【推薦】閱讀的作文九篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的閱讀的作文9篇，歡迎大家分享。
閱讀的作文 篇1
閱讀像未來(lái)一樣的奇妙，當(dāng)我們打開(kāi)書(shū)本，有人會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，有人會(huì)覺(jué)得有趣，打開(kāi)書(shū)本，文字即將帶我們進(jìn)入一個(gè)意想不到的世界。
有人喜歡閱讀，有人不喜歡，喜歡的一看就入迷，入迷的人才有真正的收獲。閱讀帶給我一種無(wú)比神奇的感受，我最喜歡在安靜的大樹(shù)下閱讀，我最喜歡在大樹(shù)下讀愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境，因?yàn)樵陂喿x時(shí)，公園就像變成故事中的森林，自己就像變成愛(ài)麗絲一樣，進(jìn)入了不可思議的世界。
喜歡讀書(shū)的人，沉浸在閱讀中，就會(huì)感受到一種別人感受不到的幸福滋味，有人因?yàn)殚喿x而忘記吃飯或洗澡，而我就常常因?yàn)榭吹锰朊�，忘了吃午飯，結(jié)果下午肚子就唱空城計(jì)了。在丑小鴨中，告訴我們要相信自。書(shū)帶給我了許多的啟發(fā)，讓我的行為漸漸變好。
閱讀就像輕盈的小鳥(niǎo)一樣，帶我飛上天，帶我慢慢享受閱讀的滋味，總使我的生活五彩繽紛，一點(diǎn)都不無(wú)聊。
閱讀的作文 篇2
未來(lái)，一個(gè)忽遠(yuǎn)忽近的字眼，又是讓多少個(gè)青年懷著憧憬向往的境界。它仿佛就是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)美好的夢(mèng)，讓許多人都想開(kāi)啟那扇走進(jìn)這個(gè)夢(mèng)的大門，想看一看門內(nèi)那個(gè)奇妙的世界，到底是好是壞。
以前懵懵懂懂的我，就仿佛一個(gè)活在蜜罐中的公主，每天都過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”這種事情在以前每一天都上演著，一成不變。時(shí)間就像一位魔術(shù)師，在你眨眼的一瞬間，一個(gè)“不食人間煙火”的女孩，已成為一位亭亭玉立的少女。這個(gè)過(guò)程反反復(fù)就是一朵花苞慢慢變成一朵蓮花，最后綻放自我。
隨著時(shí)間的推移，長(zhǎng)大了的我總是對(duì)未來(lái)抱有幾分憧憬，總是希望自己能夠快點(diǎn)長(zhǎng)大。朋友說(shuō)：外面的世界很精彩，總是會(huì)讓我們大為驚嘆。等我們長(zhǎng)大后，親眼目睹就能體會(huì)到那個(gè)未來(lái)時(shí)刻給人帶來(lái)的驚喜。這些話我信了，我一直期待我有一天長(zhǎng)大成人能去看看那個(gè)世界。老師曾說(shuō)過(guò)：想要體驗(yàn)生活，那你就要好好讀書(shū)，學(xué)到滿腦子的知識(shí)，你才能在這個(gè)社會(huì)上安安穩(wěn)穩(wěn)的立足。那時(shí)候，老師的話我只是一知半解，只知道未來(lái)是一個(gè)很奇妙的東西，讓人捉摸不透。直到有一天，那個(gè)故事讓我受益匪淺。
故事講述了一位青年從小住在深山里。有一天他告訴他母親他想去山的那一頭看海。母親知道這一路必定會(huì)很艱苦，便勸阻青年不要去。無(wú)奈之下，母親只能由著青年。分別之后，青年他上了旅程。一路上，青年披荊斬棘，走出了陰森的樹(shù)林，砍死了那些令人發(fā)指的動(dòng)物。當(dāng)青年走到最后一座山面前，青年身上已遍體鱗傷，可是他卻沒(méi)有在意，他心里始終有一個(gè)信念就是翻過(guò)這座山就是海了。這是，山的那一頭時(shí)不時(shí)傳來(lái)海水拍打海岸的聲音，讓青年心中釋然了。幾番周折，青年翻過(guò)了這座山，看到這片海，那樣美，讓青年心頭不禁一顫……
讀完這個(gè)故事時(shí)，我的臉上早已布滿淚痕，啜泣聲斷斷續(xù)續(xù)，就仿佛一只受傷的小鹿站在森林中徘徊。我明白了，一個(gè)美好的未來(lái)背后，總是會(huì)有一段艱辛的歷程。你只有努力付出，才能換來(lái)屬于自己的收獲。雖然我沒(méi)有這個(gè)青年的勇氣，但是我知道只要我每一天過(guò)得充實(shí)，不讓自己懊悔就足矣。
非常感謝這個(gè)故事，它讓我明白這些道理，讓我學(xué)到不一樣的知識(shí)。讀一本好書(shū)，讓人受益終生，這個(gè)故事也會(huì)一直影響我，伴隨著我走向未來(lái)，是我的未來(lái)更加精彩，讓我更清楚只有百毒不侵，才能百煉成鋼。
淚會(huì)風(fēng)干，傷會(huì)結(jié)瘡，路還會(huì)很長(zhǎng)，不要怕，我們終會(huì)長(zhǎng)大。懷著崇敬，踏進(jìn)未來(lái)的路程。
閱讀的作文 篇3
一、在閱讀中汲取和豐富寫(xiě)作材料
學(xué)生的作文處于“巧婦難為無(wú)米之炊”的境地，寫(xiě)作內(nèi)容狹窄，材料貧乏，寫(xiě)作平庸，這與學(xué)生們生活圈子窄小，視野不開(kāi)闊，缺乏厚重的生活積淀，更主要的是與缺乏閱讀積累有關(guān)。雖然寫(xiě)作材料取自社會(huì)生活，但是學(xué)生的閱歷有限，不可能對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在所有的事物都去直接觀察和感受，廣泛閱讀，雜取博收，讀課文、讀名著、讀經(jīng)典、讀時(shí)文，就能開(kāi)闊視野，彌補(bǔ)生活閱歷單薄的缺陷，也幫助學(xué)生了解不可能親自去了解的生活和知識(shí)，這些生活和知識(shí)就是寫(xiě)作時(shí)必需的材料。精讀課文，博覽課外讀物是學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域獲取寫(xiě)作材料的必不缺少的手段，特別后者是閱讀積累寫(xiě)作材料的最佳途徑。美國(guó)著名心理學(xué)家克拉森，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)研究得出這樣的結(jié)論：“學(xué)生自發(fā)的興趣課外閱讀，比增加經(jīng)常性的寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作能力更有效�！�
二、在閱讀中豐富字詞，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力
中學(xué)語(yǔ)文教材中的大部分文章文質(zhì)兼美，這些文章思想性強(qiáng)，語(yǔ)言規(guī)范而且豐富多彩，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范�？梢宰寣W(xué)生在閱讀課文時(shí)，逐字逐句地辨讀，鞏固識(shí)字認(rèn)字能力，記憶積累優(yōu)美詞匯，熟讀成誦精彩段落或文中好語(yǔ)句，并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用。比如朱自清的《春》用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，巧用比喻、擬人等修辭手法描繪了一幅幅美麗春景。學(xué)生在描寫(xiě)景物時(shí)化用課文的精彩詞句，那學(xué)生習(xí)作不就生動(dòng)了嗎？此外一切中外古今名著，都是語(yǔ)言巨匠用提煉加工形成的規(guī)范化的語(yǔ)言寫(xiě)成的，博覽名作，可以學(xué)習(xí)和豐富學(xué)生的詞匯，了解各種句式和修辭手法，掌握運(yùn)用語(yǔ)言的基本規(guī)律，提高運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。
三、在閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作方法
學(xué)生是否寫(xiě)出好作文，從某種意義上說(shuō)，與能否掌握寫(xiě)作技巧密切相關(guān)。而寫(xiě)作技巧的獲得，除了依靠教師的作文寫(xiě)法指導(dǎo)及學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐外，還依賴于課內(nèi)外的閱讀。因此可以讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，更注重學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作技巧，使學(xué)生的寫(xiě)作逐步達(dá)到“得法于課內(nèi)，活用于課外”。比如練習(xí)寫(xiě)人的記敘文可以借鑒朱德《回憶我的母親》的寫(xiě)作方法――通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)，還可以仿照《小巷深處》通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)展示人物性格……許多課文為學(xué)生提供了各種可以學(xué)習(xí)借鑒的樣本。將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)的關(guān)鍵是要用好、用活、用足課文這個(gè)寫(xiě)作范例�？梢詫�(duì)范文在選材立意、布局謀篇、遣詞造句、行文構(gòu)思等方面觀摩學(xué)習(xí)，當(dāng)然寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)和積累還要向課文以外的作品延伸。體會(huì)到了文章某一方面的寫(xiě)作特色，這樣就為寫(xiě)作進(jìn)行借鑒、模仿打下了基礎(chǔ)。讀多了，寫(xiě)多了，效仿次數(shù)也多了，學(xué)到的寫(xiě)作技巧就會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的寫(xiě)作方法。
四、在閱讀中發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)水平
學(xué)生作文是其思想認(rèn)識(shí)水平的具體體現(xiàn)。學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平有限，缺乏積極向上的情感和認(rèn)識(shí)事物的能力，是不可能寫(xiě)出真情實(shí)感，富有個(gè)性的習(xí)作的。學(xué)生的作文思想性不強(qiáng)，作文主題平庸，看不到鮮明的個(gè)性，他們的作文多數(shù)是“為作文而作文”，是“無(wú)我作文”。在閱讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章作者怎樣細(xì)致敏銳地觀察生活，怎樣充滿激情地感悟人生，怎樣熱情執(zhí)著地追求真善美，怎樣真誠(chéng)豁達(dá)地為人處世。鼓勵(lì)學(xué)生在模仿、借鑒文章作者說(shuō)真話訴真情抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)自己真實(shí)的生活和感情，用自己的思考寫(xiě)出自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)對(duì)事物的看法。讓學(xué)生在閱讀中鍛煉思想，陶冶情操，培養(yǎng)感情，寫(xiě)出具有自己思想感情的“有我作文”。教材中的許多課文都是學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)范例。例如古文《期行》《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》是歌頌古人講誠(chéng)信的；《背影》《小巷深處》歌頌父愛(ài)母愛(ài)的，歌頌親情的；《選舉風(fēng)波》描寫(xiě)學(xué)生生活，反映當(dāng)代中學(xué)生精神風(fēng)貌的……學(xué)習(xí)這些課文不僅陶冶了學(xué)生情操，同時(shí)也啟迪學(xué)生：文章要有一定的思想、要有真情實(shí)感才有感染力！而這些文章不僅有較強(qiáng)的感染力，而且主題深刻個(gè)性鮮明。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，要真正使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的目的，必須突破傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，探索新的教學(xué)之法�；诋�(dāng)前學(xué)生在寫(xiě)作上面臨的難題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是中學(xué)作文教學(xué)的首要任務(wù)。如果將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)密切結(jié)合，讓學(xué)生能學(xué)以致用，這不僅能解決學(xué)生作文“寫(xiě)什么”這個(gè)內(nèi)容問(wèn)題，而且還可以解決“怎樣寫(xiě)”這個(gè)形式問(wèn)題，這真是一舉兩得，讓學(xué)生受益無(wú)窮。
閱讀的作文 篇4
世界上有一朵永不凋謝的花朵，那就是微笑，幸福的見(jiàn)證是微笑，快樂(lè)的真諦是微笑，欣賞的鼓勵(lì)是微笑，愛(ài)的詮釋仍然是微笑！
——題記
我遙望著窗外，淡而薄的微黃色月光灑向這個(gè)城市，這個(gè)夜晚沒(méi)有了白天的喧鬧，是那樣的寧?kù)o、祥和，使人流連忘返。其中，還透著深邃的氣息，幽深卻明亮。
媽媽陪著我坐在電腦前，看著那個(gè)晶瑩且柔和的畫(huà)面上出現(xiàn)的一幅幅畫(huà)面，心中別有一番滋味，那是一部可以說(shuō)是感人，也可以說(shuō)是偉大，震撼人心，真摯的一部電影，名字叫《黑蛋，快跑》。它講述了一位樸實(shí)無(wú)華卻沒(méi)文化的母親有一個(gè)天真、活潑的男孩叫黑蛋，他的一條腿壞了，走路一拐一拐的。這位母親為了讓黑蛋上學(xué)，答應(yīng)了老師的要求——把班上另一個(gè)不上學(xué)的孩子找回來(lái)了，為此，還把自己家的一頭驢搭上了。學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，老師不讓黑蛋參加比賽項(xiàng)目，黑蛋卻非常想?yún)⒓娱L(zhǎng)跑比賽，這位母親再次找到老師，說(shuō)不讓黑蛋跑賽就不走了，最終老師還是答應(yīng)了，接下來(lái)，黑蛋便每日練習(xí)跑步。母親也為黑蛋的新運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋而準(zhǔn)備，到處籌錢還拿自己種的木耳抵上了點(diǎn)錢�？墒琴I回的運(yùn)動(dòng)鞋是順撇的，母親便又挨個(gè)村去找另一雙順撇的，鞋沒(méi)找到，晚上回家路上還摔了一跤。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，黑蛋本想穿母親用粉筆涂的小布鞋，老師卻送他一雙新運(yùn)動(dòng)鞋，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，黑蛋在老師和母親的“加油”聲中跑完了全程。這時(shí)，母親，老師，黑蛋都笑了，那是從心底里發(fā)出的。
這位母親平凡卻偉大，樸實(shí)卻有一顆可貴的心，當(dāng)黑蛋跑完全程的那一刻，她臉上那燦爛、美麗的微笑，相信就是一朵永不凋謝的花吧！
閱讀的作文 篇5
就在去年7月30日下午三點(diǎn)47分23秒我們家出現(xiàn)了一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)大大的災(zāi)星何雨辰。手術(shù)那天全家族在手術(shù)室門口開(kāi)第22屆人大一樣，那個(gè)場(chǎng)景叫做一個(gè)壯觀阿，是關(guān)系好的親戚都來(lái)了，都在紛紛討論這老何的小女兒長(zhǎng)得咋樣。
我當(dāng)然是無(wú)所謂，管他弟弟還是妹妹，反正都比我差13年，肯定不敢騎到我的頭上來(lái)。恩啊，恩啊。只聽(tīng)見(jiàn)這嬰兒的哭聲大的呀，我一心想：肯定是我們家的那個(gè)，只有我們老何家才會(huì)有如此大的哭聲。我直奔向手術(shù)室的門旁迎接我們家最小的祖宗，一開(kāi)手術(shù)室的門，護(hù)士姐姐就說(shuō)：哪位是***的家屬？恭喜啊，生了一個(gè)女孩！我們家的，我們家的！我姑姑總是最容易激動(dòng)的第一個(gè)說(shuō)。一看那嬰兒，護(hù)士，你那個(gè)抱錯(cuò)了吧，不像啊。我姑姑很憋屈的說(shuō)。沒(méi)報(bào)錯(cuò)啊這就是***女士生的啊。護(hù)士很耐心的講。我懷著我好奇的心情沖上去看了我看了一眼。哎？咋一點(diǎn)都不像呢，我們家的頭都是圓的就這娃的頭飾扁的，整的跟彌勒佛一樣。不過(guò)護(hù)士說(shuō)是我們家的那應(yīng)該就是我們家的，應(yīng)該不會(huì)有錯(cuò)的吧。
如今的何雨辰長(zhǎng)大了，會(huì)說(shuō)幾句話。但我說(shuō)實(shí)話，我甚是不喜歡她。不知道為什么她也好像很討厭我，每次老媽總會(huì)創(chuàng)造我和何雨辰單獨(dú)交流的時(shí)間，可何雨辰就一直哭，嘴巴里還模模糊糊念叨著不要，不要！老媽才不得不把她抱走，我一直在研究這個(gè)問(wèn)題為啥別人家小孩看見(jiàn)我就特別喜歡我，就何雨辰看見(jiàn)我就像看見(jiàn)仇人一樣？
今天早上我看見(jiàn)小祖宗一直揉著眼睛，想：這家伙應(yīng)該是今天早上起得太早沒(méi)有睡好吧，待我泡壺牛奶，使她入睡。我是第一次給小朋友泡奶喝，所以甚是小心。
首先將熱水倒入奶瓶中，蓋上瓶蓋，使勁搖晃，熱水給奶瓶消除一下瓶中細(xì)菌。然后將熱水喝冷水均勻加入，溫度在23-27之間，之后倒入奶粉，蓋上瓶蓋輕輕晃動(dòng)即可。
一開(kāi)始我拿著奶瓶企圖誘惑著何雨辰，她看見(jiàn)了想喝，便想過(guò)來(lái)，之后一看見(jiàn)我便打消了這個(gè)念頭。我便強(qiáng)行抱走她，只聽(tīng)見(jiàn)她奮力哭鬧。我直接把奶瓶塞入她嘴中，她于是無(wú)言以對(duì)。我覺(jué)得光是抱著她讓她睡覺(jué)時(shí)不行的，于是我就想唱歌，腦子里浮現(xiàn)出《數(shù)鴨子》，于是我就開(kāi)始唱，唱了一會(huì)兒，我就想換別的歌，一唱?jiǎng)e的歌她就又給我哭，我只能敗給了她，一場(chǎng)《數(shù)鴨子》就唱了三十余分鐘。唱的真是口干舌燥，真心覺(jué)得她堪比還珠格格里的那個(gè)皇后阿。
這嫩芽子難伺候也罷，就是小氣我是最氣之不過(guò)的，又一次吧，她很安詳?shù)刈谖覌尩耐壬虾戎刻鞝I(yíng)養(yǎng)的必需品--牛奶。我于是就想去氣氣我這皇后妹妹。我于是去抱著我媽的身子，還邊喊著老媽是我的，不是小雨的。何雨辰一聽(tīng)那，那就是面紅耳赤，我本以為她又要嚎啕大哭，可是我錯(cuò)了。她倒是唧唧歪歪說(shuō)了一大堆火星話，我心想：嘿，這嫩芽子還沒(méi)學(xué)好說(shuō)話呢，就知道怎么罵人了。我于是就唧唧哇哇也說(shuō)了連我都不知道在說(shuō)些什么的火星人的話，她倒是后來(lái)跟我吵了起來(lái)，我們就唧唧哇哇吵了多時(shí)。
這就是我的妹妹，永遠(yuǎn)脾氣不差我的妹妹。
閱讀的作文 篇6
一本本好書(shū)，是光明希望的象征，閱讀了它，將會(huì)指引你走向成功的彼岸；一本本好書(shū)，是走向成才的途徑，閱讀了它，能讓你離成功更近一步；一本本好書(shū)，是茫茫黑夜中的一顆顆星星，閱讀了它，將會(huì)帶領(lǐng)你走出黑夜！當(dāng)你讀了一頁(yè)還想繼續(xù)讀時(shí)，在不知不覺(jué)中，書(shū)以帶領(lǐng)你走進(jìn)知識(shí)的海洋。英國(guó)培根曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干�！边@也是閱讀魅力所在之處��！
閱讀的魅力是無(wú)可抵擋的。書(shū)上所擁有的那些稀奇古怪的故事，時(shí)時(shí)刻刻地讓我迷戀；紙張上公正的字寫(xiě)成的書(shū)，無(wú)時(shí)無(wú)刻都令我著迷；書(shū)上那一行行、一排排組合成的句子無(wú)不在吸引著我。
早晨，我喜歡看兩三頁(yè)厚厚的《紅樓夢(mèng)》，念念里面曹雪芹唯美、傷感的詩(shī)句：“靜水流深,滄笙踏歌;三生陰晴圓缺,一朝悲歡離合”。中午，我喜歡看幾本爆笑的書(shū)，如：《淘氣包馬小跳》等。晚上，我喜歡伴著月亮一個(gè)人靜靜的.看《那些令人感動(dòng)的故事》。我站在好溪上念一句李白的：“山隨平野盡，江入大江流”。游在黃河上念幾句王之渙的：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓�！闭驹陂L(zhǎng)城之上高高念到劉禹錫寫(xiě)的：“萬(wàn)里長(zhǎng)城壞，荒營(yíng)野草秋。秣陵多士女，猶唱白符鳩。”念出來(lái)，無(wú)不感覺(jué)心情舒暢，壓仰了的心情也會(huì)馬上轉(zhuǎn)好。而這些知識(shí)都是通過(guò)閱讀讓我收獲的，閱讀的魅力是無(wú)窮的，閱讀所蘊(yùn)含的知識(shí)是無(wú)盡的，閱讀給我?guī)?lái)的知識(shí)是沒(méi)有一樣?xùn)|西能代替的了的。因此，我喜歡閱讀。
閱讀的魅力是無(wú)可抵擋的，閱讀給我?guī)?lái)的益處多多。放開(kāi)心里的那個(gè)小人，讓她盡情的去書(shū)的海洋遨游、讓她盡情的在書(shū)的天空中飛翔、讓她盡情的看著一本又一本的好書(shū)！
閱讀的作文 篇7
坐在窗邊，感受著一縷陽(yáng)光，捧讀《李太白詩(shī)集》，領(lǐng)會(huì)“且放白鹿青崖間”的閑適和“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的豪情；抑臥灘邊，聆聽(tīng)著海浪的沖擊聲，枕著《老人與海》，想象著老人與大海搏斗的激烈，感悟“人可以被毀滅，但不可以被打敗”的誓言；坐在書(shū)海中，感受歷史的煙雨，窺見(jiàn)人生的哲學(xué)，讓心靈在閱讀中憩息，消去煩惱，愛(ài)撫那被搓揉得疲憊不堪的身體。
當(dāng)挫折使你心靈受創(chuàng)時(shí)，抑臥在柔弱的沙發(fā)上，輕輕地敲開(kāi)安徒生的大門，窺探一下安徒生的童話世界。見(jiàn)到丑小鴨被嘲笑和排擠，看到灰姑娘被痛打的勞役時(shí)，或許你會(huì)感同身受，因?yàn)槟阋脖淮煺鄞檀┝诵撵`。但是當(dāng)你知道丑小鴨最終變成了天鵝，灰姑娘最終與王子相親相愛(ài)時(shí)，你會(huì)感到欣慰，因?yàn)榇煺鄣那胺奖闶浅晒Α６竽憧梢躁P(guān)上安徒生大門，對(duì)你自己說(shuō)一句“誰(shuí)拍!一蓑煙雨任平生”。因?yàn)殚喿x治愈了心靈創(chuàng)傷。
當(dāng)一天的工作使你的心靈疲憊不堪是，走到露天的陽(yáng)臺(tái)，感受迎面吹來(lái)的清風(fēng)，輕輕地步進(jìn)古典的歷史世界，與杜甫一起感嘆朝廷的不作為，百姓的凄苦，一曲“朱門狗肉臭，路有凍死骨”令人黯然銷魂，與岳父一起抗擊金兵，體會(huì)是并征戰(zhàn)沙場(chǎng)的勞累傷神，一句“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”令人熱血滿腔；與長(zhǎng)征紅軍一起跨雪山，穿沼澤，啃樹(shù)根，體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，一聲“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”令人鼓足干勁。此時(shí)，你便會(huì)“除卻巫山不是云”，熟睡一覺(jué)便能撫平的疲勞和被歷史世界所撫平的疲憊已然不起作用，因?yàn)殚喿x撫慰了心靈的疲憊。
有人說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，書(shū)讓人成長(zhǎng)，更讓人發(fā)展，因?yàn)闀?shū)本是最好的老師，教會(huì)我們知識(shí)，治愈我們的心靈。
讓心靈在閱讀中學(xué)習(xí)，君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪教會(huì)心靈惜時(shí)；讓心靈在閱讀中憩息，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，保護(hù)著心靈不被挫折刺傷。
閱讀，為心靈提供了世外桃源，讓心靈在其中憩息。
閱讀的作文 篇8
小時(shí)候，我還不認(rèn)識(shí)字。每天在媽媽就在床上給我講故事。也就是從那時(shí)起，我喜歡上了閱讀。
漫漫地，我長(zhǎng)大了，也認(rèn)識(shí)一些字了，媽媽給我買了一些書(shū)，放在我房間的小書(shū)柜上。我自己閱讀，感受書(shū)給我?guī)?lái)了快樂(lè)。
最近，我正在讀一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》的書(shū)，這本書(shū)讓我懂得了許多知識(shí)。今年暑假，我們?nèi)チ藢幉ㄖ旒壹狻Ｄ翘彀�，我們�(cè)谝粋�(gè)碼頭坐船。海邊快要漲潮了，我們看見(jiàn)岸上有許多像泥鰍一樣的動(dòng)物在爬，那到底是什么呢？一定不是泥鰍，泥鰍不是生活在海中的。這時(shí)，我想起來(lái)《十萬(wàn)個(gè)為什么》里的一個(gè)小片段。有一種魚(yú)叫彈涂魚(yú)，它既能在水中呼吸又能在岸上呼吸。書(shū)中還另附圖片，和這兒的魚(yú)一模一樣，我就把這個(gè)想法告訴了媽媽，周圍圍觀的人向我投來(lái)了各種不同的目光。媽媽問(wèn)“什么彈涂魚(yú)，這個(gè)名字我是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。”回到家，我找出了那本書(shū)，翻給媽媽看，媽媽心服口服。
還有一次，我正在和媽媽學(xué)習(xí)燒蝦，媽媽提出個(gè)問(wèn)題“你知道蝦為什么加熱后會(huì)變成紅色嗎？”這個(gè)問(wèn)題可難不倒我，我在書(shū)中也看見(jiàn)過(guò)，這是因?yàn)椤拔r的外殼中有一種橙紅的色素，這種色素和蛋白質(zhì)結(jié)合時(shí)或破壞變性時(shí)，顏色會(huì)變成鮮橙色�！�
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯�！苯�(jīng)過(guò)這兩件事，我更喜歡閱讀了！
閱讀的作文 篇9
我班讀書(shū)會(huì)成立了三個(gè)月，學(xué)生已初步養(yǎng)成閱讀和寫(xiě)作的習(xí)慣，但在和學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀的有效性比較差。因此，如何提高閱讀的有效性成了我班讀書(shū)會(huì)良性發(fā)展的關(guān)鍵。
學(xué)生閱讀目的不明確，只憑興趣進(jìn)行泛讀是導(dǎo)致閱讀有效性低的一個(gè)原因。比如：昨天我發(fā)現(xiàn)趙銀飛同學(xué)拿了一本厚厚的《時(shí)文精選》，我問(wèn)他看完了沒(méi)有，他不假思索地說(shuō)：“看完了”。我又問(wèn)他：“看完后有什么體會(huì)，你對(duì)這本書(shū)中哪幾篇文章影響最深刻？”他支吾了半天，也沒(méi)有說(shuō)出個(gè)所以然。像這種情況絕不是他一個(gè)人，這樣的閱讀效果確實(shí)讓人憂慮。針對(duì)這種情況，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生下一步進(jìn)行這樣的閱讀：在學(xué)生閱讀一本書(shū)之前，先讓他們明白這樣幾個(gè)問(wèn)題，①為什么要讀這本書(shū)？②通過(guò)讀這本書(shū)準(zhǔn)備得到哪些收獲。在讀的過(guò)程中要明白這樣的問(wèn)題：①這本書(shū)到底在談些什么？②作者是如何進(jìn)行闡述的？③這本書(shū)作者說(shuō)得有道理么？④這本書(shū)跟你有什么關(guān)系。閱讀后要明白這樣的問(wèn)題：①這究竟是一本什么樣的書(shū)？②這本書(shū)的整體框架是什么，能列出來(lái)么？③這本書(shū)中的觀點(diǎn)都正確么？希冀通過(guò)這樣的引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生閱讀目的性，提高學(xué)生閱讀的深度和廣度。
學(xué)生缺乏閱讀的深度思考，是導(dǎo)致閱讀低效的又一個(gè)原因。由于是七年級(jí)學(xué)生，他們還沒(méi)有養(yǎng)成很好的思考習(xí)慣，閱讀時(shí)側(cè)重于新奇或興趣，囫圇吞棗地閱讀，片面追求了閱讀數(shù)量，沒(méi)有保證閱讀質(zhì)量。因此在今后要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的閱讀思考習(xí)慣。引導(dǎo)他們?cè)陂喿x的時(shí)候，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和思考問(wèn)題，讓他們?cè)陂喿x的同時(shí)養(yǎng)成批注的習(xí)慣�？鬃釉f(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只看書(shū)而不思考，就會(huì)成為兩腳書(shū)柜，頭腦就會(huì)成為別人思想的跑馬場(chǎng)。由此可見(jiàn)，關(guān)注學(xué)生思考習(xí)慣的養(yǎng)成是提高讀書(shū)有效性的關(guān)鍵。
學(xué)生之間缺乏閱讀交流也是造成閱讀低效的一個(gè)原因。由于學(xué)生生活閱歷淺，知識(shí)視野相對(duì)狹窄，因此在閱讀時(shí)會(huì)遇到知識(shí)上或理解上的障礙，這些障礙如果此時(shí)被思想上的懶惰所遮蔽，那么就會(huì)造成閱讀上的“黑洞”。因此，教師要善于給學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，通過(guò)舉辦閱讀沙龍，閱讀研討會(huì)等形式，讓他們交流閱讀體會(huì)和閱讀心得。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解，也才能提高閱讀的有效性。
閱讀材料和學(xué)生生活實(shí)際相脫節(jié)也是造成閱讀低效的一個(gè)原因。只有學(xué)生從閱讀材料中獲得的感悟和學(xué)生的實(shí)際生活實(shí)踐相碰撞，相觀照，才能激發(fā)起學(xué)生的閱讀熱情，因此，今后在閱讀書(shū)籍選擇方面我要給學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的引導(dǎo)，幫助他們提高篩選書(shū)籍和選擇書(shū)籍的能力。讓閱讀材料真正成為陶冶學(xué)生情操，拓展學(xué)生知識(shí)視野的抓手，確實(shí)讓閱讀成為潤(rùn)澤學(xué)生生命成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)餐。
“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，為渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！弊鳛榻處煹奈覀�，不但要學(xué)生懂得如何引來(lái)“源頭活水”，更要讓學(xué)生懂得如何更多、更好、更快地引來(lái)“源頭活水”，這也許是我們教給學(xué)生的最有用的東西。
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