背誦全詩(shī)。
五、布置作業(yè)
1、熟背、默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
2、課外閱讀李白其它的詩(shī)文。
《獨(dú)坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課的生字。
�。病⒛苷_，流利，有感情地朗讀背誦課文，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
�。�、說說詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫的景象。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
�。�、教師公布本課要進(jìn)行“詩(shī)歌朗誦比賽”，要奪冠軍大家有何絕招？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第一絕招先要把古詩(shī)讀正確，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀對(duì)。
�。�、查自讀情況：
指名讀古詩(shī)，誰來指正？
�。�、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第二絕招把古詩(shī)讀流利，小組內(nèi)練習(xí)讀通（能讀流利）。
�。�、誰來指正？
�。�、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第三絕招把古詩(shī)讀懂，小組內(nèi)練習(xí)讀懂。
�。�、誰能讀懂？
�。�、誰比他懂得多？誰來評(píng)論？
�。浮⒄l虛心向大家請(qǐng)教，說說不懂的地方？
�。埂⑷嘟涣髯约簩�(duì)詩(shī)句的'理解。
�。保啊㈤_始比賽行嗎？
�。保�、奪冠軍最厲害的絕招是什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)──讀出感情！
方法:
根據(jù)詩(shī)句的意思，想象所描繪的畫面，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。小組內(nèi)練習(xí)讀美。
�。保病⒔處熞龑�(dǎo)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)孤寂的心情。引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏，詩(shī)的意境。其間可插入一民間故事：
多才多藝的李白被唐朝的玉真公主舉薦入朝為官，后因得罪權(quán)貴被罷免。玉真公主以公主之位死諫，無奈皇意已決。玉真公主一氣之下出走敬亭山，落發(fā)為尼，死后葬于此。李白在安史之亂后被赦免途遇敬亭山，聽說此事，感慨萬千，他九登此山，留下這千古名篇。學(xué)生不難理解由于李白犯案，朋友遠(yuǎn)離他，親人躲避他的孤寂情懷。
�。保�、古詩(shī)朗誦比賽馬上開始，請(qǐng)小組選出參賽選手。
�。保�、（播放課件：來自教科書上的插圖和古箏曲《漁舟唱晚》）故事朗誦比賽開始，誰有勇氣第一個(gè)參賽？
�。保�、誰來挑戰(zhàn)？誰來評(píng)論？
�。保�、公布冠軍，讓冠軍說說經(jīng)驗(yàn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
�。保贰⒖偨Y(jié)方法:
讀對(duì)──-讀通──-讀懂──-讀美。
第二課時(shí)
１、復(fù)習(xí)
指名有感情地朗誦《獨(dú)坐敬亭山》。
�。�、運(yùn)用上節(jié)課學(xué)過的方法學(xué)習(xí)剩下的古詩(shī)，繼續(xù)進(jìn)行比賽。
�。�、有什么問題需大家?guī)椭鉀Q，教師只在有爭(zhēng)議的地方引導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。�、比賽開始。
�。怠⒐脊谲�，述說經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)后記】
�。薄⑦@種教法效果還不錯(cuò)，尤其第一首詩(shī)的學(xué)習(xí)體會(huì)使師生收獲頗多。
�。病⒈菊n第一課時(shí)學(xué)習(xí)前兩首，如預(yù)習(xí)充分就可以直接進(jìn)入檢查，甚至直接進(jìn)入理解的爭(zhēng)論。第一首應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法，師生共同總結(jié)學(xué)法，然后用此法學(xué)習(xí)第二首。第二課時(shí)按此法解決剩下的內(nèi)容綽綽有余。
《獨(dú)坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材分析
《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。此詩(shī)表面是寫?yīng)氂尉赐ど降那槿�，而其深含之意則是詩(shī)人生命歷程中曠世的孤獨(dú)感。詩(shī)人以奇特的想象力和巧妙的構(gòu)思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫得十分生動(dòng)。作者寫的是自己的孤獨(dú)，寫的是自己的懷才不遇，但更是自己的堅(jiān)定，在大自然中尋求安慰和寄托。此詩(shī)是詩(shī)人表現(xiàn)自己精神世界的佳作。
教學(xué)目標(biāo)
1、借助注釋，正確理解古詩(shī)的大概意思。
2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。
3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫這兩首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人？（生交流）
2、唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱為“詩(shī)仙”，你知道他是誰嗎？（生答李白）
3 、你對(duì)李白還有什么了解，還記得學(xué)過的李白的詩(shī)歌嗎？（背李白詩(shī)歌）今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白。
二、板書課題，揭題。
1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨(dú)坐敬亭山）
2、生讀題
3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？
三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律（出示詩(shī)歌）。
1、默讀古詩(shī)，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀詩(shī)）
2、聽說我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀
3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）
4、分組合作讀，每小組一句，男女生疊讀（疊讀前三后二），師生疊讀
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味。古代的讀書人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫
四、范讀詩(shī)歌，想象畫面。
1、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面。
2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛、云飄、佇立的大山、孤獨(dú)的詩(shī)人）你的`腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？
3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美、寂靜、孤獨(dú)）
五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。
1、讀一二句。
2、理解“盡”，說“眾鳥高飛盡”詩(shī)意。
3、理解“孤”“閑”，說“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意。
4、讀詩(shī)，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。（板書、鳥飛、云去、孤獨(dú)）
5、教師介紹創(chuàng)作背景：鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞�。�
六、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。
1、讀三四句。
2、體會(huì)人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰和誰相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈、四目相對(duì)、默默對(duì)視）（板書：相看）
3、理解“厭”，說一二句詩(shī)意。
4、有“不厭”（看不夠看不足）引出；同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次��！詩(shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說�。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說�。ú皇牵┰谠�(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友��！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友�。�
5、人山對(duì)話，寫中悟情。
孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說什么？敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人？拿出紙和筆，寫出人山對(duì)話。
6、分角色說人山對(duì)話，體會(huì)人山相知。
同學(xué)們，聽完人與山的對(duì)話，詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友啊�。ò鍟合嘀┯辛诉@樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山�！�
7、感受人山相悅。
李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅�。。ò鍟合鄲偅�
8、教師小結(jié)：
（結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》（生有感情的讀詩(shī)）
七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》。
1、有山相伴的日子，李白不會(huì)孤獨(dú)，不會(huì)寂寞，同學(xué)們，當(dāng)夜深人靜，一輪明月當(dāng)空照的時(shí)候，孤獨(dú)的詩(shī)人有是這樣排解內(nèi)心的憂傷，找誰傾訴呢？
2、出示《月下獨(dú)酌》。
3、讀詩(shī)，交流討論。
4、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌，舉杯消愁，與明月對(duì)飲，同歌同舞，這就是詩(shī)仙李白，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩(shī)人！
八、創(chuàng)設(shè)情景，吟唱古詩(shī)。
1、穿越了千年時(shí)光，如果你來到了安徽宣州，你一定會(huì)去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì)想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì)輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩(shī)（生讀詩(shī)歌）
2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。
3、結(jié)束語(yǔ)：李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，如果你走近李白的詩(shī)歌世界，你一定會(huì)與李白相看——兩不厭，你一定會(huì)懂得李白的人生追求，與李白長(zhǎng)——相知，你一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，與李白長(zhǎng)——相悅。
《獨(dú)坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，掌握“坐”的字理演變過程，掌握“鳥”的筆順。
3.通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)字理識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、借助拼音識(shí)字等方法，培養(yǎng)想象力、觀察力和表達(dá)能力。
4.初步了解漢字的演變過程，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、字理演變圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(5分)
同學(xué)們，在我國(guó)的唐朝有位稱為詩(shī)仙的偉大詩(shī)人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩(shī)人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥兒在天上展翅高飛，天邊的云朵悠閑的飄著。他覺得看也看不夠，于是就寫下了一首詩(shī)。詩(shī)的叫《獨(dú) 坐敬亭山》
同學(xué)們想不想知道這首詩(shī)是怎樣描寫敬亭山的?請(qǐng)你閉上眼睛，聽老師讀古詩(shī)，一邊聽，一邊想，你從這首詩(shī)中想到了什么樣的畫面?
【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)想象能力的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一邊聽，一邊想的良好習(xí)慣。
二、熟讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字(34分)
1.指導(dǎo)朗讀。
(1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩(shī)吧。
(2)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)生字
(1)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。
拼讀7個(gè)要求認(rèn)識(shí)的'字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認(rèn)讀音節(jié)。
了解生字在本課中的意思。
(2)學(xué)習(xí)既要認(rèn)識(shí)又要會(huì)寫的字。
學(xué)習(xí)這幾個(gè)字要強(qiáng)調(diào)“蟲”是翹舌音，“魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)。這幾個(gè)字書上提供了字理演變圖。
回文學(xué)“鳥”字
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@首詩(shī)里找到天空飛翔的小鳥的詩(shī)句，讀一讀。
“鳥‘字是象形字，甲骨文象一只鳥形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現(xiàn)在這個(gè)字已經(jīng)簡(jiǎn)化，要注意他的筆順。
在學(xué)習(xí)“牛、羊”兩字時(shí)，可以用謎語(yǔ)引入。
三、作業(yè)。(1分)
1.有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。(7分)
1.背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
2.交流收集到的成語(yǔ)。
3.復(fù)習(xí)生字。
二、指導(dǎo)書寫(13分)
馬：注意第二筆的寫法，注意新筆畫橫折折勾的寫法。
鳥：注意字的結(jié)構(gòu)，上窄下寬，注意小鳥“眼睛”的“點(diǎn)”。
蟲：第五筆是提，不要寫成橫。
三、完成書后活動(dòng)與練習(xí)題“連一連，涂一涂”。(19分)
1.先觀察，看看每個(gè)圖形上的字都讀做什么。
2.用筆連一連，把連成的詞語(yǔ)讀給大家聽，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(同樣的圖形正好組成一組詞語(yǔ)。)
【設(shè)計(jì)意圖】：通過此題的練習(xí)，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。
3.用 彩色筆涂一涂。
四、作業(yè)(1分)
書寫本課生字，背誦古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
馬 牛 羊 鳥 魚 蟲
《獨(dú)坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒅R(shí)與技能的目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。病⑦^程與方法的目標(biāo)：
學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來學(xué)習(xí)古詩(shī) 。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)方法：知識(shí)搶答式導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè)法，自主合作學(xué)習(xí)法，巧解圖畫理解詩(shī)意等。
教學(xué)準(zhǔn)備：敬亭山文字資料、白紙。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：
我們先進(jìn)行一個(gè)課外知識(shí)搶答。唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中，有兩位最著名的詩(shī)人，他們是誰？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，老師提示：一個(gè)是李白，人稱“詩(shī)仙”，一個(gè)是杜甫，別稱“詩(shī)圣”。）
2、揭題，誰來背李白的詩(shī)，會(huì)背幾首就背幾首。
�。▽W(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，且要順勢(shì)揭題板書。）
（二）整體誦讀，初步感受。
1、啟示學(xué)習(xí)方法和要求：
�。�1）自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別是生字的讀音。然后看注釋理解詞句；
�。�2）反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情；
�。�3）再講出詩(shī)歌的背景，導(dǎo)出“孤獨(dú)”的詩(shī)歌基調(diào)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，然后再指名朗讀古詩(shī)，聽聽是否讀的既正確又通順。
3、借助詩(shī)文注釋，整體感知內(nèi)容。
�。�1）釋題意。
獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)的坐。
敬亭山：原名昭亭山，屬黃山支脈，東西綿亙百余里，大小山峰60座，海拔317米。
連起來題目是什么意思呢？
�。�2）抓景物。
詩(shī)中寫了哪些景物？這首詩(shī)寫了眾鳥、孤云、敬亭山三樣景物。
�。ㄈ┓植拷庾x，感悟詩(shī)情。
第一，學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”。
1、畫。根據(jù)自己的理解，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出這兩句詩(shī)的意思。
2、議。說說為什么畫好多只鳥？為什么只畫一片云？幫助理解“眾鳥”和“孤云”。
再出示一空白的畫面，讓學(xué)生說說為什么需要這個(gè)畫面，以此理解“盡”和“去”。
3、轉(zhuǎn)。教師語(yǔ)言過渡：看來靜止的畫面是無法表達(dá)作者的思想感情和字里的精妙的。眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下李白一個(gè)人了，怪不得題目里是——“獨(dú)”坐敬亭山。
4、品。坐著這種孤獨(dú)的內(nèi)心境界是通過什么表達(dá)的？你從哪些字詞中看出來的？引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的'內(nèi)蘊(yùn)。
5、讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道。
第二，學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”。
1、質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩(shī)的疑難問題。
可能有：既然“只有敬亭山”，為什么會(huì)看不厭呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厭嗎？課題中的“獨(dú)”是很孤獨(dú)，這里卻寫“相看兩不厭”，不是矛盾嗎？
2、釋疑。
提供敬亭山的文字資料，體會(huì)李白看敬亭山看不滿足的表面原因是景美。
山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺(tái)樓閣，此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩(shī)石、裴公井、綠雪井、夢(mèng)珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。
追問：李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來看嗎？（詩(shī)人把敬亭山當(dāng)作朋友。）
3、感悟。
既然詩(shī)人與敬亭山成為了朋友，那大家聯(lián)系上下文想想詩(shī)人在敬亭山上會(huì)與這個(gè)“好朋友”說些什么呢？
的確，大家想的都很對(duì)！詩(shī)人確實(shí)找到了朋友，但老師卻認(rèn)為詩(shī)人還是很孤獨(dú)，你們認(rèn)為呢？難道不是嗎！你們看作者只能在大自然中找朋友，而現(xiàn)實(shí)生活中呢，找不到朋友，難道他不孤獨(dú)嗎？！
4、品讀。此時(shí)，你就是詩(shī)人李白，你來吟一下這首詩(shī)吧！引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣。
�。ㄋ模┍砬槔首x，升華詩(shī)意
1、《獨(dú)坐敬亭山》看似寫景，其實(shí)也是抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶著作者的感情再來讀一讀這首詩(shī)吧。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩(shī)。
2、背誦全詩(shī)。
《獨(dú)坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教材分析
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第四課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。
二、學(xué)情分析
根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境生無法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的`背景，朗讀方面可能沒真正把詩(shī)人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會(huì)意境，弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞、苦悶的心情。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩(shī)的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。
四、課前準(zhǔn)備
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
2、多媒體課件
3、古箏音樂
五、教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入課題，揭題。
1、圖片引入，引出詩(shī)人所作《望廬山瀑布》，介紹詩(shī)人。
2、揭題：詩(shī)人一生漫游過許許多多山山水水，足跡遍及祖國(guó)的大江南北，也留下了許多的山水詩(shī)篇。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？介紹詩(shī)的背景。
設(shè)計(jì)的意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生的的思維調(diào)動(dòng)起來，使他們積極投入學(xué)習(xí)中。
�。ǘ┳宰x自悟，初步感知。
1、配樂欣賞
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
（1）把詩(shī)讀通讀順。
（2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
3、全班齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式的讀體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)，探究詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、小組討論交流詩(shī)句的理解。
3、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）
4、教師詳講古詩(shī)意思。
�。ㄋ模┱f詩(shī)意，模擬畫面
1、小組互相說說古詩(shī)的意思。
2、小組代表口頭表達(dá)詩(shī)意。
（五）議詩(shī)情
1、這首詩(shī)描寫了哪些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）
2、給人什么樣的感覺？（凄涼）
3、詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）
課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。
4、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白，你會(huì)怎么想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情，引導(dǎo)他們進(jìn)行說話，也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。
�。┡錁防首x，體會(huì)詩(shī)人的感情。
�。ㄆ撸┱b讀
1、試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面。
2、閉上眼睛，靜靜聆聽，想象畫面，感受詩(shī)人的心情。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩(shī)配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性，面向全體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生自己想象的的情景，使學(xué)生的想象能力得到提升。
�。ò耍┱b讀大比拼
1、男女生比拼。
2、小組比拼。
3、背誦古詩(shī)。
�。ň牛┱n堂小練筆
《獨(dú)坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教材解析
本課是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文教材第8冊(cè)第一單元的第一課《故事詞三首》的第一首。詩(shī)中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。
本單元的主題是“熱愛祖國(guó)河山”，讓學(xué)生跟隨作者在“欣賞祖國(guó)的大好河山中體會(huì)作者的思想情感，體會(huì)作者表達(dá)的方法”。選編的意圖一是是學(xué)生通過對(duì)詩(shī)文的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美；二是體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)詞名句，豐富語(yǔ)言積累。三是增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情，增加文化積淀。
依據(jù)教材要求和選編意圖，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫一個(gè)生字。（認(rèn)識(shí)并會(huì)寫三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并會(huì)寫一個(gè)生字）
2、能有感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。
3、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想畫面等方法，感知詩(shī)詞大意。能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
4、感受祖國(guó)山河的美麗，受到美的熏陶。
根據(jù)選編意圖和學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：1、會(huì)寫文中出現(xiàn)的生字，能用自己的語(yǔ)言說出詩(shī)句的意思并背誦默寫古詩(shī)文。難點(diǎn)是：感受作者的思想感情，想象畫面，受到美的熏陶。
二、教學(xué)方法
新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性行為，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生的。學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和引導(dǎo)者。鑒于學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的接觸已經(jīng)有基礎(chǔ)，他們喜歡讀詩(shī)文，但對(duì)詩(shī)句的理解還有一定的難度，特別是對(duì)作者寫作背景和寫作心境的了解必定有一定的困難，還需要教師給予一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，所以，我選擇的教學(xué)方法重點(diǎn)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心境。二是創(chuàng)設(shè)情境法。將學(xué)生融入詩(shī)句所描寫的意境情境中，入情入境的體會(huì)詩(shī)人的心情，達(dá)到文本、作者、讀者和諧交融的目的。
三、學(xué)習(xí)方法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)要重視讀的訓(xùn)練，要以讀為主，尤其是古詩(shī)文的教學(xué)更要體現(xiàn)和落實(shí)“讀”的訓(xùn)練要求，所以，我引導(dǎo)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方法就是“誦讀領(lǐng)悟法”，讓學(xué)生用“讀、思、議”的方法，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流的形式，經(jīng)歷“初讀正音——讀出節(jié)奏——細(xì)讀明白——精讀品味——熟讀積累”的過程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本文我安排一個(gè)課時(shí)完成
四、教學(xué)流程
依據(jù)單元主題、選編目的、課文內(nèi)容和課后習(xí)題，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程有以下點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲�(duì)詩(shī)導(dǎo)課知作者
1、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅�！轮鬯蝮椅蹋�(dú)釣寒江雪。
2、春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來
3、日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。——柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
4、誰能站起來給大家展示一下自己積累的古詩(shī)句？
師：我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。說到古詩(shī)，我想，唐代一位被后人稱為詩(shī)仙的大詩(shī)人應(yīng)該不陌生吧。他的名字叫——李白。
關(guān)于李白，你們了解多少呢？（學(xué)生交流收集的'關(guān)于李白的資料）
李白的確是一個(gè)文學(xué)大家，今天我們就共同來學(xué)習(xí)他一個(gè)流芳千古的作品《獨(dú)坐敬亭山》。（師板書課題，生齊讀課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的舊知自然過渡到新課上，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，將學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來，為營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍做好鋪墊。）
�。ǘ┘�(xì)解課題明學(xué)法
1、字理識(shí)字：“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
2、理解課題：對(duì)于詩(shī)的題目，你是怎么理解的呢？
獨(dú)——獨(dú)自，孤獨(dú)、孤單，
敬亭山你知道在哪里？你怎么知道的？（看注釋就是學(xué)習(xí)古詩(shī)文理解古詩(shī)文最好的方法之一。）
敬亭山，古名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、廣教寺、穿云亭、單梯亭、額珠樓、太白樓等古跡，今已無存。諸勝跡中僅有山南麓之雙塔與古昭亭石坊。自南北朝時(shí)，南齊詩(shī)人謝朓、唐代詩(shī)人李白在此賦詩(shī)，此山遂得名于天下。
先理解每個(gè)詞的意思，然后連詞成句，我們就可以理解整句的意思了。
3、師總結(jié)：敬亭山是一個(gè)山名。意思就是詩(shī)人獨(dú)自坐在敬亭山。這首詩(shī)就是李白獨(dú)自坐在敬亭山時(shí)的所見所感。
�。◤恼n題入手，讓學(xué)生知道理解古詩(shī)句的方法就是通過看注釋和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)逐詞理解，然后連詞成句，達(dá)到整體理解的目的。此環(huán)節(jié)重在點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法。）
（三）初讀課文讀正確
1、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、學(xué)生試給古詩(shī)標(biāo)出節(jié)奏。帶著節(jié)奏練習(xí)讀。
3、檢查朗讀情況：個(gè)人讀，齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有三步，一是學(xué)生自由朗讀，要求讀通讀順，初步感知詩(shī)文；二是讀出節(jié)奏，四年級(jí)學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基礎(chǔ)，所以對(duì)于這首朗讀起來比較簡(jiǎn)單的五言詩(shī)，讓學(xué)生自己讀出節(jié)奏，應(yīng)該是沒有難度的。三是檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)糾正。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了“讀”的學(xué)習(xí)方式。）
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文讀明白。
1、解詞：同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者看插圖解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足，聯(lián)系上文應(yīng)該是看不夠。）
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。誰能用自己的話說說詩(shī)句的意思。
一、二句：所有的鳥都高高的飛走了，就連那一片孤獨(dú)的白云也悠閑的飄向遠(yuǎn)方。
師總結(jié)：師小結(jié)：這句中，出現(xiàn)了幾種景物？板書：鳥飛盡云去閑。這些景物還在嗎？留下的是什么？（凄涼、孤獨(dú)）用有物襯無物，讓我們更感到了一種（孤獨(dú)之感，天地之大，就剩我一個(gè)人了。）
三四句：和我相互看著，看葉看不夠的，只有敬亭山��！
還可以怎樣的說？只有敬亭山和我互相看著，怎么看也看不夠�。。ㄟ@是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。只要能將句子說通順完整，我們?cè)趺凑{(diào)整這些詞語(yǔ)都可以的。）
這句中寫了什么景物？（山和人）怎么樣的狀態(tài)？（相對(duì)）山會(huì)看著人嗎？這是怎樣的寫法？（擬人）
帶著對(duì)句子的理解，再來齊讀一遍詩(shī)句。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，并運(yùn)用解題時(shí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作的交流的學(xué)習(xí)方式。）
�。ㄎ澹┚x品味悟情感
1、鳥飛走了，云也飄遠(yuǎn)了，寂靜的世界里只剩下了詩(shī)人和敬亭山。詩(shī)人凝視著敬亭山，感覺山也好像在凝視著他�？墒�，你們知道詩(shī)人李白寫這首詩(shī)時(shí)是一種怎樣的心境嗎？
補(bǔ)充資料：李白少年時(shí)就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，受盡了別人的歧視和冷眼，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。
2、如果你是當(dāng)時(shí)的李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？
3、此時(shí)，詩(shī)人的心情會(huì)是怎樣的？
是啊，實(shí)際上，詩(shī)人越是寫山的“有情”，越是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來了。
4、請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩(shī)。多讀幾遍，試著背下來。（檢查背誦）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料是為了尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情，引導(dǎo)他們進(jìn)行說話，也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)方法是創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生進(jìn)入作者的心境，體會(huì)作者的心情，達(dá)到文本、作者、讀者情感交融的目的。）
5、如果讓你依據(jù)詩(shī)文將自己想象到的畫面畫于課本上這首詩(shī)的空白處，你會(huì)怎么畫？（機(jī)動(dòng)）（學(xué)生交流：可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩(shī)配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性，面向全體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生的想象能力得到提升，還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。
作業(yè)：將這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽，并和同學(xué)比一比，誰能又快又好的將詩(shī)默寫下來。
自己查找一首李白的詩(shī)背誦下來。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的的布置有兩個(gè)，一是針對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓背給爸爸媽媽聽，并比賽默寫，目的是為了落實(shí)將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行課后鞏固，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累；二是收集一首李白的詩(shī)背誦下來，目的也是為了實(shí)現(xiàn)用一首帶多首的閱讀教學(xué)要求，達(dá)到學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化知識(shí)的積淀的目的。
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