如何應(yīng)對中考擴寫作文

　　臨近中考，孩子們都在忙碌著復(fù)習(xí)。作文是語文的一大難關(guān)，為了節(jié)省孩子們的時間，所以我們就來講一下關(guān)于作文擴寫的相關(guān)寫作技巧。

　　擴寫一般會以兩種形式出現(xiàn)：一種是自由擴寫型，即題目中并不規(guī)定需擴寫的地方，由答題者自己選定；另一種是指定擴寫型，即在題目中已劃好了需擴寫的范圍和要求。

　　擴寫這種訓(xùn)練方式，從某種意義上說，與看圖作文一樣，都是要求學(xué)生按照提供的材料進行作文練習(xí)。不過，“看圖作文”提供的材料是圖畫，要求學(xué)生根據(jù)畫面所描繪的內(nèi)容，所表達的意思寫出自己的感想。因此，練習(xí)看圖作文，必須先看懂圖意，然后再依據(jù)圖意，展開想象寫成作文�！皵U寫”練習(xí)提供的文字材料，要對這段文字進行擴寫，則必須看懂這段文字的意思，然后圍繞中心，抓住重點，展開想象，進行作文。

　　示例一：文字型材料擴寫

　�。�1）在英語考試時，小明和小晴互相傳紙條，結(jié)果我的成績比他們倆都差了10多分。（2）月考又開始了。（3）考試時，我有幾道題答不上來，很想找同學(xué)“問一問”，猶豫再三，我終于沒有作弊。

　　提示：請以“作弊”或“我戰(zhàn)勝了自我”為題擴寫下文。

　　結(jié)合這道作文題，我們來講一下擴寫作文的步驟：

　　第一，先要理清所給材料的意思，用事實說話；

　　第二，找到材料的中心，即重點，一般擴寫都是以重點為主；

　　第三，盡可能豐富地表達，多方面、多層次描寫。（如描寫人物的話，可以結(jié)合語言、動作、心理等多方面來刻畫人物形象。）

　　再來看上面這道題，一共三句話。第一句話和第三句話顯然是擴寫的重點，即兩場考試考場上發(fā)生的事是描寫的重點，第二句話是兩場考試的銜接句。但兩場考試是否需要都作為重點來寫呢？也未必，寫時也可以有詳有略，因為還是要考慮作文的字數(shù)要求。

　　這道作文題還有簡單的提示語，——請以“作弊”或“我戰(zhàn)勝了自我”為題擴寫下文。從提示語中不但可以了解到應(yīng)擬的文題——《作弊》或《我戰(zhàn)勝了自我》，從中還可以悟到文章應(yīng)持有的主張或說主題思想，這樣就為作文定下了基調(diào)。

　　練習(xí)：根據(jù)《荊軻刺秦王》中“易水訣別”這一段文字，擴寫成800字左右的作文。

　　至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變微之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。於是荊軻遂就車而去，終已不顧。

　　易水送別

　　易水邊上，久久無人。唯蒼鷹在飛。

　　水正向東流著，流了很久，然后起風(fēng)了。風(fēng)并不很大，向西。鷹卻逆風(fēng)而行，固執(zhí)地向東。游魚也是。

　　這里是北邊常見的平原。所以可以看見遠遠的幾個白點正慢慢走來。這兒是燕趙，不，應(yīng)該說是燕秦的邊界。

　　鷹似已累了，停了下來。

　　白點越來越大，大到已可以看見其中的一個黑點了。近了，到了。他們停了下來，馬車也停了下來。

　　車里走出一人，也是一襲白衣，眉宇間卻多了一些英氣和不符身份的優(yōu)柔。那，竟是燕丹。

　　丹走向了著黑衣的人。徑直地走，眼里似乎沒有了其他人。此時，眾多的英偉劍客都只成了陪襯。但在他們的眼里卻找不到一絲怨色，他們眼中有的是什么，已無法用語言表達出來。

　　丹還是沒有說一句話，該說的早就已經(jīng)說了�，F(xiàn)在他面對的是他的摯友——荊軻。他知道軻此去的后果，成敗與否，軻都會死，都必須要死。如果可以的話，他也許會和軻換個位置。但只是也許。在丹的心中，國家和朋友哪個更重一些呢？可能連他自己都不知道。

　　他還在看著軻。

　　軻的面容如巖石般冷峻，風(fēng)吹動他的衣袂，發(fā)出了此時唯一的聲音，然后就又被淹沒了。

　　是漸離在擊筑了。

　　在他們還在殺狗的時候，總是漸離擊筑，軻和唱。

　　“壯士怒發(fā)兮，不為哀。得報恩仇兮，江湖快義。。。。。。�！�

　　軻身后的劍客都哭了。

　　軻手中提了一個大盒子，誰都知道那是什么。但誰都寧愿不知道。

　　軻的左手還握著劍。他跟了他十五年，從他初出茅廬，到退隱市集，再到太子上賓，直到現(xiàn)在。他一直握著它，如果要在劍和命之間選一個的話，他會選劍，一點都不會猶豫。

　　而軻旁邊的武陽卻一直戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，沒人會看不起他的，每個人都知道，武陽還是武陽，這已是他的底線。

　　軻一直看著前面，沒再看漸離。上前幾步，又唱道：

　　“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返!”

　　后又大步前行，只留下身后眾人和慷慨的擊筑聲。

　　過了很久，人都已離開了。

　　鷹又飛了起來，忽而慘叫一聲，刺破了秋的蒼冷。最后掉入了易水中，隨游魚一道，由水載著，漸漸向東去了。

　　示例二：連環(huán)畫型材料擴寫

　　根據(jù)材料所給連環(huán)畫擴寫故事，是2016年北京中考語文新增題型。在一�？荚囍�，學(xué)生已經(jīng)預(yù)熱過，所以對這方面應(yīng)該不會陌生。

　　本題目既是擴寫，又是“想象文”，只不過，想象文有了“落腳點”，學(xué)生可以以自己對“邯鄲學(xué)步”故事的理解為中心，進行思維創(chuàng)新和發(fā)散。其實這就類似于高中現(xiàn)行的“材料作文”，給了考生充分的思考和想象空間，寫作越來越靈活、自由。

　　針對這類成語故事漫畫型的擴寫題目，解題思路首先是要正確理解成語的意思，即故事的核心思想。其他思路大致跟上述文字型類似。審題精準、明確中心、深化主題、語言流暢且形象。值得提醒的是，成語故事是眾所周知的，所以很容易犯“趨近雷同”的毛病，這時候找到一個新穎的點，無疑是為自己的擴寫增添了不少色彩。

　　最后，小編再來給大家總結(jié)一下擴寫需要注意的事項：

　　第一、擴寫是有中心的擴展，這個中心就是所給材料的主要意思，需要圍繞這個中心思想去添枝加葉，使原文更加具體、完整。

　　第二、一般來說，擴寫的原材料往往只有一個簡單的梗概和情節(jié)。擴寫就要發(fā)揮自己的想象力，對原文中不明確、不具體的地方，多問幾個“怎么樣”、“是什么”、“為什么”，針對這些問題展開合理而又豐富的想象。想象出更細致的故事情節(jié)，想象出更生動的人物形象，交代出必要的時間、地點、環(huán)境，把原文沒有寫出來的東西補充完整，把原文沒有突出的中心意思更好的表現(xiàn)出來，使文章更加充實、豐滿。

　　第三、擴寫結(jié)束的時候，一定不能游離材料之外。不管中間你是怎樣發(fā)揮想象力去補充情節(jié)的，到收尾的時候，一定要回歸主題。這一點尤其重要。很多孩子擴寫上癮，到最后直接改變了所給材料的結(jié)局，這是大忌。有可能會把前面你所給出的精彩擴寫完全抹殺掉。

　　作文在今年的中考中增加了很多新的形式，為了更好的幫助學(xué)員應(yīng)對中考作文新形式，東學(xué)堂開出了以下短期班，當然提高閱讀能力，也是學(xué)員必須要及時解決的問題，故這個端午節(jié)，給自己的大腦好好充電吧！

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