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釣魚(yú)的作文(精選10篇)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的釣魚(yú)的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
釣魚(yú)的作文 篇1
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！�
在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的敢想敢說(shuō)、充滿(mǎn)好奇、異想天開(kāi)、堅(jiān)持己見(jiàn)……以及許多“美麗的錯(cuò)誤”，往往是健全個(gè)性、創(chuàng)新人才的隱含表現(xiàn)。但從目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，盡管教師們的教育觀(guān)念、教學(xué)方法有所改變，但忽視學(xué)生獨(dú)特感受和領(lǐng)悟，無(wú)視學(xué)生個(gè)性存在和發(fā)展的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重，教師潛意識(shí)中仍然希望學(xué)生的閱讀理解符合常規(guī)符合成人所謂的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的閱讀教學(xué)與新課標(biāo)的新理念相去甚遠(yuǎn)，又怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的具有全面語(yǔ)文素養(yǎng)的創(chuàng)新人才呢？筆者想結(jié)合20xx年瀏陽(yáng)市課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)決賽本人抽簽、借班授《釣魚(yú)的啟示》一文的體會(huì)，試談一談閱讀教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
首先要注意營(yíng)造良好的心理氛圍，建立和諧的師生、生生關(guān)系，讓學(xué)生處于一種“自由”狀態(tài)。
現(xiàn)代教育理論大力倡導(dǎo)，教學(xué)要“目中有人”，師生要“平等對(duì)話(huà)”，教師只應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。”
閱讀教學(xué)的特點(diǎn)更是決定了閱讀教學(xué)課堂尤其需要尊重學(xué)生個(gè)性和獨(dú)特體驗(yàn)，尤其需要營(yíng)造民主平等和諧的良好氛圍，使學(xué)生能無(wú)拘無(wú)束地自由參與、真實(shí)表達(dá)，從而充分挖掘小主人的學(xué)習(xí)潛能，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。
在《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生猜老師最喜歡什么樣的學(xué)生，然后概括總結(jié)：“認(rèn)真聽(tīng)講、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、積極動(dòng)腦、聰明乖巧……的都喜歡，但最喜歡‘敢問(wèn)敢答’的學(xué)生，特別是‘問(wèn)錯(cuò)答錯(cuò)’的同學(xué)�！币源讼龑W(xué)生的拘束，拉近師生心靈的距離。直奔課文中心（亦難點(diǎn)）時(shí)，巧妙地將其“轉(zhuǎn)化”為一段名言來(lái)出示，然后師述：“這段名言，雖然只有兩句，但有點(diǎn)兒難理解，是不是？不懂的，有問(wèn)題的，可以向我提出來(lái)。大膽問(wèn)吧，想知道什么就問(wèn)什么？不怕問(wèn)錯(cuò)！”我是先站在學(xué)生的角度承認(rèn)難度，再鼓勵(lì)學(xué)生思考后大膽質(zhì)疑問(wèn)難。實(shí)踐證明，這節(jié)課，正是因?yàn)闋I(yíng)造了一種理解、真誠(chéng)、信任、民主的心理氛圍，所以學(xué)生能處于一種精神放松、思想自由的狀態(tài)，師生真正互動(dòng)起來(lái)，雙方的交流活躍，信息的傳輸暢通，教師教得很愉快，學(xué)生學(xué)得也輕松，課堂生動(dòng)活潑，教學(xué)效果很佳。
那么，平時(shí)課堂怎樣才能營(yíng)造出良好的心理氛圍呢？
1、建立良好的師生關(guān)系。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生應(yīng)該做什么，什么時(shí)候做都由教師決定，學(xué)生應(yīng)該怎么想、怎么說(shuō)，教師都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生不敢隨便動(dòng)，不敢隨便想，不敢隨便說(shuō)。久之，學(xué)生思想逐漸懶惰，靈感逐漸窒息，創(chuàng)新精神逐漸被扼殺，還談何顯露個(gè)性發(fā)展個(gè)性？！那么，怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？首先，就要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。我們教師要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是具有豐富個(gè)性的生命個(gè)體，教學(xué)必須尊重學(xué)生的特性，教學(xué)的`目的就是要使每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體最充分的發(fā)展自己的潛力。其次，要實(shí)現(xiàn)師生角色的根本性轉(zhuǎn)變，建立師生合作、教學(xué)相長(zhǎng)的現(xiàn)代師生關(guān)系。我們教師的角色要從以往知識(shí)的主宰者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師要賞識(shí)和不斷激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，竭力保護(hù)學(xué)生的求知欲望，維護(hù)學(xué)生天然的閱讀需要，培養(yǎng)他們的自信心，使他們敢于發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，善于想象和聯(lián)想，勇于探索，樂(lè)于實(shí)踐。學(xué)生的角色就要從以往被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的探索者，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的主體。如教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》第一段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀理解后，師述：“大家真的很不錯(cuò)，邊讀邊想，從短短的兩句話(huà)中讀到了那么多的收獲！看樣子，邊讀邊想確實(shí)是個(gè)讀書(shū)的好辦法！”既激勵(lì)、促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀實(shí)踐，又引導(dǎo)學(xué)生不斷運(yùn)用“邊讀邊想”的好方法，從而養(yǎng)成“邊讀邊想”的良好習(xí)慣。
2、建立良好的生生關(guān)系。
在閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅時(shí)刻和教師進(jìn)行交往，也時(shí)時(shí)和同學(xué)發(fā)生交往，而同學(xué)之間的人際關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一個(gè)重要因素。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系。首先，教師自己要給學(xué)生樹(shù)立尊重他人（包括后進(jìn)學(xué)生）的榜樣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞、互相鼓勵(lì)。如對(duì)同學(xué)發(fā)言的評(píng)價(jià)，要先真誠(chéng)地肯定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再提出自己的不同看法。此外，教師自己還要放棄師道尊嚴(yán)的陳舊觀(guān)念，要給學(xué)生樹(shù)立虛心、正確接受意見(jiàn)的榜樣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)懇地，心懷坦蕩地聽(tīng)取同學(xué)的建議和不同看法，具有較強(qiáng)的心理承受能力，并能坦誠(chéng)、友善地和同學(xué)進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯。絕對(duì)禁忌對(duì)錯(cuò)誤回答和后進(jìn)學(xué)生的嘲笑。
其次，要實(shí)施選擇性學(xué)習(xí)策略，允許學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和理解進(jìn)行自主選擇。
聯(lián)合國(guó)教科文組織的富爾報(bào)告書(shū)《學(xué)會(huì)生存》中指出：個(gè)性發(fā)展的核心是創(chuàng)造精神的發(fā)展。富爾認(rèn)為，以學(xué)習(xí)者為中心的教育活動(dòng)才可能具有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量。在閱讀教學(xué)中，實(shí)施選擇性學(xué)習(xí)策略，就是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)。
預(yù)習(xí)課文時(shí)，我們可以讓學(xué)生找出自己最喜歡的內(nèi)容，提出自己最感興趣的問(wèn)題，查找自己最需要的資料，閱讀自己認(rèn)為最有價(jià)值的有關(guān)課外讀物�！夺烎~(yú)的啟示》一文預(yù)習(xí)，有的孩子想了解最大的鱸魚(yú)有多大，有的孩子想弄清鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日是一回什么事，有的孩子不明白父親說(shuō)的那一段話(huà)的含義，等等。這都應(yīng)該尊重、順應(yīng)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探究答案。
平時(shí)的閱讀教學(xué)課堂，我們可以從學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和理解幾方面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自主選擇。
1、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。
由于遺傳因素、家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷等方面的差異，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力也各不相同。在閱讀教學(xué)中，教師要尊重這種差異，注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的多層次性，對(duì)不同層次的學(xué)生定出不同的達(dá)成目標(biāo)，從而使教學(xué)目標(biāo)對(duì)各層次的學(xué)生都起到定位、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，讓每一位學(xué)生都能“跳一跳，摘桃子”。
2、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性差異有多種表現(xiàn)，其表現(xiàn)之一為對(duì)閱讀材料興趣點(diǎn)的不同。如對(duì)于同一篇課文，學(xué)生感興趣的詞句、段落或問(wèn)題往往各不相同。教師也應(yīng)尊重這種個(gè)性差異，允許學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇自己最感興趣的內(nèi)容入手學(xué)習(xí)。
教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》一文第二自然段時(shí)，有的學(xué)生喜歡寫(xiě)美景的部分，有的喜歡寫(xiě)這對(duì)父子瀟灑熟練甩下釣魚(yú)竿的部分，也有的喜歡兩個(gè)部分。我就讓學(xué)生從自己最欣賞最喜歡的句段入手，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去品味、去感悟、去探究、去積累。
教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》第三段時(shí)，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，歸納出三個(gè)問(wèn)題：
�、傩∽髡呤窃趲讉�(gè)小時(shí)以后釣到這條大鱸魚(yú)的？
�、谒麘{什么判斷出上鉤的是一條大鱸魚(yú)？
③他估計(jì)是大魚(yú)，為什么不馬上扯上來(lái)，卻小心翼翼地一放一收？
然后，讓學(xué)生選擇其中自己最感興趣的問(wèn)題再讀課文，合作學(xué)習(xí)，探討答案。由于學(xué)生選的是自己最感興趣的內(nèi)容，因而表現(xiàn)得興趣盎然，學(xué)習(xí)效果非常好。
3、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。
在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在認(rèn)知上的個(gè)性特點(diǎn)，還表現(xiàn)為具有自己的認(rèn)知風(fēng)格，這是構(gòu)成學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要方面。教師也要尊重這種個(gè)性特征，允許、鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)《釣魚(yú)的啟示》第四至九自然段時(shí)，我就允許學(xué)生用自己最喜歡的方式來(lái)朗讀：有的默讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊以動(dòng)作助理解，有的邊讀課文邊和同學(xué)討論，有的合作朗讀父子的對(duì)話(huà)，也有的邊讀邊劃邊想象文中所描寫(xiě)的情景……這樣的教學(xué)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，從而學(xué)得主動(dòng)、自在、投入。
4、讓學(xué)生自主選擇理解。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特�！边@就是人的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思想、能力、情感、思維方式等個(gè)性因素所引起的閱讀理解和感受上的差異。這種差異存在于教師與學(xué)生之間，也存在于學(xué)生與學(xué)生之間。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師必須給予每個(gè)學(xué)生理解和表達(dá)閱讀材料的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，把自己獨(dú)特的見(jiàn)解、感受盡情表達(dá)出來(lái)，允許仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，千萬(wàn)不能把學(xué)生的理解往一種標(biāo)準(zhǔn)、一種答案上套。學(xué)習(xí)完《釣魚(yú)的啟示》之后，我讓學(xué)生充分發(fā)表自己學(xué)文后的感受：有的同學(xué)說(shuō)我們要做遵守規(guī)則的人，有的同學(xué)說(shuō)要做不貪名利的人，有的說(shuō)要做誠(chéng)實(shí)的人……從不同的角度，大家就會(huì)有不同的理解不同的領(lǐng)悟。但也還有同學(xué)為作者“我”釣上大鱸魚(yú)的時(shí)間不巧（捕撈開(kāi)放前兩個(gè)小時(shí)）、運(yùn)氣不好而惋惜不已，這也是勇于袒露真實(shí)心理真實(shí)感受的表現(xiàn)，這就恰恰說(shuō)明了這位孩子已經(jīng)置身于文中，已經(jīng)在體驗(yàn)文中人物的情感，體驗(yàn)文中人物的喜怒哀樂(lè)了。面對(duì)不同的見(jiàn)解，我們絕不能簡(jiǎn)單去否定，孩子是單純的、真實(shí)的、脆弱的，為人師一定要站在兒童的角度蹲下來(lái)看兒童世界，先理解他們，尊重他們，然后才能有效的引導(dǎo)他們。
再次，要在學(xué)習(xí)的時(shí)空上給予自主權(quán)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供保證。
葉瀾教授提出：把課堂還給學(xué)生。把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的前提。在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生自主性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，就一定要破除支離破碎講解的落后教法，就必須保證學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。《釣魚(yú)的啟示》一文教學(xué)，我將大部分時(shí)間還給學(xué)生，反復(fù)地、多種形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景，讀中體驗(yàn)“我”和“父親”心情的變化，讀中走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。另外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以集體學(xué)習(xí)為主，這一定程度上影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們的教學(xué)中要增加學(xué)生個(gè)體自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的比重，構(gòu)建一個(gè)教師整體教學(xué)、小組合作教學(xué)、學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)組合的教學(xué)組織系統(tǒng)。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、個(gè)性的張揚(yáng)提供了更廣闊自由的空間。有關(guān)研究表明，同伴之間合作學(xué)習(xí)的心理氣氛較為自由而沒(méi)有壓抑感，學(xué)生可以就因害怕教師的權(quán)威而不敢問(wèn)的問(wèn)題與同伴大膽地討論。而且，在一種友好的同伴關(guān)系中，那些不能正確理解問(wèn)題的學(xué)生一般不會(huì)擔(dān)心受到批評(píng)，他們可以充分表達(dá)自己的想法。小組合作學(xué)習(xí)主要是通過(guò)開(kāi)展互學(xué)、互問(wèn)、互查、互評(píng)等活動(dòng)，達(dá)到相互檢查、督促、交流、啟迪、幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、完善結(jié)論的目的�！夺烎~(yú)的啟示》一文教學(xué)，師生每提出一個(gè)問(wèn)題，我都讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，盡可能地同桌、小組合作討論，自主探究答案，交流各自的體驗(yàn)和感受。
“健全的個(gè)性品質(zhì)”是新世紀(jì)對(duì)人才的基本要求。擔(dān)當(dāng)
“發(fā)展語(yǔ)言與精神”雙重任務(wù)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂，只有尊重差異，發(fā)展個(gè)性，才能煥發(fā)出生命的活力。
釣魚(yú)的作文 篇2
今天我們?nèi)ゴ笄骞韧�。首先去“外婆家”喝茶，蕩秋千，吃飯�?/p>
吃完飯后我們?nèi)プヲ蝌剑チ蓑蝌轿覅s把連褲襪弄濕了。
接著，我們到游樂(lè)場(chǎng)去玩。我們先釣魚(yú)，媽媽先把魚(yú)食放在魚(yú)鉤上，我把魚(yú)鉤放到水里，小魚(yú)就搶著吃魚(yú)食，有一只笨笨的.魚(yú)把嘴巴張得大大的，撲上來(lái)，一口就咬住了魚(yú)鉤，我用手輕輕地抓住魚(yú)兒把它嘴里的魚(yú)鉤拿出來(lái)。然后，我又把魚(yú)食放在魚(yú)鉤上，再放下去，這次可不像上次那么好釣了，小魚(yú)總把魚(yú)食一小口一小口吃掉了，釣了好久才釣上來(lái)第二條小魚(yú)。后來(lái)，張小杭爸爸來(lái)幫我釣魚(yú)，一共釣了十條魚(yú)。
我、媽媽、呂欣怡和妹妹開(kāi)心極了！
釣魚(yú)的作文 篇3
今天我們?nèi)胰嗽缭绲仄鹆舜�，吃了早飯，我們拿著魚(yú)竿、凳子、魚(yú)食、魚(yú)盆和大雨傘，就出發(fā)了。
大約十多分鐘我們到了張家灣的一條小河對(duì)岸。我們擺好凳子，把大雨傘插在地上固定好，再固定好魚(yú)竿支架。把魚(yú)竿弄好，魚(yú)食掛在魚(yú)鉤上。準(zhǔn)備就緒，我看著爸爸把魚(yú)線(xiàn)輕輕向后一拉，魚(yú)竿向前一甩，魚(yú)鉤被爸爸丟出去好遠(yuǎn)，然后把魚(yú)竿放在支架上，這時(shí)爸爸對(duì)我說(shuō)：“眼睛一直向前看，要精神集中�！皼](méi)過(guò)一會(huì)，我們看著魚(yú)漂左右擺動(dòng)在向下沉，爸爸把魚(yú)竿向上一提，一條小魚(yú)上鉤了。我把小魚(yú)抓起來(lái)放在了事先準(zhǔn)備的魚(yú)盆里。爸爸把魚(yú)食又弄在了魚(yú)鉤上，還是像剛才那樣，把魚(yú)鉤丟出去。這回好不容易釣上來(lái)了，可是我手一滑讓魚(yú)又跳回了水中，唉！真可惜呀。接著爸爸準(zhǔn)備釣第三條魚(yú)。過(guò)了大約十分鐘了，魚(yú)還沒(méi)被爸爸釣著。
我有一些著急了，問(wèn)爸爸：“爸爸這回怎么這么慢呀，這魚(yú)怎么還不上鉤呢？”爸爸回答：“釣魚(yú)不能著急，你越著急你越釣不上來(lái)�！本瓦@樣爸爸又釣著了一條小魚(yú)，放在魚(yú)盆里游著。
我再來(lái)看看媽媽釣得怎么樣吧！媽媽釣得也不錯(cuò)哦！一看水盆里有6、7條小魚(yú)了。呀！看媽媽又釣著了一條小魚(yú)。媽媽的魚(yú)食是小邱蚓，我看媽媽先把小蚯蚓掛在魚(yú)鉤上，然后用手把魚(yú)線(xiàn)向后拉，緊接著把魚(yú)竿向前一甩，魚(yú)鉤就被甩出去好幾米遠(yuǎn)，媽媽也像爸爸一樣把魚(yú)竿放在支架上，等待著魚(yú)兒上鉤，不一會(huì)兒媽媽就釣著了一條小魚(yú)。我高興地說(shuō)：“媽媽你真厲害”。這時(shí)，媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“你也來(lái)試試吧”。
我高興地接過(guò)魚(yú)竿，心想該我大顯身手了，我拿起魚(yú)竿先掛好魚(yú)餌，準(zhǔn)備往水里拋，這時(shí)魚(yú)竿好像不聽(tīng)我的指揮了，它東倒西歪，好不容易把魚(yú)竿拿穩(wěn)，學(xué)著爸爸的樣子左手拿著魚(yú)竿，右手拿著魚(yú)線(xiàn)向后拉，剛要扔出去的'時(shí)候魚(yú)鉤突然掛在了我的鞋帶上，第二次我把魚(yú)線(xiàn)拿高了，迅速地往前一甩，不料這次魚(yú)鉤又掛在了雜草上，妹妹看著我笑得前仰后合。我緊皺眉頭心里祈禱著這回一定要成功�。〔荒茏屆妹每葱υ�(huà)了。第三次我小心翼翼地拋出了魚(yú)線(xiàn)，啊!這回成功了。我緊張的心終于平靜了，沒(méi)過(guò)兩分鐘，我看見(jiàn)魚(yú)漂動(dòng)了動(dòng)接著沉了下去 ，我迅速地提起魚(yú)竿，呀，還是一條大魚(yú)呢！就這樣我也釣著了幾條魚(yú)。
中午，我們要收工了，一看魚(yú)盆有許多的小魚(yú)。釣魚(yú)可不是一件簡(jiǎn)單的事，你看起來(lái)容易，其實(shí)，這可沒(méi)有你想象的那么簡(jiǎn)單。不信，你也可以去試一試。
釣魚(yú)的作文 篇4
天氣晴朗時(shí)，我常常會(huì)和外公一起去釣魚(yú)。在釣魚(yú)時(shí)，我也會(huì)收獲到許多。這不，就在不久前我就又獲得了新知。
那一次，我生日，外公答應(yīng)和我一起去釣魚(yú)，而且舉行了一個(gè)比賽，比比誰(shuí)釣的魚(yú)最大。我們來(lái)到了江安南山的河邊。我們各帶各的工具。其實(shí)那天我特意做了點(diǎn)準(zhǔn)備，我換了以往常用的小魚(yú)鉤，借以大鉤代替。
比賽開(kāi)始了，我心里得意的想：我用的是大鉤，鉤上的肯定是大魚(yú)。我看到外公已經(jīng)拋鉤了，我也連忙把自己的鉤子放下去。我靜靜的坐在魚(yú)竿旁，等待著大魚(yú)上鉤。開(kāi)始我還很得意地守著我的魚(yú)竿，可后來(lái)，我看著外公一只一只小魚(yú)的往上釣。一會(huì)一只，都快忙不過(guò)來(lái)了。不時(shí)還有幾只碩大的花鰱魚(yú)。而我卻一直苦守著我那空無(wú)一魚(yú)的魚(yú)竿發(fā)呆。我便開(kāi)始懷疑我用的魚(yú)食是不是有問(wèn)題啊，于是我想外公要了一點(diǎn)他的魚(yú)食，我換好魚(yú)食后繼續(xù)守候在我的魚(yú)竿旁邊，靜靜地觀(guān)察著浮標(biāo)的動(dòng)靜，過(guò)了好一會(huì)兒都沒(méi)有動(dòng)靜，我不禁朝著外公魚(yú)竿的方向看去，哇！魚(yú)竿一起一落，外公又用嫻熟的動(dòng)作收桿拋竿，形成了一道道美麗的'弧線(xiàn)�；【�(xiàn)雖美可是我卻不能平靜，唉。我這次肯定輸定了。我心里就像打翻了五味瓶似的好不舒服。我心想：為什么用大魚(yú)鉤反倒適得其反釣不到大魚(yú)呢？是不是我的技術(shù)還不到家呢？到底是什么原因呢？我最后終于忍不住了，去向外公請(qǐng)教。外公看我一臉疑惑的樣子，便慢慢放下魚(yú)竿，說(shuō)道：“你覺(jué)得大魚(yú)鉤可以釣上大魚(yú)，小魚(yú)鉤卻釣不上大魚(yú)。這是錯(cuò)的。這就好比小孩子和大人一樣，不是說(shuō)小孩子就不能擔(dān)當(dāng)大任，大人就一定能擔(dān)當(dāng)。也不一定是配對(duì)的，這兩者都是可以互換的。還有最重要的一點(diǎn)就是不要一味的好高騖遠(yuǎn)最后卻是空手而歸�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，恍然大悟。原來(lái)有些事情就是這么簡(jiǎn)單。
從這次釣魚(yú)比賽中我獲得了許多，知道了踏實(shí)這個(gè)詞語(yǔ)的真正含義。釣魚(yú)真有意義�。�
釣魚(yú)的作文 篇5
在一個(gè)假期，我和外婆外公一起去湖邊釣魚(yú)。
我們到了目的地后，我就迫不及待地準(zhǔn)備好了一個(gè)大桶，一個(gè)魚(yú)桿和魚(yú)線(xiàn)，還有鉤子和魚(yú)餌。
我馬上拿起了魚(yú)餌，急急忙忙地插在魚(yú)鉤上，放入湖里，等了好長(zhǎng)時(shí)間也不見(jiàn)魚(yú)上鉤。我好奇地拿起魚(yú)桿，發(fā)現(xiàn)居然魚(yú)餌已經(jīng)不見(jiàn)了。原來(lái)國(guó)為我沒(méi)有把魚(yú)餌插好，所以它沉到湖里去了，變成了魚(yú)兒的免費(fèi)午餐了。
我吸取了上次的經(jīng)驗(yàn)，把魚(yú)餌深深地插入魚(yú)鉤，再次放進(jìn)水里，等了一會(huì)兒，我心里想：“都這么久了，怎么還沒(méi)動(dòng)靜？還是拿上來(lái)看一下吧�！笨墒俏矣窒氲剑骸叭绻夷蒙蟻�(lái)的話(huà)，不就前功盡棄了嗎。”不過(guò)，我按耐不住好奇心，還是把魚(yú)鉤拿了出來(lái)，結(jié)果魚(yú)餌完好無(wú)損，可是當(dāng)我再放入湖中時(shí)，掉了。
我深深地記住了前兩次的.教訓(xùn)，又把魚(yú)餌插入魚(yú)鉤，放入湖里，靜靜地等著魚(yú)兒上鉤。終于，在我的努力下，釣到了一條大魚(yú)。
看著桶里的魚(yú)，又想起第一次沒(méi)準(zhǔn)備好魚(yú)餌，第二次心靜不下來(lái)，都失敗了，最后一次我準(zhǔn)備好了，才把魚(yú)釣上來(lái)。我不禁感嘆道：“機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的�！�
釣魚(yú)的作文 篇6
夏天，陽(yáng)光燦爛。明明和媽媽出去釣魚(yú)。
她們到了小河邊，明明和媽媽坐在臺(tái)階上，媽媽把魚(yú)餌裝在魚(yú)鉤上，再將鉤線(xiàn)甩進(jìn)河里，最后提著釣竿等魚(yú)上鉤。不一會(huì)兒，媽媽就釣到了一條大魚(yú)。明明心想為什么我釣不著一條大魚(yú)呢？
然后她就學(xué)著媽媽的樣子一動(dòng)也不動(dòng)的`等著，過(guò)了好久，明明終于釣到了一條大魚(yú)，高興極了。太陽(yáng)快要下山了，媽媽和明明高興的回家了。
釣魚(yú)的作文 篇7
這個(gè)假期的一天，我們?nèi)遗d致勃勃地到天鹿湖游玩。
到了天鹿湖，到處綠樹(shù)成蔭、鮮花盛開(kāi)，這里種了許多樹(shù)，棵棵都亭亭玉立。我們一邊走，一邊看，看到了有許多游人在釣魚(yú)�！翱�，快過(guò)來(lái)，我又釣到了一條魚(yú)啦！”一個(gè)叔叔興奮地說(shuō)。我看到他們釣得這么開(kāi)心，于是叫媽媽給我學(xué)釣魚(yú)。
媽媽給我買(mǎi)了魚(yú)鉤和魚(yú)飼料。魚(yú)鉤下面有個(gè)小籃子，我把魚(yú)飼料放在這個(gè)小籃子里，然后就甩到湖里去。我感覺(jué)到有很多魚(yú)在吃小籃子里的飼料，我想應(yīng)該會(huì)有魚(yú)上釣，于是我就把魚(yú)鉤拉上來(lái)，飼料給吃光了，魚(yú)卻沒(méi)有上釣。我再把魚(yú)飼料放在小籃子里，甩到湖里去。我輕輕地拉了拉那條吊著魚(yú)鉤的棍子，咦，怎么這么重的“媽媽?zhuān)爝^(guò)來(lái)，是不是我釣到了一條大魚(yú)？”媽媽跑過(guò)來(lái)，把魚(yú)鉤拉了上來(lái)，說(shuō)：“哈…哈…，爸爸，原來(lái)我們的`女兒釣了一堆樹(shù)枝！”爸爸一看，弄得爸爸捧腹大笑。
釣了好久，還是一條魚(yú)也沒(méi)有上釣，爸爸走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“不要灰心，釣魚(yú)是考你的耐性，不要這么容易放棄。”
我聽(tīng)了爸爸的話(huà)，耐性地釣魚(yú)，果然，不一會(huì)兒我就釣到了許多魚(yú)。
爸爸說(shuō)得對(duì)，做什么事都要有耐性，不要這么容易放棄。
釣魚(yú)的作文 篇8
國(guó)慶節(jié)那天，我和媽媽到淮陰漁灣參加小記者活動(dòng)。風(fēng)輕云淡，秋高氣爽，真適合垂釣！
一到那里，我們就去租了釣魚(yú)的工具。可是，我不會(huì)釣啊�？粗赃叺娜酸炆弦粭l大鯽魚(yú)，我羨慕極了。心想，要是我也能釣到一條大魚(yú)該多好�。∥液蛬寢尳o魚(yú)鉤穿上蚯蚓作為魚(yú)餌，然后學(xué)著別人的樣子，用力地把魚(yú)竿甩出去，接著看水中的浮球，一共有六個(gè)浮球，不一會(huì)兒四個(gè)浮球已經(jīng)沉到水里，只剩下兩個(gè)浮在水上。漸漸地，水面上的兩個(gè)浮球在慢慢往下沉，有魚(yú)上鉤了！我使勁地把魚(yú)竿往上一拉，什么也沒(méi)有，狡猾的魚(yú)兒吃完魚(yú)餌溜走了，真讓人生氣！我只好重新上魚(yú)餌，耐心地等待。過(guò)了幾分鐘，浮球又動(dòng)了，哈！一條手掌大小的魚(yú)兒被我釣到了！我趕忙叫媽媽來(lái)看，這可是我釣到的第一條魚(yú)��！媽媽也很開(kāi)心，還給我拍照發(fā)朋友圈。
忽然，有一個(gè)小朋友掉到水里了，他嚇得哭喊起來(lái)，直喊救命。這時(shí)，一位叔叔，眼疾手快，扔下魚(yú)竿，立馬飛奔過(guò)去，跳進(jìn)水塘，一把抓住那個(gè)落水的小朋友，把他舉過(guò)頭頂，朝岸邊走去。小朋友被救上來(lái)了。好險(xiǎn)�。⌒姨澾@位叔叔見(jiàn)義勇為，不然后果真不敢想象��！
再釣魚(yú)時(shí)，我下意識(shí)地向后退了退，唯恐自己也掉到水里。旁邊的叔叔嫌釣的魚(yú)太小，就把它放了�？墒撬麆偡诺�，我的`浮球就動(dòng)了，又一條魚(yú)兒上鉤了，拉上來(lái)一看，也是一條小魚(yú)。大家笑著說(shuō)是叔叔剛放掉的魚(yú)被我又釣到了。這魚(yú)真傻！奇怪，為什么別人能釣到大魚(yú)我卻不能呢？“今天釣不到大魚(yú)我就不走了。”我心里暗暗地想，換個(gè)地方繼續(xù)釣。媽媽見(jiàn)我釣魚(yú)覺(jué)得有意思，也要釣，只是她釣的也還是小魚(yú)。
夕陽(yáng)的余暉灑滿(mǎn)了整個(gè)池塘，水面上泛起了星星點(diǎn)點(diǎn)的光。晚風(fēng)拂過(guò)，舒服極了。身邊釣魚(yú)的人陸續(xù)地離開(kāi)了，我也不得不走了。我和媽媽各釣了兩條小魚(yú)，盡管沒(méi)有釣到大魚(yú)，但我們?nèi)匀挥X(jué)得很開(kāi)心。
今天的釣魚(yú)活動(dòng)真是又有趣又驚險(xiǎn)，這是我度過(guò)的最不平凡的國(guó)慶節(jié)。
釣魚(yú)的作文 篇9
那是我剛好二年級(jí)放暑假的時(shí)侯，爸爸帶我去河南看奶奶。
奶奶家居住的村子旁邊有一個(gè)釣魚(yú)塘。塘里的水清澈見(jiàn)底，塘中長(zhǎng)滿(mǎn)了水草和石子。使整個(gè)魚(yú)塘成了一片綠浪。
早晨，水是水晶般的晶瑩，水里的魚(yú)爭(zhēng)先恐后地游著，像披著青紗跳舞的.少女。
中午，陽(yáng)光照射在水面上，在塘面上跳來(lái)跳去。使塘面增加了一分色彩。
晚上，月亮映照在塘面上，塘面像是長(zhǎng)了眼睛，沉沉欲睡。
我和姐姐常在這河塘里釣魚(yú)。我起先連拿桿都不會(huì)拿，老掉，甚至有一次還差點(diǎn)掉到了水里。姐姐告訴我，拿魚(yú)桿的時(shí)候要雙手拿，抓得不要太使勁，越較勁魚(yú)桿就越要掉下去。我聽(tīng)了姐姐的話(huà)，若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，就照著姐姐的樣子做。幾天下來(lái)，果然功夫不負(fù)有心人，我會(huì)拿桿了。
接下來(lái)，我們就要學(xué)怎樣釣魚(yú)了。姐姐說(shuō)：“釣魚(yú)時(shí)，把魚(yú)餌投向水里，然后看著魚(yú)餌上面的標(biāo)志，等這標(biāo)志稍稍往下沉或有一些左右擺動(dòng)的時(shí)候，就有可能是有魚(yú)在下面，這時(shí)就要把魚(yú)鉤提上來(lái)，不能讓魚(yú)溜走”。于是我充滿(mǎn)好奇地試了試，把魚(yú)餌瀟灑地扔下去。過(guò)了好半天，沒(méi)有一條魚(yú)上來(lái)，我不耐煩了，剛想把魚(yú)桿放下不掉了突然魚(yú)鉤好像下沉了很多。這時(shí)姐姐和我猛地往上一提，一條碩大的魚(yú)呈現(xiàn)在我們的面前。我們拿起了水桶，把魚(yú)小心翼翼地放到水桶里，拿著水桶興高采烈的回家了。
這時(shí)，我們分享到了成功的喜悅;而那姐姐耐心教導(dǎo)我的聲音卻時(shí)常在我耳邊回響。
我懷念那魚(yú)塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和人類(lèi)淳樸、善良的心。
釣魚(yú)的作文 篇10
這段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了一篇叫《釣魚(yú)的啟示》的文章。讀完后，我感受頗深。
這篇文章主要講的是在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)夜晚。一對(duì)父子到湖邊釣魚(yú)。父子倆分別放好魚(yú)餌，然后舉起魚(yú)竿，把釣線(xiàn)拋了出去。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，小男孩釣上了一條漂亮的大鱸魚(yú)。他和父親都非常高興。之后，父親看了看表，已經(jīng)10點(diǎn)鐘了，距離鱸魚(yú)捕撈的時(shí)間還有2個(gè)小時(shí)。父親堅(jiān)決地，毫無(wú)余地地讓小男孩把鱸魚(yú)放回水里。34年后，小男孩已經(jīng)成為了一位著名的建筑設(shè)計(jì)師，每當(dāng)他面臨道德抉擇的'時(shí)候，就會(huì)想起父親曾告誡他的話(huà)“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)確非常難”從而做出正確的抉擇。
誰(shuí)都知道要自覺(jué)遵守規(guī)則，可是在非常多時(shí)候，非常多人為了自己小小的利益而去違反規(guī)則，也許，他們并不是故意要這樣做，但是面對(duì)誘惑的時(shí)候，總是心存僥幸，不能管住自己。其實(shí)，規(guī)定的制定就是為了讓我們的生活更有秩序，更安全，更方便，但是，要想真正達(dá)到制定規(guī)則的目的，就需要靠每個(gè)人都自覺(jué)和執(zhí)行。好多人在違反規(guī)則的時(shí)候，總是想：“就這一次，沒(méi)關(guān)系。”“下次注意就行了。”“反正沒(méi)人知道”……如果大家都這樣想，都這樣做，那規(guī)則的存在還有什么意義？遵守規(guī)則，要靠每個(gè)人的自覺(jué)性，怎樣才能有這種自覺(jué)性呢？這其實(shí)就是一個(gè)道德的選擇問(wèn)題。這種道德的培養(yǎng)要從小時(shí)候，從小事情上做起。
現(xiàn)代社會(huì)，色彩斑斕，有時(shí)候會(huì)讓人眼花繚亂，只要頭腦稍不清醒，來(lái)自各方面的誘惑，陷阱會(huì)令人防不勝防。人生旅途宛如在茫茫大海上乘舟而行，有許多航路可供選擇，但如何掌舵，避開(kāi)暗礁險(xiǎn)灘，風(fēng)頭浪尖，除了需要從小嚴(yán)格的教育外，還要時(shí)刻有道德實(shí)踐的勇氣和力量。這就是《釣魚(yú)的啟示》這篇文章帶給我的啟示。
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