【精華】風(fēng)景作文三篇

　　在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的風(fēng)景作文3篇，希望對大家有所幫助。

風(fēng)景作文 篇1

　　在半山高處看風(fēng)景，會有別樣的美好。

　　——尼采

　　半臂江山

　　殘缺。半中有太多一昔如環(huán)，昔昔都成玦的不圓滿。但這也使人們更加憐愛殘缺，忠于生活。斷臂的維納斯美在她不是來自天堂的完美，而有著與我們一樣的缺憾，因此她的美更加真實，沒有凌駕與俯視的高度，將山頂只屬于神靈的風(fēng)景，潑墨于半山處，拉近神與人的距離。于是，當(dāng)那些不勝寒的完美容顏早已散于歷史的塵煙，只有斷臂維納斯的殘缺美讓人倍加呵護(hù)。

　　十載艱辛，滿紙荒唐，一把辛酸也換不來紅樓一夢圓滿的句號，但換來了幾個世紀(jì)對殘缺的遐想；天妒英才，絕世神童，上天對莫扎特如此垂愛卻不許他在自己的《安魂曲》中長眠。殘缺的音樂史詩沒給他生的安慰，卻免除了無數(shù)人死的痛苦。

　　半山風(fēng)景中，有一種美叫殘缺。

　　半城煙雨

　　朦朧。半中有如霧里看花，水中望月，的疑惑與詩意。而正是朦朧，才使人更加凝視，在顯與隱的鮮明對比中，看到風(fēng)景背后的透徹。猶抱琵琶半遮面，遮掩的是世態(tài)炎涼留在你臉上的風(fēng)霜，掩不住的是天涯淪落欲言又止欲說還休卻欲罷不能的愁絲心傷。你低眉信手，一會兒是大珠小珠落玉盤的悲憤，一會兒是冰泉冷澀弦凝絕的幽咽。但就在這莫測的變幻朦朧中將共同的命運之感喚醒于司馬青衫的眼淚中，那樣絲絲入扣。朦朧，才能更突顯深刻。更彰顯事實，更讓人難以忘懷。

　　半有半無的闌珊燈火，才有那人孤單卻不孤獨的身影。半醉半醒，才有醉翁回好靈動的山水。半暗半明，才有顧城《一代人》尋找光明的黑暗眼睛。

　　半山風(fēng)景，越是朦朧越能品出清新的味道，越能擁有靈魂深處的清醒。

　　從半山俯視，是一個春天的回憶；從半山環(huán)顧，是一個夏季的期盼；從半山仰望，是一個秋日的收獲。這里不是生活原初的純白，不是終點的圓滿，而是旅途中可盡情涂畫的風(fēng)景。有著無數(shù)的可能，有殘缺中的真實，有朦朧中的清醒。

　　在李煜半臂江山的殘缺中入詩，在戴望舒半城煙雨的朦朧中入畫，在畫的深處，看生命的半山風(fēng)景。

風(fēng)景作文 篇2

　　紅軍的長征路是二萬五千里的.漫長旅程，而我的長征路則是初三短暫與緊張的學(xué)習(xí)生活。長征路上總有幾個偉大而悲壯的人物，就像老班長和老軍需員那樣的人，在我的長征路上也出現(xiàn)過，不過她并不似紅軍一般英勇悲壯，但她卻能夠在嚴(yán)冬中溫暖我。

　　初三，緊張的節(jié)奏與高強度的體能訓(xùn)練使我成為了“體育困難戶”，八百米跑不了多遠(yuǎn)，我便筋疲力盡了。當(dāng)我向她傾訴抱怨時，她卻用堅定而充滿力量的語氣向我承諾：讓我體育成績進(jìn)入良好。于是我“被迫”與她開啟了魔鬼式訓(xùn)練。

　　她首先給我制定了運動計劃，讓我每天提前到校到操場上跑圈。一日，大雪紛飛，整個城市都被白色籠罩了。我因為在路上被美麗的雪景所吸引，于是比平時約定的時間晚了會兒，到教室時只看見她的書包和大衣放在桌上。我渾身一激靈：糟了！忘了去跑圈了！于是我用上百米飛奔的速度沖到樓下，只看見她一圈又一圈地跑步。我疾步跟上去想和她打個招呼，她并不理我，徑自跑著，而且越跑越快，只把我累得氣喘吁吁。

　　最后由于我的過錯，我被她多罰跑了幾圈，直到我叫苦不迭地躺在雪地上，她才挑起那兩根白色的眉毛叫我好好檢討。

　　末了，在她的幫助下我八百米終于達(dá)到了良好。

　　另一次我月考考砸了，我皺著堪比倭瓜的臉向她苦笑，她終是忍不住笑將我學(xué)習(xí)的事情包攬下。我曾打著偷懶的小心思問她是否也要關(guān)心一下自己的學(xué)習(xí)，她立即板下臉來用“舍我其誰”的語氣，頗為正義地感慨道自己是多么舍己為人，不怕犧牲。于是乎，我被她用更嚴(yán)厲的“手段”教育了一番。

　　長征路上艱又險，中考學(xué)子勤又勇。她像老班長一樣幫助我，包容我。我也如小紅軍戰(zhàn)士一樣忘記疲乏，邁開腳步翻過書山，跨過題海。在漫漫長征路上，她為我點亮一盞明燈，我也迫切地想要回報她。就這樣我們踏平了險阻，征服了困難。

　　“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”。耳邊響起毛主席慷慨激昂的詩句，我手挽著她，踩著僵硬寒冷的土地向勝利走去。

風(fēng)景作文 篇3

　　考場上，我趴著奮筆疾書，桌面因我手臂的挪移而時時的搖擺，晃得我的字也扭起秧歌來。低頭一看，原來是一條桌腿比別的腿短了些，三腿的桌子便時不時地晃動，我只好拿東西墊墊。彎腰的瞬間，一眼望到眼前林立的桌腿，我不免想起了小學(xué)時桌下那一道道動人的風(fēng)景。

　　小學(xué)四年級時，我們幾個同學(xué)放學(xué)后留下來為第二天參加畢業(yè)考的考生們布置試室。“我的課桌最特別，長短腿，站都站不穩(wěn)�！辈恢�誰閑聊著。說者無心聽者有意，“明天那些大哥哥大姐姐要考試，桌子可不大好用！”話題慢慢扯開，教室里總有幾只桌子搖搖晃晃，明天六年級的同學(xué)還怎么考試？后來大家有了主意，一陣忙乎。于是，一張張報紙從中間被撕開，然后攔腰對折，接著又是左右整齊的一折，再折，幾次重復(fù)，最后就成了一個個整整齊齊的小方塊，上下兩面被一小塊膠紙固定起來。彎腰，立起，再彎腰，再立起，這么一塊塊小方塊被塞進(jìn)不安分的桌腳底下。不知不覺，夕陽透過窗紗，余暉被切得細(xì)細(xì)碎碎的。我們站在門口欣賞我們的杰作，排排桌椅像整齊的方陣，桌腳下幾塊齊整的小方塊，落滿了斑駁的陽光，也落滿了大家對六年級的哥哥姐姐們的關(guān)心。教室在我們眼里儼然成了一道風(fēng)景線，不知道哥哥姐姐們會注意到桌下小小的風(fēng)景嗎？

　　兩年后，輪到我畢業(yè)考了�？荚囬g，不經(jīng)意間又瞄了一眼桌腳：同樣的教室，同樣的桌子，出現(xiàn)了同樣的動人的風(fēng)景：林立的桌腳下，儼然墊著幾塊小小的方塊。不曾想，昔日這份小小的善意還能傳承下去。我仿佛看到正如兩年前的我們一般，小同學(xué)們忙碌的手起起落落，一份份將心比心的關(guān)愛又一次從指間傳遞給不知名的學(xué)長，讓這不起眼的風(fēng)景，分外動人起來。

　　小小的善舉，便是一道綿延的動人風(fēng)景。