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慈善也要維護(hù)他人的尊嚴(yán)高中作文
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的慈善也要維護(hù)他人的尊嚴(yán)高中作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
慈善也要維護(hù)他人的尊嚴(yán)高中作文 1
材料中，富翁打算向三個(gè)貧困家庭提供捐助。一家高興地接受了捐助。一家猶豫地接受了，但聲明一定會(huì)償還。一家謝謝了富翁的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。
我很贊賞第三個(gè)家庭的做法，處事大方，不卑不亢，絲毫沒有感到低人一等，在拒絕中告訴富翁我們在人格上是平等的。這也啟示了我們：在做慈善的過程中要維護(hù)受贈(zèng)者的尊嚴(yán)。
孟子在辨析義與利時(shí)曾說：“一簞食，一壺漿，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也�！彪m然孟子談的是義與利的辯證關(guān)系，但這些話也道出了每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的，侮辱性的施舍就連乞丐也不會(huì)接受。孔子曾說：“君子不飲盜泉之水�！币虼耍覀冊趲椭说臅r(shí)候，如何維護(hù)他人的尊嚴(yán)就顯得尤為重要。
二戰(zhàn)中，英國國王霍華德巡視被轟炸后的倫敦貧民區(qū)，在一棟破爛的大樓門前，他脫下帽子，向主人詢問：我可以進(jìn)來嗎？詢問中體現(xiàn)的人文關(guān)懷和尊重讓人心生敬佩。
又如，美國公立學(xué)校在大雪時(shí)一般都會(huì)停課，但有間學(xué)校卻沒有這樣做，在大雪時(shí)依然上課。當(dāng)家長向?qū)W校投訴時(shí)，校方的回答是：學(xué)校來自貧寒家庭的孩子很多，但學(xué)校停課時(shí)，他們就不能有免費(fèi)午餐，就得忍饑挨餓。家長又問是否能只讓窮孩子來上課呢？對此校方解釋道：我們不想讓他們覺得是在被施舍。
不要讓受幫助的人覺得是被施舍，這或許就是慈善的最高目標(biāo)了吧！這樣的幫助就像一縷溫暖的陽光，既溫暖了受贈(zèng)者，又不至于灼傷他們的.心；就像是一陣涼爽的春風(fēng)，既撫慰了受贈(zèng)者，又不至于吹亂他們的心緒。
然而，在生活中我們也不少見一些“暴力”慈善，他們行慈善之實(shí)，卻又在捐贈(zèng)漠視受贈(zèng)者的尊嚴(yán)。如高調(diào)做慈善的陳光標(biāo)，我們不否定他確實(shí)幫了不少人，但他的方式卻讓人不得不思考這樣做對嗎？有一張照片，陳光標(biāo)與受贈(zèng)者們舉起手中的錢，陳光標(biāo)笑容滿面，但我卻看不到幾個(gè)受贈(zèng)者開懷的笑臉。他們是被幫助了嗎？還是他們又成了“暴力”慈善的受害者？
在當(dāng)今時(shí)代，“微公益”、“志愿活動(dòng)”層出不窮，似乎是一個(gè)全民慈善的時(shí)代。但是，當(dāng)我們準(zhǔn)備做慈善時(shí)，千萬提醒自己：不要傷害了受贈(zèng)者脆弱的尊嚴(yán)。
我們在幫他人，同時(shí)也是在幫自己。永遠(yuǎn)不要以為自己了不起，放低姿態(tài)，請小心呵護(hù)受贈(zèng)者的尊嚴(yán)吧！
慈善也要維護(hù)他人的尊嚴(yán)高中作文 2
富翁對三個(gè)貧困家庭的不同捐助反應(yīng)，揭示了慈善行為中尊嚴(yán)維護(hù)的重要性。第三個(gè)家庭拒絕施舍的姿態(tài)，恰如古代"不食嗟來之食"的典故，彰顯了人格平等的永恒價(jià)值。孟子曾言："呼爾而與之，行道之人弗受"，這正是對慈善方式的最好警示——任何帶有優(yōu)越感的幫助都會(huì)變質(zhì)為傷害。
二戰(zhàn)期間英國國王視察貧民區(qū)時(shí)脫帽詢問"我可以進(jìn)來嗎"的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了真正的慈善精神：將受助者視為平等主體而非救濟(jì)對象。美國那所在雪天堅(jiān)持全校上課的'學(xué)校，其"不愿讓學(xué)生感到被施舍"的辦學(xué)理念，更揭示了慈善的最高境界——讓幫助如同陽光般自然溫暖，卻不留灼傷的痕跡。
慈善也要維護(hù)他人的尊嚴(yán)高中作文 3
當(dāng)慈善變成公開的表演，受助者的隱私與自尊就成為代價(jià)。那些在媒體鏡頭前被展示貧困細(xì)節(jié)的受助者，其傷痛不亞于物質(zhì)的匱乏。慈善的.本質(zhì)應(yīng)是"看不見的托舉"，就像古人不飲盜泉之水的堅(jiān)持，維護(hù)尊嚴(yán)比接受幫助更需要勇氣。
現(xiàn)代社會(huì)需要建立"有尊嚴(yán)的慈善"模式：通過創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)而非直接施舍，通過教育賦能而非物質(zhì)救濟(jì)，通過平等合作而非單向給予。某校堅(jiān)持雪天正常上課的案例證明，最好的幫助是讓受助者在常態(tài)中獲得支持，而非成為特殊關(guān)照的對象。真正的慈善不是俯視的憐憫，而是平視的攜手共進(jìn)。
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