聰明的老師作文

　　我們班的王老師是一位聰明的老師。下面我們來(lái)看看聰明的老師作文，歡迎閱讀借鑒。

　　聰明的老師作文1

　　在我的身邊有許多熟悉的人。有老師、同學(xué)、朋友、媽媽、爸爸……其中我最喜歡魏老師。魏老師是一位英語(yǔ)老師。她有四十多歲了，至今還是單身貴族。但 是她卻過(guò)幸�？鞓�(lè)的生活。魏老師生活樸素，吃穿都很簡(jiǎn)單，不太講究。她性格開(kāi)朗，一見(jiàn)到熟人總是笑咪咪的。她的那些學(xué)生都愿意上她的課。課后魏老師總讓他 們吃些糕點(diǎn)，再送他們走。魏老師酷愛(ài)讀書。一旦到了休息日她就把自己關(guān)在屋里看書。她那樣子真是如饑似渴呀！

　　有一天，我去她家玩。一進(jìn)門就看見(jiàn)一只毛絨絨的、像球一樣的小黃狗對(duì)我叫起來(lái)�！巴敉敉�，汪汪汪，汪汪汪！”把我嚇了一跳。原來(lái)是她家的小狗—天 樂(lè)。魏老師常常帶它出去玩。那天中午，我們吃過(guò)飯之后，只見(jiàn)魏老師拿著一粒藥片塞在雞腿里。接著就聽(tīng)到魏老師輕輕地喊：“baby！baby!快來(lái)吃飯 啦！”小狗歡快的搖著尾巴跑到魏老師面前，很快的把雞腿吃光了。之后我才知道小狗生病了。

　　原來(lái)，魏老師是怕小狗不吃藥才想到這個(gè)辦法的。魏老師真聰明。

　　聰明的老師作文2

　　在這個(gè)世界上，有許多聰明的人生活在我們的身邊。如，神機(jī)妙算的諸葛亮，有膽有識(shí)，聰明機(jī)智的晏子等。可是，我今天要寫的聰明人截然不同，他并不是我的家人，我的朋友，而是我的一位老師。如果你想聽(tīng)他的故事，那就請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

　　我是五年級(jí)二班的一名學(xué)生，我們的語(yǔ)文老師姓徐，叫徐皓祥。他和別的老師不太一樣，他不是很嚴(yán)厲，總是用幽默風(fēng)趣的方法跟我們一起研究語(yǔ)文。記得有一次，我們正在批改卷子，到了后邊的閱讀分析時(shí)，大家就都皺起了眉頭，因?yàn)楹筮呌幸坏李}，是一道關(guān)于近義詞的題。當(dāng)徐老師說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題應(yīng)該怎么做？”頓時(shí)，班里一下子安靜下來(lái)，鴉雀無(wú)聲。

　　徐老師就像神一樣一眼就看出來(lái)我們都不會(huì)做這道題，于是就想了想然后很鄭重的對(duì)我們說(shuō)：“來(lái)來(lái)來(lái)我送你們一顆“健腦開(kāi)竅丸”，那就是先把這個(gè)詞語(yǔ)造個(gè)句子，然后再換個(gè)詞語(yǔ)造個(gè)同樣的句子，看看兩個(gè)句子一不一樣，如果不一樣，那就再換個(gè)詞試試�！痹捯魟偮�，我們立刻茅塞頓開(kāi)，紛紛舉手發(fā)言，結(jié)果不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)看似很難的問(wèn)題都在徐老師的“健腦開(kāi)竅丸”的.幫助下迎刃而解。

　　這就是我們聰明的徐老師，他還會(huì)想出一些好的辦法來(lái)提高我們的寫作能力和書寫水平，他總是有辦法讓語(yǔ)文變得生動(dòng)有趣，讓我愛(ài)上語(yǔ)文。

　　聰明的老師作文3

　　我們班的王老師是一位聰明的老師，她有聰明的想法，會(huì)幽默地說(shuō)話，但是讓我最難忘的還是那一次“聰明的暗示”。

　　記得那天第二節(jié)語(yǔ)文課，王老師正在上《畫楊桃》這篇課文。正講到課文的關(guān)鍵點(diǎn)上“要事實(shí)就是，不要想當(dāng)然畫畫，會(huì)畫走了樣……”我忍不住自言自語(yǔ)了一會(huì)兒，金唯藝突然莫名其妙地踢了我一腳，對(duì)我喊了聲：“別講話�！�

　　“我只是自言自語(yǔ)罷了”，我小聲對(duì)她說(shuō)。我和金唯藝就為這竟理論了一番，越說(shuō)話越多。

　　最后，我們的一舉一動(dòng)都被眼尖的王老師發(fā)現(xiàn)了。王老師瞟了我們一眼，就當(dāng)沒(méi)事兒似的繼續(xù)授課。王老師這時(shí)正在舉例子說(shuō)明“實(shí)事求是”，最后她說(shuō)：“我們?nèi)绻�看到風(fēng)吹彎了柳枝，我們就畫‘吹彎了的柳枝’；如果看到金唯藝在說(shuō)話，就畫‘正在說(shuō)話的金唯藝’；如果看到金釗上課不認(rèn)真，就畫‘上課不認(rèn)真的金釗’，這就是實(shí)事求是�！�

　　我和金唯藝的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，鴉雀無(wú)聲，再也不敢上課說(shuō)話了。

　　瞧，這聰明的暗示夠絕吧！

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