一種自己喜歡的學(xué)習用品優(yōu)秀作文教案

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

　　2、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的學(xué)習用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。

　　教學(xué)準備：

　　例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)、花束、實物展示臺

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時指導(dǎo)

　　一、激趣，引入。

　　師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學(xué)習都離不開老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學(xué)習服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習伙伴。現(xiàn)在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習伙伴。

　　——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……

　　（學(xué)生回答的同時將他們的學(xué)習伙伴一一陳列在講臺上）

　　師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。

　　——一陣沉默。學(xué)生紛紛說：“他們不會說話。”

　　師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。

　　二、讀懂例文，明確寫作要求。

　　師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？

　　——根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標出有關(guān)句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。

　　相機指導(dǎo)：

　　1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？

　　——顏色、樣子

　　師小結(jié)：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。（2）有些學(xué)習用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。

　　2、師：你還認為這篇文章好在哪里？

　　——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。

　　師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？

　　——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。

　　——文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。

　　師小結(jié)：我們在幫自己的學(xué)習伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。

　　3、師：你還認為這篇文章好在哪里？

　　——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。

　　師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學(xué)習伙伴的時候還可以說一下它對我們學(xué)習上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當我的主人看課外書遇到不認識的字的時候，我就__________________;當我的主人_____________________的時候，我就________________;當我的主人_________________的時候，我就________________。”

　　——學(xué)生練說。

　　4、師：文章最后一句其實表達的是對學(xué)習伙伴的情感。

　　小結(jié)：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？

　　——講清楚學(xué)習伙伴的名稱、特點、作用、和情感。

　　三、學(xué)生練說。

　　師：下面就請你們動動口，替你們的學(xué)習伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學(xué)習伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。

　　——給充分的時間學(xué)生練說。

　　四、反饋、匯報。

　　師：繼續(xù)我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學(xué)習伙伴來作自我介紹。

　　——相機指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。

　　第二課時學(xué)生寫作