開(kāi)在我記憶深處的花朵

　　大概是小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校組織同學(xué)們和藍(lán)田縣一所經(jīng)濟(jì)條件不太好的小學(xué)進(jìn)行手拉手活動(dòng)。同學(xué)們都非常積極地捐書(shū)、捐文具甚至捐錢(qián)。而我作為學(xué)生代表和其他老師同學(xué)一起去藍(lán)田拜訪對(duì)方學(xué)校。

　　汽車(chē)顛簸著，在坑坑洼洼的黃土路上緩慢地向前行駛。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，我們終于到達(dá)了目的地。學(xué)校的大門(mén)很不起眼，可門(mén)前那兩列站得筆直的孩子們卻格外引人注目。他們拼命地鼓著掌，通紅的小臉上掛著期待、興奮的笑容，迎接著“遠(yuǎn)方”的客人。

　　整個(gè)學(xué)校只有一棟教學(xué)樓，破舊的教室沒(méi)有窗戶，只有裂了大口子的紙?zhí)婧⒆觽儞躏L(fēng)御寒。教室里，墻皮已經(jīng)大片大片地脫落，就連桌椅也是我們學(xué)校淘汰下來(lái)送給他們的。

　　可能他們學(xué)校的硬件設(shè)施很不完善，可他們上課時(shí)專注的目光，他們讀書(shū)時(shí)洪亮的聲音，他們作業(yè)本上用心書(shū)寫(xiě)的每一個(gè)字，他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)與渴望，是我們這些在良好環(huán)境下學(xué)習(xí)的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。

　　后來(lái)，老師讓我們和這些孩子進(jìn)行交流，我選擇了一個(gè)扎著羊角辮的女孩。我送了她一本《愛(ài)麗絲漫游奇境記》，她很喜歡，愛(ài)不釋手。我問(wèn)她平時(shí)看課外書(shū)的機(jī)會(huì)與時(shí)間多不多？她用生澀的普通話告訴我，他們都很稀罕這些課外書(shū)，平時(shí)有誰(shuí)帶了書(shū)去學(xué)校，大家都爭(zhēng)著要借呢！我又問(wèn)她覺(jué)得哪些科目學(xué)起來(lái)比較難呢？她笑了笑說(shuō)，她覺(jué)得英語(yǔ)很難，那些單詞很難背，發(fā)音也很難發(fā)準(zhǔn)。我鼓勵(lì)了她幾句，便匆匆去與老師集合了。

　　回來(lái)的路上，我心情很復(fù)雜，也想了很多。反省自己的同時(shí)，也不得不感嘆：在這個(gè)看似破舊的學(xué)校里，有多少如花朵般美麗的孩子們?cè)诳是笾�知識(shí)�。�時(shí)隔三年，我記憶猶新，而這些孩子們，也成為開(kāi)在我記憶深處的花朵。

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