精選三年級(jí)語(yǔ)文作文六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇1
鳥爸爸、鳥媽媽、鳥寶寶和其他的動(dòng)物生活在一座美麗的.森林里。它們生活得十分快樂(lè)。
有一天，有兩個(gè)獵人來(lái)打獵。他們把野豬一只一只打死了，又把狼也一只一只打死了，活潑可愛的小鹿和小兔、兇猛地老虎和獅子也被他們用槍打死了。他們把動(dòng)物的皮剝下來(lái)做衣服穿。
他們?cè)俅蝸?lái)打獵，看見了鳥爸爸、鳥媽媽和鳥寶寶。他們一槍射死了鳥媽媽和鳥爸爸。只有鳥寶寶在爸爸媽媽的掩護(hù)下逃走了。獵人打完了鳥，抽起了煙。抽完了煙，他們把煙頭丟到了草叢里。草叢燃起了火，整片森林也燃了起來(lái)。鳥寶寶回頭一看�？吹饺计鹆舜蠡穑袉局掷锸Ｏ碌纳匣锇橐黄鹛与x火海。只留下了在火海中掙扎的獵人。
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇2
在所有課程之中，我還是喜歡那一堂語(yǔ)文課。
你們一定會(huì)問(wèn)我：“語(yǔ)文課不是很枯燥，很沒趣嗎？”是的，我確實(shí)不喜歡語(yǔ)文課，我討厭背誦那長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，但是，在那一天的那節(jié)語(yǔ)文課上，我改變了看法。
“叮鈴鈴！”隨著上課鈴聲響起，一些同學(xué)嘆著氣，說(shuō)道：“哎呀，這節(jié)語(yǔ)文課肯定又要背課文了。過(guò)一會(huì)兒，老師依舊走進(jìn)了教室，不同的是，手里多了一個(gè)U盤。老師一邊把U盤插在主機(jī)上，一邊對(duì)我們說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課：《黃河頌》�！崩蠋熃又牌鹆诵蹅サ�.伴奏（U盤內(nèi)的伴奏），我們也不知不覺地“雄偉”地念了起課文來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我們讀完了課文，老師便隨著氣勢(shì)雄偉地伴奏，問(wèn)道：“同學(xué)們，你們對(duì)黃河有什么評(píng)價(jià)？”“氣勢(shì)磅礴！”“無(wú)邊無(wú)際！”“勇往直前！”老師連連拍手叫好。那幾個(gè)同學(xué)心里高興極了。老師便大聲地說(shuō)道：“同學(xué)們，你們用剛才幾個(gè)同學(xué)形容的成語(yǔ)來(lái)背誦全文，行嗎？”突然被老師這么一問(wèn)，同學(xué)們先是一愣，再是異口同聲地回答：“行！”接著，我們開始背誦起來(lái)：“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。金濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾……”就這樣，這節(jié)語(yǔ)文課讓我感覺毫不枯燥，像唱歌一樣。呵呵！
同學(xué)們，看了這篇作文，你們也一定會(huì)喜歡語(yǔ)文課了吧！
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇3
習(xí)作目標(biāo)：
1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。
2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、合理的運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云；
怎樣讓學(xué)生把說(shuō)的故事寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、擴(kuò)展思路引入作文：
師：同學(xué)們，你們讀過(guò)童話嗎？你們都讀過(guò)那些童話呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》??
師：一說(shuō)起童話，你們是那么的高興。是啊！童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著你們成長(zhǎng)的歡樂(lè)與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過(guò)的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個(gè)童話故事的動(dòng)畫片？
生：想。
師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）
師：看了這部童話，你知道了什么？
生：各種小動(dòng)物尾巴的作用。
生：還有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。
師：小結(jié)：通過(guò)回顧這個(gè)童話，我們知道了一些小動(dòng)物尾巴的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的知識(shí)。
師：我們上學(xué)期還學(xué)過(guò)《丑小鴨》這個(gè)童話故事，你從中又知道了什么呢？生：我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。
師：小結(jié)：的確，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？
生：相同之處是寫的都是小動(dòng)物，把小動(dòng)物當(dāng)人來(lái)寫。不同之處是：《丑小鴨》這個(gè)童話故事我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動(dòng)物尾巴的作用，有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。
師：小結(jié)；你們說(shuō)的太好了！有的童話是通過(guò)一個(gè)故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>
師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識(shí)，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？
生：想！
師：有志氣！我們今天就一起來(lái)寫童話故事�。ò鍟壕帉懲捁适拢�
二、觀察圖畫指導(dǎo)寫作：
師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動(dòng)物為主人公好嗎？
生：好。
師：那請(qǐng)你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過(guò)田野、越過(guò)高山，穿過(guò)河流，來(lái)到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物！這大樹后面還藏著很多小動(dòng)物，等著你去找呢！
比如：我要選可愛的小兔子和聰明的`小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰(shuí)呢？
生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。
生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認(rèn)為樂(lè)的小狗。
師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？
生：
師：你不僅選擇了故事的主人公，還說(shuō)出了想寫什么事。真了不起。好，請(qǐng)坐。
師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（生同桌說(shuō)發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。）
師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說(shuō)的，誰(shuí)之間發(fā)生的什么事，說(shuō)給全班小朋友聽一聽。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我要寫一個(gè)小狗幫助朋友的故事。
師：故事是怎么發(fā)生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。
師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？生：小狗熱心地幫助它的朋友們。
師：這是故事的經(jīng)過(guò)。（板書：經(jīng)過(guò)）結(jié)果怎樣呢？
生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。
師：這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）
師：我們寫好一個(gè)故事必須把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來(lái)龍去脈。
師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果？好，請(qǐng)你來(lái)。
生：
師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)的很清楚。可是，有了這些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個(gè)輪廓，怎樣把這個(gè)故事寫得更生動(dòng)更具體呢？
師：在描寫主人公時(shí)要抓住它的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，（師板書：動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動(dòng)。（板書：生動(dòng)具體）
師：請(qǐng)看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。
�。◣煶鍪净脽羝篬受盡欺負(fù)的]丑小鴨來(lái)到[一望無(wú)際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語(yǔ)地]說(shuō)：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）
生：自由讀。
師：你從這段話中體會(huì)到了什么？
生：它只有一個(gè)人，很可憐。
生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨(dú)。
生：它沒有一個(gè)朋友，很凄慘。
生：
師：是呀，我們從中體會(huì)到了丑小鴨的孤獨(dú)、無(wú)助，孤獨(dú)。
師：老師把紅字部分去掉，你們?cè)僮x一讀，感覺有什么不同？
生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。
師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，心里進(jìn)行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨(dú)，無(wú)助和凄慘。
師：通過(guò)剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動(dòng)、具體，現(xiàn)在請(qǐng)把你要想寫的故事自己說(shuō)一說(shuō)再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌講）
師：（參與指導(dǎo)）
師：誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)一說(shuō)你的故事呢？
師：你來(lái)說(shuō)，請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見。
生：講故事。
師：他說(shuō)得怎樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生：說(shuō)清楚了童話故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，但是不夠生動(dòng)。
師：**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評(píng)價(jià)別人作文的時(shí)候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說(shuō)清楚了，然后再誠(chéng)懇地指出存在問(wèn)題，就是描寫得還不夠生動(dòng)、具體。
師：怎樣修改才能使這篇作文生動(dòng)具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點(diǎn)子。
你能幫他改一改嗎？
生：加上動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)
生：
師：你們說(shuō)得非常好，**同學(xué)一定會(huì)采納的。
三、小結(jié)：
師：今天你們的表現(xiàn)非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節(jié)課我們把故事寫下來(lái)。
四、板書設(shè)計(jì)：
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇4
新年到，放鞭炮，
穿新衣，戴新帽。
家家戶戶大團(tuán)圓，
熱熱鬧鬧過(guò)春節(jié)。
大家都忙著貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮……來(lái)迎接嶄新的20xx年。
我當(dāng)然也不例外。一大早，來(lái)到奶奶家，我就拖著哥哥去放“魚雷王”�？粗乙荒樥嬲\(chéng)，哥哥沒辦法，只好答應(yīng)了。到了樓下，我找了一片大空地，對(duì)他說(shuō)：“這地方真大，咱們就在這里放吧！”
可是新的問(wèn)題出現(xiàn)了，這“魚雷王”怎么放呀？我左看看，右瞧瞧，卻怎么也看不透。正當(dāng)我想問(wèn)哥哥的時(shí)候，心里想起媽媽說(shuō)的話“遇到問(wèn)題要勤于思考、認(rèn)真觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。”想到這里，我又仔細(xì)查看了一下，終于發(fā)現(xiàn)了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線，“應(yīng)該就從這里點(diǎn)火！”膽小的我怎敢點(diǎn)火？一旁的`哥哥把火點(diǎn)著了，我以迅雷不及掩耳之速躲到墻角后，只聽“砰”的一聲，火光四濺，照亮了一大片空地。那場(chǎng)面既壯觀又驚險(xiǎn)。我也壯著膽點(diǎn)了一根“魚雷王”，真的很刺激……
一轉(zhuǎn)眼，到了夜里十二點(diǎn)，，我和媽媽出去放煙花。我仰望天空，�。∥孱伭臒熁ㄕ嫫粒杭t如紅玫瑰撒向人間；白似白蓮，爭(zhēng)奇斗艷……把整個(gè)南通城都照得亮堂堂的。
總之，愿所有人都把20xx年的煩惱拋到腦后，把20xx你的快樂(lè)刻在心中……
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇5
星期日的下午，媽媽說(shuō)要包餃子。我懇求媽媽教我包餃子，媽媽猶豫了片刻笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“可以啊”媽媽答應(yīng)了我，心里很高興。我們準(zhǔn)備好了肉餡和菜餡、和好了面??。東西準(zhǔn)備好了，下面就開始包餃子了。
媽媽先把面團(tuán)作成小面劑，然后，用搟面杖把面劑干成面皮。媽媽讓我試一試，我學(xué)著媽媽的樣子搟了起來(lái)。我搟呀搟呀就是搟不圓，而且還厚薄不均。我對(duì)媽媽說(shuō)媽媽：“面團(tuán)怎么搟不圓呀！還厚薄不均。這么難我不想學(xué)了”。媽媽確鼓勵(lì)我說(shuō)：“不要放棄，如果你放棄了，那你就學(xué)不會(huì)了”。聽了媽媽的話，我心里想：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，跳舞跳得好的我，難道還學(xué)不會(huì)搟皮，嗨，重新開始搟。經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，終于干出了圓圓的面皮。
接下來(lái)，就該包餃子了，媽媽給我做了一個(gè)示范。我就學(xué)著媽媽的樣子，拿起一張餃子皮，輕輕的把餡放在皮的中間，左手的拇指和食指捏起餃子皮的一面和另一面對(duì)正捏緊，用同樣的方法把兩邊捏好。這樣一個(gè)餃子就包好了。往蓋簾上一放我才發(fā)現(xiàn)，剛剛包好的餃子，就像打了敗仗的士兵一樣，耷拉著腦袋無(wú)精打采的�？晌也]放棄，我又拿起一張面皮，在媽媽的指導(dǎo)下，按這同樣的方法往里放餡，使勁一捏又仔細(xì)地把兩邊捏緊，有一個(gè)餃子包好了，慢慢的我包的餃子抬起了頭，一個(gè)比一個(gè)好看。小小的.餃子像雄雞一樣高傲的挺著頭。
我終于學(xué)會(huì)了包餃子，看著自己包的餃子，心里是真高興啊！不僅為能吃到香噴噴的餃子而高興，更因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了包餃子而發(fā)自內(nèi)心的喜悅。這件事也讓我明白一個(gè)道理。：無(wú)論干什么事，只要肯努力，就一定能成功。
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇6
每個(gè)孩子的課余生活都是豐富多彩的。我的課余生活愛好也很廣泛，唱歌、打羽毛球、滑滑板……但我最喜歡的還是看書了。
俗話說(shuō)：青菜蘿卜，各有所愛。有人喜歡球類活動(dòng)，有人喜歡婀娜多資的`舞蹈，有的喜歡開發(fā)智力的小制作，有的喜歡陶冶性情的集郵，還有的喜歡……至于我，我卻要對(duì)看課外書情有獨(dú)鐘。
我以“小書蟲”自居，這可不是吹的！對(duì)我來(lái)說(shuō)，看書是生活中一種不可缺少的樂(lè)趣。四歲時(shí)，我就已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字，這可一點(diǎn)都不假。我四歲識(shí)字，這和閱讀課外書有著不可分離的關(guān)系。那時(shí)候，媽媽拿著一本書，我依偎在媽媽溫暖的懷里，聽著她用甜甜的嗓音娓娓動(dòng)聽地講著……后來(lái)，就變成我那著書念給媽媽聽了。媽媽還特意帶我去麗水買了一大堆書，我開心得手舞足蹈！
現(xiàn)在，我天天看課外書，也從課外書中懂得了美麗與丑陋，知道了善良和邪惡……記得有一回，我在家里看書，被里面的故事情節(jié)吸引住了，直至連媽媽叫我吃飯也沒聽見。媽媽無(wú)可奈何，只好先打飯。這時(shí)，我看見主人公要跳崖了，我身臨其境，大叫一聲：“不要，你還有救，不能這樣放棄生命，應(yīng)該努力活下去，一切都還有希望的！”這時(shí)候，媽媽破門而入，驚訝地問(wèn)道：“怎么了？誰(shuí)要自殺？”我回到了現(xiàn)實(shí)世界，不好意思地說(shuō)：“嘿嘿，太投入了！”媽媽笑瞇瞇的。
書可以凈化人的心靈，所以：愛書吧，它是知識(shí)的源泉！
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