精選寫自由的作文匯總五篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的寫自由的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫自由的作文 篇1
爬上高高的樓頂，我把一個(gè)個(gè)寫著字的氣球放飛在空中——好美。
在氣球上，都寫著兩個(gè)字——自由。是的，我跟其他孩子一樣，渴望自由，于是就總是想放飛自由，可惜我無法做到，只能在氣球上寫字，只能讓氣球帶著自由飛翔。
我呆呆地看著天空，只想把所有的壓力全部拋開，只想把自己所有的不快樂全部拋開，深深的吸一口氣，忽然感覺在這個(gè)世界上就只剩自己一個(gè)人，我在微妙間體會(huì)到了一種好久沒有嘗過的味道---自由。
在樓頂上，我放開懷，把一切的自由，一切的愉快擁進(jìn)懷中，此刻，我不再感到孤單，不在感到傷心，仿佛置身與一種說不出，但品的到的意境之中。
看著天上的氣球，我知道從今往后，我擁有了自由;看著天上的氣球，我流下了高興的眼淚;看著天上的氣球，我……
此刻，我突然明白，自由就在你手中，你合上手，你什么也無法得到，但只要你張開手，你就會(huì)擁有全世界，擁有了全世界，你就擁有了自由，張開手，自由就會(huì)陪伴你一生一世。
自由，那份屬于我的自由，在冥冥之中飛了起來，飛的很高很遠(yuǎn)，它帶著我的夢(mèng)想飛翔著，是我，張開手放飛了自由，換句話說，是我---放飛了自由。
寫自由的作文 篇2
秋至，而風(fēng)起。
總有那么一些葉，歸根而落;但，也總有那么一些葉，隨風(fēng)而揚(yáng)。是不甘于樹的束縛，亦或，沉溺于秋的誘惑?
風(fēng)飄飄而吹衣。
總有那么一些人，乞求天倫;但，也總有那么一些人，向往流浪。是不羈于世俗的混沌，亦或，迷離于道路的美麗?
舟搖搖而輕飏。
是葉，是我，想自由。
不要深秋的枯葉，那是枯槁的悲涼;不要盛春的新葉，那是幼稚的迷惘;更不要隆冬破碎于泥土的殘葉，那是膽怯的心，于黑暗中躲藏!
唯有夏末初秋的翠葉，敢于掙脫樹的枷鎖，向藍(lán)天飛揚(yáng)!看呢，那耀眼的葉，多么逍遙!
云無心以出岫。
可葉不是，一絡(luò)一梗里，充滿理想。
那葉，飄過雋美的東方大地，留戀夢(mèng)中的江南水鄉(xiāng);那葉，飛過激昂的歐羅巴士，縱情古老的角斗戰(zhàn)場(chǎng);那葉，揚(yáng)過神奇的黃沙飛揚(yáng)，感嘆古老的法老國(guó)王;那葉，走過蜿蜒的熱帶雨林，冒險(xiǎn)危難的地球心臟。那葉，從未放棄離樹士的渴望。
鳥倦飛而知還。
可也不是。一脛一脈里，充滿力量。
那葉，伴著鳥鳴而舞，曼妙昂揚(yáng);那葉，伴著殘?jiān)露�，透著希�?那葉升過旭日剛照，那葉，落過晚鐘鐘響。那葉，永不知疲勞。
那葉，只知?dú)w去，不知來兮。
長(zhǎng)安一輪月，萬戶搗衣聲。
那葉，也曾在月明星稀的夜晚，停在與故鄉(xiāng)相同的樹旁，遠(yuǎn)方的家，可安好否?原諒我吧，明天又是新的旅程。
猶記伯牙子期情。
那葉，知音不減。
那葉曾與韓寒同行，伴著十八歲的倔強(qiáng)，走出高中校園，騎著單車開始流浪;那葉曾與余秋雨一道，帶著探索者的穩(wěn)重成熟，踏上文化苦旅，寫下山居筆記，發(fā)出千年一嘆的唏噓。
那葉，仍在未知的旅途中;那葉，仍在前行的道路上。
趁秋高氣爽，乘著逍遙的風(fēng)盤旋而上。
趁我尚年少，背起神圣的行囊走遍萬水千山。
抬起頭，那是遨游于蒼穹的——自由之葉。
寫自由的作文 篇3
今天的.作業(yè)很多，我又坐在桌子前，看著作業(yè)發(fā)呆。才考試完就回來，為什么是這樣��？.....
作業(yè)終于寫完了！可是，已經(jīng)12點(diǎn)了，還有自己爸爸媽媽布置的作業(yè)，哎，這可真是痛苦啊，怎么辦呢？真可憐！
誰能幫幫我！
媽媽爸爸！給我一個(gè)自由我不想當(dāng)籠中鳥，我要自由我要自由的飛翔
寫自由的作文 篇4
瀑布歌唱著：“我得到自由時(shí)，也就有了歌聲�！毕蛲�、追求、自由的夢(mèng)，是唱響生命之歌的樂符。自由的殿下，生命也敗于之下，因?yàn)樽杂墒且环N心聲，一種靈魂，一種超越自我的動(dòng)力。
向往自由的人，他會(huì)追求，因?yàn)樗靼�，鳥翼上系上黃金，這鳥便永不能翱翔天際。黃金與自由相比，黃金不過如一個(gè)漂亮的枷鎖，而自由則是擁有永恒色彩的花朵，相比之下，自由珍貴直至。
唱響你的自由，讓自由之花永遠(yuǎn)綻放在你的身旁，如影子伴你，那時(shí)，你就是最最快樂的人，你可以放飛在原野，奔馳在草原，聆聽長(zhǎng)江的怒吼，泰山的訴說，云兒的樂曲，人生的快樂，舒暢的心情帶動(dòng)著你的心扉。
擺脫你的束縛，在藍(lán)天中遨游，在花的海洋中暢游，掙扎地逃離，快速地逃開，讓束縛找不到你，讓限制永遠(yuǎn)離開你，自由會(huì)給你翅膀，自由會(huì)給你勇氣，自由會(huì)給你動(dòng)力，追著自由奔跑，創(chuàng)造新的奇跡，從沉睡億年的軀體中，覺醒，不要屈服，讓自由給予你靈感，創(chuàng)造人生之精彩，會(huì)讓你受益匪淺，掙脫束縛，追求自由的一片天，立下新的誓言。
自由的大門，會(huì)向向往追求他的人敞開，自由的人永遠(yuǎn)會(huì)有一顆不老的心，在擁有自由的同時(shí)，動(dòng)力、夢(mèng)想、追求也會(huì)向你走來。
為自由如大海的洶涌而喝彩，為自由如黃山的氣勢(shì)而贊嘆，為自由如青春的活力而奮斗。
寫自由的作文 篇5
“中學(xué)生有三怕，奧數(shù)、英文、周樹人”，針對(duì)當(dāng)下很多中學(xué)校園這樣的流行語，筆者實(shí)在覺得現(xiàn)在的后生可畏，心靈之自由，語言之不羈、個(gè)性之追求著實(shí)可愛，著實(shí)有人人爭(zhēng)做文藝青年，個(gè)個(gè)愿趕上時(shí)尚翹楚的不擋之勢(shì)，也同時(shí)反映出當(dāng)下我們教育行為的一些問題。比如，我們20年前設(shè)定的教育方式在面對(duì)當(dāng)下被教育的對(duì)象時(shí)，是否對(duì)接上了地氣?其實(shí)這歸根結(jié)底是同學(xué)們成長(zhǎng)過程中的自由“界”與教育招考政策的現(xiàn)實(shí)“限”的矛盾問題，關(guān)于這里，我有話要說。
記得1997年參加高考的我們那一代學(xué)生就開始接受奧數(shù)、英文、周樹人的量化、固化的教學(xué)方式，那時(shí)衍生的很多加強(qiáng)性的各類課外培訓(xùn)因?yàn)樯鐣?huì)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，沒有成風(fēng)靡之勢(shì)，現(xiàn)如今已經(jīng)勢(shì)不可擋。這一模式就像工廠生產(chǎn)線，無數(shù)自由之心在現(xiàn)實(shí)的趕考路上被套上了固定的“馬籠頭”，數(shù)百萬考生也就是在這即將脫韁的人生路上有了第一次現(xiàn)實(shí)“限”的切身體會(huì)。
作為選拔性的考試，在我們這個(gè)龐大的國(guó)家真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化選拔其實(shí)不易，也必須需要時(shí)間進(jìn)行探索檢驗(yàn)。稍稍長(zhǎng)大后的我們明白，自由“界”與現(xiàn)實(shí)“限”其實(shí)是理想與行為之間的博弈，那絕對(duì)是場(chǎng)血肉模糊的廝殺。一個(gè)人隨著年齡的增長(zhǎng)，一路走來，自己對(duì)自己過去信仰過的東西不再有敬畏之情，不再有留戀之意，這本身就要經(jīng)歷多么大的思想危機(jī)。事實(shí)上，我們作為普通個(gè)體，基本都將經(jīng)歷從“詩意的自由理想主義”到“冷靜如水的行為哲學(xué)”，這個(gè)過程其實(shí)十分痛苦。
自由和現(xiàn)實(shí)是個(gè)泛指，我們?cè)谛羞M(jìn)的過程中卻有太多的針指。我們?cè)鯓永斫馕覀儜?yīng)該遵循的行為“界”和“限”?有個(gè)家伙說，“人生是找回自己的旅程，會(huì)迷失，是因?yàn)槿松孟褚粋�(gè)迷宮，有很多誘惑和岔口，找到了自己的本性，自然就不會(huì)迷失了�！蔽铱傆X得他老兄說得太輕松，但我們能說的也只到這個(gè)份上。偉人們也常常說他們這類人能做的其實(shí)真的也很少。如果人的一生都在為人為的價(jià)值觀里爭(zhēng)逐追尋，那就像是與自己的影子賽跑一樣，白費(fèi)力氣。到底是個(gè)性化之路或者模式化之路只有自己走過了才知道，說到底，這只是沒有人可以替代、專屬于你的道路。我說，這其實(shí)是我們的“界”，無法跳出三界外，卻只能身在五行中。
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