【精華】?jī)?yōu)秀教師作文六篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教師作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀教師作文 篇1
我們班上有一個(gè)同學(xué)叫謝雨彤，圓圓的臉蛋兒，小小的眼睛。她呀很愛(ài)看書，無(wú)論是星期天或者是放學(xué)回家要看書，下課了也要看書。
有一次下課，我們爭(zhēng)先恐后地走出教室，在小操場(chǎng)上玩游戲，有的玩“小皮球”的游戲，有的玩三步貓，還有的玩機(jī)器人大擂臺(tái)，這時(shí)，我進(jìn)來(lái)喝水，看見了雙手捧著書的謝雨彤，我就去叫她：“謝雨彤，我們一起出去玩把！”可是看書看入謎了的她不理我。這時(shí)我生氣了，大聲說(shuō)：“我們一起出去玩吧！”可她還在看書，不回應(yīng)。這時(shí)我火冒三丈，瞪大眼睛，手叉著腰，說(shuō)：“我們一起出去玩吧！”這時(shí)謝雨彤才慢慢放下書，說(shuō)：“有什么事嗎？”“我們一起出去玩吧！”我這才心平氣和地說(shuō)。她聽了說(shuō)：“不行，我要看書，這本書可好看了，再說(shuō)，明天還要還給別人�！蔽衣犃瞬烹x開教室。
我想：謝雨彤真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
優(yōu)秀教師作文 篇2
讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸，它就象一盞指路明燈一樣，給了我們一個(gè)很好的建議：
1、重視每一個(gè)學(xué)生。
教學(xué)歸根到底是育人的事業(yè)，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)人的大寫的人，對(duì)于大部分家庭來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子身上寄托了全家?guī)状说南Ｍ�，�?dāng)然不可不重視每一個(gè)學(xué)生。記得看過(guò)一個(gè)央視記者對(duì)劍橋大學(xué)校長(zhǎng)的采訪，劍橋大學(xué)是世界排名第一的大學(xué)，這里走出了達(dá)爾文、牛頓、霍金等了不起的科學(xué)家，學(xué)校實(shí)施導(dǎo)師和研究生一對(duì)一制度，這一塊每年的支出遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于收入，需要通過(guò)其它的途徑來(lái)貼補(bǔ)，但是這項(xiàng)制度堅(jiān)持了若干年，就是為了真正做到因材施教。我們當(dāng)然不可能只教一個(gè)學(xué)生，好在隨著教育的發(fā)展，小班化教學(xué)逐漸成為發(fā)展趨勢(shì)。
如果說(shuō)重視每一個(gè)學(xué)生體現(xiàn)了一種人道主義精神和社會(huì)責(zé)任感的話，那么相信每一個(gè)學(xué)生都能成為“最好的那一個(gè)”則體現(xiàn)了一種深沉博大的愛(ài)和對(duì)教育的信念。蘇霍姆林斯基是相信的，他的所有理論都建立在這一基礎(chǔ)上。他多次談到對(duì)后進(jìn)生的教育，舉了一些具體的事例，講了一些具體的做法，與我們見到的補(bǔ)差工作迥異。他不回避這些學(xué)生記憶力、思維能力差的客觀真實(shí)，但他相信每一個(gè)學(xué)生身上都有興趣特長(zhǎng)的火花，通過(guò)科學(xué)的方法、耐心的教育，后進(jìn)生早晚會(huì)開竅。他一再?gòu)?qiáng)調(diào)不能讓學(xué)生失去自尊感和自信心，他不會(huì)逼著學(xué)生死扣書本習(xí)題，他帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去進(jìn)行思維訓(xùn)練，他給這些學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，他帶領(lǐng)他們閱讀，他相信每一棵草都會(huì)開花。
反思自己的工作，很少這樣細(xì)致地去研究過(guò)單個(gè)的學(xué)生，往往都是籠統(tǒng)地教，籠統(tǒng)地要求，學(xué)生達(dá)不到自己的目標(biāo)便遷怒于學(xué)生，怪他們不聽話，不用功，怪家長(zhǎng)不重視，無(wú)非是要推卸責(zé)任而已。從這學(xué)期起，要重視因材施教，哪怕做不到重視每一個(gè)學(xué)生，也要挑選幾種典型的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究并作好記錄。
2、相信閱讀的力量。
閱讀是有力量的，這一點(diǎn)我毫不懷疑。早在兩千多年前，孔子就說(shuō)：“詩(shī)，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥獸草木之名�！� 每天讀書的人跟總不讀書的人精神世界、生活方式肯定不一樣。但是閱讀的力量要靠自己去挖掘，我自己讀什么書，怎么讀，我的學(xué)生又該如何，我還有很多困惑，這是我目前最關(guān)心的一個(gè)話題，有些茫然。當(dāng)然，蘇霍姆林斯基給我很多啟發(fā)，比如讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求；讀書和教學(xué)研究相結(jié)合是教師的成長(zhǎng)之道；無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該有一本或基本屬于自己的根本書籍，這些書要反復(fù)閱讀；一定要重視激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，其主要途徑是發(fā)揮教師的榜樣作用和讓學(xué)生真正體會(huì)到讀書的樂(lè)趣；讀書要思考，不能食而不化，要融會(huì)貫通……
3、學(xué)習(xí)是一種生活。
我們常常跟孩子講，為什么要好好學(xué)習(xí)？就是為了將來(lái)有一個(gè)好工作，好前途，好生活。這句話的潛臺(tái)詞就是學(xué)習(xí)是痛苦的，但又是必需的修煉，為了將來(lái)得道成仙。所以我們常常讓孩子為了將來(lái)的快樂(lè)犧牲了現(xiàn)在的快樂(lè)，很多孩子變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，很多孩子失去了童年的快樂(lè)之后就再也沒(méi)有快樂(lè)的能力了。
其實(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種生活，它貫穿人的一生，在不同時(shí)期有不同的方式。對(duì)于孩子來(lái)講，學(xué)習(xí)應(yīng)該是豐富多彩的，緊張卻又快樂(lè)。學(xué)習(xí)不僅僅是坐在教室里上課、寫作業(yè)，還包括旅行、游戲、唱歌、跳舞、畫畫、勞動(dòng)、讀自己喜愛(ài)的書，甚至對(duì)某一課題進(jìn)行研究。學(xué)習(xí)是一種生活，它能讓孩子發(fā)現(xiàn)世界的奧秘，發(fā)現(xiàn)自我的力量，從而樹立終生學(xué)習(xí)的志向。
優(yōu)秀教師作文 篇3
隊(duì)鼓陣陣，銅號(hào)聲聲，我們迎來(lái)了教師節(jié)。教師，多么光榮的稱號(hào)多教師節(jié)，多么神圣的節(jié)日。我們育才小學(xué)全體師生懷著無(wú)比的喜悅心情，來(lái)到操場(chǎng)，歡聚一堂，共同慶祝這個(gè)偉大的日子。
慶祝會(huì)在歡樂(lè)的樂(lè)曲聲中開始了。
今天已是秋風(fēng)送爽的時(shí)節(jié)，育才小學(xué)鮮花盛開，姹紫嫣紅又是春啊，那是我們用心血澆灌的花——尊師花�，F(xiàn)在，我們要把它獻(xiàn)給“托著太陽(yáng)升起的人”!身材魁梧的陳老師急步走上臺(tái)前，自信而又自強(qiáng)的趙老師踱著方步，來(lái)到臺(tái)前，整天和加減乘除打交道的卞老師踏著輕盈的步子走上講臺(tái)……瞧，我們敬愛(ài)的啟蒙老師吳老師也在里面，我們的代表穿著節(jié)日的盛裝，手捧鮮花，興高采烈地來(lái)到臺(tái)前，向老師們敬獻(xiàn)“尊師花”。
看，吳老師接過(guò)花，笑得那么甜!吳老師，您還記得我嗎?我就是一年級(jí)四班那個(gè)調(diào)皮學(xué)生呀，是您用有趣的童話故事教育我們講團(tuán)結(jié)，愛(ài)勞動(dòng);是您手把手地教我們學(xué)拼音;寫漢字……我，我何以報(bào)答您呢?
老師們手握著鮮花又回到了我們的身邊。這時(shí)候，幾位陌生的客人走上了講臺(tái)。他們是誰(shuí)?經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員老師的介紹，我們才明白，他們?cè)瓉?lái)是我們學(xué)校的老校友。昔日天真可愛(ài)的紅領(lǐng)巾，如今成了軍人、工人。經(jīng)理，在建設(shè)四化的道路止辛勤耕耘著。今天，他們特意趕來(lái)，慶祝母校老師的培育之恩。老校友的話語(yǔ)，如涓涓細(xì)流，匯入我們心田，使我們對(duì)老師的崇敬之情，越發(fā)深厚……
同學(xué)們跳啊，唱啊，千首歌，萬(wàn)支曲，也表達(dá)不盡我們對(duì)老師的熱愛(ài)之情!最后，我們六年級(jí)同學(xué)送上了一籃籃鮮花和一副對(duì)聯(lián)：全社會(huì)尊師重教大力培育棟梁人才，眾園丁乘風(fēng)破浪精心譜寫教育詩(shī)篇!這對(duì)聯(lián)深刻體現(xiàn)了我們即將離校的六年級(jí)學(xué)生對(duì)母校老師的熱愛(ài)之情!歡聲笑語(yǔ)在校園回蕩，幸福之花在我們心頭開放。攝像機(jī)啊，請(qǐng)你把這張張笑臉攝上，請(qǐng)你把這一幕幕動(dòng)人的情景攝上!
隊(duì)鼓“冬冬”，銅號(hào)“噠噠”，慶祝會(huì)圓滿結(jié)束了，可我的心卻久久不能平靜。老師，你們?yōu)榱宋覀冏聣殉砷L(zhǎng)，嘔心瀝血，廢寢忘食，什么才稱得上是我贈(zèng)送給你們的最好禮物呢?是一本書，是一盞臺(tái)燈?不，都不是。我想，總有一年的九月十日，我會(huì)把最珍貴的禮物送給母校老師!
九月十日，我永遠(yuǎn)記著這一天!
優(yōu)秀教師作文 篇4
明天，教師節(jié)。說(shuō)來(lái)就來(lái)了。
時(shí)間過(guò)的真快，還是寫下一點(diǎn)什么作為紀(jì)念吧，免得老了的時(shí)候，坐在火爐旮旯里沒(méi)有一點(diǎn)記憶，當(dāng)我們老得連記憶都沒(méi)有的時(shí)候，該是多么悲哀？
每年的教師節(jié)都很糾結(jié)，都有著一份難以割舍的情愫。
已經(jīng)2年沒(méi)有過(guò)教師節(jié)了。
教師節(jié)
過(guò)第一個(gè)教師節(jié)的時(shí)候，我還是19歲的帥小伙子，如今已是而立。走過(guò)歲月我才發(fā)現(xiàn)，世界并不完美。
過(guò)第一個(gè)教師節(jié)如今記憶猶新。那年的時(shí)光就象一片閃閃發(fā)光的絲綢，咿咿呀呀的走過(guò)流年。那年，我被分配到中學(xué)任教，我19歲，我的學(xué)生十五六歲，就這樣和學(xué)生滾打到一起，非師非友，非兄非長(zhǎng)。開始讓我代數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)本來(lái)就是我心里永遠(yuǎn)的痛，考試?yán)喜患案瘢F(xiàn)在教數(shù)學(xué)？我甚至懷疑教務(wù)主任的別有用心。
第一節(jié)課，我硬是沒(méi)有講下去，我要求換課，直到老校長(zhǎng)聽了我的課后搖頭嘆息說(shuō)：“這娃子，不是教數(shù)學(xué)的料子，還是讓他教語(yǔ)文課吧。”
就這樣，我拿起語(yǔ)文課本，拿起我的最愛(ài)，走上講臺(tái)，滔滔不絕，天南海北，人間天上，只把學(xué)生聽的如癡如醉，如火如荼。
學(xué)生喜歡上我，喜歡上我的語(yǔ)文課。
第一個(gè)教師節(jié)，就是和學(xué)生一起過(guò)的。那天，正好是星期天，我的幾個(gè)學(xué)生到校后，陳亮等5個(gè)學(xué)生約好到我的辦公室喝酒。自習(xí)下后，他們拿酒的拿酒，酒是當(dāng)?shù)氐臈U桿酒，拿菜的拿菜，菜是他們父母炒好的菜。我一看，好豐盛，都是臘肉，而且是紅艷艷的純瘦肉，牛肉。就在我的辦公室，戰(zhàn)場(chǎng)拉開。他們以五對(duì)一，感情是想把我這個(gè)老師整趴下。就在酒過(guò)三巡的時(shí)候，校長(zhǎng)來(lái)了，正在敲門的時(shí)候，我們采取緊急行動(dòng)，3個(gè)學(xué)生躲到我的簾子后面，兩個(gè)學(xué)生躲到門背后。校長(zhǎng)問(wèn)我：“一個(gè)人還喝酒？”我說(shuō)：“剛幾個(gè)朋友走了�！毙ｉL(zhǎng)說(shuō)：“那你早點(diǎn)休息�！毙ｉL(zhǎng)走后，學(xué)生從簾子后、門背后出來(lái)，我們繼續(xù)。
那夜，到底出事了，學(xué)生一心想把我喝醉，結(jié)果因?yàn)槲业睦霞榫藁覜](méi)醉學(xué)生醉了。因?yàn)槲移垓_校長(zhǎng)的原因，被校長(zhǎng)在國(guó)旗下點(diǎn)名批評(píng)，而我，因?yàn)楹染剖录�，更加博得學(xué)生的喜愛(ài)和擁護(hù)。
那年的教師節(jié)之后，每年的教師節(jié)都沒(méi)有啥子影響。似乎是除開在一起吃一頓飯外沒(méi)有別的記憶。唯獨(dú)留下很多心酸，到了教師節(jié)了，作為校長(zhǎng)，為難的很，這一天，想給老師發(fā)點(diǎn)東西，沒(méi)錢，想獎(jiǎng)勵(lì)下優(yōu)秀教師，沒(méi)錢，校長(zhǎng)想來(lái)想去，只好沒(méi)人發(fā)50元錢了事。每人50錢，校長(zhǎng)都要巧立名目，害怕上面查賬。如今，我離開了教師隊(duì)伍，再反觀這一事件，有時(shí)就想，如果我們少一次接待，少一次迎來(lái)送往，在教師節(jié)這天，慰問(wèn)一下教師，該是多大一件幸事？
而對(duì)于我自己，每年教師節(jié)，都有孩子送給我好多好吃的。每次回宿舍，總能看到學(xué)生送的東西，豬腳啊什么的，每每總是和老師們一起做成火鍋分而食之。直到現(xiàn)在，我吃了好幾個(gè)豬腿，竟然不知道是哪個(gè)學(xué)生送的。
教師結(jié)
臨到自己的孩子上學(xué)了，對(duì)于教師，我便開始莫名的恐慌。
明天是教師節(jié)，該給孩子準(zhǔn)備一點(diǎn)什么禮物呢？我已經(jīng)糾結(jié)了兩天。
我糾結(jié)的原因在于：教師很辛苦，什么樣的禮物能夠表達(dá)心意？別的家長(zhǎng)送，而自己不送，老師會(huì)不會(huì)對(duì)孩子有看法？
顯而易見，教師節(jié)“送禮”已成為一種負(fù)擔(dān)，非但學(xué)生家長(zhǎng)十分厭煩，教師也頗為無(wú)奈。對(duì)教師而言，個(gè)中滋味則更加“微妙”，倘若自己沒(méi)人送，別的教師有人送，似乎有點(diǎn)“失落”，覺(jué)得沒(méi)受到“尊重”；對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，送禮之意不在尊師，倘若自己不送，別人送了，擔(dān)心教師會(huì)有所偏袒；倘若自己真的送了，又心有不甘，畢竟是不得已而為之。
究其原因，在對(duì)教師的情感表達(dá)上，送禮被演繹成“最實(shí)惠”的一種“尊重”。教育升學(xué)壓力在不斷加大。對(duì)于嚴(yán)峻的形勢(shì)，孩子不清楚，家長(zhǎng)卻是未雨綢繆，都希望自己的孩子能夠“搶跑”，能夠獲得更充分的教育機(jī)會(huì)，因此“討好”老師成為當(dāng)務(wù)之急，在績(jī)效工資實(shí)施以前，教師工作辛苦但待遇確實(shí)偏低，這種情況可能會(huì)造成部分老師的心理失衡。因此會(huì)出現(xiàn)收禮現(xiàn)象。
那么，究竟如何對(duì)待教師節(jié)送禮這個(gè)問(wèn)題呢？教師節(jié)送禮，表面似乎是心理問(wèn)題，其本質(zhì)是社會(huì)問(wèn)題。家長(zhǎng)懷疑師德和擔(dān)憂公平的背后，尊師重教的氛圍仍然不太濃厚，好的教育依然屬于“稀缺”資源，教師待遇尚需要提高。
面對(duì)“教師節(jié)”普遍的送禮現(xiàn)象，已形成了家長(zhǎng)、老師之間的“教師結(jié)”。盡管我絲毫不贊成家長(zhǎng)送禮、教師收禮，但如果只倡導(dǎo)別送禮、規(guī)定不收禮之類的措施，而不是去考慮改變教師和家長(zhǎng)的社會(huì)地位，只會(huì)陷入既難治標(biāo)更不治本的困境，效果必不樂(lè)觀。
當(dāng)然，我說(shuō)的這些現(xiàn)象，只是城市里表現(xiàn)尤為突出，農(nóng)村是存在這些矛盾的，因?yàn)槲姨靼邹r(nóng)村的現(xiàn)狀，在農(nóng)村，倘若有人給老師送禮，受禮者不但不臉紅，還很自豪，因?yàn)檎f(shuō)明了一個(gè)事實(shí)，這個(gè)老師當(dāng)?shù)煤茫茏匀坏囊鹜械姆Q贊。我也聽說(shuō)過(guò)，城市的老師，過(guò)一段時(shí)間會(huì)給家長(zhǎng)暗示：“你的孩子需要你在意了�！薄澳阆氩幌肽愫⒆舆M(jìn)步了？”“你應(yīng)該和某某老師溝通一下了�！边@些話，明白人是能夠聽得出來(lái)的。
明天教師節(jié)，讓孩子選幾本書從個(gè)老師吧，希望，孩子和老師都能明白我的心意。
教師劫
救災(zāi)昨天，聽我一個(gè)老伙計(jì)說(shuō)了這樣一個(gè)事實(shí)。
“每一個(gè)節(jié)日都是給弱勢(shì)群體過(guò)的！”他的理由就是：“為什么沒(méi)有設(shè)立縣長(zhǎng)節(jié)、首長(zhǎng)節(jié)、局長(zhǎng)節(jié)什么的？”
理論有點(diǎn)謬，但是確實(shí)真實(shí)的。
因?yàn)椋抽L(zhǎng)們，天天都是過(guò)節(jié)。
明天，何嘗不是老師的一種劫難呢？他們?cè)谧詩(shī)首詷?lè)的背后，藏著一種怎樣的心酸？尊師重教喊了這么多年，喊來(lái)的結(jié)果就是，過(guò)一個(gè)教師節(jié)，這一天，或許，領(lǐng)導(dǎo)們會(huì)去慰問(wèn)一下一線教師，或許不會(huì)。老師在這一天，只能大大的`醉一場(chǎng)，還能干什么呢？有的學(xué)校，讓孩子門準(zhǔn)備了詩(shī)朗誦，準(zhǔn)備了節(jié)目，獻(xiàn)給老師。其實(shí)，我們都知道，奢華之后，就是寧?kù)o。
這一天，不喜歡送禮的好老師，有人要來(lái)送禮，受不受？為難。喜歡送禮的某謝老師，家長(zhǎng)怎么送，送什么？為難。學(xué)生在什么時(shí)候給老師送？老師怎么說(shuō)自己？為難。
都知道，七月半是死人的節(jié)日，那是另一個(gè)世界的節(jié)日，教師節(jié)，這一天。也該有同樣的悲壯吧。
坊間流傳：學(xué)校十化：校長(zhǎng)貴族化；教師奴隸化；學(xué)生祖宗化；人際復(fù)雜化；加班日夜化；上班無(wú)償化；檢查嚴(yán)厲化；待遇民工化；想翻身？神話！
還有順口溜為證：滿腔熱血把師學(xué)會(huì)，當(dāng)了教師吃苦受罪。急難險(xiǎn)重必須到位，教師育人終日疲憊。學(xué)生告狀回回都對(duì)，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時(shí)間不對(duì)。一時(shí)一刻不敢離位，下班不休還要開會(huì)。迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)不懂社會(huì)。晉升職稱回回被退，拋家舍業(yè)愧對(duì)長(zhǎng)輩。囊中羞澀見人慚愧。百姓還說(shuō)我們受 賄，青春年華如此狼狽。
一個(gè)節(jié)日，就能體現(xiàn)尊師重教？
我會(huì)吶喊，哪怕人微言輕。
啊，仰天長(zhǎng)嘆：教師節(jié)！教師結(jié)��！教師劫�。。�！
優(yōu)秀教師作文 篇5
也不清楚是什么時(shí)候喜歡上這首歌的，只知道在這優(yōu)美的旋律中，我總能憶起她。能做為她的學(xué)生，原來(lái)是如此幸福的一件事。曾經(jīng)墜落的思想，叛逆的倔強(qiáng)，從她走進(jìn)我生活的那一刻起，便頃刻瓦解了。她是那樣平凡的一個(gè)人，同樣又是那樣的了不起，或許是她真誠(chéng)的心感化了我。
永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記她說(shuō)過(guò)的話。她說(shuō)，"叛逆每個(gè)人都有，但要學(xué)會(huì)克制，否則是要為之付出沉重的代價(jià)的。"我從她的眼里看到了真誠(chéng)。于是，從那以后，她不再是個(gè)冷漠的老師了，而是個(gè)心靈交匯的朋友。
算起來(lái)，我和她并沒(méi)有過(guò)多的交流。有時(shí)候僅僅一個(gè)眼神，一抹微笑，一聲輕嘆。似乎是心有靈犀，一切便都盡在不言中了。當(dāng)然，從老師到朋友永遠(yuǎn)都存在著一個(gè)過(guò)程。那個(gè)時(shí)候，在我看來(lái)，她是個(gè)冷酷無(wú)情的人。對(duì)于她的冷漠，更加加強(qiáng)了我的叛逆，抱著"人生苦短，需及時(shí)行樂(lè)的"的態(tài)度。和她走著背道而弛的方向。有時(shí)候，我竟然看到她眼犢里流露得落漠地哀傷，而我卻還在為自己所謂的勝利而"沾沾自喜"。
不知道有多少個(gè)這樣的日子之后，她找我談話。自然而然地，我想她可能會(huì)苦口婆心的講一大堆大道理，也可能會(huì)用難懂的古話來(lái)諷刺我吧！對(duì)于那時(shí)的我來(lái)說(shuō)是無(wú)所謂的。似乎是習(xí)以為常，便學(xué)會(huì)不在乎了。只是她竟出乎我的意料，這讓我漸漸開始在意她的話。她講述著少女時(shí)期的故事，講述著因叛逆而付出的代價(jià)，講述著曾經(jīng)失去了很多很多。我清晰地記得她的眼犢異樣的空洞，她看上去那樣哀傷，去又是那樣無(wú)耐。那一刻，我的心也一陣陣的陌名的酸痛。原來(lái)她并不如我所想象的那樣冷酷無(wú)情，她也有著使人心酸的經(jīng)歷。望著她那兩鬢爬滿的皺紋，一時(shí)間沉默無(wú)語(yǔ)。
咱們?cè)牙蠋煴扔鞒蓤@丁，蠟燭，春蠶，比喻成人類靈魂的工程師，也曾用華麗的歌詞去贊美。而實(shí)事上，她們并不需要咱們的歌頌與贊美，需要的只是咱們好好的成長(zhǎng)，不僅為了自己，家人。更為了咱們的民族與國(guó)家。"青出于藍(lán)而勝于藍(lán)"這便是她們最大的愿望。面對(duì)這些，難道咱們還可以去辯論些什么嗎？咱們的心難道不該心存感激么？
又是一年的教師節(jié)，我要趁此機(jī)會(huì)對(duì)我的老師由衷的說(shuō)一聲謝謝！鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)。雄鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它翱翔。而我，要感恩她，我敬愛(ài)的老師。感恩她直言不諱的教導(dǎo)；感恩她給于的真誠(chéng)；感恩她為我的心靈尋找了開啟的鑰匙；更感恩她，讓我懂得了感恩！
優(yōu)秀教師作文 篇6
夢(mèng)，一個(gè)華美的字眼！有她，我們仿佛聽見了幽幽響起的華美樂(lè)章；有她，我們仿佛聞見了鮮花盛開的芳香；有她，我們仿佛看見了一雙雙迎風(fēng)抗擊的翅膀！
夢(mèng)，我們前進(jìn)的力量！夢(mèng)，生命綻放的奇跡！
每個(gè)人都懷有最炙熱的夢(mèng)想。作為一名普通的教師，我也有自己的夢(mèng)想。那就是好好教書育人，讓每個(gè)孩子都成為對(duì)社會(huì)有用的人。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，我不僅認(rèn)真?zhèn)浜昧嗣恳惶谜n、用心批閱了每一份作業(yè)，還細(xì)心處理了每一次孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)……每一件看起來(lái)毫不起眼的小事，都是在踐行我的夢(mèng)想。
作為老師，我深深地懂得，我們的職責(zé)不僅僅是讓孩子們?nèi)〉煤玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)做事做人：希望他們懂得誠(chéng)實(shí)守信；希望他們懂得付出、懂得感恩；希望他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作、懂得在傳統(tǒng)中創(chuàng)新太多太多的期望，讓我感到了肩上的責(zé)任；太美太美的夢(mèng)想，讓我擁有了不斷前行的力量。我努力、不斷前行、兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作。為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)――做一名人民滿意的人民教師。
為了做一名讓人民滿意的人民教師，每一堂課前，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每個(gè)字都做到一清二楚；除此外對(duì)教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、知識(shí)的邏輯關(guān)系等都羅列的清清楚楚，力求讓自己做到運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料、怎樣才能教好。
課堂上關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)的穩(wěn)定性，同時(shí)，注意激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓他們輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。
同時(shí)，努力做好課后輔導(dǎo)工作，中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還會(huì)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我將抓好學(xué)生的思想教育工作放在了首位，其次對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助、尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上我仍沒(méi)有任何的松懈。在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，我努力做到從友善開始、從贊美著手，因?yàn)樗械娜硕伎释玫絼e人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法我多表示理解和尊重，這樣，他們懂你、理解你了，何愁他們不會(huì)改變呢？
“教育是一輩子的事”，我需要一直努力下去。我的夢(mèng)想不會(huì)變：愿與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)好一名教師，奉獻(xiàn)綿薄之力，以己涓涓細(xì)流，匯入中國(guó)教育發(fā)展的汪洋大海！
有時(shí)候夢(mèng)想存在的價(jià)值并不在于它能否實(shí)現(xiàn)，而在于追逐的過(guò)程。有夢(mèng)想的人生是幸福的，有夢(mèng)想的人生是充滿希望的。高遠(yuǎn)的夢(mèng)想可以激發(fā)一個(gè)人生命中所有的潛能，會(huì)讓我們擺脫平庸和低俗，克服人性的弱點(diǎn)，走向優(yōu)秀和杰出。夢(mèng)想是一面旗幟，他一直飄揚(yáng)在你心靈深處，指引著你前進(jìn)的方向�！爸袊�(guó)夢(mèng)”也許還有太多需要自我完善和提升的地方，但每個(gè)夢(mèng)想都值得尊重，都應(yīng)該有平等放飛的權(quán)利。
是的，一滴水珠的力量是渺小的，但當(dāng)無(wú)數(shù)滴水珠匯成大海，這力量就足以撼動(dòng)天地！讓我們負(fù)重前行吧，把個(gè)人的夢(mèng)想融入祖國(guó)的夢(mèng)想，把祖國(guó)的期望轉(zhuǎn)化為攀登的力量！當(dāng)我們的學(xué)子一個(gè)個(gè)成為國(guó)家棟梁，那時(shí)候，我可以驕傲地對(duì)自己說(shuō)，從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我綻放了自己最熱烈的光芒！
這，就是我的中國(guó)夢(mèng)，一位人民教師的夢(mèng)想！
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