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    1. 藝考編導(dǎo)續(xù)寫故事方法

      時間:2021-08-09 13:14:37 續(xù)寫 我要投稿

      藝考編導(dǎo)續(xù)寫故事方法

        講故事的元素和寫作方式

      藝考編導(dǎo)續(xù)寫故事方法

        第一,人物性格----一個人較穩(wěn)定的對人生的態(tài)度,及與之相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。

        第五,矛盾沖突----故事發(fā)生發(fā)展過程中,由于人物性格和目的的不同,所造成第四,主題----貫穿故事始終的深層情感和思想。第三,結(jié)構(gòu)----情節(jié)的布局和規(guī)劃。第二,情節(jié)----人物性格和人物關(guān)系發(fā)展變化的過程。的難以調(diào)和的對立和較量。

        第六,情境----故事發(fā)生、發(fā)展的特定情勢和具體環(huán)境。主要包含:自然和社會環(huán)境、人物關(guān)系、事件發(fā)生發(fā)展時的情勢。

        第八,巧合----故事的常用技巧,目的是為了引發(fā)矛盾沖突,或加強(qiáng)矛盾沖突的第七,懸念----引起觀者的心理期待,然后有計(jì)劃地滿足或不滿足他們。激烈程度。

        第九,對比----故事的常用技巧,利用主要表現(xiàn)對象和次要對象的比較造成反差,以襯托和突出主要表現(xiàn)對象。

        第十,伏筆----對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件,預(yù)作提示或暗示,以求前后呼應(yīng),使故事達(dá)到情節(jié)合理、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

        第十二,構(gòu)思----創(chuàng)作前對故事各個元素進(jìn)行總體設(shè)計(jì)的思維過程。包括:審命第十一,細(xì)節(jié)----故事描繪形象的基本單位。組成情節(jié)的每個細(xì)微末節(jié)。題、選素材、定題材、各元素設(shè)計(jì)等。

        寫作方法:

        第一,敘述----用簡潔明了的語言,把人物經(jīng)歷和事件發(fā)展變化的過程概括地記敘、述說出來。

        第二,描寫----用生動形象的語言,把人物、事物和環(huán)境的形態(tài)和狀態(tài)具體地描繪、摹寫出來。

        編講故事一

        1.第一類題目:給出開頭續(xù)寫類的詳細(xì)分析

        給出了一個開頭,要求考生完善后續(xù)的故事

        題目分為兩種:給出開端式的開頭或者結(jié)果式的開頭

        開端式:我推開一扇門,一個陌生人躺在床上,奄奄一息,他說??引發(fā)一個新的故事,人物的關(guān)系可以在故事開始之后才開始建構(gòu),故事的創(chuàng)作空間相對來說較為開放。

        結(jié)果式:他驚訝地對我說:“這完全不可能”要求創(chuàng)作一個“已經(jīng)發(fā)生了”的故事,在給出題目的時候人物關(guān)系已經(jīng)初步建立完成,故事的創(chuàng)作空間相對來說較為封閉。

        對于這種題目,以“解構(gòu)”為主,從給定的開頭中提取出盡量多的因子。例如:他驚訝地對我說:“這完全不可能!”

        分離出元素:人物:他,我

        情緒性名詞:驚訝、不可能

        因此,本文的創(chuàng)作應(yīng)更多地集中于“這”和“不可能”!斑@”是指什么,以及為什么“不可能”!绑@訝”為故事的情緒奠定了基礎(chǔ)。

        考生的任務(wù)是“完成一個故事”,而不是“抒發(fā)一種情感”?忌膭(chuàng)作能力大于創(chuàng)意能力。故事中盡量塑造出一個典型的人物形象。.多見于中央戲劇學(xué)院考試。創(chuàng)作空間較小,難度較小,但是個人化難度較大。建議穩(wěn)妥地完成故事編講。

        2.隨堂模擬出題

        在我家的隔壁,住著一位頭發(fā)花白的老人??.他緊緊地拉住我的手說,“一直走,別回頭!”??

        3.小組討論創(chuàng)作、點(diǎn)評考生編講

        4.優(yōu)秀考生范文評講

        他緊緊地拉住我的手說:“一直走,別回頭

        他緊緊地拉住我的手說,“一直走,別回頭!”我于是咬緊了牙關(guān),一步一步地跟在他的身后。山路越來越陡,我身體的一側(cè)是刀劈斧鑿般的石階,而另一側(cè)除了兩根鐵鏈之外,就是茫茫的云海,每邁出一步,我都要付出很大的勇氣和決心。盡管恐懼一直纏繞在我的心頭,但心中卻一直有一個聲音提醒著我,“一直走,別回頭!”

        他是一個挑山工,在黃山腳下,二話不說扛起了我重重的攝影包。他的話不多,唯一的口頭禪就是“一直走,別回頭!痹谝宦返呐收勚,我知道了他是家里唯一的勞動力,弟弟在外地念書,母親臥病在床,在農(nóng)忙的時節(jié)他會幫妹妹一起種地,而閑下來的時候就會來做挑山工,不管多重的活兒,只要有活,他就肯干。我品味著他的這些話,也同情著他的生活,相比之下,我為了生活所付出的努力比他簡單太多了。我問他,“累不累?”,他笑笑說,“還行,就是肩膀上的東西沉了點(diǎn)。壓的難受!逼鋵(shí)我問的是他的生活,他卻答非所問。

        他又說,“再苦再累不是也得走嗎,知道山頂在那里,人就有盼頭了。不過有一個訣竅,那就是可不能往回看,回頭一看,人就泄了氣,腳步變沉了,就再也上不動了,想要回頭看,得等上了山頂再說!

        一陣風(fēng)吹來,云開霧散,黃山的最高峰就出現(xiàn)在了我的面前,那是我的山頂,我的終點(diǎn),卻不知道他的山頂在那里。面前的石階變得特別陡峭,他緊緊地拉住我的手說:“一直走,別回頭!你看,山頂就在眼前了!”

        思路分析:他緊緊地拉住我的手說:“一直走,別回頭!”

        人物元素:他、我情感元素:緊緊.動作元素:拉手、走、回頭(別回頭)

        這是一個具有兩個人物的題目,第一句話已明確將講述人,也就是“我”拉進(jìn)了故事中,并且限定了故事的視點(diǎn)。而“他”的出現(xiàn)和“他”的動作和語言特點(diǎn)(簡練,帶有命令性),為故事發(fā)生的環(huán)境、情境限定了一定的范圍。對白“一直走,別回頭”進(jìn)一步地縮小了選題的可能性。

        在“他”和“我”之間,建立怎樣的關(guān)系。這樣的關(guān)系中需要存在著“拉手”、“走”、“別回頭”的動作契機(jī),以及“緊緊”情緒必要性。

        范文的優(yōu)點(diǎn):

        構(gòu)建了一個需要“拉手”、“走”的客觀情境:爬山。

        構(gòu)建了一個需要“緊緊”地“拉手”的客觀情境:陡峭的黃山。

        構(gòu)建了一個哲理體系:生活與爬山,同樣的艱辛,山頂就在眼前,不能回頭。塑造了一個基本完整的人物形象:挑山工

        人物、地點(diǎn)、事件、人物關(guān)系都交待得很清楚。.反復(fù)扣題,“一直走,別回頭!最后能夠上升到哲學(xué)高度。

        范文的缺點(diǎn)

        有些地過于書面化,如“我身體的一側(cè)是刀劈斧鑿般的石階,而另一側(cè)除了兩根鐵鏈之外,就是茫茫的云海!

        聽眾有的時候會難以理解,也使得講述不自然

        人物塑造過程中,思路不夠完整,前后有輕微矛盾。

        人物對白篇幅較大,但是缺乏特點(diǎn),增加了講述難度。.一定要“說理”,增加了編寫難度。

        5.第三得分法則:語言組織能力

        在沒有時間將全文寫出的情況下,寫出故事提綱是最安全的辦法。因此,在講述故事過程中,主要的問題在于如何用自己的語言表達(dá)自己的提綱。

        語言組織能力直接反映了創(chuàng)作者的自我表達(dá)能力和藝術(shù)再現(xiàn)能力。

        盡量使用自己熟悉的語言。減少自己語言中的不良習(xí)慣.注意語速,不要超過思維的速度一旦跑題不要擔(dān)心,“如何應(yīng)變”很重要。對人物、事件的構(gòu)建盡量一次完成,不要反復(fù)描述。(是速寫,不是素描)

        6.放映影片相聲瓦舍《哈戲族》

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