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    1. 課堂作文

      時間:2024-03-31 16:22:14 課堂 我要投稿

      課堂作文(必備6篇)

        在我們平凡的日常里,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編為大家收集的課堂作文7篇,希望能夠幫助到大家。

      課堂作文(必備6篇)

      課堂作文 篇1

        上課了,同學(xué)們都神情古怪地走進(jìn)了教室,更怪的是臉上還都帶著一絲絲壞笑,絲毫沒有上課該有的嚴(yán)肅與緊張,我自然也不例外。

        最后一節(jié)課是政治課。政治課的無聊指數(shù)暴表,可零食被發(fā)現(xiàn)的幾率卻微乎其微,由以上數(shù)據(jù)來分析政治課上不吃零食,那可真是虧待了自己的嘴啊!可我們卻不知,即將到來的這節(jié)課竟然完全改變了我們的看法。

        上課已經(jīng)幾分鐘了,教室里異常安靜,可兩個校級通緝?nèi)宋飬s遲遲沒有進(jìn)班,這不是純屬往槍口上撞嗎?再看老師:憤怒的子彈已裝填完畢,機(jī)槍也已掛檔,怒氣寫滿臉龐,就差那兩個“大人物”踏進(jìn)門來了。

        “噔”地一聲,后門開了,六十多雙眼睛齊刷刷地向后看去,兩個“大人物”大搖大擺地走進(jìn)了教室,老師的'子彈終于有了用武之地:“上課這么長時間了,你們?yōu)槭裁船F(xiàn)在才進(jìn)來?”面對老師的狂轟亂炸,他們二人卻毫不理會,面不改色地坐到了座位上,老師瞬間被激怒了,拿著三角板走了過去,“啪啪”地幾聲,大大的三角板狠狠地落在了他們的身上。隨即,他們又被請出了教室,我們也趁這個好時機(jī)吃起了零食,安靜的教室里響起了一片咀嚼零食的輕微聲響。想到這里,我的心里都有點內(nèi)疚,哎,為什么要吃零食呢?

        幾分鐘后,老師怒氣沖沖地快步走上了講臺,顯然是被那倆位大人物個氣著了,滿臉通紅,手似乎都在顫抖,只聽“轟”地一聲傳來,三角板狠狠地打在了講臺上,劈成兩半了,不安分的同學(xué)們也被鎮(zhèn)住了。

        老師顯然是被氣急了,沖著班長吼道:“把那兩個人的名字交給班主任,讓班主任處理他們!

        坐在下面的我們驚呆了,老師發(fā)了這么大的火,外面到底發(fā)生了什么?剛剛偷吃的同學(xué)悄悄把零食收了起來,老師重新開始講課。

        下課了,老師走了,可我們卻陷入了沉思……

        青春年少的我們,可真是不該啊!

      課堂作文 篇2

        老師,學(xué)生,課堂。三者是一個完美的搭配。老師,是學(xué)生們所畏懼又敬仰的人。而課堂,又是什么呢?

        是一間寬敞明亮的教室?還是有老師的地方?還是學(xué)習(xí)與研究的地方?

        哦,原來是沈從文先生所說的那一本大書——生活。

        生活,往往讓一個人變得更加有經(jīng)驗,更加有閱歷,更加有知識。生活,就是豐富多彩的。

        從奶奶那里,我知道了:感冒了,先喝一碗姜湯,再蒙到被窩里,出一身虛汗。感冒就會好起來。嘿,你還別說,這方法還真管用。這,也是課堂,生活的課堂。

        從爺爺那里,我知道了:做人,不能心胸狹窄。我小時候,老愛和人打架,打完后,就會幾天不理對方。有時候,還會要別的小伙伴不理他。每當(dāng)爺爺知道了,就會黑著臉教訓(xùn)我一頓。我那時不明白道理,爺爺總是對我說:“你做錯了,快去道歉,道完歉,還是好朋友。”我每次怕爺爺生氣,只好去道歉,果然和爺爺說的`一樣。小伙伴都沒有計較,還是和我玩成一片。這,也是課堂,做人的課堂。

        從爸爸那里,我知道了:做人要大方,有舍才有得。上次過年,親戚們都來我家拜年。爸爸把我的“勁仔”小魚拿了出來。這可是我的最愛,才剛買回來,我都還沒吃幾包呢?可不能讓別人吃完。我跑過去,把盒子搶了過來,翹起嘴巴,一個人生氣地坐在一邊?腿藗兒孟裼行⿲擂危酝晡顼埦痛掖易吡。客人走后,爸爸就來教育我,對我說:“東西吃完了還能買,可是,親情沒了,就買也買不到了。這,也是課堂,為人處世的課堂。

        從媽媽那里,我知道了:做人要善良,要有一顆感恩之心。媽媽經(jīng)常對我說:“不能欺凌弱小,遇到不公平的事要仗義執(zhí)言。敢于挑戰(zhàn)。這,也是課堂,心靈的課堂。

        從生活那里,我明白了:生活處處是課堂,會生活的人,才會學(xué)習(xí)。從生活那里學(xué)到的知識,一點不比課本上學(xué)來的差。

      課堂作文 篇3

        今天,我們第一節(jié)課是數(shù)學(xué),因老師有事,這節(jié)課將改上語文。語文老師一進(jìn)教室就說:“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課由我代上語文,我們進(jìn)行第四單元的聽寫,拿出你們的聽寫本!

        我們齊刷刷地在書桌里翻找本子,聽寫開始了。當(dāng)我們聽寫到第一部分‘讀讀寫寫’中的‘毒打’時,我身上開始起疙瘩,好像鞭子落在我身上一樣的感覺。下一個詞語是‘撇嘴’,這時老師做了一下撇嘴的姿勢說了一句話,“王睿眼睛斜了”。王睿立馬爭辯道:“沒有。!我沒有眼睛斜呀!”老師說:“你眼睛沒斜,難道是我眼睛看花了不成?或者是你腦袋歪著長起的'?”他捏了捏王睿的腦袋,前后擺弄了兩下,“沒有。∵@腦袋是直著長地嘛!!”他話音剛落,全班就哄堂大笑起來,有的笑得直不起腰來,有的笑得在那里夸張地捶打起桌子,有的在那里笑著捂著肚子大叫“哎喲’,更有甚者笑著直接從椅子上跌落到地上……這下王睿的臉漲得通紅,像一個紅彤彤的大蘋果。()這時老師也被自己所說的話給逗樂了,笑得直不起腰來。但有心給這個同學(xué)面子,想要他記住這個教訓(xùn)。他又想到這是個很不錯的寫作題材,為了罰我沒有交作文,于是轉(zhuǎn)身便對我說:“孫露純同學(xué),你把這件事當(dāng)作今天的作文來寫,這可是一個很好的題材,這個題目就擬作《王睿眼睛斜了》”。這下大家笑得更厲害了。

        我聽了老師的話,便鎮(zhèn)靜下來,仔細(xì)地觀察同學(xué)們的笑時所展現(xiàn)的姿態(tài)。回到家,我就開始展開我的作文本開始寫作。這件事已過了好幾個小時,回想當(dāng)時課堂上哄堂大笑的場景,我仍想笑個不停。在寫作的時候,我時不時在那里樂呵,媽媽在書房一個勁地說:“這孩子是不是在犯傻?寫個作業(yè)還在那里笑!倍覙酚谄渲胁幌敕洲q。

        我的心比起課堂上的時候輕松了許多,沒有那種不交作業(yè)的沉重感!锻躅Q劬π绷恕肪尤怀闪死蠋煈土P我的作文,這可太有意思了。而王睿成了我筆下的題材,感謝老師的提醒,不然我就沒有這個好的作文題目了。

      課堂作文 篇4

        今天是20xx年2月25日,星期六,我在祁家橋校區(qū)上奧語、奧數(shù)課。

        上奧語課了,李老師滿面春風(fēng)地走了進(jìn)來,說:“上次課同學(xué)們的試卷做得不錯,大部分的同學(xué)都得了A+。”突然,李老師語氣一變,嚴(yán)肅地說:“但是有些同學(xué)卻鬧了大笑話?,有個同學(xué)本來自己叫黃晶鑫,可他卻寫成了黃晶金金金!鳖D時,幾乎所有的同學(xué)都哄堂大笑,尤其是汪懿菲,她“哈哈哈哈”地笑個不停,李子熙笑得直拍桌子;但是賈欣冉卻冷冷地坐著,臉部一點表情也沒有,穩(wěn)如泰山般端端正正地寫著課堂筆記,仿佛天塌地陷了她也無動于衷。

        一波笑聲終于快接近尾聲了,可汪懿菲又大笑起來,在她那似乎充滿魔力的笑聲的帶動下,全班同學(xué)又笑了起來,整個班級里都充滿了同學(xué)們的響亮的歡笑聲,教室里都形成了回音,屋頂都要被掀飛了。老師也被帶動著笑了起來。

        最后,大家都受不了了汪懿菲那魔鬼般的'笑聲了,大家求汪懿菲,她才停了下來,在整個過程中賈欣冉一點竟也沒有笑!

        這真是一個歡笑的課堂。

      課堂作文 篇5

        張金麗老師作為湛江市教育局教研室的教研員,給我們帶來了主題為《新課標(biāo)引領(lǐng)下的教學(xué)課堂》的課標(biāo)解讀分享。本次分享主要從課程目標(biāo)的理念、課程目標(biāo)和課程目標(biāo)內(nèi)容這三大方面進(jìn)行闡述。

        數(shù)學(xué)作為一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),他與我們?nèi)祟惖陌l(fā)展社會的進(jìn)步密切相關(guān),隨著科技的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的確更廣泛的,應(yīng)用與社會生產(chǎn)和日常生活中的每個方面。結(jié)合張老師展示的我國飛速發(fā)展的人工智能,從普通的機(jī)器人做面包、切菜、煮菜等等,到更加智能的阿法狗向人類學(xué)習(xí)下棋并戰(zhàn)勝人類的事實。人工智能的確可以代替人的大腦進(jìn)行思考,能夠說明學(xué)生有必要具備的自學(xué)能力、提出問題能力、人際交往能力、創(chuàng)新思維能力還有規(guī)劃未來的能力。

        一、課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

        追求教育的目標(biāo)會隨著社會而變化,義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在20xx年做出了一定的改動。主要的改動有四大方面,教育理念從以知識為本轉(zhuǎn)化為以育人為本;課程的目標(biāo)由原來的“雙基”增加到現(xiàn)在的“四基”;課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容方法,如今更加側(cè)重結(jié)果性和過程性,一改以前只關(guān)注過程性的要求;評價目標(biāo)和方法更加趨于多元化。通過精讀義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版,教師在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的十個核心概念,十個核心概念指的是數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析、運(yùn)算能力、推理能力、模型能力和應(yīng)用意識。

        二、課程理念中的五問

        以上的內(nèi)容也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言部分的枝干部分。張老師特別將前言當(dāng)中的課程基本理念獨立成一個大的模塊,可想而知,把握好課程基本理念是理解數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。

        課程基本理念部分,可以看成成五個問題,五個問題分別是,第一,良好的數(shù)學(xué)教育是什么?第二,不同的人在數(shù)學(xué)教育上的發(fā)展,有哪些方面?第三,課堂中最需要做的事有哪些?第四,學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個怎樣的過程?第五,教師如何主導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展?

        三、重視綜合實踐課的教學(xué)

        由于作為一個新教師,非常需要培養(yǎng)是課堂監(jiān)控能力,而培養(yǎng)課堂監(jiān)控能力,有賴于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如認(rèn)真聽講、善思好問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等。課堂上學(xué)生做到了,很大程度上就能夠培養(yǎng)好數(shù)學(xué)的興趣。常常在教學(xué)中遇到這樣的問題,即難以保證提供足夠的時間和空間,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理和驗證等活動。但張老師馬上就舉了一個遂溪某小學(xué)的例子,由于該小學(xué)認(rèn)為綜合實踐課的內(nèi)容難以適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校,同時決定嘗試邀請佛山某教師到一個基礎(chǔ)較差的班級進(jìn)行綜合實踐課教學(xué),那一天上的內(nèi)容是《滴水實驗》,主要是讓學(xué)生掌握和探究計算水龍頭一年浪費多少水,讓學(xué)生推倒測量水龍頭一年浪費的水耗費的時間太長,從而逐漸縮短實驗的時間,直至到確定為實驗時間是一分鐘。總體上該老師利用課堂的前35分鐘引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行動手操作進(jìn)行滴水實驗,當(dāng)遇到了有一組數(shù)據(jù)產(chǎn)生較大誤差時,師生進(jìn)行問題的分析,最后決定將漏水的孔擴(kuò)大重新進(jìn)行一次實驗。最后的五分鐘將所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集,順利進(jìn)行綜合實踐活動課,而這也恰恰說明了老師精心備課,會幫助學(xué)生理解一些較難的概念和操作環(huán)節(jié),課堂的教學(xué)就會順利一些。

        由于現(xiàn)在是人工智能的時代,電腦完全可以代替人進(jìn)行思考,而綜合實踐課證可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛思考好習(xí)慣。

        課程理念緊接著下一個環(huán)節(jié)是課程目標(biāo)的解讀,課程目標(biāo)當(dāng)中具體課程目標(biāo)可以分為知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四大方面,而吃“問題解決”有別于以前的“解決問題”,問題解決更加側(cè)重于問題的發(fā)現(xiàn)和提出,以及針對這些問題進(jìn)行解決的過程,與以往的老師或者教材直接提出問題有質(zhì)的不同。

        四、設(shè)置好的教學(xué)環(huán)節(jié)

        這節(jié)課最精彩的`部分就是教學(xué)片段展示,一環(huán)扣一環(huán)巧妙地突破教學(xué)的重難點。其中旋轉(zhuǎn)和平移展示的也非常的有趣生動,為了突破這節(jié)課的難點,教師設(shè)置了從點到線段這樣的過渡環(huán)節(jié),把小螞蟻看成是一個點,引導(dǎo)學(xué)生觀察點,向哪個方向一多少個格子而到達(dá)新的位置。緊接著繼續(xù)讓兩只螞蟻般薯條為情景,讓學(xué)生把薯條看成是線段,線段上的兩個點則是兩只螞蟻。

        此時的線段是打豎放的,老師通過設(shè)問“誰能夠平移”、“線段平移了多少格”等問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出,正確數(shù)線段平移幾個格的方法。其中最精彩的就在這一個設(shè)問,只見老師好奇的問到“題目要求的是平移線段,怎么同學(xué)們數(shù)的是點呢”,最后慢慢的將本課的難點突破。這些點代表的是小螞蟻那么薯條會自己走嗎?薯條自己不會走,而且螞蟻帶著薯條走的,那么螞蟻走幾步薯條也跟著走幾步。也就是這些點平移了幾個格子,線段也平移幾個格。多么生動,有趣的教學(xué)畫面啊,這還不夠,這位老師還設(shè)置了薯條平著放的情景,隨著平移的線段位置的變化,學(xué)生數(shù)格子的問題也暴露了出來,但是老師卻一點也不著急。只見她說讓學(xué)生先說自己數(shù)格子的方法,進(jìn)而通過課件的投影驗證學(xué)生的猜想是否正確。老師和學(xué)生一起關(guān)注投影,投影上的線段每移動一格,老師和學(xué)生就數(shù)一次,還同時觀察原來的線段有沒有和移動后的線段重合,最后讓學(xué)生自己心悅誠服地接受了這樣的方法。

        不得不感嘆,這位老師在備課的過程中花了不少心思,在了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計無疑讓課堂的效率得到一定的提高。當(dāng)然分析學(xué)生的學(xué)情,也離不開結(jié)合義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議。張老師耐心的講解讓我更體會到,老師就是要不斷地學(xué)習(xí)和反思,才能夠更好地與學(xué)生一同進(jìn)步。

      課堂作文 篇6

        課堂趣事,想必大家一定都經(jīng)歷過吧!老師不在的時候,你和同學(xué)們之間一定都發(fā)生了一些不可忘卻的事吧!我也有過這樣的記憶……

        今天的語文課上,同學(xué)們可開心啦!為什么呢?當(dāng)然是因為老師不在咯!剛一聽到這個消息,同學(xué)們個個都一蹦三尺高,哈哈,美好的時光開始了!沒有了老師的管束,哪還來的平時認(rèn)真態(tài)度呢?瞧啊,整個教室像炸開了鍋,立刻就變成了名副其實的“茶館”。同學(xué)們一下就分成了好幾組。女生們嘛,就好聚在一起聊天。你一言,我一語,嘰嘰喳喳的,活似一群可愛的小麻雀。“哎,你說春游要帶些什么呀?”“我要帶好多吃的,還有……”“對對對,我還要帶個望遠(yuǎn)鏡呢!”邊說還邊“咯咯咯”笑著,不是掀起一股笑浪了。女生們說得不亦樂乎,男生們則不同了,有的在擊掌,邊玩還邊說:“哈,哈,看我如來神掌!”有的蹺著二郎腿,正專心致志地畫著一些奇怪的圖案,只見他們臉通紅,笑得嘴都合不攏了,想必一定很好玩吧……

        這時的我似乎也被這種氣氛感染了。我呀,幾乎整個身子都趴在課桌上,似乎都想靠過去了,知道我在干嘛嗎?呵呵,其實也沒什么,只是在和袁曉斌開玩笑。我頗有神秘感地對他說:“袁曉斌,你知道嗎?你的名字很特別呢!”袁曉斌似乎不明白我的意思,皺起了眉頭:“咦?怎么特別了?”“你想啊,袁曉斌,圓燒餅,哈哈,真像,真像。不但名字像,長得更像!”我一邊捧腹大笑,一邊還唱著《不怕不怕》。這下可好,他被我氣得臉通紅。一看他的“關(guān)公臉”,我又靈機(jī)一動:“哦,番茄餅!不知道好不好吃呢?”意料之中,他果然“叭”的`一聲倒在了課桌上。

        在一切歡樂的氣氛中,突然,震耳的“啪”的一聲,門打開了,這會是誰,大家都知道,所以立馬坐得端端正正。我的動作太大了,想馬上坐好,就一不小心撞在了桌子上,差點沒摔一跤。就這樣,我們的美好時光草草結(jié)束了……

        沒有老師的課堂,是快樂的課堂;沒有老師的課堂,是自由的課堂。它送給了我們前所未有的大膽和開放。這么好的課堂,什么時候能再來一次呢?

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