【實(shí)用】閱讀作文7篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的閱讀作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀作文 篇1
自然，是一處平凡的風(fēng)景;自然，是一種質(zhì)樸的心情;自然，是一幅水墨山水畫(huà);自然，是一首田園交響曲。
帶著一絲淡淡的喜悅，伴著柔柔的風(fēng)，我走進(jìn)自然。自然的氣息溶入了濕潤(rùn)的泥土，呢喃的燕子，搖曳的垂柳，挺拔的白楊……一切都那么純樸，流露出的是大自然特有的靈氣。不需要刻意的去渲染，那份生命的綠意足以讓你感到心曠神怡。
一束馬蘭花在路邊盛開(kāi)，那明麗的藍(lán)紫色像團(tuán)火焰在眼前跳動(dòng);蒲公英帶著茸茸的小傘在樹(shù)林里時(shí)起時(shí)落，不小心落入清澈見(jiàn)底的小溪，隨波蕩到了遠(yuǎn)方;不知名的野花一簇簇地競(jìng)相開(kāi)放，又為自然添上了絢麗的一筆。
漫步于草叢中，用心去貼近，去閱讀那份久違的寧?kù)o，拾起片片記憶的葉子，回味著往日踏青的樂(lè)趣。鋼筋水泥筑成的灰色世界封住了生命的綠色，呈現(xiàn)在眼前的都是溫室里的名花綠草，那份驛動(dòng)的激情只能深藏在心底�？僧�(dāng)我親近自然，才真正尋覓到那份在鬧市中消逝的心境。
靜靜的坐著，什么都不必想，什么也不必做，那倒映在眼中濃濃的綠意會(huì)讓你忘記一切憂愁。
閱讀自然，踏出生命的詩(shī)行，體會(huì)到的是對(duì)生命的悟領(lǐng)與心靈的靜化。美，在自然中流露;美，在自然中升華。
閱讀自然，擁抱燦爛的陽(yáng)光，接受那份綠意的洗禮。當(dāng)你在快樂(lè)中尋找到那份淡薄中的寧?kù)o，體味到那份足以讓你感動(dòng)的美景時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：春近在咫尺!
閱讀作文 篇2
關(guān)于閱讀，杜甫曾說(shuō)過(guò)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
閱讀的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。它，就像一把金鑰匙，幫助我們打開(kāi)知識(shí)的大門；它，又像一位良師益友，引導(dǎo)我們走向成功的道路；它，更像一束溫暖的陽(yáng)光，照進(jìn)我們的心房，為我們驅(qū)散寒冷、痛苦、憂愁……
可見(jiàn)，閱讀的作用是多么大！多么大！
每一次閱讀，我都感到特別快樂(lè)。
記得那是初秋的一天，正值周末。淡藍(lán)淡藍(lán)的天空中，飄著一縷縷棉花糖似的白云。金風(fēng)歡快地穿過(guò)樹(shù)梢，輕輕地拂過(guò)花草，慈愛(ài)地吻上我的臉頰……一片片樹(shù)葉猶如一只只黃蝴蝶在空中翩翩起舞。風(fēng)停后，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落到地上，為大地鋪上一床五彩的毯子。
這么美好的時(shí)光，不閱讀，簡(jiǎn)直對(duì)不起“書(shū)蟲(chóng)”的綽號(hào)。我興高采烈地奔向新源書(shū)店，徑直來(lái)到兒童文學(xué)館。一走進(jìn)去，我便被琳瑯滿目的書(shū)吸引住了：沈石溪的《狼王夢(mèng)》，冰心的《繁星·春水》，以及《初中滿分作文》……各種書(shū)猶如美味的佳肴向我迎面撲來(lái)，每一本都在爭(zhēng)先恐后地喊著：“看我！看我！……”
我挑來(lái)挑去，終于取出沈石溪寫的書(shū)—《兔王圓點(diǎn)點(diǎn)》，就地隨便一坐便津津有味地讀了起來(lái)。漸漸地，我陷入了故事中，情緒隨著情節(jié)的變化而起伏。讀到圓點(diǎn)點(diǎn)不慎被母狐抓住時(shí)，我的心提到了嗓子眼兒，恨不得鉆進(jìn)書(shū)中幫一幫圓點(diǎn)點(diǎn)；讀到圓點(diǎn)點(diǎn)重新長(zhǎng)出華麗的皮毛時(shí)，我高興得差點(diǎn)叫出來(lái)；讀到圓點(diǎn)點(diǎn)智斗老鷹、狐貍，終獲勝利時(shí)，我似考了雙百分一般，“�！辈唤摽诙觥＿@下可好了，瞬間成為人們的焦點(diǎn)，大家向我投來(lái)異樣的目光，可看到我手中的書(shū)時(shí)，又不約而同地笑了。甚至還有人沖我豎起大拇指。
時(shí)間就這樣不知不覺(jué)地溜走了，當(dāng)我看完手中的書(shū)，天也快黑了。只好戀戀不舍地放下書(shū)，向家的方向趕去。
閱讀，給了我知識(shí)，給了我智慧，給了我快樂(lè)……不愧是人類進(jìn)步的階梯！啊，閱讀真好！
閱讀作文 篇3
老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“身體和靈魂，必須要有一樣走在路上。旅行，是身體的道路，而閱讀，就是靈魂的道路�！�
中國(guó)，是四大文明古國(guó)之一，我們必須要把“文明”這個(gè)美譽(yù)給坐實(shí)了。好書(shū)，能提升人的涵養(yǎng)與氣質(zhì)，如果沉迷于不適合自己的書(shū)籍，可能會(huì)使你誤入歧途。而你的談吐與人品也會(huì)隨著你選擇的書(shū)而變化。它會(huì)讓你
選擇不同的朋友，養(yǎng)成不同的性格和讓你去走不一樣的人生道路。
自小我就喜歡聽(tīng)爺爺奶奶講故事，內(nèi)容生動(dòng)有趣，我總是聽(tīng)得津津有味。從兒時(shí)的聽(tīng)故事，慢慢發(fā)展成看拼音版的童話，我看的第一則童話是《賣火柴的小女孩》，那時(shí)我的思想是最干凈、最單純的，情感也是最容易
被文字給渲染的，這則故事曾經(jīng)讓我淚流滿面，但我卻并不覺(jué)得幼稚可笑，因?yàn)檫@就是文字的魅力。
后來(lái)，我不再依賴拼音了，卡通插圖也漸漸離開(kāi)了我的生活，我開(kāi)始接觸一些作文選，也開(kāi)始用文字的方式記錄下自己對(duì)生活的感慨。
與書(shū)的相遇，就是那么奇妙，它讓我從童言稚語(yǔ)發(fā)展成了謙言恭語(yǔ)的“文人”。有時(shí)，在大多數(shù)同學(xué)為寫作文而發(fā)愁時(shí)，我卻感覺(jué)異常輕松，我知道這是書(shū)的饋贈(zèng)，是我努力看書(shū)的結(jié)晶，所以，我起誓要博覽群書(shū)!在
我的成長(zhǎng)中，書(shū)籍絕對(duì)是我的一大功臣。
閱讀是人得到知識(shí)最直接的方式，學(xué)習(xí)上也少不了閱讀，處處都離不開(kāi)文字。漸漸地，書(shū)籍越來(lái)越與我密不可分，讀的書(shū)也越來(lái)越深文大義。似乎，成為了我靈魂的一部分。或許這時(shí)，我的靈魂就在旅行吧。
沒(méi)有書(shū)的世界是黑白無(wú)味的。在我無(wú)所事事的時(shí)候，在我輾轉(zhuǎn)不眠的時(shí)候，抑或是在我心情低落的時(shí)候，我都會(huì)選擇不同味道的書(shū)籍來(lái)慰藉我的心靈、充實(shí)我的靈魂。原來(lái)除了玩耍和學(xué)習(xí)以外，還有如此既能提高涵
養(yǎng)而又讓人覺(jué)得不膩的方式，非讀好書(shū)不屬。
有人說(shuō)文字是片面性的知識(shí)，是蒼白無(wú)力的物體。但是我認(rèn)為，它是天底下最蒼勁有力的東西!因?yàn)椋煌臅?shū)籍可以把你帶入不同的心境，或許有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)書(shū)籍把你帶入歷史的時(shí)候，你會(huì)有一種身臨其境的
感覺(jué);當(dāng)書(shū)籍正在傾訴著一片片感人的故事時(shí)，你的臉頰上會(huì)不知不覺(jué)的覆上一層淚水;又或許當(dāng)它闡述著某
一個(gè)人的經(jīng)歷時(shí)，你會(huì)為那個(gè)人擔(dān)憂。
文字不是一種蒼白無(wú)力的表達(dá)方式，文字是有魅力的!同樣，近在你身邊那或許并不起眼的書(shū)籍正在悄悄地散發(fā)著無(wú)盡的光芒與魅力!
書(shū)海間，風(fēng)景獨(dú)好。
閱讀作文 篇4
我迷失在閱讀中。
“寧?kù)o致遠(yuǎn)，向善而讀�！币�?yàn)檫@八個(gè)字，我放棄了浮躁，選擇在經(jīng)典中吸取精華。
真正開(kāi)始讀的第一本書(shū)，是《雷雨》。那是一本漫畫(huà)與文字相結(jié)合的雙讀本，我只花了三個(gè)小時(shí)就讀完了，合上書(shū)抬起頭的那一刻，有一種無(wú)言的情緒在心中漾開(kāi)。一種別樣的人生，讓我曾經(jīng)疑惑不解。到如今，回過(guò)頭來(lái)重讀這本書(shū)，我只覺(jué)得受益匪淺。那種不平等社會(huì)里，命運(yùn)對(duì)人殘忍的捉弄，讓人窒息。
后來(lái)漸漸地愛(ài)上了讀魯迅先生的書(shū)。
初讀魯迅先生的文章，只覺(jué)得先生的那雷電之筆寫出來(lái)的文章，真真的是天才之作。先生曾經(jīng)寫過(guò)一篇《秋夜》，“在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)�！弊x到這里，我不禁莞爾。先生的文章啊，初讀時(shí)淺白稚嫩，細(xì)細(xì)品味，卻又覺(jué)得這是神來(lái)之筆。再如“我即刻聽(tīng)出這聲音就是在我嘴里，我也即刻被這笑聲所驅(qū)逐回避自己的房，燈火的帶子也即刻被我旋高了。”
對(duì)于此句我覺(jué)得非常詭異，或者說(shuō)魔幻又有深意�！凹澎o濃到如酒，令人微熏�！蔽抑挥X(jué)得這個(gè)句子寫得好，但他真正好到哪里，我卻也是說(shuō)不出來(lái)的。魯迅先生的文章，卻也不是那么好懂的呢。只可意會(huì)不可言傳，是我讀魯迅先生文章過(guò)后，最大的感想。
稍大些，我慢慢開(kāi)始讀外國(guó)經(jīng)典。初讀《格列佛游記》，我被作者想象力所折服，也僅僅只是佩服他的想象力。到后來(lái)父親問(wèn)我讀出來(lái)什么，我只是笑著說(shuō)我好佩服作者的想象力呀。父親一臉驚訝，“你難道就沒(méi)有讀出那種奇幻想象后的政治見(jiàn)解嗎？”我大為震驚，立刻重讀。得到父親的提示，再讀時(shí)對(duì)于作者某些荒誕的'言論也就開(kāi)始理解了。說(shuō)實(shí)話，外國(guó)的名著我現(xiàn)在這個(gè)年齡，真的不是能特別理解，僅僅能領(lǐng)會(huì)其中一二而已。然而父親給我的方法是：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。書(shū)讀的多了，也就理解了。
讀《傲慢與偏見(jiàn)》，我看到了一幅優(yōu)美的英國(guó)鄉(xiāng)村畫(huà)卷；讀《老人與�！�，我知道了什么是硬漢；讀《哈利。波特》，我只覺(jué)自己置身那個(gè)雄奇瑰麗的魔法世界……
閱讀是一條紐帶，牽引著我去領(lǐng)略這個(gè)風(fēng)云跌宕的世界，帶著我感受人間冷暖，引著我去欣賞祖國(guó)的大好河山……
閱讀牽動(dòng)我心，我隨著心的指引去虔誠(chéng)的閱讀。
閱讀作文 篇5
想當(dāng)然一直在想，閱讀國(guó)的國(guó)王應(yīng)該是什么樣呢？戴著眼鏡，留著長(zhǎng)胡子，穿著阿拉伯的長(zhǎng)袍，端坐在波斯地毯上……哇，簡(jiǎn)直就是神話嘛！想著想著，來(lái)到了王宮。
國(guó)王長(zhǎng)得太普通了，簡(jiǎn)直沒(méi)有王者之氣：身材不高，臉龐不是特別俊，除了端坐在高大的王椅上之外，沒(méi)有任何特征顯示他是國(guó)王。想當(dāng)然似乎覺(jué)得，要是把他放入人群，幾乎都認(rèn)不出是誰(shuí)！
國(guó)王就是國(guó)王，他看出了想當(dāng)然的心思，說(shuō)道：“我是不是讓您很失望？給您看看我年輕時(shí)的照片吧�！毕氘�(dāng)然心里一驚，想：沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧？國(guó)王稱呼我為“您”？他結(jié)巴地說(shuō)：“好……好……好的，我很愿意！”
國(guó)王取出一張相片，說(shuō)：“瞧，這就是年輕時(shí)的我，讀書(shū)不足的我是這樣的。”想當(dāng)然一看，確實(shí)大不一樣：五官?zèng)]什么變化，但是眉宇間的氣質(zhì)發(fā)生了巨大的變化。過(guò)去的國(guó)王，眉宇間少了幾分和善，多了幾分霸氣，雖然也在笑，但是笑容顯得有些生硬；而現(xiàn)在的國(guó)王，微笑如花，那笑容能感染人，能讓身邊的人感到舒服，即便不笑，也讓人覺(jué)得親切和藹。再看國(guó)王的衣著，過(guò)去倒是很華麗，而現(xiàn)在，真是樸素。但是，這份樸素卻更加增添了一份平易。想當(dāng)然說(shuō)不清楚，但是他感覺(jué)自己很喜歡國(guó)王。
國(guó)王和顏悅色地說(shuō)：“讀書(shū)之后，人確實(shí)會(huì)變化。變化的是性靈，變化的是氣質(zhì)。”想當(dāng)然越聽(tīng)越糊涂：什么叫性靈，什么又是氣質(zhì)呢？不懂啊！國(guó)王的眼睛能看穿一切，“您現(xiàn)在不理解沒(méi)關(guān)系，我說(shuō)的就是您給人的印象，就是您為人的品質(zhì)。具體說(shuō)就好理解了。比如您是如何待人接物，如何為人處世，如何面對(duì)自己的學(xué)業(yè)，如何看待自己的生活，如何探索新事物……總之，讀書(shū)之后，您整個(gè)人都會(huì)變化。”國(guó)王頓了頓說(shuō)：“我們閱讀國(guó)里沒(méi)有美容院，沒(méi)有整形醫(yī)院，但是大家的相貌都很美，因?yàn)檫@種美是由內(nèi)而外的，是不需要任何裝飾的！”
想當(dāng)然聽(tīng)呆了，讀書(shū)還能起到劉謙魔術(shù)的效果——大變活人！他大喊道：“我要變！我要變！”國(guó)王說(shuō)：“很容易，讀書(shū)吧。”想當(dāng)然問(wèn)：“可是，要讀多久才能有變化呢？”國(guó)王笑著說(shuō)：“變化隨時(shí)隨刻都在發(fā)生，只不過(guò)你自己無(wú)法感覺(jué)到罷了�？墒牵@變化是切切實(shí)實(shí)在發(fā)生的。至于說(shuō)時(shí)間嘛，如果我愿意，我希望是一萬(wàn)年……”
“一萬(wàn)年”這三個(gè)字回蕩在想當(dāng)然的腦海中。他從王宮出來(lái)時(shí)，心情比較復(fù)雜。原先他覺(jué)得自己被五讀教主，也就是那個(gè)白胡子老爺爺帶入閱讀國(guó)是一件麻煩事：不能參加游戲，不能打電玩，不能睡懶覺(jué)，要在自己最不愿意待的地方，還不知道什么時(shí)候能回去。而如今不同了，想當(dāng)然似乎有一種感覺(jué)——不愿意回去了。
路過(guò)一家飲食店，他下意識(shí)地照照店門后的鏡子，突然間，他覺(jué)得自己變帥氣了。老板見(jiàn)了他招呼說(shuō)：“來(lái)吧，品嘗一下我們的特色菜——煮書(shū)！”什么，沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧？煮書(shū)？閱讀國(guó)里怪事多，想當(dāng)然決定一探究竟。
閱讀作文 篇6
多多拿著自己畫(huà)的畫(huà)開(kāi)心地給媽媽看，媽媽卻生氣地說(shuō)：“怎么和老師畫(huà)的不一樣？”老師連忙解圍：“多多的畫(huà)很特別、有趣！”可媽媽卻當(dāng)著小伙伴的面數(shù)落多多：“老師畫(huà)的太陽(yáng)是黃色的，你為什么是綠色的？并且畫(huà)得歪歪扭扭的，一點(diǎn)也不圓�！倍喽嘁桓焙苁艽斓臉幼�。這是發(fā)生在我們幼兒園剛開(kāi)辦時(shí)的一幕。
我園是20xx年開(kāi)辦在這個(gè)城郊新住宅區(qū)的首家公辦園，外來(lái)務(wù)工人員子女居多。記得當(dāng)時(shí)在“家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷”中，大多數(shù)中大班家長(zhǎng)都建議“幼兒園要開(kāi)設(shè)寫字、算術(shù)、英語(yǔ)等課程”，由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的教育觀念與幼兒園的教育目標(biāo)不一致。為了幼兒的健康成長(zhǎng)，我們感覺(jué)到有責(zé)任和義務(wù)幫助家長(zhǎng)改變現(xiàn)有的教育觀念。然而要改變家長(zhǎng)的育兒觀念不是一件容易的事，也不可能一蹴而就。該從哪里入手呢？我們選擇了閱讀。因?yàn)殚喿x不僅是獲得知識(shí)的最便捷有效的途徑，而且對(duì)人的思想素養(yǎng)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的提升也具有重要的作用。由此，針對(duì)家庭的閱讀行動(dòng)開(kāi)始了。
書(shū)籍推薦 針對(duì)家長(zhǎng)存在的問(wèn)題，我們決定改變策略，變閱讀倡議為推薦適合家長(zhǎng)閱讀的書(shū)籍及適合親子閱讀的書(shū)籍，并將這些書(shū)目圖文并茂地呈現(xiàn)給家長(zhǎng)。我們一般給小班孩子推薦“小熊寶寶”系列等，給中班孩子推薦“鼠小弟系列”等，給大班孩子推薦“艾瑪系列”等。推薦給家長(zhǎng)的以教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)類為主，如《好媽媽勝過(guò)好老師》，讓家長(zhǎng)感悟媽媽是影響孩子成長(zhǎng)的重要他人，好媽媽要克制自己的行為，幫助孩子獲得發(fā)展；《孩子，你慢慢來(lái)》幫助家長(zhǎng)了解孩子的發(fā)展是有過(guò)程的，要學(xué)會(huì)等待；《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》讓家長(zhǎng)明白要傾聽(tīng)孩子、認(rèn)同孩子的情緒才能讓孩子敞開(kāi)心扉……除了直接向家長(zhǎng)推薦好書(shū)以外，我們還開(kāi)展以下活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的閱讀。“曬好書(shū)”――孩子將自己喜歡的書(shū)帶到幼兒園與大家分享；“圖書(shū)漂流”――教師精心挑選書(shū)籍使其流動(dòng)于家庭之間等。這樣做效果明顯好了，很多家長(zhǎng)會(huì)按照幼兒園推薦書(shū)目去閱讀，即使一部分家長(zhǎng)沒(méi)買到書(shū)，也可以在“圖書(shū)漂流”等活動(dòng)中讀到。
閱讀指導(dǎo) 通過(guò)“書(shū)籍推薦”等活動(dòng)，家長(zhǎng)們雖然會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地去讀一些書(shū)，但效果如何很難說(shuō)，部分家長(zhǎng)讀書(shū)可能只是囫圇吞棗，不會(huì)仔細(xì)地去分析、理解和思考。于是，我們接下來(lái)采用了“閱讀指導(dǎo)卡”來(lái)幫助家長(zhǎng)理解和思考。每個(gè)班分別做“家長(zhǎng)自我閱讀指導(dǎo)卡”及“親子閱讀指導(dǎo)卡”，每張指導(dǎo)卡包括書(shū)名（彩色封面）、推薦理由、閱讀指導(dǎo)問(wèn)題等內(nèi)容。閱讀指導(dǎo)卡幫助家長(zhǎng)明確了讀什么、怎么讀、為什么要讀，其中的“指導(dǎo)問(wèn)題”能幫助家長(zhǎng)作一些梳理和思考，使閱讀活動(dòng)更有效。下面是一張大班的家長(zhǎng)自我閱讀指導(dǎo)卡。
《讓孩子來(lái)敲門》
推薦理由：
《讓孩子來(lái)敲門》不像其他教育類書(shū)籍只談一般的理論和原則，而是提供了許多針對(duì)家庭的實(shí)用育兒好點(diǎn)子。有了這些點(diǎn)子，您就能有效地處理與孩子的矛盾，再也用不著對(duì)孩子大聲嚷嚷、嘮叨了；有了這些點(diǎn)子，您就能讓孩子心甘情愿地合作，甚至主動(dòng)來(lái)敲您的門，與您商量解決方式；有了這些點(diǎn)子，您不僅能培養(yǎng)出自尊、自愛(ài)、自律的好孩子，還能充分享受教養(yǎng)子女的樂(lè)趣。
閱讀指導(dǎo)問(wèn)題：
1.讀了這本書(shū)，您最大的收獲是什么？
2.您認(rèn)為書(shū)中哪些點(diǎn)子比較有用，對(duì)您修正自己的教育行為有何幫助？
沙龍互動(dòng) 為了推進(jìn)家長(zhǎng)更深入地閱讀，也為了督促家長(zhǎng)能根據(jù)“閱讀指導(dǎo)卡”認(rèn)真閱讀，更為了幫助家長(zhǎng)提升閱讀及育兒經(jīng)驗(yàn)，我們還組織家長(zhǎng)開(kāi)展交流、分享閱讀感悟、育兒經(jīng)驗(yàn)等互動(dòng)活動(dòng)，效果挺不錯(cuò)。下面是部分家長(zhǎng)在互動(dòng)活動(dòng)中的感悟。
“讀了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》之后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)我之前教育孩子的方法幾乎都是不對(duì)的，包括告訴孩子正確做事的方法。之前，當(dāng)我告訴孩子應(yīng)該怎么做的時(shí)候，我沒(méi)有給他足夠的空間和時(shí)間去思考問(wèn)題；當(dāng)我斥責(zé)孩子的時(shí)候，沒(méi)有給他足夠的尊重；當(dāng)我對(duì)他實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，卻又不按規(guī)則來(lái)執(zhí)行……當(dāng)我們面對(duì)孩子的時(shí)候，我們需要讓自己成為孩子，站在孩子的角度去思考問(wèn)題，了解孩子的內(nèi)心世界；當(dāng)孩子面對(duì)我們的時(shí)候，我們需要讓孩子成為大人，讓他站在我們的角度去觀察世界，因?yàn)樗t早要長(zhǎng)大！”“我家孩子個(gè)性較強(qiáng)，在家里常和媽媽鬧別扭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子情緒變得愉快了，很少與媽媽鬧別扭了。大家都認(rèn)為是孩子大了懂事了，其實(shí)還有更重要的原因是媽媽參加了幼兒園的閱讀活動(dòng)后會(huì)從孩子的角度思考問(wèn)題了，會(huì)用童趣的語(yǔ)言與孩子溝通并解決問(wèn)題了，家人評(píng)價(jià)媽媽在教育上變得民主科學(xué)了，與孩子頂牛的時(shí)候少了�！薄耙槐橛忠槐榈恼f(shuō)教和訓(xùn)斥不如讓孩子在共同閱讀中主動(dòng)地體會(huì)、明白一些道理，從而更有效地解決問(wèn)題�！薄皩�(duì)于孩子生活、行為上的缺點(diǎn)，可以選擇一些有針對(duì)性的書(shū)籍通過(guò)親子閱讀對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育。”“以前以為只要對(duì)孩子無(wú)私的關(guān)懷就可以了，現(xiàn)在覺(jué)得教育孩子有一個(gè)長(zhǎng)期的自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程�！�
“書(shū)林”行動(dòng) 隨著閱讀活動(dòng)的深入，我園重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，倡導(dǎo)“在書(shū)海中自由徜徉，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)”，我們將幼兒園門廳原來(lái)的休閑書(shū)吧改建成全開(kāi)放的“九欣書(shū)林”。
“書(shū)林”呈全開(kāi)放陳列，適合家長(zhǎng)的書(shū)籍放在書(shū)架的高位，而適合孩子的書(shū)籍則放在較低的書(shū)架上，便于取放。同時(shí)，每種讀本都有多套，可供讀者從容地借閱。我們?cè)凇皶?shū)林”共投放了近兩千冊(cè)讀物，有以教育理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、人文思考為主的家長(zhǎng)讀本，也有適合孩子閱讀的精選本。家長(zhǎng)和孩子可以自由借閱，無(wú)需辦理借閱手續(xù)，也無(wú)需登記�！皶�(shū)林”沒(méi)有明確的借閱制度和規(guī)則，只用一些圖文提醒大家愛(ài)護(hù)書(shū)籍、及時(shí)歸還。例如，“這里，風(fēng)景獨(dú)好……讓我們用愛(ài)共同維護(hù)，除了知識(shí)什么也別帶走，除了美德什么也別留下……讓悠悠書(shū)香浸潤(rùn)每個(gè)人的心靈”“輕輕拿、輕輕放”“請(qǐng)把我送回家”“噓，我喜歡安靜”……開(kāi)放一年多，“書(shū)林”依然“茂密”，不僅沒(méi)有發(fā)生少書(shū)現(xiàn)象，而且有越來(lái)越多的書(shū)從孩子的家庭走進(jìn)“書(shū)林”。當(dāng)看到有些書(shū)籍因借閱次數(shù)多有破損時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)自覺(jué)地修補(bǔ)好，以便他人借閱�！皶�(shū)林”充滿誠(chéng)實(shí)守信的人文氣息，有助于孩子們?cè)隗w驗(yàn)中形成良好的社會(huì)性行為。
閱讀，打開(kāi)了家長(zhǎng)的視野，改變了家長(zhǎng)的教育觀念和行為，也養(yǎng)成了孩子良好的閱讀習(xí)慣及誠(chéng)實(shí)守信等品質(zhì)。相信明天孩子的成長(zhǎng)環(huán)境會(huì)更好！
閱讀作文 篇7
閱讀，使人成長(zhǎng)，使人快樂(lè)。我們?cè)谝宦暵曌x書(shū)聲中成長(zhǎng)，在一本本書(shū)籍中學(xué)習(xí)。讀書(shū)，讓我們的生活更充實(shí)，更快樂(lè)。今天的讀書(shū)報(bào)告會(huì)更令我難忘。
今天早上，我校隆重地邀請(qǐng)到李柏松老師、蔣維新老師等。來(lái)為我們一起交流讀書(shū)的好處！
首先李老師說(shuō)：“讀書(shū)有三好：好讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)�！贝蠹以谙旅孀h論了起來(lái)�！白x書(shū)是為了成才，為了報(bào)國(guó)。”李老師再次發(fā)言，大家靜了下來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)李老師講�！案郀柣菚r(shí)只讀了兩年書(shū)，后來(lái)當(dāng)了小販，當(dāng)了面包師的學(xué)徒，非常幸苦，只能由晚上的時(shí)間讀書(shū)……”李老師還為我們講了許多古今中外的名人幸苦讀書(shū)的故事。
聽(tīng)了這個(gè)故事，我不禁回想起以前的自己，一說(shuō)到讀書(shū)就厭煩，直到現(xiàn)在，我還是很他討厭讀書(shū)。唉，我真是慚愧��！是��！我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還不珍惜，等長(zhǎng)大了才來(lái)后悔沒(méi)有用功，正所謂：“少壯不努力，老大徒傷悲�！毖剑�
李老師還教會(huì)了我們?cè)S多深刻的道理，最后，還深情地朗誦了他為讀書(shū)報(bào)告會(huì)所創(chuàng)作的一首詩(shī)，真是別有一番詩(shī)意�。�
接下來(lái)是蔣維新老師與我們交流。他跟我們交流了許多他那個(gè)時(shí)代讀書(shū)的故事：他們那個(gè)時(shí)代并沒(méi)有電燈，只是用煤油燈來(lái)照明讀書(shū)，他很珍惜時(shí)間，除了睡覺(jué)之外，其它時(shí)間都在讀書(shū)。在蔣老師講的同時(shí)，李老師竟然偷偷地流下了淚水……我想，可能是回想起讀書(shū)時(shí)代的辛酸吧！
最后，讀書(shū)報(bào)告會(huì)在陳校長(zhǎng)的話語(yǔ)下結(jié)束了。在此，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)書(shū)的知識(shí)和許多名人讀書(shū)故事真是受益匪淺��！
靜心閱讀，感受文字之美；暢游書(shū)海，盡享文字之樂(lè)。讓我們一起暢游在無(wú)邊無(wú)際的書(shū)海吧！
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