作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)熱詞“土豪”引爭議

　　“土豪、土豪金、我和我的小伙伴們都驚呆了……”這些網(wǎng)絡(luò)熱詞出現(xiàn)在了小學(xué)生的個性作文里。

　　11月12日，“新教育新課堂”皇姑區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革巡展活動在昆山三校舉行，活動中由參觀者隨意給出的十幾個作文題，要求學(xué)生自選后十分鐘寫出，之后學(xué)生們展示了他們的個性作文，學(xué)生們除了用一些當下流行網(wǎng)絡(luò)熱詞外，還有幾位同學(xué)創(chuàng)新了作文形式，用“幕”和幾顆“”的形式展現(xiàn)。

　　個性化作文用上“土豪”、“驚呆了”

　　當日活動之前，昆山三校特意向參會的各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師征集作文題目，包括“秋色”、“我的電腦”、“我的拿手菜”、“二十年后的校園”等題目。

　　下課的十分鐘時間里，老師拿著題目給學(xué)生選擇，然后要求在十分鐘內(nèi)寫一篇個性化的作文。

　　“我的電腦配置相當于土豪一樣的配置……我高興地重啟，電腦又好使了，我和我的小伙伴們都驚呆了……”五年二班的李梓驍選擇了“我的電腦”這個題目，而且還用上了流行熱詞。

　　創(chuàng)新作文形式用上了“幕”和“”

　　同班的于士博同學(xué)的“電腦大戰(zhàn)”作文中，則顯示了幽默的一面，“那場面真是鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴！”

　　除了幽默，他還創(chuàng)新了作文形式，用“大戰(zhàn)1：戰(zhàn)斗系數(shù)老媽勝；大戰(zhàn)2：戰(zhàn)斗系數(shù)老爸勝；大戰(zhàn)3：戰(zhàn)斗系數(shù)未定勝負”這樣場景式的寫法。

　　“電視里經(jīng)常用一幕一幕或幾個場景的形式，我就想作文也可以用。另外‘幾顆星’也是電視常用的手法，比如足球的精彩程度就經(jīng)常用�！庇谑坎┚桶堰@種形式用到了自己的個性作文里，來體現(xiàn)“電腦大戰(zhàn)”的激烈程度。

　　但對于自己和爸爸、媽媽搶電腦的故事，于士博則表示杜撰的多，而且這種作文的形式也是第一次用，就是自己想嘗試一下。

　　女同學(xué)寫“做菜”男同學(xué)想嘗嘗

　　和別的課堂不同，“生本課堂”的一個環(huán)節(jié)就是同學(xué)互評，指出同學(xué)回答問題中的錯誤或者可以改進或補充的地方，來激發(fā)孩子發(fā)言能力和學(xué)習(xí)能力。

　　昨日的展示課上也不例外，女生張雪選擇的題目是“我的拿手菜”，作文詳細介紹了自己的拿手菜“紅燒雞脖”的做法。

　　在互評時，一女生說：“你的作文很細致，告訴了我們?nèi)绾巫鲞@道菜，我可以按照你的方法做一下。”另一女生說：“你教會了我一個道理，只有經(jīng)過不斷的勤奮和努力才能收獲快樂�！�

　　和女生不同，男生則更想吃�！澳氵@個作文聽的我都饞了，我給你提一個建議，能不能做一份給我們拿來嘗嘗？”

　　每堂課學(xué)生都能100%發(fā)言

　　每次老師問誰想展示自己的作文，誰來評價時，都是全部舉手，有一位女孩就寫一句話作文也爭著站起來展示。而在評價環(huán)節(jié)，有幾個男生說話甚至緊張地“磕巴”、“詞不搭意”都搶著站起來說說自己的想法。

　　下課后，這個班其他十幾名沒能在課上展示作文的同學(xué)都圍了過來，讓記者看他們的作文。在記者看完一篇作文后，作者還要求“你給評價下，我寫得咋樣？”

　　昆山三校校長郭杰告訴記者，這就是“生本課堂”的效果，學(xué)校大部分學(xué)生是農(nóng)民工子弟，但他們都敢問敢說，在任何人面前都敢于表達自己的想法，展示自己，而且都非常有創(chuàng)新精神。學(xué)校已經(jīng)推行了4年的“生本課堂”，所有課都是生本模式。語文課老師都不用講，完全是“穿針引線”，大部分時間都是學(xué)生講。別的老師想去聽課，不做好功夫，都不敢去，怕被學(xué)生問住。

　　郭杰介紹：“學(xué)校推行小班化教學(xué)，每個班只有20多名學(xué)生，課堂上學(xué)生有足夠的時間來展示自己，學(xué)生發(fā)言100%，老師也會照顧到每名孩子，這樣學(xué)生就能享受到均等、充分和個性化的教育。”

　　運用網(wǎng)絡(luò)熱詞教師應(yīng)正面引導(dǎo)

　　然后根據(jù)孩子們喜好適時使用

　　-觀點

　　對于學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)熱詞，作為家長的劉先生很困惑：這樣會不會對孩子的作文寫作能力有不好的影響？而一些網(wǎng)民也很憂慮，寫作文的初衷是為了提高學(xué)生對文字的駕馭能力，在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范用語。

　　對此，昨日與會的幾位校長們則認為，學(xué)生能用到這些詞，說明他們知道、了解的東西很多，對孩子來說，這些新鮮事物接受起來會很快，應(yīng)該讓孩子們?nèi)チ私膺@些新鮮事物，然后在老師的引導(dǎo)下正確使用這些詞語。

　　昆山三校教學(xué)主任崔征告訴記者：“網(wǎng)絡(luò)詞匯不可避免，所以就要正面對待，教師給予正面引導(dǎo)，解釋這些詞語意思，然后根據(jù)孩子們的喜好適時使用，孩子們用網(wǎng)絡(luò)熱詞寫作文不會影響作文的評判�！�

　　日前，記者從江蘇省教育廳獲悉，今年江蘇將再投入2000萬元支持各地建設(shè)薄弱初中建設(shè)課程基地66個，地方財政按12予以配套，全面促進薄弱初中的教育教學(xué)改革。

　　從2012年起，江蘇率先啟動薄弱初中課程建設(shè)項目，首批遴選51個課程建設(shè)項目，以加快提升以農(nóng)村薄弱初中為重點的學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間教育差距，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。今年江蘇再遴選薄弱初中課程建設(shè)項目66個，每個項目省財政將安排專項資金30萬元，地方財政按12予以配套。加上去年在建的51個，目前江蘇已有項目117個。據(jù)悉，江蘇將重點支持相關(guān)初中建設(shè)學(xué)科情境和學(xué)科文化、重點教學(xué)內(nèi)容的感知和驗證平臺、學(xué)習(xí)難點內(nèi)容的模型建構(gòu)、互動式自主學(xué)習(xí)平臺等。

　　“高考改革方案由省教育廳牽頭制定，目前還在研究當中，還沒有一個發(fā)布時間表。”日前，江蘇省教育考試院相關(guān)人士表示，目前改革方案尚在調(diào)研階段，任何流傳的信息都是不準確的。

　　日前，南京同時有兩個關(guān)于2016年高考改革的方案同時被披露，引發(fā)外界熱議。其中一種說法是，2016年江蘇高考改革方案最可能采取“3+小綜合”策略，即考語數(shù)外三門，外加文科或理科小綜合，在該方案中，英語科目依然是關(guān)鍵科目。而與此同時，另一種說法則是，江蘇2016年高考考試科目，將只包含語文、數(shù)學(xué)兩門，外加文或理科“小綜合”，而對于眾所關(guān)注的英語科目，卻不再計入總分。兩種方案一披露，引發(fā)外界質(zhì)疑，“這對廣大考生和家長而言，恐將產(chǎn)生誤導(dǎo)�！�