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童話的作文6篇【精品】
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的童話的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
童話的作文 篇1
在一個鉛筆盒里，住著一支鉛筆、一塊橡皮擦和一把尺子。
清晨，爭吵聲打破了周圍的寧靜。一看，原來是鉛筆先生、橡皮擦寶寶和尺子小姐在吵架。瞧！鉛筆先生擺出一副狼牙虎爪的姿勢來迎戰(zhàn)。橡皮擦寶寶氣得臉色發(fā)白，而尺子小姐呢？眼睛鼓得大大的，身子挺得直直的，像要把人吞進去一樣。鉛筆先生首先發(fā)話，他傲慢地說：“我是最珍貴的。因為只有我才能把大家心中的話寫出來，而你們，只不過打打醬油而已。”橡皮擦寶寶聽了，生氣地反駁道：“誰說你最珍貴，寫錯字了還得靠我，我才是最珍貴的！”尺子小姐不滿地說：“小橡皮擦寶寶，你這話說的有點過分，不過我還是要提醒你們一下，鉛筆先生，等到要畫線的時候，還不照樣要我出馬才行，所以這份榮耀和珍貴應(yīng)該是屬于我的！”橡皮擦寶寶見風(fēng)使舵，忙在一旁附和道：“對對對，是屬于尺子姐姐的�！便U筆先生剛要開口反擊，字典爺爺醒了，它慈祥地說：“孩子們，你們都很重要，少了一個都不行！只有大家團結(jié)起來，才能創(chuàng)作完美的作品�！弊值錉敔�?shù)?這句話深深地刻在三個人的心里。他們慚愧地低下頭說：“對不起，我們錯了�！弊值錉敔斝θ轁M面地說：“知錯能改，善莫大焉。”
從此以后，他們?nèi)齻�成了形影不離的好朋友。
童話的作文 篇2
作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的一個熱門話題。因為作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語文教學(xué)質(zhì)量高低的一個重要標(biāo)志。但小學(xué)作文教學(xué)的狀況卻讓人擔(dān)憂。對本校學(xué)生作了調(diào)查，好多學(xué)生對作文“毫無興趣可言”，苦于“無話可說”。針對這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開一扇寫作的窗口。
童話，是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對童話有著特殊的愛好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點。小學(xué)初學(xué)寫作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學(xué)生的生活，他們對童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學(xué)生的手腳，使他們的創(chuàng)新意識和想象力得到充分的張揚，讓他們張開想象的翅膀，遨游于現(xiàn)實與夢幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個又一個色彩斑斕的童話故事，在培植學(xué)生的寫作興趣的過程中，訓(xùn)練并規(guī)范學(xué)生對語言文字的運用和理解能力，進而提高寫作能力。
雖說童話本身有著豐富的想象，在學(xué)生面前展開了一個五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學(xué)生發(fā)揮想象，去編織一個未知的神奇世界，再加上學(xué)生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
一、廣泛閱讀，打好基礎(chǔ)。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓學(xué)生寫童話作文，首先要讓學(xué)生喜愛童話，親近童話。當(dāng)然，僅讓學(xué)生讀教科書上的幾篇童話是遠遠不夠的。因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思想實際、閱讀能力，有目的、有計劃地幫助學(xué)生選擇、向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng)作的傳世童話。為了激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，我做到了以下幾點：（1）教師講。教師在平時見縫插針地向?qū)W生講述一些優(yōu)美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學(xué)生讀。教師引導(dǎo)學(xué)生到圖書館或通過其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內(nèi)訂閱童話報刊，讓學(xué)生隨時隨地能讀到優(yōu)美的童話故事。（3）學(xué)生講。我們引導(dǎo)學(xué)生利用活動課搞了一些以童話為題的節(jié)目。如：童話接龍、童話有獎競猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學(xué)生朝夕相處。
當(dāng)學(xué)生進入到自覺、主動參與的軌道后，便讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進行交流。同學(xué)們對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的.熱潮。
我還在班級里開展童話讀書月、讀書節(jié)活動，廣泛開展聽童話、說童話、讀童話、演童話的語文實踐活動，為學(xué)生寫童話打下堅實的基礎(chǔ)。通過活動，使班級成為童話的樂園、純真的世界。通過知識競賽、介紹人物、分享讀書收獲，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
二、引導(dǎo)習(xí)作，扎實訓(xùn)練。
編童話作為作文教學(xué)的引路石，引路的功能不僅體現(xiàn)在激發(fā)興趣、激活思維上，更應(yīng)體現(xiàn)在規(guī)范生動語言的學(xué)習(xí)運用上，絕不能忽視對學(xué)生扎扎實實的語言訓(xùn)練。
1、身體力行，身先士卒。
要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要指導(dǎo)學(xué)生進行童話寫作，教師首先要成為童話創(chuàng)作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學(xué)生一起寫同題或相類題目的童話，讓學(xué)生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實感流露于文中，學(xué)生讀來定會倍感親切和新奇，他們也會不知不覺地學(xué)著老師挖掘自己身邊的人和事。
2、用活教科書。
教科書上的文章都是經(jīng)過語文專家反復(fù)篩選出來的，文質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，是兒童學(xué)習(xí)語言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，讓兒童理解語言文字思想內(nèi)涵的同時，感悟語言表達的方式。我們要認真鉆研教材，把握語言學(xué)習(xí)的機會，適時訓(xùn)練。如在一、二年級的時候，學(xué)生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式和結(jié)構(gòu)進行說寫訓(xùn)練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學(xué)了《我應(yīng)該感到自豪才對》，我啟發(fā)學(xué)生進行思考：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？學(xué)生根據(jù)自己的理解展開了豐富的想象，一篇篇生動有趣的童話故事就很快出爐了。
3、順應(yīng)規(guī)律，引導(dǎo)習(xí)作。
（1）遵循先說后寫的規(guī)律。
編寫童話，說是至關(guān)重要的一環(huán)。每次組織學(xué)生編寫童話，我都是按照先說后寫的順序進行。因為學(xué)生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時點撥。學(xué)生說的能力提高了，表明他們的思維能力、運用書面語言的能力都得到了提高，這樣由說到寫，學(xué)生編寫童話就不會感到困難了。
說的方式主要采用語言訓(xùn)練的大面積說，不局限于幾個學(xué)生，全班個個說，大聲說，大膽說，同桌說，自由說，還可以邊說邊演。在說的過程中相互啟發(fā)，相互補充，合作編說，共同提高。例如，編一個童話故事，或者是一個學(xué)生先試著講，全班學(xué)生邊聽邊補充；或者是由幾個學(xué)生合作，一個說一段，說完后再由一個學(xué)生說完整的故事，集體評議。再例如用同一幅圖，同一個題材，要說出不同的童話故事；用不同的題目，同一個中心，要想出不同的人物，不同的故事情節(jié)；同一個情節(jié)，要編出不同的場景、不同的語言、行動和心理活動；同一個場景，同一個動作，要用不同的句式或語言來描述�？傊�，要鼓勵學(xué)生盡力發(fā)揮形象思維和語言的創(chuàng)造性。
（2）遵循由仿到作的規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生編寫童話時，可按照從模仿開始，逐漸增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨立的程序進行訓(xùn)練。這是一個由簡到繁、由淺入深的過程，合乎兒童的認知規(guī)律。低年級語文課文中的童話故事生動，有趣，為學(xué)生提供了模仿的范例。教師可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的句子和結(jié)構(gòu)進行說寫訓(xùn)練，如：學(xué)了《雨點》，仿照課文寫“雨點落進（ ），在 （ ）�！睂W(xué)了《小鷹學(xué)飛》后，可引導(dǎo)仿寫《小馬學(xué)跑》，……學(xué)生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識，逐漸提高了表達能力。為編童話故事打下了良好的基礎(chǔ)。
4、形式多樣，引導(dǎo)寫作。
如果總是用單一的形式讓學(xué)生寫童話，那么就會限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生對這種童話的形式就會感到索然無味。因此我便采用多種形式讓學(xué)生寫童話。
1、看圖畫，編童話。開始編時，大都選多幅圖構(gòu)成一組，可以連成一個完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過創(chuàng)造性想象來構(gòu)思。如《小蘋果樹請醫(yī)生》。
2、看實物，編童話。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察某一實物，抓住實物的特點加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。
3、結(jié)合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文編童話。結(jié)合的方法有“擴”、“改”、“仿”、“借”四種。
4、提供開頭編童話。教師只講一個童話故事的開頭，然后學(xué)生自由開展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來了一只大灰狼……”讓學(xué)生想象編童話。
5、老師給出幾個小物品或是幾個詞語，如小玩具、學(xué)習(xí)、生活用品抑或是幾種小動物，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，用一個童話故事將其串連起來。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動物的名稱，讓學(xué)生們編寫童話，學(xué)生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學(xué)生把它們?nèi)齻�寫成好朋友去春游，一路上遇險、脫險的經(jīng)過；有的學(xué)生則想象它們是同學(xué)，寫他們在一塊學(xué)習(xí)的事；還有學(xué)生想到森林運動會上，它們?nèi)齻�是競爭對手……總之，幾乎沒有一篇作文是雷同的。
以上幾種形式，在運用時注意由淺人深，由易到難，循序漸進。用多種形式寫童話，能使學(xué)生寫童話的興趣長盛不衰，這就為作文提供了良好的動因，在這種氣氛下，他們就會用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利于作文能力的提高。
三、回歸生活，自由創(chuàng)作。
“童話作文”的最終目的就是要學(xué)生把自己的生活創(chuàng)編成童話故事寫出來，寫自己看見的、自己聽見的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫出自己的思、自己的夢、自己的情。
我們引導(dǎo)學(xué)生把生活中的人或事編寫成童話故事，讓學(xué)生用童話來反映身邊的生活，把想象和現(xiàn)實巧妙結(jié)合，把現(xiàn)實的世界、夢幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓(xùn)練到一定程度時就放手讓學(xué)生在想象王國自由遨游，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會互相爭功；鉛筆、書本會捉迷藏；柳樹會跳舞，小花會唱歌；小鳥會變魔術(shù)；森林里會舉行一年一度的音樂會……當(dāng)你被孩子們帶入童話世界時，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。
在童話中也可以反映社會現(xiàn)象。別看學(xué)生年紀(jì)小，但對社會上的現(xiàn)象也有自己的想法，他們通過童話含蓄地表達出來。有學(xué)生寫了河馬當(dāng)了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰也不管，結(jié)果一個摔得屁股都紅了，一個摔腫了嘴巴。
圍繞生活中的現(xiàn)象，圍繞學(xué)生感興趣的熱點，圍繞某個事件，用童話故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，學(xué)生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng)新精神得到張揚。
四、多元評價，享受成功。
童話作文允許學(xué)生的差異存在，只要在原有基礎(chǔ)上有所收獲，即視為進步�！皯B(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂。
我在童話作文的修改，打破過去單一的、呆板的評改方式，有說中改、評中改、寫中改、作后改等，修改人可以是老師、學(xué)生、家長等。修改的形式也是多元的，自我評價、互相評價、合作評價、家長評價等。每一篇童話作文有同學(xué)、家長、老師多人的評語及簽名，共同分享成功的喜悅。
為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話創(chuàng)作的熱情。我們開展“童話故事” 大比拼活動，學(xué)生所了解的童話故事，所創(chuàng)作的童話故事，給他們一個“亮相”的機會。在班級的板報、墻報上開辟童話園地，并在一旁附有師生的小評議。當(dāng)學(xué)生讀著師長、同伴的熱情贊揚、由衷希望時，心中的自豪感、成功感便會油然而生。向各級刊物投稿，學(xué)期結(jié)束時還可將童話結(jié)集裝訂，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。想方設(shè)法讓學(xué)生享受成功，從而更積極地做出行動。
以童話的形式為學(xué)生打開一扇寫作的窗口，不但能提起學(xué)生對作文的興趣，為作文提供良好的動因，在這樣的氣氛下，他們就會用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利于作文能力的提高。
童話的作文 篇3
今天，森林里真熱鬧呀，到處鮮花盛開，彩旗飄揚!因為這里即將舉行一場一年一度的感恩擁抱節(jié)。誰來擁抱你就表示誰來感謝你，喜歡和你做朋友。
紅狐貍一早就換上了華麗的衣裳，化起了美麗的濃妝，哼著優(yōu)美的曲調(diào)，邁著輕盈的步伐來到了美麗的大森林里，在她的心中早已給自己定了一個目標(biāo)：一定會有10個、20個不!不!也許會有100個朋友來擁抱我哦!
遠遠地，紅狐貍看見袋鼠哥哥正朝這邊走來，她連忙張開雙臂：嗨!親愛的袋鼠哥哥，你好!可袋鼠哥哥支吾著說：嗯，我很忙。說著，就跑了。紅狐貍尷尬地放下手臂，安慰自己說：沒關(guān)系，還有好多擁抱的機會呢。呀，前面一蹦一跳過來的不就是可愛的兔妹妹嗎?紅狐貍趕緊揮起雙臂：漂亮的兔妹妹，你好!兔妹妹停也不停，自顧自哼著歌兒過去了。紅狐貍愣了一下，生氣地甩了甩手說：哼，有什么了不起!紅狐貍繼續(xù)往前走，看見了小猴子。紅狐貍正想上去打招呼，可小猴子繞過了她，一頭撲進了大河馬的懷抱里。她回頭一看，袋鼠哥哥和兔子妹妹擁抱在了一起;猩猩媽媽和獅子媽媽擁抱在了一起;大象寶寶和獅子寶寶也緊緊地擁抱在了一起，所有的動物都歡樂地抱在一起。大家攬著肩，抱著頸，牽著手，纏繞著尾巴大家都閉著眼睛，盡情地享受著這份幸福與溫暖紅狐貍非常后悔以前自己不懂事，昨天，還把兔妹妹的蘿卜全拔光了，還揪了袋鼠哥哥的.尾巴和兔子妹妹的耳朵。想著想著，紅狐貍后悔的眼淚大把大把地往下落
就在這時,從不遠處的池塘邊傳來了幾聲呼救聲，救命呀!救命呀!紅狐貍飛快地向池塘邊跑去，原來是小雞掉進水里了。紅狐貍奮不顧身地跳進水里，拼命地劃著，終于游到了小雞的身邊，把小雞救上了岸。雞媽媽接過自己的孩子，連聲說：謝謝你，紅狐貍，要不是你，我的孩子可能早就沒命了。頓時，在場的小動物們都為紅狐貍鼓起了掌，紅狐貍回頭一看，一下子驚呆了。小動物們排成了長長的隊伍，一個個張開雙臂，說：紅狐貍，祝你感恩節(jié)快樂!我愿意做你的朋友。
大家一個接一個地擁抱了紅狐貍。霎時，一股暖流涌入了她心頭，紅狐貍的眼淚越來越多，比剛才沒人擁抱她時還要多。她在心里暗暗地對自己說，原來一個抱抱可以讓人感到這么溫暖，抱抱的感覺像糖果一樣甜蜜，像沙發(fā)一樣舒服因為這是一個有愛的懷抱!這真是一個令人難忘的感恩節(jié)啊!
童話的作文 篇4
今天下午，學(xué)校組織我們看去電影院看卡通童話木偶劇《青鳥》。到了電影院，興奮的同學(xué)們都還在說話，我也不例外。但是過了一會兒，隨著臺上幕布的拉開，大家頓時安靜了下來。童話劇剛開始時，沒有什么吸引人的地方，同學(xué)們也漸漸失去了興趣。但是到了第三幕，兩塊木板合了起來，變成了一個可怕的頭像，我們都要嚇?biāo)懒�。接下來，我們又看見有很多恐怖的地方。最激動人心的是演員們下臺來與第一排就坐的同學(xué)們“零距離”接觸，讓坐在后排的.我們羨慕不已，恨不得也跑上前去……
童話劇終于結(jié)束了，雖然我始終看不懂這部童話劇要告訴我們什么道理，不過今天還是很開心。
童話的作文 篇5
早晨多美呀!明媚的陽光照在了垃圾桶身上，垃圾桶伸了伸賴腰便說：“大樹爺爺，你早，今天我又了工作�！贝髽錉敔斶B忙答道：“你也早啊!”
時間過了一會兒，街上的垃圾可多了，但是一位可愛的小朋友，放開了媽媽的手把地下的垃圾撿了起來放在了我的‘口袋’中，我向小朋友微笑了對大樹爺爺說:“你看，這里的人們可講衛(wèi)生了，不在把垃圾掉在了地下�！贝髽湔f：“對，現(xiàn)在的人民很講衛(wèi)生和文明了�！�
時間過得真快，一下子就到了中午，中午烈熱當(dāng)空把陽光照在我們身上，熱辣辣的，可不舒服，可是我們也把垃圾放在了我的.口袋中。
我驕傲的說：“大樹爺爺，不管是熱還是冷，人們都把垃圾放在我的口袋中，我的口袋越來越多垃圾了，太好了�！�
到了傍晚五顏六色的朝霞，照在了馬路上，公園上還照在了我的身上。望著干凈的公路，望著整結(jié)的馬路，我想說一句：我身為這里的垃圾桶，我感到驕傲，自豪。因為這里的人民講文明講衛(wèi)生了。
童話的作文 篇6
當(dāng)牽牛花還是一粒種子的時候，就聽到有誰在耳邊唱好聽的歌，“真好聽!”牽�；ǚN子想，我要去看看她是誰!”種子鉆出了泥土，看到光亮的世界�！罢婷�，”種子說，“原來泥土外面是七彩的!”那個動聽的聲音常常從山坡那邊傳來，高高的山坡?lián)踔颗；ǖ囊暰�，“看來，那是一只漂亮的鳥!”牽牛花想，“可是，我離她太遠了，我要去把漂亮的露珠項鏈送給她!”
小牽牛花努力地長著，爬到了山坡腳下，“你能讓我爬上去嗎，我想和小鳥交朋友!”牽�；☉┣械卣f。“好吧，”山坡說，“不過，你得送珠寶給我!”牽牛花就把露珠項鏈送給了山坡，她快快地爬到了坡頂。細心去聽，那個動聽的聲音從樹林那邊傳來，濃密的樹葉擋著小牽牛花的視線，“看來，鳥兒在樹林里!”牽�；ㄏ�。
“你能讓我爬過去嗎?”牽�；ㄕ埱髽淞智暗�.一塊巨石�！翱梢�，”巨大的石塊說，“不過，你得給我撓癢癢�！薄爱�(dāng)然可以!”牽牛花努力地爬呀爬呀，也不忘記時時給石塊撓撓癢。
繞過了巨石，那個動聽的聲音近了，牽�；@喜地發(fā)現(xiàn)自己的身上長出了好多彩色的喇叭，“我現(xiàn)在可以把這些喇叭送給小鳥兒，讓她的歌聲傳得遠遠的!”牽�；ㄅd奮地想。
終于爬到了大樹下，牽�；Υ髽湔f：“請你讓我爬上去好嗎，那我就和小鳥在一起了!”“行啊，”大樹說，“把你的喇叭掛滿我的身子，我的樹葉娃娃會好開心，她們的歌聲就會飛得很遠很遠!”
雖然很想送漂亮的喇叭給小鳥，不過，能見到小鳥就已經(jīng)是最開心的事啦，牽�；ㄟ@樣想著，一路把彩色的喇叭掛在樹身上，“嘩啦啦，嘩啦啦……”樹葉們高興地唱起來，好聽的曲子傳得好遠好遠……牽�；ǖ哪_步也越來越輕快，爬呀爬呀，呵，看到那個漂亮的鳥窩啦!一只彩色的鳥兒飛出鳥窩，停在枝頭，“你好呀!”牽�；ù舐暤馗蛘泻��！澳愫�，”小鳥兒驚喜地說，“天哪，你真了不起，怎么過來的呀?”
“我，我跟著你的歌聲爬來的!”牽�；拥卣f，“我本來想給你送禮物……”“禮物?”小鳥飛到牽�；ㄅ裕澳銇淼轿疑砼�，真是最好的禮物!我要天天送你美妙的歌!”小鳥唱起來，清脆動聽的歌讓葉片忍不住一起拍打起節(jié)奏來，美妙的歌聲和好聽的節(jié)奏被彩色的喇叭越傳越遠……
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