理想的作文4篇【精華】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的理想的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
理想的作文 篇1
我想每個人都有一個理想，有的是當(dāng)一名警察，有的當(dāng)一名老師，也有的當(dāng)一名科學(xué)家。而我的理想是一名設(shè)計師。
從小的時候我就喜歡收集漂亮的圖形，隨著時間的推移，它深深的扎在我的心中，因此在生活中是不可缺少的一部分，看著電視劇里的模特穿著設(shè)計師給她們設(shè)計的衣服，向世人展示服裝的'概念，把她們設(shè)計出來的衣服推上了舞臺，讓我羨慕不己，從那時起我的服裝夢就開始了。讓她們穿著自己設(shè)計出來的衣服，走向舞臺，是我一生的理想。
雖然走設(shè)計師這條路需要美術(shù)的功底，現(xiàn)在對我而言是一件非常難的事，但是我對它有信心，從那以后我每天要讓自己，把所想像的圖案描繪在圖紙上，但對服裝來說手工和對布料的理解也是很重要的。繪畫和手工是不可缺少的，如果缺一，一切將待勞無功。
想要成為一名出色的服裝設(shè)計師要通過重重考驗，通過各種各樣的考驗，才能離自己的理想更進(jìn)一步。
為我加油吧！
理想的作文 篇2
理想，是什么？
理想。這個詞對于我來說，只是一個詞而已，對于別人來說或許意義非凡，可是，對于我這種自卑的人來說，理想=夢想。夢想，就是那種永遠(yuǎn)不會實現(xiàn)的，永遠(yuǎn)只是處于一種幻想的狀態(tài)下自己所希望的事情。
對啊，理想！我的理想是什么呢？小的時候，我時常在想，要是長大后當(dāng)一名畫家該多好呢�？墒牵@個理想對于慢慢長大的我來說，太遙遠(yuǎn)了，我實現(xiàn)不了它，漸漸的，這個理想也就在我的腦海中消失不見了。
長大的我，下定決心，現(xiàn)在的理想就是考上好的高中。父母對我期望是二中（淮南最好的學(xué)校）可是，這對于我來說，無異是個夢想，那種永遠(yuǎn)都不會實現(xiàn)的.那種�？墒牵蠋煹墓膭羁隙宋�，我下決心了，不在做從前那個自卑的小孩，從現(xiàn)在開始，要奮斗�？墒�，同學(xué)的鄙視，朋友的勸說讓我有些吃不消，但是，老師的鼓勵是給我最大的動力。
直到那天，我在辦公室門口，剛想敲門進(jìn)去，里面的談話聲傳了出來。是媽媽與老師的交談。媽媽對老師說我的目標(biāo)時二中，希望李老師能把我的成績提上去。可是，老師的話卻讓我驚訝。他對我的母親說，你有點好高騖遠(yuǎn)了。
下意識間，我的本子掉落了，我慌慌張張拾起來，呆呆的走著，原來，連老師都認(rèn)為我不可能考上二中，心痛，不知道說什么，我崩潰了。我已經(jīng)扛了那么多的質(zhì)疑，現(xiàn)在，就連老師都質(zhì)疑我了，呵呵，還有什么可堅持的呢。我沒有力氣再去想以后了，只是想現(xiàn)在放縱自己，不去想哪些令我煩心的事情。
或許，我墮落了，或許，我放縱了，只是因為心情不好便于朋友去唱歌，去喝酒，從前那個乖寶寶的我不見了，從前那個滴酒不沾的我不見了�，F(xiàn)在的我，只是想把自己灌醉，不去想哪些事情。我與同學(xué)滑冰，蹦迪，唱歌�；蛟S，我變了，對啊，變得不同了，變壞了。但是，我的成績依舊在繼續(xù)上升，只是沒有了以前的雄心壯志罷了。
有時我都在想，自己這是在干什么，那么沒用，那么可笑，自己的目標(biāo)是二中，卻被老師說成好高騖遠(yuǎn)。自己那么可悲，就是老師的一句話而已，何必那么在意呢！可是，我越不想在意，就越在意，我越想忘記，就越心痛。
理想？呵呵，這個詞對于我來說是個笑話，理想？請問，理想是什么？我不知道，也不想知道。
因為，我沒有理想。
理想的作文 篇3
種子向往光明天空，豆芽向往綠色海洋，花苗向往芬芳世界，而我向往的理想生活……
我向往的理想生活，有桃花源的恬靜。當(dāng)清晨的第一縷金色的陽光悄悄地劃破天際時，沒有對面樓房像納粹戰(zhàn)爭中炮火連天的轟隆建筑聲。當(dāng)深夜的第一束皎潔的月光輕輕撒入房間時，沒有黑暗中的挑燈夜戰(zhàn)。多一份恬靜，多一份美好。
我向往的理想生活，有桃花源的簡單。朋友的情誼，很純，很真，沒有任何利益來攪渾這清澈如水的友誼。老師的愛，不需要太偉大，因為那勢如潮水的澎湃我們承受不起，只要平凡就好。父母的愛，不需要太無私，因為那千軍萬馬之勢我們承受不起，只要簡單就好。多一份簡單，多一份美好。
我向往的理想生活，有桃花源的樸實。朋友之間寥寥數(shù)語，便能夠傳遞快樂，而不是刺耳的埋怨。師生之間一個微笑，便能夠化解矛盾，而不是冰冷的僵局。親人之間一聲問好，便能夠溫暖心窩，而不是橫眉的冷對。多一份樸實，多一份美好。
我向往的理想生活，有桃花源的充實。白天，課堂上有徐老師的淵深，有周老師的有趣，有林老師的多彩……雖然一天七節(jié)課下來很累，心上卻很充實，而不是麻木地上著課。傍晚，電話中有與好友的談笑風(fēng)生，即使天氣非常非常地寒冷，心中卻很溫暖，而不是無奈地寫作業(yè)。夜晚，客廳里一家人聚在一起，即便一點兒話也沒有說，心里卻很幸福，而不是父親的滾滾濃煙，大魚大肉，毫無意義的賭博與電腦游戲陪伴。時有濃濃書香彌漫，甚是充實。多一份充實，多一份美好。
我向往的理想生活，有桃花源的和諧。校園里學(xué)生積極地與老師共同探究學(xué)習(xí)問題，即使意見不同，也不會吵得面赤耳紅，而會理智細(xì)心地對待。課余時與朋友之間總是最自然，最燦爛，最美麗的.笑容，沒有爭吵，沒有對峙，在合作中競爭，在競爭中合作，共同努力，共同進(jìn)步，共同分享，共同分擔(dān)。家庭中父母與我們像好朋友，而不是將迂腐的傳統(tǒng)思想灌入我們大腦中，不會自認(rèn)為自己是教育的權(quán)威，做什么都是對的，更不會欺騙孩子還反咬一口。多一份和諧，多一份美好。
一份恬靜，一份簡單，一份樸實，一份充實，一份和諧便拼湊成了我向往的美好生活。
種子向往的光明天空終有一天會實現(xiàn)，豆芽向往的綠色海洋終有一天會實現(xiàn)，花苗向往的芬芳世界終有一天會實現(xiàn)，而我向往理想生活終有一天會實現(xiàn)……
理想的作文 篇4
眾所周知，簡單能給我們帶來快樂。所以要想教師教得不辛苦，學(xué)生學(xué)得不痛苦，那就得“簡單”地教“簡單”地學(xué)。讓教師不辛苦學(xué)生不痛苦的教學(xué)就是有效的教學(xué)。簡單的教學(xué)就是這樣一個遵循自然規(guī)律傳授給學(xué)生知識不折騰學(xué)生的過程；它是一個在教學(xué)中不說多余的話，讓教師的每句話都有效算數(shù)的過程；是對所教學(xué)的知識有了深刻的理解從而達(dá)到了極致，然后用簡單的言語和方法表述出來的過程。教學(xué)的最高境界是簡約而不簡單，簡約是一種境界，一種韻味，簡約背后是大氣、精要、深刻、智慧、也是超越，這樣的課堂將會帶給學(xué)生如秋天的天空一般明凈澄澈的感受，讓人心曠神怡，浮想聯(lián)翩。
如何直面課改、去粗取精，構(gòu)建一種“簡約而不簡單”的理想課堂，是我們一線教師的理想。
一、情境創(chuàng)設(shè)直接、恰到好處
當(dāng)前的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一種潮流�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。
創(chuàng)設(shè)情境是教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的氣氛可以感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得求知、認(rèn)知的樂趣，使教學(xué)真正成為生動活潑和自我需求的活動。好的情境的創(chuàng)設(shè)，能夠引起學(xué)生心理上的興趣和學(xué)習(xí)的需要，是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的紐帶，是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要簡單有效、順應(yīng)學(xué)生的心理需求。真實有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境不是為了觀賞，也不是在刻意制造什么，更不是在額外添加什么。因為真實有效的課堂應(yīng)該是面對學(xué)生真實的起點，展現(xiàn)學(xué)生真實的學(xué)習(xí)歷程。教學(xué)猶如平常生活，簡單有效才是真實。直奔主題不一定比多媒體遜色，同樣能夠創(chuàng)設(shè)真實有效的教學(xué)情境。不能為了追求表面上的熱鬧或某種形式，而把簡單問題復(fù)雜化。讓學(xué)生用簡單的方法解決數(shù)學(xué)問題，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，在具體、生動、有趣、真實、有效的情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué)，在實際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正感到所學(xué)的數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的。
然而在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中，我們過分注重問題情境的創(chuàng)設(shè)本身，而對于情境創(chuàng)設(shè)的目的性不夠明確，所創(chuàng)設(shè)的情境效率不高，價值不大。如有的情境不符合學(xué)生的生活實際，有的情境離所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，有的情境情節(jié)過于復(fù)雜、有趣，導(dǎo)致學(xué)生沉湎于情境之中等。
其實只要能引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，三言兩語的情境未必不是一個好情境，尤其到了高年級，學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以從已有的生活體驗出發(fā)。
例如：教學(xué)六年級上冊《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》之時，我拿出學(xué)生經(jīng)常見到的牛奶盒子，讓學(xué)生看盒子上標(biāo)明的脂肪2.3%,鈣2.5%,蛋白質(zhì)1.5%,這都表示什么意思呢？挑逗性的問題一下子打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，起到了投石擊水的作用，為教學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識打下了堅實基礎(chǔ)。
又如：“角的度量”一課的導(dǎo)入
師：同學(xué)們請看屏幕。（出示第1個傾斜度比較小的滑梯）玩過嗎？
生：（自豪地）玩過！
師：（微笑著）地球人都玩過�。ǔ鍪镜�2個傾斜度稍大的滑梯）想玩哪個？
大多數(shù)同學(xué)說：“第2個�！�
老師再出示第3個傾斜度很大的滑梯。
“第3個！”不用老師問，孩子們脫口而出。稍后好多同學(xué)都笑著改變了主意，“啊，第2個�！�
師：（滿意地笑了）同學(xué)們笑了，笑什么？
生：第3個太斜了。
師：這個“斜”字用得很好。
生：第3個太陡了。
師：那這3個滑梯不同在哪里呀？
生：3個滑梯有高有矮。
師：對，有高有矮。還有什么不同呢？
學(xué)生們異口同聲：角度！
師：哎呀，厲害！了不起，同學(xué)們都有一雙數(shù)學(xué)的眼睛�。ㄕn件抽象出3個角。）
第1個滑梯不好玩，第3個滑梯不能玩（隱去兩個角，留下第2個滑梯的角），那么滑梯的角多大才算合適呢？這就需要量角的大小，是不是？
生：是。
師：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)-----（板書：量角的大�。�
這一情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，讓人感到既真實又熟悉還有趣，從司空見慣的場景中發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)問題，真是精彩極了。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)簡單、一目了然
小學(xué)數(shù)學(xué)教材最大的編排特點，就是“清清楚楚一條線”.簡簡單單地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，簡簡單單地教和學(xué)，可說是小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的要求。由此可見教學(xué)環(huán)節(jié)在我們的教學(xué)過程中起著重要的作用！課堂教學(xué)的時間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。因此，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從整體上把握教材就顯得尤為重要。
教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳組合，全面協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，實現(xiàn)多種教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂中的最佳組合。精心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng)、實效性高的課堂活動環(huán)節(jié)。在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，要多問幾個為什么，這些環(huán)節(jié)的安排是否都圍繞一課的.教學(xué)目標(biāo)展開，值不值得。盡量避免教學(xué)活動中的形式主義和無效勞動，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。
在實際教學(xué)中，我們經(jīng)�？吹缴险n的老師忙得“滿頭大汗”,一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)，學(xué)生被教者“拋”出的一個接一個的問題搞得暈頭轉(zhuǎn)向，這樣的課堂，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。學(xué)習(xí)本身是一件簡單的快活的事情。我們沒有必要設(shè)計那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)置那么多的學(xué)習(xí)障礙（問題）和“陷阱”讓學(xué)生去鉆。只有簡化程序，以學(xué)生為主，給足學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時間，課堂才真正簡約而有效。
三、教師語言簡潔、字字珠璣
語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師高度的語言修養(yǎng)，在很大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率�！� 因此，教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量將直接影響到學(xué)生對知識的接受。從某種意義上說，課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語言藝術(shù)。
教師授課語言應(yīng)清晰簡潔、重點突出、邏輯性強(qiáng)。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言更應(yīng)準(zhǔn)確、精練，“像釘子——聲聲入耳”.教師的語言簡潔而精煉，不僅可以節(jié)省時間，提高課堂效率，而且可以突出重點，避免重復(fù)，還可以在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。教學(xué)中教師要努力做到語句不冗長，簡潔概括，要吐字清晰，讀句分明。要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點，使用他們最容易接受和理解的話語。做到說話通俗易懂，深入淺出，言簡意賅。
教師新穎的課堂導(dǎo)入語，就能輕輕敲開學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生信心百倍地走進(jìn)課堂。每一個環(huán)節(jié)巧妙的過渡語，自然流暢，讓學(xué)生沉浸在教師營造的和諧的課堂氛圍中。教師精煉的小結(jié)語，是對文本的概括，也是對課堂中學(xué)生的生成進(jìn)行概括，往往是課堂中的點睛之筆。教師對學(xué)生評價的語言，對課堂氣氛的渲染起著很大的作用，貼切而懇切的評價語言，能激起學(xué)生參與課堂的熱情，大大地提高課堂的效率。而有時教師過于冗長的課堂導(dǎo)入語，會讓學(xué)生覺得索然無味；過于豐富的過渡語和小結(jié)語，會讓學(xué)生迷失了自我；過于夸張的對學(xué)生的評價語言，會讓學(xué)生覺得言過其實�？傊�，我們的教師教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)巧妙、簡約。
四、作業(yè)練習(xí)精煉、以一當(dāng)十
數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)一步理解、鞏固、運用所學(xué)知識形成技能的手段，更是掌握基本數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有效途徑。
一些教師習(xí)慣在完成新知的教學(xué)后就讓學(xué)生按順序完成課本中的習(xí)題，毫無整理和篩選，這樣做容易導(dǎo)致教學(xué)的低效。不加選擇地讓學(xué)生做課后習(xí)題，難以關(guān)注到不同層次的學(xué)生，并且，教師往往需要精選和補充更好、更全面的練習(xí)，才能使學(xué)生深入理解、掌握和運用知識。
教學(xué)實踐表明：實施素質(zhì)教育的大敵是學(xué)
生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，而課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的直接因素之一就是“題�！狈簽E成災(zāi)，造成這種情況的根本原因在于課堂效益低，作業(yè)質(zhì)量差數(shù)量多，缺乏典型性。新課程倡導(dǎo)在形式簡約而內(nèi)容豐富的練習(xí)中鞏固知識，熟練技能，發(fā)展思維。為了讓學(xué)生的大腦始終處于活躍狀態(tài)中，我們的練習(xí)設(shè)計可以適時開放，留足空間，拓展廣度。
設(shè)計練習(xí)時要考慮練習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量，還要顧及時間的限制。因此，教師不能偷懶，不能完全依賴教材中的練習(xí)，要多讀教參、多看教材，領(lǐng)會教材編排的指導(dǎo)思想，盡量把書中出現(xiàn)的、各種資料上見過的、網(wǎng)絡(luò)查閱到的相關(guān)知識和習(xí)題結(jié)合起來，盡量避免重復(fù)練習(xí)。大量的研究證明：重復(fù)練習(xí)并不能使每一位學(xué)生學(xué)精學(xué)透，相反，重復(fù)練習(xí)的次數(shù)越多，識記的效果越差。教師要力求設(shè)計的練習(xí)少而精，綜合性強(qiáng)，要能以一當(dāng)十，以少勝多，確保練習(xí)一步到位。
如教學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》一課時，學(xué)生在掌握計算方法后可以設(shè)計這樣一道習(xí)題：
3個老師帶50個學(xué)生租船去春游，有大船和小船可供選擇。
每條大船可以坐8人，租金20元
每條小船可以坐5人，租金14元
請你設(shè)計一種最優(yōu)惠的租船方案并算算應(yīng)付的租金。
通過設(shè)計方案，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維，通過計算租船只數(shù)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的（掌握計算方法，正確迅速筆算），在問題情境中鞏固計算方法，提高計算能力。在計算過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)有余數(shù)，決定租船只數(shù)時到底用哪一種方法又涉及到具體問題如何選擇。學(xué)生設(shè)計的租船方案不同，所付的租金不同，從獨立計算到全班匯報，既連帶鞏固了乘法計算方法，又可以讓學(xué)生明白解決問題策略的最優(yōu)化，可謂一題多用。
總之，有效設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生可以在“精練”中增強(qiáng)應(yīng)用意識，提升實踐探究能力，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。同時，還可以促進(jìn)教師專業(yè)提高，實現(xiàn)教學(xué)相長。
莎士比亞說過“簡潔出自智慧”.教學(xué)亦是生活，上課如過日子，簡單有效才是真。有效的課堂可以不新奇，但一定飄散理念的芬芳；可以不花俏，但一定演繹智慧的激情；可以不時尚，但一定洋溢成長的喜悅。有效的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在教師保證學(xué)生參與、尊重學(xué)生差異、關(guān)注學(xué)生生成的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己構(gòu)建學(xué)習(xí)的世界和滿足自己的興趣與學(xué)習(xí)需要，完全投入到處理教材與學(xué)習(xí)任務(wù)的活動中去，真正學(xué)有所得。
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