詩歌的寫作基礎
閱讀是寫作的基礎，古人說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，就很好的講明了閱讀與寫作的關系。我們初學詩歌寫作，只有多讀多思考，才能體會到佳作的精髓，在加上不斷的練筆，便在不知不覺中學到了寫詩的技巧，寫出優(yōu)美的詩句那是很輕松的事情。
要學寫兒童詩，必須引導學生多閱讀詩歌精品，引導孩子學會欣賞兒童詩。為此，我們可以搜集摘抄一些優(yōu)秀的兒童詩，讓學生朗讀它，欣賞它。要學會體會、感受兒童詩所表達的意境，努力用自己的審美去探索美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，這樣往往能從所欣賞到的兒童詩中折射出兒童詩創(chuàng)作的靈感。
古代名家李白、杜甫、白居易、駱賓王等創(chuàng)作的詩歌，很多適合孩子閱讀，除選中教材的之外，教師還可以篩選、補充一些。
當代作家中，比較有名氣的兒童詩人有冰心、柯巖、樊發(fā)稼、金波、高洪波等，郭沫若、葉圣陶、艾青等名家也創(chuàng)作過兒童詩，教師可以為學生搜集整理或引導學生借閱、購買一些相關書籍，開闊學生的視野，觸動學生創(chuàng)作的靈感。
一、【名詩欣賞】
我在教學生寫以“春天”為話題詩歌，師生先共同欣賞著名兒童詩作家金波的《春的消息》
風，搖綠了樹的枝條，
水，漂白了鴨的羽毛，
盼望了整整一個冬天，
你看，春天已經(jīng)來到!
讓我們換上春裝，
像小鳥換上新的羽毛，
飛過樹林，飛上山崗，
到處有春天的歡笑。
看到第一只蝴蝶飛，
它牽引著我的雙腳，
我高興地捕捉它，
又愛憐地把它放掉。
看到第一朵花迎春開放，
我會禁不住欣喜地雀躍，
小花朵，你還認得我嗎?
你看我又長高了多少?
來到去年葉落的枝頭，
等待它吐出新的綠苞，
再去喚醒沉睡的溪流，
聽它唱歌，和它一起奔跑。
走累了，我躺在田野上，
頭頂有明媚的太陽照耀。
是誰瘙癢了我的面頰?
啊，身邊又鉆出了嫩綠的小草……
熟讀后，師生一起總結出這首詩的寫作特點：詩人以一顆童心與大自然無拘無束地交流，冬去春來，大自然蘇醒了，那小鳥、蝴蝶、花朵、新芽、溪流都顯得如此親切。當“我”躺在初春的田野上與大地共享明媚陽光時，那嫩綠的小草竟悄悄地又來和“我”玩耍，詩人巧妙地運用了擬人的寫法，把人與自然之間那種和諧，那種默契，表達的妙不可言。
二、【爭做小詩人】
1、讓我們以“春天”為話題，可以寫春山、春水、春花、春雨還可以寫春天的人們。自定題目，寫首詩歌。
2、小組評議，選取佳作，全班交流。
3、佳作展示。
春雨
龔偉
春雨，是一位著名的音樂家
聽，他又開始演奏了
沙沙沙，沙沙沙
那悅耳的聲音
是青蛙蘇醒的鬧鐘聲
是小草沖出地面的擁擠聲
春雨，是一個百寶箱
看，寶物正送給人們
什么寶物
哦!是桃花的清香
是柳樹那長長的辮子
是大自然的五彩芬芳
點評：小作者把春雨比喻成音樂家和百寶箱，通過合理的想象寫出了春雨給大自然帶來的生機。小作者通過春雨寫出了大自然美麗壯觀的景象，寫出了生命對春天的渴望。
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