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    1. 心理活動作文

      時間:2024-04-07 17:37:01 心理 我要投稿

      心理活動作文(熱)

        在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那要怎么寫好作文呢?下面是小編整理的心理活動作文3篇,希望能夠幫助到大家。

      心理活動作文(熱)

      心理活動作文 篇1

        “我走了”“爸爸再見!眿寢尳裉熘蛋,所以老早就出去了,爸爸也去跑客戶了,家里只剩下我一個人。我干什么呢?寫作業(yè),我也寫完了;看電視,沒意思。突然,我腦袋里想出了一個大膽的想法——偷玩電腦。

        電腦平時可不是亂碰的,必須要老媽允許才能玩一會。我緊張極了,哆哆嗦嗦地按下了電源,生怕老媽突然回來視察,我當時心里簡直是“十五個吊桶打水——七上八下”。終于,電腦開了,我打開QQ,玩起QQ空間來。

        就在這同時,一個腳步聲從樓梯傳來。因為我心里有鬼,怎么聽都覺得是媽媽的腳步聲,我心里忐忑不安,急忙拿來卷子,裝成一副查資料的樣子。腳步聲越來越近,我的心也揪得越來越緊,我實在忍受不了了,用手抱住了頭。過了一會,只聽腳步聲越來越遠,最后隨著一個關(guān)門聲沒有了。我那顆提到嗓子眼的心總算落了下來,冷汗浸透了整個衣服,我本想關(guān)電腦,可好玩的.心又占了上風(fēng),我又打開游戲,玩了起來。

        正當我玩得興奮時。突然,我聽到了鑰匙插門的聲音,像是有人在開門,而且是我家門。這回肯定錯不了,除了爸媽,誰能沒事開我家門?想到這,我的心涼了半截,頭一暈,眼一花,差點載了過去。

        我以最快的速度關(guān)閉游戲頁面,打開搜索頁面,裝作平靜的樣子搜答案,其實心里緊張得要死,心都要跳出來了,真是千言萬語也形容不了我當時的心情。可是門遲遲沒有開開,我有些納悶,鑰匙在爸媽手里,拿著鑰匙怎么開不了門?我從門眼一看,開門的不是爸媽,而是樓上的阿姨,我連忙開門給她說清楚,她這才發(fā)現(xiàn)開錯門了,說了聲“對不起”就匆匆上樓了。我再次來到了這個讓我心驚肉跳的電腦旁,真是讓我哭笑不得。兩次驚嚇,已經(jīng)夠我受得了,我趕忙關(guān)掉了電腦。

        看來“不做虧心事,不怕鬼敲門”這句話說的沒錯,我以后千萬不要再做這種虧心事了。

      心理活動作文 篇2

        在20xx年的12月上旬,我對七年級(3)班進行了心理描寫的作文指導(dǎo)課,獲得了良好的效果。下面我就這作文訓(xùn)練談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

        進行此次作文訓(xùn)練的依據(jù)是:“《義務(wù)教育語文課程標準(20xx年版)》指出:語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確運用祖國語言文字!闭f到運用語言文字作文便是一個很好的體現(xiàn)。那如何寫好一篇感情真摯的作文呢?

        首先讓學(xué)生覺得有事可寫。寫作文,最重要的就是要寫出自己的真情實感。真情實感從哪里來呢?那就是現(xiàn)在生活,我們只有在仔細觀察現(xiàn)實生活,從生活實際出發(fā),對現(xiàn)實生活進行思考,才能做到表達出自己內(nèi)心的真實想法。但現(xiàn)在的學(xué)生社會經(jīng)歷少,不善于觀察總結(jié),作文時總是無材料可寫。因此,這次訓(xùn)練,我便在作文教學(xué)課堂中師創(chuàng)設(shè)了一個特定環(huán)境讓他們體驗:教師表情嚴肅地讓一位表現(xiàn)不錯的學(xué)生站上講臺,數(shù)十秒之后讓他回座位。從而引起大家的猜想,也使得學(xué)生都心有所想,讓學(xué)生有事可寫。

        由此可見,教師利用課堂,設(shè)置情境從而引導(dǎo)學(xué)生留心生活,觀察生活,從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑。讓學(xué)生充分認識現(xiàn)實生活,讓他們體驗生活,不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力,而且能讓學(xué)生把自己的真情實感通過自己的筆墨描繪下來。因此,我們平時應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去參與社會活動,仔細觀察,認真尋找其中的素材,那么他們的習(xí)作一定會絢爛多彩。

        其次,課堂作文教學(xué)不必做到面面俱到。在以前的作文訓(xùn)練中,我們教師往往會要求學(xué)生在文體、立意、謀篇、譴詞造句等面面俱到,且字數(shù)一般不得少于600字。但是,這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓(xùn)練效果,因為大多數(shù)學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費不少的時間。而作文指導(dǎo)就沒有了側(cè)重訓(xùn)練點,訓(xùn)練重點又不突出,學(xué)生的寫作能力自然難以提高;并且,每次作文要求面面俱到,學(xué)生很難取得成功,受到老師的表揚。長此以往,在多次失敗的打擊下,學(xué)生就會對作文產(chǎn)生厭倦、害怕甚至對抗的心理。在這種消極情緒的.支配下,又怎能寫出好作文呢?因此,在作文訓(xùn)練中我們最好進行某一方面的訓(xùn)練,希望學(xué)生能片段的訓(xùn)練,在多次整合,寫出一篇上好的作文來。

        這次我只從“心理描寫”一個方面對學(xué)生有所側(cè)重的進行訓(xùn)練,確實受到了很好的效果。在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)情感中,我選取了細節(jié)描寫的其中一方面--心理描寫,進行訓(xùn)練。從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力,讓他們從中學(xué)會獨立表達,寫出發(fā)自內(nèi)心的話語。在課堂上教師再引導(dǎo)心理描寫幾種方法。事實證明,這節(jié)課下來,學(xué)生有內(nèi)容可寫,很好地訓(xùn)練了他們的心理活動與表達能力。課后,有許多學(xué)生表示對這樣的指導(dǎo)印象深刻,說這樣寫作文簡單多了,也十分有趣。

        再次,反復(fù)練習(xí)同一篇文章,使學(xué)生過的通過反復(fù)的推敲完善自己的作文,也不失為一個好的切入點。在教師講解的過程中引用的大量例子都來自于學(xué)生非常喜歡的作品-《心聲》,讓學(xué)生找到依據(jù)。另外,榜樣的力量是無窮的,我把第一次的佳作給大家欣賞,其中諸美花同學(xué)的作文雖中規(guī)中矩,卻勝在能夠?qū)W以致用,為中下層的同學(xué)起到典范的作用;另外,諸俊樂本身是情景創(chuàng)設(shè)的主角,他本人心理描寫的呈現(xiàn),并加以教師精確適當?shù)倪M行分析講解,能更好地讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)揣摩人物的心理的方法。學(xué)生的寫作成就鼓舞了其他學(xué)生的寫作熱情。許多學(xué)生紛紛表示:那節(jié)課我也想到了很多,繼而實現(xiàn)學(xué)生的再次修改了自己作文的欲望。面對此番喜人的局面我及時對學(xué)生鼓勵、多表揚,不說打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話;并明確要求學(xué)生的作文中不求完美,但求有獨到、閃光之處 。

        總的來說,這次訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)是較有條理的,作文課堂時間(兩節(jié))把握得較好。在這次教學(xué)活動中,我最滿意的就是在訓(xùn)練前的情景創(chuàng)設(shè):在導(dǎo)入時,我迅速而有效地創(chuàng)設(shè)了一個十分吸引學(xué)生注意力的情景,順利地訓(xùn)練了其中一個心理描寫的方法;并使學(xué)生通過這個情景形成一篇完整的作文。課后我想,要使課堂引導(dǎo)更具藝術(shù)性,語言引導(dǎo)上還得下功夫,不過這次還是相對滿意自己的表現(xiàn)了。

        通過這次的作文指導(dǎo),學(xué)生達到了預(yù)期的目標,即“通過練習(xí)丶掌握心理描寫方法提高寫作的能力,激發(fā)學(xué)生作文的興趣!蔽铱吹搅藢W(xué)生的作文水平上的巨大潛力,從而也重燃了我對作文教學(xué)的信心。當然,在指導(dǎo)過程中還有幾個別的同學(xué)對心理描寫的各個角度混淆,對“夢幻描寫”想象得不夠合理。希望在以后的作文中能慢慢地指導(dǎo),使他們不斷進步。

        總之,寫好作文的方法技巧還有很多,在這里我只是簡單地談?wù)勎业囊恍┫敕?傊S著課程改革的深入,對語文教師的要求也更加嚴格、全面。希望與我一起的語文教育工作者共同探討作文的新生之路。

      心理活動作文 篇3

        今天,上美術(shù)課前,徐老師告訴我們大家下節(jié)課將要給五位同學(xué)頒發(fā)喜報,我心里癢癢的,特別想早點知道是哪幾個同學(xué)。眼睛四處張望著。

        上語文課了,徐老師說要過兩分鐘才能告訴我們,我心里想還要兩分鐘啊!好不容易到了還剩十秒鐘,徐老師開始倒數(shù)了,10,9,8,7,我心里“砰砰”只跳,想應(yīng)該是肖竹雅吧,她作業(yè)寫得認真,上課積極舉手發(fā)言。要不是楊帆,她每天收作業(yè)仔仔細細,從不出差錯。應(yīng)該是周偉奇,這個學(xué)期他進步十分大,作業(yè)寫得工工整整。我這想著,時間到了,我一下子變得特別緊張。可徐老師突然說要我們先寫作文。我就像瀉了氣的皮球一樣懶洋洋地躺在椅子上。

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